部编人教版六年级语文下册《匆匆》教材课件.pptx

我们前面学习了诗歌我们前面学习了诗歌长长歌行歌行，谁能来背一背？，谁能来背一背？青青青青园中葵，朝露待日晞。园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！少壮不努力，老大徒伤悲！长歌行长歌行第一课时第一课时第二课时第二课时8 8 匆匆 匆匆朱朱自自清清（1898194818981948年年），原原名名自自华华，字字佩佩弦弦。中中国国现现代代散散文文家家、诗诗人人。作作品品有有散散文文集集背背影影、诗诗文文集集踪踪迹迹等。等。第一课时藏藏 挪挪 徘徘 徊徊 蒸蒸我会写我会写我会写我会写cnnupihuizhn朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍裸裸lu藏又又藏藏在何处呢？在何处呢？多音字多音字cn大自然有着无穷无尽的宝大自然有着无穷无尽的宝藏藏。znzn上下上下 结构结构徘徘藏藏蒸蒸左右左右 结构结构生字归类生字归类挪挪徊徊裸裸识字方法识字方法加一加：艹艹+臧臧=藏藏 扌扌+那那=挪挪比一比：扌扌 挪（挪动）挪（挪动）口口 那那 哪（哪里）哪（哪里）女女 娜（婀娜）娜（婀娜）换一换：结合词语识记：收收藏藏 蒸蒸融融 徘徊徘徊“排排”把把“扌扌”换换成成“彳彳 ”就是就是“徘徘”。藏藏cn注意“臣”的写法，笔画较多，要写得紧凑而清楚易写错易写错躲藏躲藏 收藏收藏zhng第四笔是“乛”巧记巧记：丞相洒水戴草帽：丞相洒水戴草帽字源演变：字源演变：燕子来了燕子来了燕子来了燕子来了识字游戏识字游戏遮挽遮挽蒸融蒸融伶伶俐俐伶伶俐俐头涔涔头涔涔徘徊徘徊泪潸潸泪潸潸匆匆匆匆词语解释词语解释词语解释词语解释徘徊：徘徊：文中指在一个地方来回走动文中指在一个地方来回走动。也比喻犹豫不也比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。他独自在小路上他独自在小路上徘徊徘徊。遮挽遮挽：拦阻拦阻;挽留。挽留。时光匆匆，让人忍不住伸手时光匆匆，让人忍不住伸手遮挽遮挽。游丝：游丝：蜘蛛蜘蛛所吐的丝，所吐的丝，飘荡于空中飘荡于空中。本本课课指指作者作者觉得没在这觉得没在这世界世界上上留下那么一点点有留下那么一点点有意义意义的痕迹。的痕迹。水水面面上上有有一一条条线线，仿仿佛佛游游丝丝一一样样，在在水水面面上上摇动。摇动。头涔涔：头涔涔：形容汗水从头上不断向形容汗水从头上不断向下流的样子下流的样子。本课指时间如梭，本课指时间如梭，作者却无力抓住而汗流不止。作者却无力抓住而汗流不止。泪泪潸潸潸潸：流流泪泪不不止止。本本课课指指时时间间如如梭梭，作作者者却却无无力力抓住而泪流不止抓住而泪流不止。聪明的，你告诉我，我们的日子为什么聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？一去不复返呢？自由读自由读课文课文，想想想想作者作者在文中向我们提在文中向我们提出了一个什么问题？用出了一个什么问题？用笔画出来笔画出来。整体感知整体感知说一说：课文主要写了什么内容？先写日子先写日子_的特点；再写自己的特点；再写自己的的_个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。发出内心的感叹。一去不复返一去不复返八千多八千多 看到看到题目题目“匆匆匆匆”，你，你想到描写时间流想到描写时间流逝的成语有哪些？逝的成语有哪些？白驹过隙白驹过隙 日月如梭日月如梭 光阴似箭光阴似箭岁月如梭岁月如梭 沧海桑田沧海桑田 似似水流年水流年 作者是如何描写时间流逝的呢？我们下作者是如何描写时间流逝的呢？我们下节课再学习。节课再学习。课堂演练课堂演练一、给红色的字选择正确的读音，画一、给红色的字选择正确的读音，画“”。遮遮挽挽(wnmimin n)徘徘徊徊(huhui)头头涔涔涔涔(sncn)泪泪潸潸潸潸(shnshn)二、填一填。二、填一填。过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳初阳（）了了。我留着些什么痕迹呢我留着些什么痕迹呢？我何曾留？我何曾留着像着像（）样的痕迹呢？样的痕迹呢？蒸融蒸融游丝游丝三、理解文章三、理解文章。文章写了文章写了日子日子_的特点；的特点；再写自己的再写自己的八千多八千多个日子个日子_和和_。