1、 第一课时 买文具集体备课吸收内化、求同存异理论依据教学目标：知识与能力：结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分过程与方法：经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。情感态度与价值观：了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的使用价值，懂得要爱护人民币。教学重点：掌握元、角、分之间的关系。教学难点：能够准确进行元、角、分之间的换算。教学方法：自主学习、合作探究教学手段：教学流程：凝心进境（创设情境，导入新课）： 教科书呈现了小面额的各种人民币，包括纸币和硬币，目的是让学生认识各种小面额的人民币，知道元、角、分之间进行换算的十进制关系。疑
2、心入课（检查预习，提出问题）： 买1支钢笔可以怎样付钱？ 这个问题主要目的是在解决如何付钱的过程中，进一步巩固元与角之间的关系。同时，使学生根据“1元=10角”这一关系，体会1元可以用不同的角币来组合，进而体会购物时付钱方法的多样化。群心互动（合作探究，学习新知）用1元买1把尺子应找回多少钱？师：在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回零钱。这样的问题你能解决吗？师：如果用1元钱买1把尺子，应找回多少钱？同学们算一算，一会儿把你的想法告诉大家，好吗？学生讨论解答，集体订正。慧心试才（练习反馈，巩固新知）和同伴说说，1元正好可以买哪些物品？ 在小组内交流，然后交流汇报。
3、智心荟萃（总结提炼，感受成功）师：通过今天的学习，你有什么收获呢？1元=10角 1角=10分匠心独运（作业布置，课外拓展）1. 填一填3角=（）分 5元=（）角 40角=（）元100分=（）元 70分=（）角 1角=（）分4元=（）角 10角=（）元 1元=（）角 从学生熟悉的生活情境引入，激发学生学习兴趣。一审意见：合适 组长签字：王定丽 时间：2016.8.26二审意见：同意 组长签字：魏怀升、贺立进 时间：2016.8.26教后反思三审意见： 组长签字： 时间： 第二课题 练习课集体备课吸收内化、求同存异、理论依据教学目标：知识与能力：结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10
4、角，1角=10分过程与方法：经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。情感态度与价值观：了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的使用价值，懂得要爱护人民币。教学重点：掌握元、角、分之间的关系。教学难点：能够准确进行元、角、分之间的换算。教学方法：自主学习、合作探究教学手段：教学流程：凝心进境（创设情境，导入新课）：算一算，各是多少.5元3角+2元5角=( )角 12元2角-8元2角=( )角3张2元+ 4张2角= ( )角 6张1元+ 2枚5分=( )角疑心入课（检查预习，提出问题）： 爷爷有50元，他买了一副眼镜用去25元，买了一个杯子用去9元，一共用去多少元?
5、列式计算：答：用去( )元。群心互动（合作探究，学习新知） 小花买一支铅笔和一块橡皮用去3元，小力买同样的铅笔和一个铅笔刀用了5元，橡皮和铅笔刀谁贵? )贵，贵( )元。慧心试才（练习反馈，巩固新知） 在（ ）里填上合适的数。20分=（ ）角 7角=（ ）分 60角=（ ）元 1元=（ ）分 40角=（ ）元 1元=（ ）角5角4分=（ ）分 9角=（ ）分3元6角=（ ）角 70角=（ ）元23分=（ ）角（ ）分 65角=（ ）元（ ）角 匠心独运（作业布置，课外拓展） 换人民币。1、1张1元可以换成（ ）张2角。2、1张1元可以换成（ ）张5角。3、1张1元可以换成（ ）张5角、（ ）张
6、2角和（ ）张1角。4、1张5元可以换成（ ）张2元和（ ）张1元。5、1张10元可以换成（ ）张2元。 6、1张10元可以换成（ ）张2元和（ ）张1元。练习的设计层层递进，帮助学生进一步巩固所学知识。一审意见：合适 组长签字：王定丽 时间：2016.8.26二审意见：同意 组长签字：魏怀升、贺立进 时间：2016.8.26教后反思三审意见： 组长签字： 时间： 第三课时 买衣服集体备课吸收内化、求同存异、理论依据教学目标：知识与能力：结合购物情境，认识各种大面额人民币。过程与方法：掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。情感态度与价值观：能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价
7、值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。教学重点：在具体情境中认识较大面值的人民币。教学难点：在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。：教学方法：自主学习、合作探究教学手段：教学流程：凝心进境（创设情境，导入新课）： 认一认 充分利用学生已有的生活经验，引导学生认识大面额的人民币。疑心入课（检查预习，提出问题）： 妈妈买1件衣服，可以怎样付钱？ 在讨论买T恤衫怎样付钱的活动中，使学生体会付钱策略的多样性，发展学生解决问题的意识和能力，培养学生的数感和思维能力。群心互动（合作探究，学习新知） 再提出一个数学问题，并尝试解答。启发学生根据上面的学习再提出一个数学问题，培养学生举
