部编版小学五年级语文下册《口语交际：我们都来讲笑话》课件.ppt

第一次到我们班上课，第一次到我们班上课，班上有位同学这样问我：班上有位同学这样问我：“老师，你的脸为什么那老师，你的脸为什么那么大呀？么大呀？”如果你是老师，如果你是老师，你会怎么回答呢？你会怎么回答呢？“我的脸是被我满脑子智慧撑大的。我觉我的脸是被我满脑子智慧撑大的。我觉得脸大挺好的，脸大别人才看得清呀！脸大，得脸大挺好的，脸大别人才看得清呀！脸大，大家都喜欢和我合照，能起衬托作用，多好呀！大家都喜欢和我合照，能起衬托作用，多好呀！而且脸大的人丢脸丢得慢，为什么呢？因为脸而且脸大的人丢脸丢得慢，为什么呢？因为脸太大，一直没丢完！还有，脸大的人脾气好，太大，一直没丢完！还有，脸大的人脾气好，为什么呢？因为脸大，翻脸翻得慢呀。还有，为什么呢？因为脸大，翻脸翻得慢呀。还有，我长这么美，不放大点，浪费！我长这么美，不放大点，浪费！”u这个回答怎么样？这个回答怎么样？在生活中，有时候我们来一句幽默的自在生活中，有时候我们来一句幽默的自嘲，会为自己带来轻松的心情，也可以给身嘲，会为自己带来轻松的心情，也可以给身边的人带来快乐。这不仅是风趣的表现，也边的人带来快乐。这不仅是风趣的表现，也是一种智慧。今天，我们就围绕讲笑话这个是一种智慧。今天，我们就围绕讲笑话这个话题，来学习和探究如何让我们更风趣，更话题，来学习和探究如何让我们更风趣，更有智慧。有智慧。口语交际：我们都来讲笑话口语交际：我们都来讲笑话 笑话给我们带来快乐，让笑话给我们带来快乐，让我们都来讲笑话吧！老师给你我们都来讲笑话吧！老师给你们设置了们设置了6 6个关卡，只要你顺利个关卡，只要你顺利通过这通过这6 6个关卡，一定会在讲笑个关卡，一定会在讲笑话方面大有提升。话方面大有提升。第一关第一关关于笑话，我知道。关于笑话，我知道。p课前老师已经布置大家收集一些笑话。课前老师已经布置大家收集一些笑话。那么有谁知道什么是笑话？笑话有什那么有谁知道什么是笑话？笑话有什么特点？讲笑话有什么意义吗？么特点？讲笑话有什么意义吗？引人发笑的故事就是笑话。笑话一般比较引人发笑的故事就是笑话。笑话一般比较短小，通常包含着不同于常理的思维方式和行短小，通常包含着不同于常理的思维方式和行为模式，所以才会引人发笑。优秀的笑话，含为模式，所以才会引人发笑。优秀的笑话，含有极强的语言表达技巧和人类的高超智慧，它有极强的语言表达技巧和人类的高超智慧，它不仅可以帮助我们排遣愁绪，还可以帮助我们不仅可以帮助我们排遣愁绪，还可以帮助我们学习如何更好地做人。学习如何更好地做人。第二关第二关能找会选，我最棒。能找会选，我最棒。p大家课前已经收集了一些很棒的笑话。说大家课前已经收集了一些很棒的笑话。说说看，你的笑话是从哪儿来的？你为什么说看，你的笑话是从哪儿来的？你为什么选择这些笑话？选择这些笑话？找：书籍、报纸、杂志、网络找：书籍、报纸、杂志、网络 选：积极向上选：积极向上 我们的笑话可以从书籍、报纸、杂我们的笑话可以从书籍、报纸、杂志、网络上来，也可以是从别人那里听志、网络上来，也可以是从别人那里听来或是从自己的生活中来。选择笑话，来或是从自己的生活中来。选择笑话，就要选内容积极向上的笑话。就要选内容积极向上的笑话。第三关第三关提炼方法，冲冲冲。提炼方法，冲冲冲。p大家课前初步练习了给家人讲笑话。现在大家课前初步练习了给家人讲笑话。现在谁来给大家讲一讲你收集的笑话？谁来给大家讲一讲你收集的笑话？p上台讲笑话，其他同学注意认真倾听，要上台讲笑话，其他同学注意认真倾听，要找出他做得好的方面，并能针对不足提出找出他做得好的方面，并能针对不足提出建议。建议。p你觉得他的笑话讲得怎么样？谁来评价一下？你觉得他的笑话讲得怎么样？谁来评价一下？p讲笑话要注意什么呢？讲笑话要注意什么呢？要熟记笑话的内容。要熟记笑话的内容。尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。克服口头禅、重复等不良的口语习惯。克服口头禅、重复等不良的口语习惯。要沉住气，自己不要笑场。要沉住气，自己不要笑场。熟记熟记有表现力、突出笑点有表现力、突出笑点无不良口语习惯无不良口语习惯不笑场不笑场第四关第四关组内练讲，露锋芒。组内练讲，露锋芒。练讲要求：练讲要求：用上我们总结的方法，参加用上我们总结的方法，参加“组内笑话组内笑话PKPK赛赛”。推选出组内最会讲笑话的人。推选出组内最会讲笑话的人。