部编版四年级语文下册《“诺曼底号”遇难记》优质课件.ppt

第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时 大海是美丽的，大海是汹涌的，但大大海是美丽的，大海是汹涌的，但大海又是无情的。有关大海的故事说不完也海又是无情的。有关大海的故事说不完也道不尽，今天让我们登上一艘漂亮的邮轮，道不尽，今天让我们登上一艘漂亮的邮轮，认识一位船长，一个英雄认识一位船长，一个英雄哈尔威船长。哈尔威船长。在危难时刻，他临危不惧、舍己救人的精在危难时刻，他临危不惧、舍己救人的精神令我们感动。神令我们感动。23 23“诺曼底号诺曼底号”遇难记遇难记作者简介作者简介 雨果雨果（1802180218851885），法国小说家、剧），法国小说家、剧作家和诗人，浪漫主义文学的杰出代表人物。作家和诗人，浪漫主义文学的杰出代表人物。主要作品：主要作品：巴黎圣母院巴黎圣母院悲惨世界悲惨世界笑面人笑面人九三年九三年，诗集，诗集历代传说历代传说。读题质疑读题质疑u读了课题，你有什么疑问？读了课题，你有什么疑问？哈尔威船长是如何化险为夷的？哈尔威船长是如何化险为夷的？当时的场面是什么样的？当时的场面是什么样的？“诺曼底号诺曼底号”遇难记遇难记 要读懂一篇文章，除了会要读懂一篇文章，除了会“质疑质疑”，还要学会自己通过阅读来，还要学会自己通过阅读来“解疑解疑”。初读课文，整体感知初读课文，整体感知u同桌合作，自读课文。同桌合作，自读课文。阅读要求：阅读要求：借助拼音，读通课文，边读边画出借助拼音，读通课文，边读边画出生字新词，借助工具书自学。生字新词，借助工具书自学。想想课文主要讲了一件什么事。想想课文主要讲了一件什么事。弥漫弥漫 山脉山脉 剖开剖开 裸着裸着 哭泣哭泣汹涌汹涌 维持维持 酣睡酣睡 机械机械 可卑可卑岗位岗位 主宰主宰 调遣调遣弥弥漫漫 山山脉脉 剖剖开开 裸裸着着 哭哭泣泣汹汹涌涌 维维持持 酣酣睡睡 机机械械 可可卑卑岗岗位位 主主宰宰 调调遣遣u会认的字：会认的字：字词学习字词学习m m i ipupululuxinxin w w i ixixi bibinnziziqinqinq q hnhnm m u会写的字：会写的字：伦敦伦敦 剖开剖开 窟窿窟窿 混乱混乱嘶叫嘶叫 维持维持 秩序秩序 卑微卑微岗位岗位 主宰主宰 调遣调遣 践行践行惊慌失措惊慌失措 葬身鱼腹葬身鱼腹l l n npupukk l l n n h h n nssw w i izhzh bibinnziziqinqinjiji n ncucu f f 混混秩秩岗岗窿窿字词学习字词学习形近字识记形近字识记u识记生字：识记生字：你（你（）弥（弥（）甜（甜（）酣（酣（）棵（棵（）裸（裸（）你们你们弥漫弥漫甜美甜美一棵树一棵树酣睡酣睡裸露裸露维（维（）唯（唯（）维持维持唯一唯一宀宀加一加加一加辛辛宰宰扌扌山山昔昔措措冈冈岗岗 “窟窿窟窿”就是洞，就是洞，所以是所以是“穴穴”字头。字头。形象记忆形象记忆u指导书写：指导书写：卑卑遣遣 读课文，找出事情发生的时间、地读课文，找出事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果。点以及事情的起因、经过、结果。整体感知整体感知u时间：时间：u地点：地点：u起因：起因：18701870年年3 3月月1717日夜晚。日夜晚。从南安普敦到根西岛的航线上。从南安普敦到根西岛的航线上。雾大，全速前进的雾大，全速前进的“玛丽号玛丽号”撞撞向了向了“诺曼底号诺曼底号”的侧舷，将的侧舷，将“诺曼诺曼底号底号”的船身剖开了一个大窟窿。