部编版六年级语文下册《古诗三首》优秀课件.pptx

第一课时第一课时第二课时第二课时 1010古诗古诗三首三首第三课时第三课时第一课时第一课时 同学们，看！这马漂亮吧，神气吧？你们都知道哪些有关马的知识呢？古代人也很喜欢马，他们通过不同的方式歌咏马，赞美马。其中在众多歌咏马的名篇中，有一首诗独树一帜，千古流传，表达了许多人的共同愿望，你们想知道是哪首诗吗？今天，我们就来学习这首诗。马诗马诗 李贺(约公元791年-约817年)，字长吉，是“长吉体”诗歌开创者。有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人。有雁门太守行、李凭箜篌引等名篇。我会写我会写我会写我会写络络lu右上是“夂”。左右结构联络 网络 经络朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍马诗马诗 唐唐 李贺李贺大漠大漠/沙沙/如雪，如雪，燕山燕山/月月/似钩。似钩。何当何当/金金/络脑，络脑，快走快走/踏踏/清秋。清秋。互动课堂互动课堂 用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。读古诗前两句，借助注释理解诗句意思，思考：诗人描绘了怎样的景象？大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。沙漠的景象看到燕山秋月联想到武器沙漠。此指西北沙漠地带。指燕然山。这里借指边塞。古代的一种兵器，形似月牙。译文：月光下，辽阔的沙漠一望无垠，黄沙万里，像铺上了一层皑皑的白雪。边塞的上空，高高地悬挂着一弯秋月，放射着清冷的光辉。大漠（大漠（），燕山（），燕山（）。）。沙如雪沙如雪月似钩月似钩 突出边疆战场的辽阔，马有驰骋之地，暗指英雄有用武之地。这两句主要写了哪些景物？大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。这样写有什么作用？齐读三四句古诗，借助注释理解诗句意思，表达了作者怎样的情怀？何当金络脑，快走踏清秋。何当金络脑，快走踏清秋。承上启下，希望能为国家做贡献承上启下，希望能为国家做贡献明写骏马在沙漠中奔跑，实写明写骏马在沙漠中奔跑，实写何时自己能被重用，报效国家何时自己能被重用，报效国家何时将要。用黄金装饰的马笼头。“金络金络脑脑”属属贵重鞍贵重鞍具具，象，象征征马受马受重用。重用。译文：什么时候才能给马配上用黄金装饰的马笼头。让它在秋高气爽的疆场上纵横驰骋，杀敌报国，建功立业呢？（课后第二题）（课后第二题）何当（何当（），快走（），快走（）。）。金络脑金络脑踏清秋踏清秋（课后第一题）再次朗读这首诗，读出作者报效国家、建功立业的期望，以及不被重用的苦闷，特别是三四句，语调激昂一些。马诗马诗 唐唐 李贺李贺大漠大漠/沙沙/如雪，如雪，燕山燕山/月月/似钩。似钩。何当何当/金金/络脑，络脑，快走快走/踏踏/清秋。清秋。伴读音乐结构梳理结构梳理沙如雪月如钩何当快走马诗建功立业报效国家 主题概括主题概括 马诗这首诗用托物言志的表现手法，诗人 ，通过写马表达了自己愿意为国家 的远大志向和强烈渴望，同时也表达了自己 的感慨与愤懑。以马自喻以马自喻建功立业建功立业怀才不遇怀才不遇 马诗马诗 唐唐 李贺李贺龙脊贴连钱，龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。银蹄白踏烟。无人织锦韂，无人织锦韂，谁为铸金鞭。谁为铸金鞭。拓展延伸拓展延伸译文译文 龙马脊毛图案像连接着的铜钱，龙马脊毛图案像连接着的铜钱，银蹄奔驰白色一片如踏着云烟。银蹄奔驰白色一片如踏着云烟。可是没有人为它编织锦绣障泥，可是没有人为它编织锦绣障泥，又有谁肯为它铸就饰金的马鞭。又有谁肯为它铸就饰金的马鞭。一、将马诗补充完整。大漠沙如雪，。何当金络脑，。课堂演练课堂演练燕山月似钩燕山月似钩快走踏清秋快走踏清秋二、用自己的话说一说诗的前两句描绘了什么景色。描绘出一片悲凉肃杀的边疆战场景色：描绘出一片悲凉肃杀的边疆战场景色：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。