8、一反三的能力。学生可以提出计算几件衣服总价的问题，也可以提购买1件衣服怎样付钱的问题。只要合理，教师就应该给予肯定。智心荟萃（总结提炼，感受成功） 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？匠心独运（作业布置，课外拓展） 小刚和小强买同一种钢笔，结果两人都没带够钱，小刚差3元，小强差5元。把两人相差的钱合起来正好可以买1只。这只钢笔多少元？他俩各带了多少元？从学生熟悉的生活情境引入，激发学生学习兴趣。一审意见：合适 组长签字：王定丽 时间：2016.8.26二审意见：同意 组长签字：魏怀升、贺立进 时间：2016.8.26教后反思三审意见： 组长签字： 时间： 第四课时 练习课集体备课吸收内化、求同
9、存异、理论依据教学目标：知识与能力：结合购物情境，认识各种大面额人民币。过程与方法：掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。情感态度与价值观：能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。教学重点：在具体情境中认识较大面值的人民币。教学难点：在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。教学方法：自主学习、合作探究教学手段：教学流程：凝心进境（创设情境，导入新课）：写出下面的钱数。（1）一张10元、一张5元、一张1元 （ ）元（2）一张5元、一张2元、一张5角 （ ）元（ )角（3）一张50元、三张10元、一张2元 （ ）元（4）一张
10、20元、两张10元、一张5角 （ ）元（ ）角疑心入课（检查预习，提出问题）：1、爸爸买一把椅子 ，付了4张10元，又付了1张5元，一共付了多少钱？2、小洁买一棵白菜用去7角钱，她付了1元，应找回多少钱？群心互动（合作探究，学习新知）；姐姐买一条围巾用了5元2角，买一块手帕 用了9角，一共用了多少钱？慧心试才（练习反馈，巩固新知）填上合适的人民币单位。 一件衣服80（ ）。 一杯子可乐5（ ）。 一盒巧克力36（ ） 。 一枝铅笔3（ ）。匠心独运（作业布置，课外拓展） 1个篮球的价钱是80元、相当于2个足球的价钱、一个足球的价钱相当于2个排球的价钱、1个排球多少元?练习的设计层层递进，帮助学
11、生进一步巩固所学知识。一审意见：合适 组长签字：王定丽 时间：2016.8.26二审意见：同意 组长签字：魏怀升、贺立进 时间：2016.8.26教后反思三审意见： 组长签字： 时间： 第五课时 小小商店集体备课吸收内化、求同存异、理论依据教学目标：知识与能力：使学生体会人民币元角分单位间的换算，掌握最简单的元角的计算。过程与方法：培养学生运用所学知识解决生活中的实际问题能力。情感态度与价值观：培养学生认真审题、认真计算的良好学习习惯。教学重点：在具体情境中学会购物。教学难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。教学方法：自主学习、合作探究教学手段：教学流程：凝心进境（创设情境，导入新课）：
12、前两节课已经学习了元、角、分及其相互间的简单换算，而且也认识了各种面值的人民币，为此，本节课创设一种购物的实际情境，使学生体验生活之中处处有数学，并能解决一些简单的实际问题。疑心入课（检查预习，提出问题）：填上合适的人民币单位。 一件衣服80（ ）。 一杯子可乐5（ ）。 一盒巧克力36（ ） 。 一枝铅笔3（ ）。群心互动（合作探究，学习新知）1 在（ ）里填上合适的单位。（1）一个文具盒5（ ） （2）一块橡皮5（ ）（3）一瓶饮料300（ ） （4）一双鞋68（ ）慧心试才（练习反馈，巩固新知）把10元、1元8角、8角和8元按从小到大的排列顺序是：（ ）（ ）（ ）”“”或“=”。5元4
13、8角 20分2元 15角1元5角 73角3元7角 6角5分65分 7元6角76角群心互动（合作探究，学习新知）1.最小人民币单位是（）。 A.元 B.角 C分2妈妈买牙膏用了2元7角，还剩3元，妈妈原来有（）。A6元7角 B7元7角 C 5元7角慧心试才（练习反馈，巩固新知）5角4分=（ ）分 9角=（ ）分65角=（ ）元（ ）角 23分=（ ）角3元6角=（ ）元 70角=（ ）元匠心独运（作业布置，课外拓展）一块香皂4元5角，一个杯子5元，小李买了1块香皂和1个杯子，应付几元几角？怎样付钱最简便？练习的设计层层递进，帮助学生进一步巩固所学知识。一审意见：合适 组长签字：王定丽 时间：2016.8.26二审意见：同意 组长签字：魏怀升、贺立进 时间：2016.8.26教后反思三审意见： 组长签字： 时间：32
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