部编版四年级语文下册《语文园地一》教材课件.ppt

第第1 1课时课时第第2 2课时课时同学们，这一单元我们学了哪些课文？同学们，这一单元我们学了哪些课文？古诗三首古诗三首乡下人家乡下人家天窗天窗三月桃花水三月桃花水作者是怎样表达出自己的思想感情的呢？作者是怎样表达出自己的思想感情的呢？新课导入新课导入语文园地语文园地自由朗读三位同学的话，你发现了什么自由朗读三位同学的话，你发现了什么？课文中的一些语句表达了作者的思想感情。课文中的一些语句表达了作者的思想感情。课文的中心句集中表达了作者的想法。课文的中心句集中表达了作者的想法。课文中反复出现的句子也是作者思想感情课文中反复出现的句子也是作者思想感情的体现。的体现。交流平台交流平台联系课文词句说说自己的感受。联系课文词句说说自己的感受。清平乐清平乐村居村居写道：写道：“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”从这句诗中的从这句诗中的“最喜、亡赖、最喜、亡赖、卧剥卧剥”中，我感受到了作者对乡中，我感受到了作者对乡下朴素生活的喜爱之情。下朴素生活的喜爱之情。乡下人家乡下人家中写道：中写道：“乡乡下人家，不论什么时候，不论什下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的么季节，都有一道独特、迷人的风景。风景。”这是全文的中心句，也这是全文的中心句，也是作者对乡村生活热爱与赞美的是作者对乡村生活热爱与赞美的集中体现。集中体现。天窗天窗中写道：中写道：“小小的小小的天窗是你唯一的慰藉。天窗是你唯一的慰藉。”这句话这句话在文中出现了两次，从反复出现在文中出现了两次，从反复出现“唯一的慰藉唯一的慰藉”，我体会到了天，我体会到了天窗给孩子们带来的快乐。窗给孩子们带来的快乐。你还能从哪些词句中体会到作者所要表你还能从哪些词句中体会到作者所要表达的思想感情？达的思想感情？“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。花水，叫人多沉醉。”“它们依着时令，顺序开放，朴素中带着它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。几分华丽，显出一派独特的农家风光。”繁华璀璨高楼林立繁华璀璨高楼林立车水马龙车水马龙 灯火辉煌灯火辉煌 肥沃肥沃 静谧静谧 炊烟袅袅炊烟袅袅依山傍水依山傍水 鸡犬相闻鸡犬相闻cucu c c n n nioniow w 词句段运用词句段运用huhu nnm m chuchu这两组词语的排列有什么规律？这两组词语的排列有什么规律？第一行词语是描写城市的生活的，第一行词语是描写城市的生活的，第二行词语是描写乡下生活的。第二行词语是描写乡下生活的。你知道这些词语的含义吗？你知道这些词语的含义吗？繁华：繁华：指（城镇、街市）繁荣热闹。指（城镇、街市）繁荣热闹。车水马龙：车水马龙：车如流水，马如游龙。形容车车如流水，马如游龙。形容车马或车辆很多，来往不绝。马或车辆很多，来往不绝。大街小巷：大街小巷：城镇里的街道里弄，概指都市城镇里的街道里弄，概指都市里的各处地方。里的各处地方。炊烟袅袅：炊烟袅袅：指古时人们做饭时轻烟徐徐回指古时人们做饭时轻烟徐徐回旋上升，随风而逝的景象。旋上升，随风而逝的景象。依山傍水：依山傍水：依：依靠；傍：靠，靠近。多依：依靠；傍：靠，靠近。多形容环境优美。形容环境优美。鸡犬相闻：鸡犬相闻：鸡鸣狗吠的声音都能听到，指鸡鸣狗吠的声音都能听到，指人烟稠密，也表示一种和睦的景象。人烟稠密，也表示一种和睦的景象。这些词语让你想到了怎样的画面这些词语让你想到了怎样的画面？从从“车水马龙、高楼林立、灯火辉煌车水马龙、高楼林立、灯火辉煌”中，我可以感受到城市生活的繁华、热中，我可以感受到城市生活的繁华、热闹。闹。车水马龙车水马龙高楼林立高楼林立灯光璀璨灯光璀璨 从从“依山傍水、静谧、炊烟袅袅、依山傍水、静谧、炊烟袅袅、鸡犬相闻鸡犬相闻”中，我感受到乡村生活的中，我感受到乡村生活的宁静、和谐。宁静、和谐。依山傍水依山傍水炊烟袅袅炊烟袅袅鸡犬相闻鸡犬相闻说一说你体会到的乡下生活或城市生活。