一去不复返一去不复返来去匆匆来去匆匆稍纵即逝稍纵即逝第二课时第二课时 我我们们已已经经知知道道了了课课文文中中写写到到的的时时光光匆匆匆匆的的特特点点，时时间间的的流流逝逝本本是是司司空空见见惯惯的的现现象象，作作者者为为什什么么能能写写得得如如此此感感人人呢呢？让让我我们们一一起起走走进进课课文。文。自读课文，文中有两处使用了一自读课文，文中有两处使用了一连串的问句，你能把它们找出来吗？连串的问句，你能把它们找出来吗？（课后课后第二题第二题）互动课堂互动课堂 但是但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是是有人偷了他们罢：那是谁谁？又藏在何处呢又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢又到了哪里呢？一连串的问题（第1自然段）破折号连接破折号连接设问设问与与回回答答解释说明解释说明 这段话用了一连串的问句，想一想，这这段话用了一连串的问句，想一想，这样表达有什么好处？表达了作者怎样的感情？样表达有什么好处？表达了作者怎样的感情？设问引发思考时光逝去，无法挽留无奈已逝的日子留恋在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？么呢？只有徘徊罢了，只有徘徊罢了，只有匆匆罢了只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里在八千多日的匆匆里，除，除徘徊外，又剩些什么呢？徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融被初阳蒸融了了。我留着些什么痕迹呢我留着些什么痕迹呢？一连串的问题（第4自然段）我何曾留着像游丝样的痕迹呢我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我我赤裸裸赤裸裸来到这世界来到这世界，转眼间也将，转眼间也将赤裸裸赤裸裸的回去罢的回去罢？但不能平的但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？为什么偏要白白走这一遭啊？一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。不要白走一遭形容光着身子。形容光着身子。本课指什么也没有带来，本课指什么也没有带来，什么也没有带走。什么也没有带走。（课后课后第二题第二题）过去过去的日子如轻烟，被微风吹散了，的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融如薄雾，被初阳蒸融了。了。运用运用比喻手法。把日子的逝去比作轻烟被吹散，比喻手法。把日子的逝去比作轻烟被吹散，薄雾被蒸融，化抽象为形象，表现了薄雾被蒸融，化抽象为形象，表现了“我我”在逝去在逝去的岁月里没有留下什么痕迹。的岁月里没有留下什么痕迹。过去的日子如过去的日子如 ，。读一读，写一写。读一读，写一写。过去过去的日子如轻烟的日子如轻烟,被微风吹散了，如薄雾，被被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。初阳蒸融了。过去的日子如过去的日子如 ，沙滩上的脚印沙滩上的脚印一去不复返一去不复返被海浪抹平了被海浪抹平了流水流水 课文开头，作者用了我们司空见课文开头，作者用了我们司空见惯的现象引出话题，读一读，作者写惯的现象引出话题，读一读，作者写了哪三种事物？了哪三种事物？燕子燕子去了，有再来的时候；去了，有再来的时候；杨柳杨柳枯了，有枯了，有再青的时候；再青的时候；桃花桃花谢了，有再开的时候。谢了，有再开的时候。排比季节更替时间飞逝的痕迹（）了了，有有（）的时候；的时候；燕子去燕子去再来再来（）了了，有有（）的时候；的时候；杨柳枯杨柳枯再青再青（）了了，有有（）的时候的时候。桃花谢桃花谢再开再开 文中写文中写了燕子、杨柳、桃花了燕子、杨柳、桃花，请你，请你仿照上述句子仿照上述句子,用上排比的手法，用上排比的手法，写一写一写还有哪些事物。写还有哪些事物。了了，有再有再 的时候的时候；了了，有再有再 的时的时候候；了了，有再有再 的时候的时候。叶子黄叶子黄绿绿月亮缺月亮缺圆圆太阳落太阳落升升 一起一起朗读朗读第一第一自然段，自然段，注意表现注意表现出作者出作者无奈无奈和和留恋留恋的情感。的情感。（课后课后第一题第一题）请各自默读第二自然段，思考：请各自默读第二自然段，思考：这段话写出了时间怎样的特点？这段话写出了时间怎样的特点？