的船身剖开了一个大窟窿。u经过：经过：u结果：结果：人们惊慌失措，你推我搡，船人们惊慌失措，你推我搡，船上一片混乱，而哈尔威船长镇定自上一片混乱，而哈尔威船长镇定自若地指挥人们有秩序地逃生。若地指挥人们有秩序地逃生。船上六十人全部获救，只有船船上六十人全部获救，只有船长犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船长犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。一起沉入了深渊。了解了解“诺曼底号诺曼底号”遇遇难的经过后，谁能用一个难的经过后，谁能用一个简单的词语说说故事带给简单的词语说说故事带给你怎样的感受呢？你怎样的感受呢？“诺曼底号诺曼底号”造于造于18631863年，是一艘大轮年，是一艘大轮船，在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的船，在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一，像这类英国船，晚上出航是没有邮船之一，像这类英国船，晚上出航是没有什么可怕的。然而危险就这样没有任何预兆什么可怕的。然而危险就这样没有任何预兆地降临到了这艘船上，这是为什么呢？请同地降临到了这艘船上，这是为什么呢？请同学们默读课文，找出相关语句。学们默读课文，找出相关语句。因为当时海面上雾很大，可见度低。因为当时海面上雾很大，可见度低。“大海上夜色正浓，烟雾弥漫。大海上夜色正浓，烟雾弥漫。”“雾越来越浓了。雾越来越浓了。”“周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。”因为当时的雾太大了，所以船长小心翼因为当时的雾太大了，所以船长小心翼翼地驾驶着他的翼地驾驶着他的“诺曼底号诺曼底号”。乘客们都进。乘客们都进入了梦乡。突然一声巨响入了梦乡。突然一声巨响发生了什么事情发生了什么事情？全速前进的全速前进的“玛丽号玛丽号”向向“诺曼底诺曼底号号”的侧舷撞过去，在它的船身上剖开的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。一个大窟窿。“诺曼底号诺曼底号”在一个宁静的夜晚遭遇了在一个宁静的夜晚遭遇了灾难。当时船上包括船长在内一共六十一人，灾难。当时船上包括船长在内一共六十一人，我们知道最后除船长以外，其他人全部逃生。我们知道最后除船长以外，其他人全部逃生。那么，在这万分危急的时刻，船长采取了什那么，在这万分危急的时刻，船长采取了什么措施呢？么措施呢？课堂小结课堂小结第第2 2课时课时谈话导入，想象画面谈话导入，想象画面“诺曼底号诺曼底号”遇难记遇难记同学们，当你们正在沉睡的时候，突然听到同学们，当你们正在沉睡的时候，突然听到一声巨响，会怎么样？一声巨响，会怎么样？当当“诺曼底号诺曼底号”的乘客们被巨响惊醒，知道的乘客们被巨响惊醒，知道自己所乘坐的船身上被剖开了一个大窟窿，自己所乘坐的船身上被剖开了一个大窟窿，他们会有怎样的表现呢？他们会有怎样的表现呢？与与“玛丽号玛丽号”相撞相撞品味语言，感受品味语言，感受“英雄英雄”u你听到了什么？仿佛看到了什么？你听到了什么？仿佛看到了什么？听到了尖叫声、哭喊声、船上物品坠落听到了尖叫声、哭喊声、船上物品坠落的声音、人们奔跑的声音的声音、人们奔跑的声音仿佛看到了人仿佛看到了人们惊慌、害怕的神情，看到了人们蜂拥而出，们惊慌、害怕的神情，看到了人们蜂拥而出，看到了人们因奔跑摔倒在了地上看到了人们因奔跑摔倒在了地上 课文是怎样描写这一场面的呢？