第二课时第二课时 同学们喜欢古诗吗？今天我们做个古诗接龙的游戏，我说上句，你们接下句，咱们开始吧。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。石灰石灰吟吟于谦（1398年1457年），字廷益，号节庵，汉族，浙江杭州府钱塘县（今杭州市上城区）人。明朝名臣、民族英雄。我会写我会写我会写我会写chuchu 锤锤z z o o凿凿f f n n焚焚上下结构左右结构朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍锤chu写法：写法：左窄右宽，右左窄右宽，右部中间部中间“艹艹”的一横的一横最长。最长。最后一横要短最后一横要短一些一些易写错易写错凿zo写法：写法：注意注意“凵凵”框框儿里面不要写成了儿里面不要写成了“羊羊”。里面只有两横里面只有两横石灰吟石灰吟 明明 于谦于谦千锤千锤/万凿万凿/出出/深山，深山，烈火烈火/焚烧焚烧/若若/等闲。等闲。粉骨粉骨/碎身碎身/浑浑/不怕，不怕，要留要留/清白清白/在在/人间。人间。互动课堂互动课堂 自由朗读，自由朗读，然后与同座对读，然后与同座对读，注意读准字音、读注意读准字音、读通诗句。通诗句。读第一二句古诗，借助注释理解诗句意思，说说：石灰是怎样开采的？千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。“千、万千、万”是虚指，形容很多次是虚指，形容很多次石灰烧制过程中石灰烧制过程中要经历的痛苦要经历的痛苦平常平常。译文：石灰要经历过千万次的捶打和开凿，才能被开采出深山。把烈火焚烧，看作是平平常常的事情。看图记古诗千锤万凿出深山，千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。烈火焚烧若等闲。齐读第三四句古诗，借助注释理解诗句意思，说一说：诗句表达了诗人怎样的追求？粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。碎成粉末碎成粉末不怕牺牲不怕牺牲石灰的颜色石灰的颜色暗指诗人对高洁品格的追求暗指诗人对高洁品格的追求全，全然。全，全然。后两句以拟人的手法，歌颂了石灰不怕牺牲的精神。暗喻诗人不管要经历多少磨难，哪怕粉身碎骨，也要做清白的人。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。译文：即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚的节操留在人世间。（课后第二题）石灰吟石灰吟 明明 于谦于谦千锤千锤/万凿万凿/出出/深山，深山，烈火烈火/焚烧焚烧/若若/等闲。等闲。粉骨粉骨/碎身碎身/浑浑/不怕，不怕，要留要留/清白清白/在在/人间。人间。再读这首诗，再读这首诗，注意注意读出石灰不怕读出石灰不怕牺牲的精神和高洁牺牲的精神和高洁的品格。的品格。（课后第一题）伴读音乐 青松 陈毅大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。拓展延伸拓展延伸结构梳理结构梳理石石灰灰吟吟千锤万凿不怕牺牲不怕牺牲品格高尚品格高尚不怕 留清白烈火焚烧主题概括主题概括 石灰吟石灰吟以石灰自喻，表达了诗人以石灰自喻，表达了诗人 的的意意愿愿和和 ，的决心。的决心。为国为国尽忠、不怕尽忠、不怕牺牲牺牲坚守高洁情操坚守高洁情操一、解释下列词语。等闲：_浑：_清白：_课堂演练课堂演练平常。平常。全，全然。全，全然。指高尚的节操。指高尚的节操。二、将石灰吟补充完整。出深山，烈火焚烧 。粉骨碎身 ，。千锤万凿千锤万凿要留清白在人间要留清白在人间若等闲若等闲浑不怕浑不怕 我们学过画家王我们学过画家王冕的冕的墨梅墨梅，今天，今天我们再来学习另一位我们再来学习另一位画家的写的画家的写的竹石竹石。第三课时第三课时竹竹 石石郑板桥（1693-1766），原名郑燮，字克柔，号理庵，又号板桥。郑板桥一生只画兰、竹、石，其诗书画，世称“三绝”，是清代比较有代表性的文人画家。