在默默里算着在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。时间的流里，没有声音，也没有影子。比喻针尖上一滴水针尖上一滴水差异巨大八千多日子八千多日子时间的流时间的流大海大海八千多日子的渺小 我不禁我不禁头涔涔头涔涔而而泪潸潸泪潸潸了。了。外在表现焦急 无奈 时间就是这样无声无息地溜走的，请同学们计时间就是这样无声无息地溜走的，请同学们计算一下一天中从我们手中溜走了多少时间呢？算一下一天中从我们手中溜走了多少时间呢？想一想，想一想，算一算。算一算。睡觉39%上课25%自学25%吃饭8%玩耍6%时间流逝图时间流逝图时时间间像像沙沙子子，不不知知不不觉觉从从我我们的手中溜走了。们的手中溜走了。时时间间像像突突然然刮刮来来的的一一阵阵风风，刮过之后，不留一点痕迹。刮过之后，不留一点痕迹。结合自己的经历，说说你觉得时间还像什么。结合自己的经历，说说你觉得时间还像什么。自由朗读第三自然段，自由朗读第三自然段，思考作者思考作者是怎样具体描述日子来去匆匆是怎样具体描述日子来去匆匆的的?早上我起来的时候，小屋里射进两三方早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。斜斜的太阳。太阳他有脚啊太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪轻轻悄悄地挪移了移了，我也茫茫然跟着旋转。我也茫茫然跟着旋转。于是于是运用拟人手法，赋予太阳以人运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用的情态，用“脚脚”“”“挪移挪移”把把时间的流动表现的具体可感。时间的流动表现的具体可感。洗手的时候洗手的时候，日子从水盆里过去，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默默默时，时，便从凝然的双便从凝然的双眼前过去眼前过去；我我觉察他觉察他去得匆匆了，去得匆匆了，伸出手遮挽时，伸出手遮挽时，他又从遮挽的他又从遮挽的手边过去手边过去；天黑天黑时，我时，我躺在床上，他便躺在床上，他便伶伶俐俐地从我伶伶俐俐地从我身上跨过，从我身上跨过，从我脚边飞走脚边飞走了；了；机灵、灵活机灵、灵活。本本课指课指时间流逝非常快。时间流逝非常快。等等我睁开眼和太阳再见，我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了这算又溜走了一日一日；我我掩面叹息，但是新来的日掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过子的影儿又开始在叹息里闪过了。了。洗手洗手吃饭吃饭默默默默生活细节伸手遮挽伸手遮挽早上起来早上起来天黑躺在床上天黑躺在床上睁开眼和太阳再见睁开眼和太阳再见掩面叹息掩面叹息 第三自然段运用拟人的手法，赋予时间灵性，生动形象。运用排比的手法，通过生活中的细节，告诉我们日子来去匆匆，将常见的时光流逝写得生动感人。（课后第三题课后第三题）拟人、排比、生活细节表达情感 作者发现日子在洗手、吃饭、默默时悄悄地过去了，你还能想到其他方面吗？聊天聊天玩耍玩耍看电视看电视晒太阳晒太阳 你对你对“时间的流逝时间的流逝”有什么感触？有什么感触？仿照第仿照第3 3自然段把你的感触写出来。自然段把你的感触写出来。小练笔小练笔（课后第三题课后第三题）示例：示例：聊天聊天的时候，日子从的时候，日子从话语中话语中过去；过去；玩玩耍耍的时候，日子从的时候，日子从欢笑中欢笑中过去；过去；晒太阳晒太阳时，时，便从便从匆匆移动的光影中匆匆移动的光影中过去。过去。聊天聊天玩耍玩耍看电视看电视晒太阳晒太阳 对照第一自然段，读读第五自然对照第一自然段，读读第五自然段，思考本文在结构上的特点。段，思考本文在结构上的特点。聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？不复返呢？但是但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？么一去不复返呢？照应开头心中已有答案警示珍惜时光 文章文章表达了作者怎样的思想感情？作者表达了作者怎样的思想感情？作者想告诫我们什么？想告诫我们什么？对时光匆匆的无奈和惋惜，告诫我们珍对时光匆匆的无奈和惋惜，告诫我们珍惜时光，不要白走一遭。惜时光，不要白走一遭。面对逃去如飞的日子，面对逃去如飞的日子，我们可以做些我们可以做些什么？