说一说你体会到的乡下生活或城市生活。每当夜幕降临，整座城市一片繁华。每当夜幕降临，整座城市一片繁华。高楼林立的大街上车水马龙，到处是熙熙高楼林立的大街上车水马龙，到处是熙熙攘攘的人群，到处闪烁着璀璨的灯光，红攘攘的人群，到处闪烁着璀璨的灯光，红的，绿的，蓝的，黄的，聚成一片，就像的，绿的，蓝的，黄的，聚成一片，就像一簇簇绽放着灿烂光华的鲜花。一簇簇绽放着灿烂光华的鲜花。繁华繁华 璀璨璀璨 高楼林立高楼林立 车水马龙车水马龙灯火辉煌灯火辉煌 肥沃肥沃 静谧静谧 炊烟袅袅炊烟袅袅依山傍水依山傍水 鸡犬相闻鸡犬相闻 这节课，我们通过抓住关键词句，这节课，我们通过抓住关键词句，学习了表达思想感情的方法，同时也将学习了表达思想感情的方法，同时也将这种方法运用到刚刚学的词语中。大家这种方法运用到刚刚学的词语中。大家读出来的词语也有了感情、有了温度，读出来的词语也有了感情、有了温度，这就是汉字的魅力。这就是汉字的魅力。课堂小结课堂小结第第2 2课时课时 上节课大家发现了词语的秘密，那上节课大家发现了词语的秘密，那么句子中又藏着什么奥秘呢？这节课我么句子中又藏着什么奥秘呢？这节课我们将继续探寻们将继续探寻“词句段运用词句段运用”的奥秘。的奥秘。新课导入新课导入天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。风景画。飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的浪飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。花，构成了迷人的海岸线。词句段运用词句段运用读完这两段话，你体会到了什么读完这两段话，你体会到了什么？作者对乡村生活的热爱，对自然景观作者对乡村生活的热爱，对自然景观的赞叹。的赞叹。排比、比喻的手法使句子更生动形象。排比、比喻的手法使句子更生动形象。仔细观察图中画了什么，选择仔细观察图中画了什么，选择其中的一幅图，四人一组讨论练习，其中的一幅图，四人一组讨论练习，仿照上面的句子说一说。仿照上面的句子说一说。我会说我会说我会写我会写 请大家将这些句子写下来吧，请大家将这些句子写下来吧，看谁写的句子最精彩。看谁写的句子最精彩。联系课文词句说说自己的感受。联系课文词句说说自己的感受。湛蓝的天空，洁白的云朵，湛蓝的天空，洁白的云朵，高耸的雪峰，奔驰的骏马，静立高耸的雪峰，奔驰的骏马，静立不动的羊群，它们和碧绿的草地不动的羊群，它们和碧绿的草地一起，绘成了一幅自然、和谐的一起，绘成了一幅自然、和谐的草原风光图。草原风光图。陡峭的山峰，挺拔的树木，陡峭的山峰，挺拔的树木，和着潺潺的溪水，多么富有诗和着潺潺的溪水，多么富有诗意呀，好一幅高山流水图！意呀，好一幅高山流水图！琅琅的读书声，清脆的歌声，琅琅的读书声，清脆的歌声，咚咚的跑步声咚咚的跑步声这些都展现了这些都展现了我们丰富多彩的校园生活！我们丰富多彩的校园生活！小结小结 同学们，透过文字我们能看到同学们，透过文字我们能看到画面，我们也能运用文字把精彩的画面，我们也能运用文字把精彩的画面描绘出来，语言文字真奇妙！画面描绘出来，语言文字真奇妙！卜算子卜算子咏梅咏梅毛泽东毛泽东风雨送春归，风雨送春归，飞雪迎春到。飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。犹有花枝俏。日积月累日积月累qiqi o o俏也不争春，俏也不争春，只把春来报。只把春来报。待到山花烂漫时，待到山花烂漫时，她在丛中笑。她在丛中笑。m m n n 卜算子卜算子咏梅咏梅是毛泽东于是毛泽东于19611961年年创作的一首词。当时中国面临着来自国际创作的一首词。当时中国面临着来自国际和国内的重重困难。面对困难和压力，毛和国内的重重困难。面对困难和压力，毛泽东主席为了鼓励大家蔑视困难，敢于战泽东主席为了鼓励大家蔑视困难，敢于战胜困难，就借用陆游的胜困难，就借用陆游的卜算子卜算子咏梅咏梅背景简介背景简介的原题和原调做了这首词，但整首词体的原题和原调做了这首词，但整首词体现出的意境却截然不同，即为：现出的意境却截然不同，即为：“读陆读陆游游咏梅咏梅词，反其意而用之词，反其意而用之”。