课文是怎样描写这一场面的呢？请同学们读课文，找出人们逃生的相请同学们读课文，找出人们逃生的相关段落。关段落。人们争先恐后地逃生人们争先恐后地逃生 震荡可怕极了。一刹那间，男人、女震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气得嘶嘶地直喘粗气。如果你来读，你会怎么读？如果你来读，你会怎么读？会强调哪些词语？为什么？会强调哪些词语？为什么？泰坦尼克号的沉没泰坦尼克号的沉没u齐声朗读：齐声朗读：震荡可怕极了。一刹那间，男人、女震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气得嘶嘶地直喘粗气。求生的欲望让乘客们一窝蜂地拥上求生的欲望让乘客们一窝蜂地拥上救生艇，你推我搡，继续这样下去的话，救生艇，你推我搡，继续这样下去的话，会出现什么新的危险呢？想象交流。会出现什么新的危险呢？想象交流。u师生合作配乐朗读对话部分：师生合作配乐朗读对话部分：你们听到了一个怎样的声音？从这你们听到了一个怎样的声音？从这样的声音中你们感受到这是一个怎样的样的声音中你们感受到这是一个怎样的船长？船长？讨论交流讨论交流临危不惧临危不惧 舍己为人舍己为人坚定的、镇定的、果断的、严厉的、威严的坚定的、镇定的、果断的、严厉的、威严的 黑暗里坚定而严肃的声音，使得救黑暗里坚定而严肃的声音，使得救援工作进行得井然有序。二十分钟到了，援工作进行得井然有序。二十分钟到了，轮船沉没了，船上只有一个人没有逃生，轮船沉没了，船上只有一个人没有逃生，他就是他就是哈尔威船长。哈尔威船长。船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。哈尔威船长的生命就这样结束了。哈尔威船长的生命就这样结束了。同学们，你们的脑海中呈现了怎样的画面？同学们，你们的脑海中呈现了怎样的画面？哈尔威船长的生命就这样结束了，哈尔威船长的生命就这样结束了，凝视着这尊黑色的雕像，得救的人们会凝视着这尊黑色的雕像，得救的人们会说些什么呢？说些什么呢？u同桌自由练习说一说。同桌自由练习说一说。u全班学生交流。全班学生交流。内容小结内容小结理解句意，深化主题理解句意，深化主题u学习最后两个自然段。学习最后两个自然段。在危险面前哈尔威船长临危不惧，沉在危险面前哈尔威船长临危不惧，沉着地指挥人们逃生，他在那个可怕的黑夜着地指挥人们逃生，他在那个可怕的黑夜静静地离开了我们，雨果是这样评价这位静静地离开了我们，雨果是这样评价这位伟大的船长的：伟大的船长的：在英伦海峡上，没有任何一个海员能在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。与他相提并论。他一生都要求自己忠于职守，履行做他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。的壮举。u说说你对这几句话的理解。说说你对这几句话的理解。践行一次英雄的践行一次英雄的“壮举壮举”的机会的机会人人都有，关键在你是否付诸于行动。人人都有，关键在你是否付诸于行动。在死亡面前，哈尔威船长临危不惧、在死亡面前，哈尔威船长临危不惧、镇定自若、舍己为人，他的高贵品质镇定自若、舍己为人，他的高贵品质没有任何一个海员能与他相提并论。没有任何一个海员能与他相提并论。