小组协作，打造组内小组协作，打造组内“最会讲笑话的人最会讲笑话的人”，为参加，为参加“班级笑星擂台赛班级笑星擂台赛”做准备。做准备。第五关第五关班级擂台，放异彩。班级擂台，放异彩。选手上台演讲，其他同学都是评委，选手上台演讲，其他同学都是评委，要认真倾听，并按照评星细则，给选要认真倾听，并按照评星细则，给选手们打星。手们打星。评星细则评星细则星级星级熟记笑话内容熟记笑话内容有表现力有表现力不要笑场不要笑场无不良口语习惯无不良口语习惯突出笑点突出笑点最高得五颗星，最高得五颗星，每个要点一颗星每个要点一颗星评选班级评选班级“笑话大王笑话大王”。我们班人才辈出，其实我觉得刚才我们班人才辈出，其实我觉得刚才上台的同学都有当上台的同学都有当“笑星笑星”的潜质，你的潜质，你们都成功地通过了这一关。请大家给刚们都成功地通过了这一关。请大家给刚才所有勇敢上台的同学以热烈的掌声才所有勇敢上台的同学以热烈的掌声!p在日常生活中，我们可以在哪些情况下给在日常生活中，我们可以在哪些情况下给别人讲笑话呢？别人讲笑话呢？p我们在很多情况下都可以讲笑话，现在就我们在很多情况下都可以讲笑话，现在就有一个讲笑话的机会。小明同学因为这次有一个讲笑话的机会。小明同学因为这次考试没考好，考试没考好，心里非常难过心里非常难过。谁来给他讲。谁来给他讲个笑话，逗他开心？个笑话，逗他开心？第六关第六关交换笑话，增情感。交换笑话，增情感。交换笑话要求：交换笑话要求：交换对象：可以选择你的朋友，也可以选交换对象：可以选择你的朋友，也可以选择你想结交的同学，甚至可以选择曾经和择你想结交的同学，甚至可以选择曾经和你有过矛盾的同学。你有过矛盾的同学。讲完后按照讲完后按照“评星细则评星细则”相互评星。相互评星。交换笑话，促进了沟通，增进了友谊。交换笑话，促进了沟通，增进了友谊。只要大家继续努力，留心收集笑话，只要大家继续努力，留心收集笑话，并运用今天学到的方法，把笑话讲给身并运用今天学到的方法，把笑话讲给身边的人听，努力让自己成为更风趣和具边的人听，努力让自己成为更风趣和具有智慧的人，你们将来一定能成为名副有智慧的人，你们将来一定能成为名副其实的其实的“笑星笑星”。板书设计板书设计口语交际：我们都来讲笑话口语交际：我们都来讲笑话找：找：选：选：讲：讲：听：听：书籍书籍报纸报纸杂志杂志网络网络积极积极向上向上熟记熟记不笑场不笑场无不良口语习惯无不良口语习惯有表现力有表现力突出笑点突出笑点认认真真倾倾听听 赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。u你能用一个词来形容荷花的特点吗？你能用一个词来形容荷花的特点吗？荷花荷花3 3 荷花荷花初读课文，要求：初读课文，要求：l自读课文，读准字音，读通句子，圈画自读课文，读准字音，读通句子，圈画生字。生字。l给课文给课文标明自然段序号。标明自然段序号。l用课文中的一个短语来形容作者看到荷用课文中的一个短语来形容作者看到荷花后的感受。花后的感受。初读课文初读课文u自由读课文，认读下列词语。自由读课文，认读下列词语。l挨挨挤挤挨挨挤挤 莲蓬莲蓬 饱胀饱胀 翩翩起舞翩翩起舞 舞蹈舞蹈l莲蓬莲蓬 衣裳衣裳l花瓣儿花瓣儿 花骨朵儿花骨朵儿儿化音，读出作者对荷花的喜爱之情。儿化音，读出作者对荷花的喜爱之情。这两个词的第这两个词的第二个字都读轻声。二个字都读轻声。u再读课文，用课文中的一个短语来形容再读课文，用课文中的一个短语来形容作者看到荷花后的感受。作者看到荷花后的感受。一大幅活的画一大幅活的画u默读课文，想一想：课文是按照什么样的默读课文，想一想：课文是按照什么样的顺序写的？交流反馈。顺序写的？交流反馈。先写先写_，然后写，然后写_，最后写，最后写_。作者被一池荷花吸引作者被一池荷花吸引荷花的形状和姿态荷花的形状和姿态作者的想象作者的想象与感受与感受小组合作学习，要求：小组合作学习，要求：l读一读：默读课文第读一读：默读课文第2 23 3自然段。自然段。l画一画：画出你觉得荷花美的句子。画一画：画出你觉得荷花美的句子。l说一说：你从哪些地方体会到了这一池说一说：你从哪些地方体会到了这一池荷花是荷花是“一大幅活的画一大幅活的画”？再读课文再读课文u交流：根据作者的描述，你看到了一幅交流：根据作者的描述，你看到了一幅怎样的画面？怎样的画面？u作者描写了哪三种形状的荷花？它们分作者描写了哪三种形状的荷花？它们分别是什么样的？别是什么样的？