请说什么？请说一说你的想法，和大家交一说你的想法，和大家交流流。在在逝去如飞的日子里，我能多尝试没做过的逝去如飞的日子里，我能多尝试没做过的有意义的事情，我能多阅读，我还能多帮助别人有意义的事情，我能多阅读，我还能多帮助别人结构梳理结构梳理匆匆匆匆提出提出“为什么一去不返为什么一去不返”像针尖上的一滴水像针尖上的一滴水时时光光匆匆匆匆再次提出再次提出“为什么一去不返为什么一去不返”珍珍惜惜时时光光跨过跨过 飞去飞去 溜走溜走 闪过闪过 如轻烟如轻烟 如薄雾如薄雾 这篇课文围绕这篇课文围绕“_”“_”二字，细腻地刻二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的_和和_ _之情，揭示之情，揭示了了“既然既然来到这个来到这个世界就不能白走一遭世界就不能白走一遭”的主题思想。的主题思想。主题概括主题概括匆匆匆匆无奈无奈惋惜惋惜拓展延伸拓展延伸明日歌明日歌作者：作者：(明明)钱福钱福明日复明日，明日何其多。明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。百年明日能几何？请君听我明日歌。明日复明日，明日何其多！明日复明日，明日何其多！日日待明日，万世成蹉跎。日日待明日，万世成蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。世人皆被明日累，明日无穷老将至。晨昏滚滚水东流，今古悠悠日西坠。晨昏滚滚水东流，今古悠悠日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。百年明日能几何？请君听我明日歌。时间就像海绵里的水，只要愿意时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。挤，总还是有的。（鲁迅（鲁迅）一、仿照例子写词语。一、仿照例子写词语。赤裸裸赤裸裸()()()()()()匆匆忙忙匆匆忙忙()()()()()()头涔涔头涔涔 伶伶俐俐伶伶俐俐泪潸潸泪潸潸明晃晃明晃晃纷纷扬扬纷纷扬扬平平安安平平安安课堂演练课堂演练二、二、指出下列句子的修辞手法指出下列句子的修辞手法。1 1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。过去的日子如轻烟，被微风吹散了。()2 2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。()3 3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢我何曾留着像游丝样的痕迹呢?()?()比喻比喻拟人拟人反问反问 三、三、你曾有过对于时光匆匆的感你曾有过对于时光匆匆的感慨吗？在什么情况下会产生这种感慨呢？慨吗？在什么情况下会产生这种感慨呢？对此你认为应该做些什么呢？对此你认为应该做些什么呢？有有过。当我看到儿时的玩具、用具时，当我翻过。当我看到儿时的玩具、用具时，当我翻看以前的照片时，当我没有及时完成应该做的事情看以前的照片时，当我没有及时完成应该做的事情时时往日不可追，只有好好把握眼前的时光，用往日不可追，只有好好把握眼前的时光，用心做好需要完成的事情，珍惜宝贵的时间。心做好需要完成的事情，珍惜宝贵的时间。第第1 1课时课时第第2 2课时课时 说一说，同学们都喜欢玩什么游戏呢说一说，同学们都喜欢玩什么游戏呢？课题导入课题导入第第1 1课时课时 你们知道这两个小你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？你们知道怎么玩吗？观赏观赏“踩影子踩影子”游戏视频。游戏视频。点击画面，播放视频点击画面，播放视频3 3 一个接一个一个接一个接接提手旁提手旁“扌扌”自由朗读课文，要求：借助拼音，自由朗读课文，要求：借助拼音，把课文读通顺，遇到不熟悉的字画出把课文读通顺，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。来，多读几遍。初读课文初读课文我会读我会读睡觉睡觉 再再 做梦各种各样做梦各种各样伙伴伙伴 却却 也也 有趣这么有趣这么平舌音平舌音翘舌音翘舌音加一加加一加去去()却却中中()种种羊羊()样样取取()趣趣卩卩禾禾木木走走却却卩卩部首：部首：趣趣 半包围结构，半包围结构，“走走”的最后一笔要长，托的最后一笔要长，托住住“取取”字。字。