代表作品有修竹新篁图等，著有郑板桥集。竹石竹石 清清 郑燮郑燮咬定咬定/青山青山/不不/放松，放松，立根立根/原在原在/破岩破岩/中。中。千磨千磨/万击万击/还还/坚劲，坚劲，任尔任尔/东西东西/南北南北/风。风。互动课堂互动课堂 自由朗读古诗，自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，读准字音、读通诗句，注意停顿注意停顿。jn朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍 齐读诗的前两句，这两句诗中有两个动词很生动形象，你能找出来吗？“咬”“立”这两个动词，运用拟人的修辞手法，很生动形象，写出了竹子坚忍不拔、顽强不屈的精神。咬定青山不放松，咬定青山不放松，立根原在破岩中。立根原在破岩中。借助注释理解这两句诗的意思，说说作者看到了什么？咬定青山不放松，咬定青山不放松，立根原在破岩中。立根原在破岩中。把竹拟人化实写竹子，暗喻人实写竹子扎根，暗喻人立场坚定 诗意：竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。齐读后两句诗，借助注释理解这两句诗的意思，说说这首诗表达了作者怎样的志向？千磨万击还坚劲，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。任尔东西南北风。写出竹子无畏乐观的精神“千”“万”是虚指，写出竹子坚韧从容的神态任凭。任凭。你。你。坚定，强劲。坚定，强劲。诗意：哪怕遭受了千万次的磨难和打击，竹子依然还是那样的坚韧和强劲。也不管刮的是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，都不能让它屈服。（课后第二题）竹石这首诗表达了作者正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。伴读音乐一起伴着音乐读一读吧！小组讨论：这三首诗，在表达的方法上有什么共同特点？（课后第三题）马诗 马 建功立业，报效国家 共同特点是都借一种事物表明自己的志向，这种方法叫做托物言志。石灰吟 石灰 不怕牺牲，品格高尚竹石 竹 正直倔强，高傲风骨结构梳理结构梳理 竹竹石石竹：咬定竹：咬定千磨万击千磨万击人：任尔人：任尔 正直倔强正直倔强高傲风骨高傲风骨 主题概括主题概括 竹石这首诗借赞美在艰难、恶劣环境中的岩竹，抒写了诗人 的高尚品质，说明做人要 。坚忍不拔坚忍不拔、顽强不屈顽强不屈有骨气有骨气，不能随风倒不能随风倒拓展拓展延伸延伸 梅花梅花 宋宋 王安石王安石墙角数枝梅墙角数枝梅,凌寒独自开。凌寒独自开。遥知不是雪遥知不是雪,为有暗香来。为有暗香来。一、照样子写词语。东西南北 （）（）千磨万击 （）（）课堂演练课堂演练春夏秋冬春夏秋冬 喜怒哀乐喜怒哀乐千变万化千变万化 千军万马千军万马二、将竹石补充完整。咬定青山 ，立根原在 。千磨万击还坚劲，。不放松不放松任尔东西南北风任尔东西南北风破岩中破岩中三、课下搜集其他托物言志的古诗，与同学交流。第第1 1课时课时第第2 2课时课时铁罐铁罐陶罐陶罐 这两张图，它们分别是什么？这两张图，它们分别是什么？第第1 1课时课时这两个罐子在外形上有什么共同点这两个罐子在外形上有什么共同点？口大肚小口大肚小它们又有哪些不同点呢？它们又有哪些不同点呢？一个是泥做的，一个是铁做；一个是泥做的，一个是铁做；一个坚固，一个易碎。一个坚固，一个易碎。6 6 陶罐和铁罐陶罐和铁罐初读课文初读课文l自由朗读课文，圈出生字，不会读的句自由朗读课文，圈出生字，不会读的句子多读几遍。子多读几遍。l标明自然段。标明自然段。l思考：课文讲了一件什么事？思考：课文讲了一件什么事？骄傲骄傲 傲慢傲慢 谦虚谦虚 懦弱懦弱 尘土尘土 捧起捧起 古代古代 价值价值 国王国王 神气神气 住嘴住嘴 王朝王朝 光洁光洁 相提并论相提并论检查字词。检查字词。课文讲了一件什么事？理清脉络，选词填空。课文讲了一件什么事？理清脉络，选词填空。