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。u自由读，边读边想象画面。自由读，边读边想象画面。u你仿佛看到了什么样的荷花？从哪些词语你仿佛看到了什么样的荷花？从哪些词语可以体会出来？可以体会出来？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。u查字典理解查字典理解“冒冒”：“冒冒”在字典里有三在字典里有三种解释，文中应选哪一种？种解释，文中应选哪一种？a.a.向外透；往上升。向外透；往上升。b.b.顶着；不顾。顶着；不顾。c.c.鲁莽；轻率。鲁莽；轻率。白荷花在这些大圆盘之间白荷花在这些大圆盘之间冒冒出来。出来。生命力顽强生命力顽强u“冒冒”是否可以换成其他词语，为什么？是否可以换成其他词语，为什么？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。似的。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。似的。有的有的才才展开两三片花瓣儿。有的花瓣展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿儿全全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是还是花骨朵儿花骨朵儿，看起来，看起来饱胀饱胀得马上要破裂得马上要破裂似的。似的。写出了荷花的姿态美。写出了荷花的姿态美。齐读第齐读第2 2自然段，用自己的话说一说：自然段，用自己的话说一说：为什么说这一池荷花是为什么说这一池荷花是“一大幅活的画一大幅活的画”？l作者仔细观察，展开合理想象，运用了作者仔细观察，展开合理想象，运用了比喻的修辞手法。比喻的修辞手法。l用用“有的有的有的有的有的有的”的句的句式写出了荷花不同的姿态。式写出了荷花不同的姿态。u默读第默读第2 2自然段，说说作者是如何把荷花自然段，说说作者是如何把荷花写活了。写活了。u选一种喜欢的植物，仿照第选一种喜欢的植物，仿照第2 2自然段的自然段的写法，写一写。写法，写一写。u交流分享，展示成果。交流分享，展示成果。再读课文再读课文u作者除了描写荷花，还写了什么？作者除了描写荷花，还写了什么？荷叶荷叶u作者是怎么样描写荷叶的？作者是怎么样描写荷叶的？荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。大圆盘。u读句子，识记多音字读句子，识记多音字“挨挨”，并用它的，并用它的另一种读音组词。另一种读音组词。u“挨挨挤挤挨挨挤挤”写出了荷叶的什么特点？写出了荷叶的什么特点？多、密。多、密。u换成换成“密密麻麻密密麻麻”好吗？好吗？u自由读，边读边想象画面：你仿佛看到自由读，边读边想象画面：你仿佛看到了什么？了什么？u你从你从“像一个个碧绿的大圆盘像一个个碧绿的大圆盘”中读中读出了什么？出了什么？荷叶的颜色美、数量多、形状大。荷叶的颜色美、数量多、形状大。u荷叶是挨挨挤挤的，那荷花是怎么出荷叶是挨挨挤挤的，那荷花是怎么出来的？来的？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。u有感情地朗读第有感情地朗读第3 3自然段。自然段。u试着背诵第试着背诵第2 23 3自然段。自然段。指导书写指导书写瓣瓣 蓬蓬 胀胀 裂裂 姿姿 势势 观察生字，你是怎样记住这些字的？观察生字，你是怎样记住这些字的？注意观察注意观察“瓣、蓬瓣、蓬”的结构。的结构。u观察生字在田字格中的位置，交流讨论。观察生字在田字格中的位置，交流讨论。瓣瓣蓬蓬 两边长中间短，两边长中间短，3 3个部个部分要写得窄长，中间的分要写得窄长，中间的“瓜瓜”字的长撇和捺分别穿插到字的长撇和捺分别穿插到两个两个“辛辛”字下面。字下面。上下结构，上下结构，“艹艹”扁长，扁长，走之的捺要写舒展。走之的捺要写舒展。u练习书写，写字展评。练习书写，写字展评。第第2 2课时课时复习导入复习导入 读一读，填一填。回忆荷花那美好的读一读，填一填。回忆荷花那美好的画面。画面。荷叶（荷叶（）的，像一个个碧）的，像一个个碧绿的大圆盘。绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片（有的才展开两三片（）。有的花瓣）。有的花瓣挨挨挤挤挨挨挤挤花瓣儿花瓣儿儿全展开了，（儿全展开了，（）嫩黄色的（）嫩黄色的（）。）