亻亻+火火=伙伙亻亻+半半=伴伴接接 左边左边“扌扌”，右边，右边“立立”下一个下一个“女女”字。字。过过走寸走寸了，就了，就“过过”。这这斯斯斯斯文文文文走到走到“这这”。再读课文，梳理内容。再读课文，梳理内容。1.1.带着生字词再读课文。要求：字音带着生字词再读课文。要求：字音读准，句子读通顺。读准，句子读通顺。2.2.说一说：课文写了什么内容。说一说：课文写了什么内容。再读课文再读课文结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：先内后外，先内后外，“辶辶”的第二笔从横的第二笔从横中线起笔，第一个折要写短小中线起笔，第一个折要写短小一点，平捺要写得舒展。一点，平捺要写得舒展。u过过半包围半包围辶辶书写指导书写指导结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左右左右禾禾左窄右宽，左窄右宽，“禾禾”作部首时，作部首时，最后一笔要变成点。最后一笔要变成点。zhn种种结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左右左右木木yn样样左窄右宽，左窄右宽，“木木”作部首时，作部首时，最后一笔要变成点。最后一笔要变成点。听同学朗读，边听边思考：听同学朗读，边听边思考：“我我”做了哪些事情？做了哪些事情？踩影子、做梦、踩影子、做梦、跳房子、上课跳房子、上课第第2 2课时课时课文解读课文解读多音字多音字zhn种子种子zhn（）种地种地（）种种ju觉得觉得jio（）睡觉睡觉（）觉觉我会填我会填月夜，正玩着月夜，正玩着_，就听大人叫着：，就听大人叫着：“_！”正做着正做着_，又听见大人在叫：，又听见大人在叫：“_！”正和小伙伴们玩着正和小伙伴们玩着_，操场上却，操场上却 _。踩影子踩影子快回家睡觉快回家睡觉好梦好梦该起床上学了该起床上学了跳房子跳房子响起了上课铃声响起了上课铃声 朗读第一小节，说说事情发生的时间，朗读第一小节，说说事情发生的时间，小朋友在玩什么？小朋友在玩什么？在一个有月亮的夜晚，小朋友玩着踩影在一个有月亮的夜晚，小朋友玩着踩影子的游戏。子的游戏。月夜踩影子月夜踩影子唉，我好想再多玩一会儿啊。唉，我好想再多玩一会儿啊。再：再：再次，再来再次，再来在：在：正在正在 不过，回家睡着了，倒可以做各种各不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！样的梦呢！不过：不过：表示事情发生了表示事情发生了转折。转折。亻亻 +故故 =做做甜蜜的梦甜蜜的梦有趣的梦有趣的梦快乐的梦快乐的梦各各种种各各样样的的梦梦可怕的梦可怕的梦p自由朗读第自由朗读第2、3小节，思考：小节，思考：“我我”的心的心情的变化与第情的变化与第1小节中一样吗？心情不好小节中一样吗？心情不好是因为什么？心情好又是因为什么？是因为什么？心情好又是因为什么？p读课文最后一小节，说一说：你有没有读课文最后一小节，说一说：你有没有相似的经历。相似的经历。拓展延伸拓展延伸你从文中小朋友身上学到了什么？你从文中小朋友身上学到了什么？在遇到不如意的事时，学会转换在遇到不如意的事时，学会转换角度看问题，保持积极、乐观的心态。角度看问题，保持积极、乐观的心态。踩什么，踩影子；踩什么，踩影子；做什么，做好梦；做什么，做好梦；跳什么，跳房子；跳什么，跳房子；听什么，听故事；听什么，听故事；我和伙伴真快乐！我和伙伴真快乐！伙伙伴伴都是单人旁，表示的意思都与人有关。都是单人旁，表示的意思都与人有关。生字学习生字学习结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：上下结构上下结构攵攵注意上面部分略大，上部的横注意上面部分略大，上部的横撇和捺画要写舒展，盖住下部撇和捺画要写舒展，盖住下部的的“口口”。各各 同学们，童年的生活是丰富多彩的，同学们，童年的生活是丰富多彩的，每一件事都可以带给我们快乐的体验，只每一件事都可以带给我们快乐的体验，只要我们像文中的小朋友一样保持一颗快乐要我们像文中的小朋友一样保持一颗快乐的童心，我们就会收获快乐的生活。的童心，我们就会收获快乐的生活。课堂小结课堂小结学学会会转转换换角角度度看看问问题题不情愿不情愿一一个个接接一一个个开心开心不想回家睡觉不想回家睡觉可以做各种各样的梦可以做各种各样的梦不想起床上学不想起床上学能见到小伙伴能见到小伙伴不想中断游戏不想中断游戏能听老师讲故事能听老师讲故事板书设计板书设计