奚落奚落 光洁光洁 朴素朴素 美观美观 无影无踪无影无踪 铁罐常常（铁罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（），（），（），（），（），而铁罐却（），而铁罐却（）了。）了。奚落奚落光洁光洁朴素朴素美观美观无影无踪无影无踪理解对话理解对话阅读第阅读第1919自然段，说说铁罐是怎样奚落自然段，说说铁罐是怎样奚落陶罐的？陶罐又是怎样回答的呢？陶罐的？陶罐又是怎样回答的呢？l“你敢碰我吗，陶罐子！你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢铁罐傲慢地问。地问。l“我就知道你不敢，懦弱的东西！我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。铁罐说，带着更加轻蔑的神气。l“住嘴！住嘴！”铁罐恼怒了，铁罐恼怒了，“你怎么敢和你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。么也不怕。”l“和你在一起，我感到羞耻，你算什么和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！东西！”铁罐说，铁罐说，“走着瞧吧，总有一走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！天，我要把你碰成碎片！从铁罐的这些话来看，你觉得铁罐的性格从铁罐的这些话来看，你觉得铁罐的性格是怎样的？是怎样的？傲慢傲慢无礼无礼狂妄狂妄不友好不友好铁罐如此傲慢无理，气势汹汹，陶罐生气铁罐如此傲慢无理，气势汹汹，陶罐生气了吗？它是怎么回答铁罐的？把陶罐说的了吗？它是怎么回答铁罐的？把陶罐说的话读一读。话读一读。l“不敢，铁罐兄弟。不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。陶罐谦虚地回答。l“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说不见得就比你差。再说”l“何必这样说呢？何必这样说呢？”陶罐说，陶罐说，“我们还我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”从陶罐讲的这些话可以看出它的性格是怎从陶罐讲的这些话可以看出它的性格是怎样的呢？样的呢？谦虚有礼谦虚有礼和善友好和善友好不卑不亢不卑不亢分角色朗读。注意读出铁罐的傲慢无理、分角色朗读。注意读出铁罐的傲慢无理、气势汹汹以及陶罐的谦虚有礼、和善友好。气势汹汹以及陶罐的谦虚有礼、和善友好。在读好的基础上还可以配上动作来表演。在读好的基础上还可以配上动作来表演。陶罐与铁罐的命运陶罐与铁罐的命运日子一天一天过去，陶罐的样子发生变化日子一天一天过去，陶罐的样子发生变化了吗？快速阅读第了吗？快速阅读第10171017自然段。自然段。光洁光洁朴素朴素美观美观当人们发现陶罐时，态度怎样？当人们发现陶罐时，态度怎样？高兴高兴惊讶惊讶为什么会这样呢？为什么会这样呢？因为陶罐是古代的东西，很有价值。因为陶罐是古代的东西，很有价值。陶罐听到人们赞美它，它是怎么说的？陶罐听到人们赞美它，它是怎么说的？如果此时铁罐在旁边，它会怎么想？会如果此时铁罐在旁边，它会怎么想？会怎么说呢？怎么说呢？可铁罐听得到吗？可铁罐听得到吗？铁罐被氧化消失得无影无踪。铁罐被氧化消失得无影无踪。指导书写指导书写骄骄 傲傲 谦谦 虚虚 懦懦提提 尘尘 捧捧 代代 价价弱弱傲傲 左窄右宽，左窄右宽，“敖敖”第五笔第五笔横折钩从横中线下起笔，下斜横折钩从横中线下起笔，下斜至竖中线左拐。至竖中线左拐。谦谦 左窄右宽，左窄右宽，“兼兼”两端出两端出头，两竖左短右长。头，两竖左短右长。复习导入复习导入第第2 2课时课时骄骄 傲傲谦谦 虚虚看到这两个词语，你们想到了谁呀？看到这两个词语，你们想到了谁呀？深入研读深入研读默读第默读第2929自然段找出铁罐奚落陶罐的话。自然段找出铁罐奚落陶罐的话。l“你敢碰我吗，陶罐子！你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢铁罐傲慢地问。地问。l“我就知道你不敢，懦弱的东西！