。有的还是花骨朵儿，看起来（有的还是花骨朵儿，看起来（）得马上）得马上要（要（）似的。）似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的（这么多的白荷花，一朵有一朵的（）。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很）。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。美。露出露出小莲蓬小莲蓬饱胀饱胀破裂破裂姿势姿势u背诵第背诵第2 23 3自然段。自然段。u叶圣陶爷爷观赏到了这么美的荷花，他叶圣陶爷爷观赏到了这么美的荷花，他有什么感受呢？让我们一起走进课文看有什么感受呢？让我们一起走进课文看看吧！看吧！感受想象感受想象u这么美的荷花，叶圣陶爷爷是怎么发现这么美的荷花，叶圣陶爷爷是怎么发现的呢？画出文中写作者发现这一池荷花的呢？画出文中写作者发现这一池荷花的句子。的句子。清早，我到公园去玩，一进门就闻清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。我赶紧往荷花池边跑去。u闻到清香后，作者是怎么做的？闻到清香后，作者是怎么做的？u从从“赶紧、跑赶紧、跑”中你体会到了什么？中你体会到了什么？u全班齐读。全班齐读。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。穿着雪白的衣裳，站在阳光里。自己变成了荷花自己变成了荷花u作者看着这么美丽的一池荷花，接下来发作者看着这么美丽的一池荷花，接下来发生了什么奇妙的事呢？生了什么奇妙的事呢？u交流反馈，理解交流反馈，理解“仿佛仿佛”。边读边想象画面，说说作者仿佛看到边读边想象画面，说说作者仿佛看到了什么。了什么。l仿佛看到一位白衣荷花仙子，在风中翩仿佛看到一位白衣荷花仙子，在风中翩翩起舞。翩起舞。l仿佛看到一池的荷花在风中舞蹈。仿佛看到一池的荷花在风中舞蹈。l仿佛看到蜻蜓飞过来，告仿佛看到蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。诉我清早飞行的快乐。l仿佛看到小鱼游过来，告仿佛看到小鱼游过来，告诉我昨夜做的好梦。诉我昨夜做的好梦。u听老师范读，学习读出想象中的美听老师范读，学习读出想象中的美好情景。好情景。u读第读第4 4自然段，读出美好幸福的感觉，自然段，读出美好幸福的感觉，并谈谈你的感受。并谈谈你的感受。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦省略了作者想象的画面。省略了作者想象的画面。u想一想：第想一想：第4 4自然段最后的省略号省略了什么自然段最后的省略号省略了什么？u如果你变成了荷花，还会有哪些小动物如果你变成了荷花，还会有哪些小动物过来告诉你些什么呢？过来告诉你些什么呢？u讨论交流：作者运用了哪些手法把一池讨论交流：作者运用了哪些手法把一池的荷花写活了？的荷花写活了？比喻、拟人、想象。比喻、拟人、想象。感受现实感受现实 齐读第齐读第5 5自然段，思考：自然段，思考：“我我”怎么怎么会忘记自己是在看荷花呢？会忘记自己是在看荷花呢？荷花的美让荷花的美让“我我”陶醉。陶醉。拓展阅读：朱自清拓展阅读：朱自清荷塘月色荷塘月色片段。片段。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。道凝碧的波痕。朱自清与本文作者是用什么方法将荷朱自清与本文作者是用什么方法将荷花写活的？花写活的？指导书写指导书写仿仿 佛佛 随随 蹈蹈 止止观察生字，你是怎样记住这些字的？观察生字，你是怎样记住这些字的？u观察生字在田字格中的位置，交流讨论。观察生字在田字格中的位置，交流讨论。蹈蹈随随 书写要点：右下部分书写要点：右下部分“臼臼”的笔顺为：撇、竖、横、横折、的笔顺为：撇、竖、横、横折、横、横。横、横。书写要点：双耳旁的竖是垂书写要点：双耳旁的竖是垂露竖，露竖，“有有”要写得窄瘦，为走要写得窄瘦，为走之让出空间。之让出空间。u练习书写，写字展评。练习书写，写字展评。荷荷花花闻闻 清香清香看看荷荷花花香香美美陶陶醉醉忘忘我我板书设计板书设计荷叶：挨挨挤挤荷叶：挨挨挤挤荷花：千姿百态荷花：千姿百态想想 “我我”仿佛是荷花：起舞、交谈仿佛是荷花：起舞、交谈