“诺曼底号诺曼底号”不幸在海上失事了，在一不幸在海上失事了，在一片惊恐慌乱中，哈尔威船长临危不惧、镇定片惊恐慌乱中，哈尔威船长临危不惧、镇定自若地指挥船员，船上所有的人都获救了，自若地指挥船员，船上所有的人都获救了，而他自己，却被海水无情地吞没，哈尔威船而他自己，却被海水无情地吞没，哈尔威船长危难时刻舍己为人、沉着机智、指挥有方长危难时刻舍己为人、沉着机智、指挥有方的崇高精神，永远留在人们心中！的崇高精神，永远留在人们心中！哈尔威船长的英雄壮举让你对生命有了哈尔威船长的英雄壮举让你对生命有了怎样的体会？请在书上的空白处写一写。怎样的体会？请在书上的空白处写一写。课堂小结课堂小结 人生犹如一艘在大海上航行的帆船，谁人生犹如一艘在大海上航行的帆船，谁也不能预想前方会怎样，或风平浪静，或惊也不能预想前方会怎样，或风平浪静，或惊涛骇浪。无论如何你都得扬起风帆驶向远方，涛骇浪。无论如何你都得扬起风帆驶向远方，遇到惊涛骇浪，你要冷静，临危不惧、机智遇到惊涛骇浪，你要冷静，临危不惧、机智勇敢。只有这样，你才能成为真正的舵手。勇敢。只有这样，你才能成为真正的舵手。板书设计板书设计“诺曼底号诺曼底号”遇难记遇难记起因：雾海夜航起因：雾海夜航经过：海难发生经过：海难发生高潮：沉着指挥高潮：沉着指挥结果：以身殉职结果：以身殉职忠于职守忠于职守舍己为人舍己为人1 1 古诗三首古诗三首第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时三衢山三衢山三衢道中三衢道中 宋代诗人曾几宋代诗人曾几在游览三衢山后写在游览三衢山后写下了一首诗下了一首诗初读古诗初读古诗u自由朗读，读准字音，读通诗句。自由朗读，读准字音，读通诗句。u评价朗读效果。评价朗读效果。u听老师范读，读出节奏。听老师范读，读出节奏。u全班齐读。全班齐读。三衢道中三衢道中 宋宋 曾几曾几梅子黄时日日晴，梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。添得黄鹂四五声。走进古诗走进古诗小组合作，交流思考下列问题：小组合作，交流思考下列问题：l诗人是什么时候游三衢山的？他沿途看诗人是什么时候游三衢山的？他沿途看到了什么？在课本上用到了什么？在课本上用“_”画出来。画出来。l请画出诗人游玩的路线。请画出诗人游玩的路线。l诗人游三衢山时的心情是怎样的？诗人游三衢山时的心情是怎样的？游玩时间游玩时间 诗人是什么时候游三衢山的？你是从诗人是什么时候游三衢山的？你是从哪里看出来的？哪里看出来的？梅子黄时梅子黄时日日晴日日晴 “梅子黄时梅子黄时”是指什么时候？是指什么时候？l三旬已过黄梅雨，万里初来舶趠风。三旬已过黄梅雨，万里初来舶趠风。苏轼苏轼舶趠风舶趠风l黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。赵师秀赵师秀约客约客 “梅子黄时梅子黄时”本是多雨的季节，可是本是多雨的季节，可是诗人出行正好碰到了诗人出行正好碰到了日日晴日日晴。游玩路线游玩路线 画一画诗人游玩的路线。结合诗句判画一画诗人游玩的路线。结合诗句判断路线是否正确。断路线是否正确。小溪泛尽却山行小溪泛尽却山行u“泛泛”和和“尽尽”分别是什么意思？你是分别是什么意思？你是怎么知道的？怎么知道的？u借助课文注释，说说这句诗的意思。借助课文注释，说说这句诗的意思。再读古诗再读古诗 边读古诗边看课本插图，说一说：诗边读古诗边看课本插图，说一说：诗人在游玩的路上看到了什么样的景色？人在游玩的路上看到了什么样的景色？