党史学习教育融入第二课堂的价值及路径研究_张翔宇.pdf

第 41 卷第 1 期2023 年 2 月常 州 工 学 院 学 报(社科版)Journal of Changzhou Institute of Technology(Social Science Edition)Vol 41No 1Feb 2023doi:10 3969/j issn 1673 0887 2023 01 023收稿日期:2022-11-05作者简介:张翔宇(1992)，男，安徽阜阳人，硕士，助教，研究方向为思想政治教育。基金项目:2022 年度常州工学院党建与思想政治教育项目(YN22147)党史学习教育融入第二课堂的价值及路径研究张翔宇(常州工学院，江苏 常州 213032)摘要:党史学习教育融入第二课堂，既实现了党史学习教育思想育人，又实现了高校第二课堂实践育人，为培养社会主义建设者和接班人提供了重要保障。高校要始终坚持为党育人、为国育才，落实立德树人根本任务，鼓励大学生将自我成长的“小目标”融入党和国家发展事业的“大蓝图”，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。关键词:党史学习教育;第二课堂;思想政治教育中图分类号:G641文献标志码:B文章编号:1673 0887(2023)01 0136 05党的历史是最生动、最有说服力的教科书。习近平总书记指出:“要抓好青少年学习教育，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承。”1 高校教师要认真领会习近平总书记重要讲话精神，充分认识党史学习教育的深远意义和重要价值，通过大学生喜闻乐见的活动形式筑牢其理想信念，厚植其爱国情怀。高校共青团是党的助手和后备军，是党密切联系青年大学生的桥梁纽带，是开展大学生思想政治教育工作的重要力量。第二课堂作为高校共青团的重点工作，是指第一课堂教学之外，由“学校主导、教师带领、学生参与”的课外实践教学活动，它是促进学生全面发展的重要载体。党史学习教育与第二课堂并非完全独立的两部分，党史学习教育为第二课堂提供了思想指引，第二课堂为党史学习教育创新了实践方式。由此可见，党史学习教育融入第二课堂，是落实立德树人根本任务、推进大学生思想政治教育工作的重要途径和有效手段。一、党史学习教育融入第二课堂的重要价值百年党史波澜壮阔，百年成就辉煌伟大。中国共产党的历史，是一部践行党的初心使命的历史，是一部党与人民同呼吸、共命运、心连心的历史2 511。专家学者通过系统权威的讲授，能帮助学生准确理解党的百年发展历程，引导学生感悟红色精神和初心使命。党史学习教育融入第二课堂可以充分发挥百年党史思想育人、第二课堂实践育人的优势，是推进思想政治教育、发挥协同育人功能、探索党团共建路径的必然要求，具有十分重要的作用和价值。(一)推进思想政治教育思想政治教育对于坚定学生理想信念、健全学生人格具有重要作用。加强和改进大学生思想政治教育的现实要求，为党史学习教育融入第二课堂提供了方向和动力。习近平总书记强调:“要坚持显性教育和隐性教育相统一，要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。”3 党的百年历史是一座待开发的宝藏，内涵丰富，是培养大学生爱党爱国爱社会主义情感的重要基石，是进行思想政治教育的重要组成部分。高校教师必须充分认识到党史学习教育的重要性、复杂性，从党的理论和党史故事出发，遵循党的历史发展脉络，挖掘蕴含其中的思政元素，全方第 1 期张翔宇:党史学习教育融入第二课堂的价值及路径研究位、多角度抓好这项工作。第二课堂作为提升人才培养质量的重要途径，为进行党史学习教育、思想政治教育提供了重要的现实载体。第二课堂特色鲜明、形式多样、内容丰富，深受大学生的欢迎和喜爱，弥补了第一课堂直接灌输枯燥乏味的不足。大学生通过“青马工程”学习、团日活动、创新创业、社会实践、志愿服务等第二课堂活动，了解了国家的沧桑巨变，明确了人生的奋斗目标，树立了坚定的理想信念。因此，党史学习教育融入第二课堂是高校构建“大思政”格局、培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的有效举措和必然要求。(二)发挥协同育人功能习近平总书记强调:“要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平，要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”4 因此，高校教师要牢记育人使命，发挥党史学习教育和第二课堂各自不同的育人功能，挖掘百年党史育人元素，发挥课外活动育人功能。党史学习教育融入第二课堂汲取了不同育人模式的优势，创新了立体高效育人的模式，健全了全面协同育人机制，是发挥协同育人功能的必然选择。党史学习教育充分发挥了历史育人与思想育人的功能，引导大学生重温红色历史，传承红色精神。百年党史内容丰富、感染力强，既贴近现实生活，又能厚植家国情怀。党史学习教育通过介绍大量舍生忘死的英雄故事和感天动地的伟大事迹，避免了枯燥的灌输和无效的说教，引导大学生真正了解旧中国的屈辱历史和新中国的辉煌成就，使其从内心深处感悟到中国共产党的光荣与伟大。第二课堂充分发挥了实践育人与劳动育人的功能，鼓励大学生理论联系实际，助力国家发展。