再读整首词，你读懂了什么？再读整首词，你读懂了什么？还有还有哪些不懂的地方？哪些不懂的地方？这是一首词，这是一首词，“卜算子卜算子”是词牌名，是词牌名，“咏梅咏梅”是题是题目。目。我读懂了我读懂了“犹犹”是是“还，还，依然，仍然依然，仍然”的意思，的意思，“俏俏”是是“俊俏，美好的样子俊俏，美好的样子”的意的意思，思，“烂漫烂漫”是是“颜色鲜明而颜色鲜明而美丽、坦率自然美丽、坦率自然”的意思。的意思。这首词表现了梅花坚强不这首词表现了梅花坚强不屈，不畏寒冷，对春天充满信屈，不畏寒冷，对春天充满信心的乐观精神和谦虚的品格，心的乐观精神和谦虚的品格，鼓励人们要有坚强不屈的精神鼓励人们要有坚强不屈的精神和革命到底的乐观主义精神。和革命到底的乐观主义精神。已是悬崖百丈冰已是悬崖百丈冰”运用了运用了夸张手法写出了当时中国困难夸张手法写出了当时中国困难重重的状况，重重的状况，“她在丛中笑她在丛中笑”运用了拟人手法，表现了不怕运用了拟人手法，表现了不怕困难的革命乐观主义精神。困难的革命乐观主义精神。同学们，同学们，“语文园地语文园地”指引着我们发指引着我们发现了许多学习语文的奥秘，我们在探索的现了许多学习语文的奥秘，我们在探索的过程中，也提升了学习语文的能力。其实，过程中，也提升了学习语文的能力。其实，中华文化博大精深，还有许多值得探寻的中华文化博大精深，还有许多值得探寻的文化宝藏在等待着我们，让我们在今后的文化宝藏在等待着我们，让我们在今后的学习中继续探寻！学习中继续探寻！课堂小结课堂小结第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。u你能用一个词来形容荷花的特点吗？你能用一个词来形容荷花的特点吗？荷花荷花3 3 荷花荷花初读课文，要求：初读课文，要求：l自读课文，读准字音，读通句子，圈画自读课文，读准字音，读通句子，圈画生字。生字。l给课文给课文标明自然段序号。标明自然段序号。l用课文中的一个短语来形容作者看到荷用课文中的一个短语来形容作者看到荷花后的感受。花后的感受。初读课文初读课文u自由读课文，认读下列词语。自由读课文，认读下列词语。l挨挨挤挤挨挨挤挤 莲蓬莲蓬 饱胀饱胀 翩翩起舞翩翩起舞 舞蹈舞蹈l莲蓬莲蓬 衣裳衣裳l花瓣儿花瓣儿 花骨朵儿花骨朵儿儿化音，读出作者对荷花的喜爱之情。儿化音，读出作者对荷花的喜爱之情。这两个词的第这两个词的第二个字都读轻声。二个字都读轻声。u再读课文，用课文中的一个短语来形容再读课文，用课文中的一个短语来形容作者看到荷花后的感受。作者看到荷花后的感受。一大幅活的画一大幅活的画u默读课文，想一想：课文是按照什么样的默读课文，想一想：课文是按照什么样的顺序写的？交流反馈。顺序写的？交流反馈。先写先写_，然后写，然后写_，最后写，最后写_。作者被一池荷花吸引作者被一池荷花吸引荷花的形状和姿态荷花的形状和姿态作者的想象作者的想象与感受与感受小组合作学习，要求：小组合作学习，要求：l读一读：默读课文第读一读：默读课文第2 23 3自然段。自然段。l画一画：画出你觉得荷花美的句子。画一画：画出你觉得荷花美的句子。l说一说：你从哪些地方体会到了这一池说一说：你从哪些地方体会到了这一池荷花是荷花是“一大幅活的画一大幅活的画”？再读课文再读课文u交流：根据作者的描述，你看到了一幅交流：根据作者的描述，你看到了一幅怎样的画面？怎样的画面？u作者描写了哪三种形状的荷花？它们分作者描写了哪三种形状的荷花？它们分别是什么样的？别是什么样的？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。u自由读，边读边想象画面。自由读，边读边想象画面。u你仿佛看到了什么样的荷花？从哪些词语你仿佛看到了什么样的荷花？从哪些词语可以体会出来？可以体会出来？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。u查字典理解查字典理解“冒冒”：“冒冒”在字典里有三在字典里有三种解释，文中应选哪一种？种解释，文中应选哪一种？a.a.向外透；往上升。