绿阴不减来时路，绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。添得黄鹂四五声。结合诗句的意思，想象画面。结合诗句的意思，想象画面。你能用一组关联词把这两句诗连成一你能用一组关联词把这两句诗连成一句话，展示诗人游玩中看到的美景吗？句话，展示诗人游玩中看到的美景吗？（）绿阴不减来时路，）绿阴不减来时路，（）添得黄鹂四五声。）添得黄鹂四五声。不但不但而且而且u如果你是诗人，欣赏了这样的美景，你如果你是诗人，欣赏了这样的美景，你的心情是怎样的？你从这首诗中感受到的心情是怎样的？你从这首诗中感受到了诗人怎样的心情？了诗人怎样的心情？u整首诗表现出了诗人喜悦的心情，我们整首诗表现出了诗人喜悦的心情，我们应该怎样读出这种心情呢？应该怎样读出这种心情呢？u采用多种形式朗读古诗。采用多种形式朗读古诗。指导书写指导书写梅梅 溪溪 泛泛 减减u形声字的构字规律识记上面生字。形声字的构字规律识记上面生字。u熟字比较法识记：熟字比较法识记：梅梅每每泛泛眨眨减减喊喊指导书写指导书写梅梅 溪溪 泛泛 减减u观察生字在田字格中的位置，交流讨论。观察生字在田字格中的位置，交流讨论。u注意注意“梅梅”的右下部分的右下部分“母母”的笔顺。的笔顺。u“溪溪”的右下部分是的右下部分是“大大”。u练习书写，写字展评。练习书写，写字展评。第第2 2课时课时复习导入复习导入u一起来背一背上节课学习的一起来背一背上节课学习的三衢道中三衢道中。u说一说：上节课我们总结的学习写景诗的说一说：上节课我们总结的学习写景诗的方法？方法？绝句绝句惠崇春江晚景惠崇春江晚景结合课文注释，理解诗题。结合课文注释，理解诗题。惠崇惠崇 惠崇是北宋名僧，能诗善画。这首惠崇是北宋名僧，能诗善画。这首诗是苏轼为惠崇的画作诗是苏轼为惠崇的画作春江晚景春江晚景所所写的题画诗。写的题画诗。惠惠崇崇 书写要点：书写要点：“日日”扁扁宽，横画等距，横上一点宽，横画等距，横上一点不要忘记。不要忘记。书写要点：书写要点：上面是山上面是山字头。字头。感知诗意感知诗意u自由朗读，读准字音，读通诗句。自由朗读，读准字音，读通诗句。u评价朗读效果。评价朗读效果。u听老师范读，读出节奏。听老师范读，读出节奏。u全班齐读。全班齐读。u再读古诗，借助注释理解古诗的意思，再读古诗，借助注释理解古诗的意思，把不懂的字词圈画出来。把不懂的字词圈画出来。u汇报交流自己读懂了哪些诗句，还有哪汇报交流自己读懂了哪些诗句，还有哪里有疑惑。通过注释、插图等方式先行里有疑惑。通过注释、插图等方式先行解决容易懂的内容。解决容易懂的内容。绝句绝句 唐唐 杜甫杜甫迟日江山丽，迟日江山丽，春风花草香。春风花草香。泥融飞燕子，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。沙暖睡鸳鸯。绝句绝句 唐唐 杜甫杜甫迟日迟日江山丽，江山丽，春风花草香。春风花草香。泥融泥融飞燕子，飞燕子，春日。春日。这里指这里指泥土变湿软。泥土变湿软。惠崇春江晚景惠崇春江晚景 宋宋 苏轼苏轼竹外桃花三两枝，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。正是河豚欲上时。欲欲蒌蒿蒌蒿芦芽芦芽将要将要都是草字头都是草字头想象画面想象画面小组合作，完成学习清单。小组合作，完成学习清单。