我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。铁罐说，带着更加轻蔑的神气。l“住嘴！住嘴！”铁罐恼怒了，铁罐恼怒了，“你怎么敢和你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。么也不怕。”l“和你在一起，我感到羞耻，你算什么和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！东西！”铁罐说，铁罐说，“走着瞧吧，总有一走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！天，我要把你碰成碎片！”读了铁罐的话，你感受到了什么？读了铁罐的话，你感受到了什么？铁罐根本看不起陶罐，它尖酸刻薄、铁罐根本看不起陶罐，它尖酸刻薄、蛮横无理、责骂挖苦蛮横无理、责骂挖苦联系上下文是一种很好的学习方法，请同联系上下文是一种很好的学习方法，请同学们快速地读读这几句话，你从哪几个词学们快速地读读这几句话，你从哪几个词语可以看出铁罐的蛮横无理？语可以看出铁罐的蛮横无理？傲慢傲慢轻蔑轻蔑恼怒恼怒通过读这个故事，你明白了什么道理？通过读这个故事，你明白了什么道理？每个人都有长处和短处，要看到别每个人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。人的长处，正视自己的短处。结合生活实际谈谈这个故事带给你的启示。结合生活实际谈谈这个故事带给你的启示。做一个谦虚，不骄傲，善于汲取别做一个谦虚，不骄傲，善于汲取别人长处的人。人长处的人。升华情感升华情感看到陶罐和铁罐的变化，你想对它们说些看到陶罐和铁罐的变化，你想对它们说些什么呢？什么呢？此时，我想对铁罐说：此时，我想对铁罐说：“_”。我想对陶罐说：我想对陶罐说：“_”。l“何必这样说呢？何必这样说呢？”陶罐说，陶罐说，“我们还我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”l“你敢碰我吗，陶罐子！你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢铁罐傲慢地问。地问。仔细观察这两句语言描写在形式上的不仔细观察这两句语言描写在形式上的不同。同。第一句话提示语在后面，第二句话提示第一句话提示语在后面，第二句话提示语在中间，这两句话的提示语位置不同，标语在中间，这两句话的提示语位置不同，标点符号的使用也不同。点符号的使用也不同。参照这两种不同形式的语言描写进行仿写。参照这两种不同形式的语言描写进行仿写。拓展延伸拓展延伸学习学习“阅读链接阅读链接”。小故事里也有大道理，有一本很有趣的小故事里也有大道理，有一本很有趣的书叫书叫伊索寓言伊索寓言，里面有一则关于北风和，里面有一则关于北风和太阳的故事。读课本第太阳的故事。读课本第2020页页北风和太阳北风和太阳，朗读后说说故事主要讲了一件什么事。朗读后说说故事主要讲了一件什么事。用自己的话简单讲讲这个故事。用自己的话简单讲讲这个故事。想想故事中的北风和课文中的铁罐有什想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。么相似之处。铁罐和北风都是因为骄傲自大，没铁罐和北风都是因为骄傲自大，没有看到别人的长处有看到别人的长处,只看到别人的短处，只看到别人的短处，最终都没有好的结果。所以生活中我们最终都没有好的结果。所以生活中我们一定不要做这样的人。一定不要做这样的人。小组交流：你还读过哪些寓言故事？小组交流：你还读过哪些寓言故事？说说从这些故事中你懂得了什么道理。说说从这些故事中你懂得了什么道理。今后，希望大家多读寓言故事。今后，希望大家多读寓言故事。陶陶罐罐和和铁铁罐罐板书设计板书设计国王国王橱柜橱柜铁罐：傲慢、轻蔑、恼怒、愤怒铁罐：傲慢、轻蔑、恼怒、愤怒陶罐：谦虚、友善、宽容、大度陶罐：谦虚、友善、宽容、大度荒凉荒凉场地场地陶罐：光洁朴素、成为文物陶罐：光洁朴素、成为文物铁罐：无影无踪、化为泥土铁罐：无影无踪、化为泥土正正视视自自己己尊尊重重他他人人