向外透；往上升。b.b.顶着；不顾。顶着；不顾。c.c.鲁莽；轻率。鲁莽；轻率。白荷花在这些大圆盘之间白荷花在这些大圆盘之间冒冒出来。出来。生命力顽强生命力顽强u“冒冒”是否可以换成其他词语，为什么？是否可以换成其他词语，为什么？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。似的。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。似的。有的有的才才展开两三片花瓣儿。有的花瓣展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿儿全全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是还是花骨朵儿花骨朵儿，看起来，看起来饱胀饱胀得马上要破裂得马上要破裂似的。似的。写出了荷花的姿态美。写出了荷花的姿态美。齐读第齐读第2 2自然段，用自己的话说一说：自然段，用自己的话说一说：为什么说这一池荷花是为什么说这一池荷花是“一大幅活的画一大幅活的画”？l作者仔细观察，展开合理想象，运用了作者仔细观察，展开合理想象，运用了比喻的修辞手法。比喻的修辞手法。l用用“有的有的有的有的有的有的”的句的句式写出了荷花不同的姿态。式写出了荷花不同的姿态。u默读第默读第2 2自然段，说说作者是如何把荷花自然段，说说作者是如何把荷花写活了。写活了。u选一种喜欢的植物，仿照第选一种喜欢的植物，仿照第2 2自然段的自然段的写法，写一写。写法，写一写。u交流分享，展示成果。交流分享，展示成果。再读课文再读课文u作者除了描写荷花，还写了什么？作者除了描写荷花，还写了什么？荷叶荷叶u作者是怎么样描写荷叶的？作者是怎么样描写荷叶的？荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。大圆盘。u读句子，识记多音字读句子，识记多音字“挨挨”，并用它的，并用它的另一种读音组词。另一种读音组词。u“挨挨挤挤挨挨挤挤”写出了荷叶的什么特点？写出了荷叶的什么特点？多、密。多、密。u换成换成“密密麻麻密密麻麻”好吗？好吗？u自由读，边读边想象画面：你仿佛看到自由读，边读边想象画面：你仿佛看到了什么？了什么？u你从你从“像一个个碧绿的大圆盘像一个个碧绿的大圆盘”中读中读出了什么？出了什么？荷叶的颜色美、数量多、形状大。荷叶的颜色美、数量多、形状大。u荷叶是挨挨挤挤的，那荷花是怎么出荷叶是挨挨挤挤的，那荷花是怎么出来的？来的？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。u有感情地朗读第有感情地朗读第3 3自然段。自然段。u试着背诵第试着背诵第2 23 3自然段。自然段。指导书写指导书写瓣瓣 蓬蓬 胀胀 裂裂 姿姿 势势 观察生字，你是怎样记住这些字的？观察生字，你是怎样记住这些字的？注意观察注意观察“瓣、蓬瓣、蓬”的结构。的结构。u观察生字在田字格中的位置，交流讨论。观察生字在田字格中的位置，交流讨论。瓣瓣蓬蓬 两边长中间短，两边长中间短，3 3个部个部分要写得窄长，中间的分要写得窄长，中间的“瓜瓜”字的长撇和捺分别穿插到字的长撇和捺分别穿插到两个两个“辛辛”字下面。字下面。上下结构，上下结构，“艹艹”扁长，扁长，走之的捺要写舒展。走之的捺要写舒展。u练习书写，写字展评。练习书写，写字展评。第第2 2课时课时复习导入复习导入 读一读，填一填。回忆荷花那美好的读一读，填一填。回忆荷花那美好的画面。画面。荷叶（荷叶（）的，像一个个碧）的，像一个个碧绿的大圆盘。绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片（有的才展开两三片（）。有的花瓣）。有的花瓣挨挨挤挤挨挨挤挤花瓣儿花瓣儿儿全展开了，（儿全展开了，（）嫩黄色的（）嫩黄色的（）。）。有的还是花骨朵儿，看起来（有的还是花骨朵儿，看起来（）得马上）得马上要（要（）似的。）似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的（这么多的白荷花，一朵有一朵的（）。