绝句绝句朝代（朝代（）诗人（诗人（）这是一幅（这是一幅（）的画面的画面诗人的心情：诗人的心情：季节：季节：原因：原因：景物景物 与与画面画面第一句：第一句：第二句：第二句：第三句：第三句：第四句：第四句：惠崇春惠崇春江晚景江晚景朝代（朝代（）诗人（诗人（）这是一幅（这是一幅（）的画面的画面诗人的心情：诗人的心情：季节：季节：原因：原因：景物景物 与与画面画面第一句：第一句：第二句：第二句：第三句：第三句：第四句：第四句：小组选派代表上台展示、解说学习清单。小组选派代表上台展示、解说学习清单。品读诗句品读诗句 绝句绝句这首诗，不仅有美丽的景，这首诗，不仅有美丽的景，还有好闻的气味呢！你发现了吗？还有好闻的气味呢！你发现了吗？春风花草香春风花草香 看到优美的风景，闻着扑鼻的花香，看到优美的风景，闻着扑鼻的花香，诗人的心情是怎样的呢？带着这个问题，诗人的心情是怎样的呢？带着这个问题，我们一起再来读一读。我们一起再来读一读。品味品味绝句绝句中的色与味。中的色与味。泥融飞燕子泥融飞燕子u燕子在忙碌地筑巢时，鸳鸯在做什么呢？燕子在忙碌地筑巢时，鸳鸯在做什么呢？沙暖睡鸳鸯沙暖睡鸳鸯u为什么它们睡得这样香？为什么它们睡得这样香？u看着这样的春景，诗人看着这样的春景，诗人心里会想些什么呢？心里会想些什么呢？u试背古诗。试背古诗。u惠崇春江晚景惠崇春江晚景中写了哪几种植物？中写了哪几种植物？竹、桃花、蒌蒿、芦芽。竹、桃花、蒌蒿、芦芽。u体会体会“满地满地”“”“短短”的含义和意境，感的含义和意境，感受春天植物的生机勃勃。受春天植物的生机勃勃。u这样生机勃勃的春天，谁想来读一读？这样生机勃勃的春天，谁想来读一读？感受感受惠崇春江晚景惠崇春江晚景的灵动鲜活。的灵动鲜活。u动物们也闲不住了，看课文的插图，说动物们也闲不住了，看课文的插图，说一说：鸭子在水里干什么呢？根据课本一说：鸭子在水里干什么呢？根据课本插图造句。插图造句。有的有的有的有的还有的还有的 这四句诗写的景都是诗人看到的吗？这四句诗写的景都是诗人看到的吗？竹外桃花三两枝，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。正是河豚欲上时。第四句诗是诗人的第四句诗是诗人的想象想象之景。之景。欲欲u看到这样生机勃勃的植物和活泼快看到这样生机勃勃的植物和活泼快乐的小动物们，诗人会想些什么呢乐的小动物们，诗人会想些什么呢？u带着这样的感受，一起来背一背这带着这样的感受，一起来背一背这首诗。首诗。指导书写指导书写 观察生字，说一说：你是怎样记住这观察生字，说一说：你是怎样记住这些字的？些字的？融融 燕燕 鸳鸳 鸯鸯惠惠 崇崇 芦芦 芽芽 短短u形声字识记：央形声字识记：央 鸟鸟 鸯。鸯。u图片识记：图片识记：芦芽芦芽鸳鸯鸳鸯燕子燕子 观察生字在田字格中的位置，交流观察生字在田字格中的位置，交流讨论。讨论。融融 燕燕 鸳鸳 鸯鸯惠惠 崇崇 芦芦 芽芽 短短燕燕鸳鸳 上中下结构，上面上中下结构，上面部分是部分是“廿廿”。“鸳、鸯鸳、鸯”是上下是上下结构，结构，“鸳鸳”的左上部的左上部分是分是“夕夕”。鸯鸯u写字展评。写字展评。板书设计板书设计绝句绝句景物景物动物动物迟日迟日 江山江山春风春风 花草花草粗笔勾勒粗笔勾勒燕子燕子 飞飞鸳鸯鸳鸯 睡睡工笔细描工笔细描春春天天景景色色美美动动物物显显生生机机惠崇惠崇春江春江晚景晚景写实写实想象想象竹、桃花、江水、竹、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽鸭子、蒌蒿、芦芽河豚欲上河豚欲上富富有有生生机机充充满满情情趣趣三衢三衢道中道中游玩游玩归途归途梅子黄时梅子黄时小溪泛尽小溪泛尽走山路走山路绿荫浓浓绿荫浓浓黄鹂啼鸣黄鹂啼鸣乐无穷乐无穷山山中中游游玩玩乐乐趣趣无无穷穷