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很）。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。美。露出露出小莲蓬小莲蓬饱胀饱胀破裂破裂姿势姿势u背诵第背诵第2 23 3自然段。自然段。u叶圣陶爷爷观赏到了这么美的荷花，他叶圣陶爷爷观赏到了这么美的荷花，他有什么感受呢？让我们一起走进课文看有什么感受呢？让我们一起走进课文看看吧！看吧！感受想象感受想象u这么美的荷花，叶圣陶爷爷是怎么发现这么美的荷花，叶圣陶爷爷是怎么发现的呢？画出文中写作者发现这一池荷花的呢？画出文中写作者发现这一池荷花的句子。的句子。清早，我到公园去玩，一进门就闻清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。我赶紧往荷花池边跑去。u闻到清香后，作者是怎么做的？闻到清香后，作者是怎么做的？u从从“赶紧、跑赶紧、跑”中你体会到了什么？中你体会到了什么？u全班齐读。全班齐读。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。穿着雪白的衣裳，站在阳光里。自己变成了荷花自己变成了荷花u作者看着这么美丽的一池荷花，接下来发作者看着这么美丽的一池荷花，接下来发生了什么奇妙的事呢？生了什么奇妙的事呢？u交流反馈，理解交流反馈，理解“仿佛仿佛”。边读边想象画面，说说作者仿佛看到边读边想象画面，说说作者仿佛看到了什么。了什么。l仿佛看到一位白衣荷花仙子，在风中翩仿佛看到一位白衣荷花仙子，在风中翩翩起舞。翩起舞。l仿佛看到一池的荷花在风中舞蹈。仿佛看到一池的荷花在风中舞蹈。l仿佛看到蜻蜓飞过来，告仿佛看到蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。诉我清早飞行的快乐。l仿佛看到小鱼游过来，告仿佛看到小鱼游过来，告诉我昨夜做的好梦。诉我昨夜做的好梦。u听老师范读，学习读出想象中的美听老师范读，学习读出想象中的美好情景。好情景。u读第读第4 4自然段，读出美好幸福的感觉，自然段，读出美好幸福的感觉，并谈谈你的感受。并谈谈你的感受。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦省略了作者想象的画面。省略了作者想象的画面。u想一想：第想一想：第4 4自然段最后的省略号省略了什么自然段最后的省略号省略了什么？u如果你变成了荷花，还会有哪些小动物如果你变成了荷花，还会有哪些小动物过来告诉你些什么呢？过来告诉你些什么呢？u讨论交流：作者运用了哪些手法把一池讨论交流：作者运用了哪些手法把一池的荷花写活了？的荷花写活了？比喻、拟人、想象。比喻、拟人、想象。感受现实感受现实 齐读第齐读第5 5自然段，思考：自然段，思考：“我我”怎么怎么会忘记自己是在看荷花呢？会忘记自己是在看荷花呢？荷花的美让荷花的美让“我我”陶醉。陶醉。拓展阅读：朱自清拓展阅读：朱自清荷塘月色荷塘月色片段。片段。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。道凝碧的波痕。朱自清与本文作者是用什么方法将荷朱自清与本文作者是用什么方法将荷花写活的？花写活的？指导书写指导书写仿仿 佛佛 随随 蹈蹈 止止观察生字，你是怎样记住这些字的？观察生字，你是怎样记住这些字的？u观察生字在田字格中的位置，交流讨论。观察生字在田字格中的位置，交流讨论。蹈蹈随随 书写要点：右下部分书写要点：右下部分“臼臼”的笔顺为：撇、竖、横、横折、的笔顺为：撇、竖、横、横折、横、横。横、横。书写要点：双耳旁的竖是垂书写要点：双耳旁的竖是垂露竖，露竖，“有有”要写得窄瘦，为走要写得窄瘦，为走之让出空间。之让出空间。u练习书写，写字展评。练习书写，写字展评。荷荷花花闻闻 清香清香看看荷荷花花香香美美陶陶醉醉忘忘我我板书设计板书设计荷叶：挨挨挤挤荷叶：挨挨挤挤荷花：千姿百态荷花：千姿百态想想 “我我”仿佛是荷花：起舞、交谈仿佛是荷花：起舞、交谈