第二课堂通过思政教育、创新创业、文化体育、志愿服务等活动，为大学生深刻认识中国共产党的发展历程和光辉成就提供了重要平台。因此，党史学习教育融入第二课堂，突出了党史学习教育科学严谨的理论优势和第二课堂凝聚学生的组织优势，让党史学习教育更有说服力和吸引力。(三)探索党团共建路径高校党团青年的意识形态工作关乎中华民族伟大复兴，关乎中国特色社会主义事业。党团共建以团员青年的思想建设为重点，明确了青年大学生举什么旗、走什么路，进一步巩固了党组织的群众基础，增强了党组织的建设质量，激发了党组织的青春活力。党史学习教育融入第二课堂为党团共建探索了新路，提升了高校党团组织的活力。一方面，党史学习教育为党建引领团建提供了生动教材。一百年来，无数共产党人为了民族的独立和国家的富强舍生忘死，谱写了一曲曲感人肺腑的伟大赞歌。站在新时代的潮头上，中国共产党带领中国人民取得了全面建成小康社会的胜利，踏上了全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标进军的新征程。党旗所指就是团旗所向。百年党史激发了大学生坚定不移跟党走的内生动力，筑牢了大学生踔厉奋发启新程的思想根基。另一方面，第二课堂为团建服务党建提供了重要平台。第二课堂作为高校共青团工作的重要阵地，是党组织联系青年的桥梁和纽带。各级团组织要以党史学习教育为重点，聚焦大学生思想政治教育和课余文化生活，结合“青马工程”、主题团日、青年大学习等日常教育，开展乡村振兴、疫情防控、关爱留守儿童、创新创业比赛等第二课堂活动，共同为大学生的成长成才提供广阔的舞台。二、党史学习教育融入第二课堂的现状分析党中央、团中央、教育部高度重视党史学习教育和第二课堂工作，对两者的主要目的、组织形式、教育内容作了规定和要求。在世界百年未有之大变局和全球新冠肺炎疫情蔓延的背景下，党史学习教育融入第二课堂，能够坚定大学生的理想信念，厚植大学生的爱国情怀，培养他们成为堪当民族复兴重任的时代新人。但是从实际情况来看，尽管高校能够全面贯彻党的教育方针，深入开展党史学习教育，加强完善第二课堂建设，但是仍然存在着统筹安排不够、思想认识不足、作用效果不佳的现象，导致两者各自组织、各自教育，无法实现思想育人和实践育人的有机统一。731常州工学院学报(社科版)2023 年(一)党史学习教育融入第二课堂统筹协调不到位党史学习教育融入第二课堂，旨在通过开展喜闻乐见的活动，深入挖掘其中所蕴含的思政元素，对学生进行潜移默化的爱国主义教育。但是，部分高校党团组织对党史学习教育融入第二课堂统筹安排不到位，相关工作推进力度不够，没有形成思想育人和实践育人的合力。产生这种现象的主要原因是党史学习教育由高校各级党组织负责，第二课堂活动由高校各级团组织负责。两个组织习惯于各自开展相关活动，缺少经常性的联系和统筹。例如，高校党组织活动主要针对正式党员和预备党员，有时也会要求入党积极分子参加。高校团组织活动主要针对全体青年大学生，这就产生了党史学习教育与第二课堂相分离、思想政治教育和社会实践教育相分离的情况。实际上，根据相关文件要求，两项活动虽然由不同的组织负责，但是其教育对象高度一致。教育部发布的通知指出，党史学习教育的对象是高校全体学生，而不仅仅是高校学生党员和入党积极分子。根据共青团中央、教育部联合印发的关于在高校实施共青团“第二课堂成绩单”制度的意见，第二课堂要面对全体大学生，第二课堂成绩单要纳入学生档案5。因此，高校要遵循团组织是党组织的助手和后备军这一基本原则，整体谋划、全面推进，通过第二课堂面向全体学生开展党史学习教育。(二)党史学习教育融入第二课堂思想认识不全面当前，“00 后”已经成为高校学生中的主力军，他们朝气蓬勃，思维活跃，视野开阔。与此同时，这些学生的价值观尚未完全形成，理性思维不健全，容易感情用事。党史学习教育融入第二课堂通过内容的时代性、形式的多样性，满足学生的实际需求，帮助他们树立坚定的理想信念和正确的价值观念。但是，有些教师对党史学习教育融入第二课堂不够重视，他们认为日常工作任务是硬指标，思想政治教育是软要求，不愿意思考融入问题、研究融入方法，习惯性地将党史学习教育看作针对小部分学生党员的任务，将第二课堂看作大学生课外的休闲娱乐活动。有些教师还是凭借老经验、老办法开展工作，推进党史学习教育办法不多，缺少丰富多彩的社会实践、文艺表演等活动形式。甚至有些教师以工作忙碌为由，安排团支部召开党史学习主题的团日活动，让班干部组织学生在一起读文件、看视频、谈感受，完全脱离学生的期待。大学生面对近乎一致的活动形式容易产生疲惫厌倦心理，没有兴趣参加相关活动，最终影响了党史学习教育效果。由此可见，教师思想上应付、行动上消极，使得党史学习教育枯燥乏味，缺乏亲和力和趣味性，无法满足“00 后”大学生的需求与期待。(三)党史学习教育融入第二课堂作用效果不明显党史学习教育融入第二课堂要求教师既能准确讲清党史学习内容，又能认真组织第二课堂活动。但是从实际开展的情况来看，很多教师对党史内容一知半解，组织活动随心所欲，没有激发大学生的家国情怀和使命担当。一方面，第二课堂活动主要由高校团委老师和辅导员负责，他们虽然有丰富的组织经验，但由于自身的党史修养和党史话语能力不足，无法挖掘整合实践中的红色资源和思政元素，实践活动容易流于形式。甚至有些教师为了激发学生兴趣、博取学生眼球，在活动过程中用感性代替理性，用野史代替正史，用猜测代替现实。表面上，教师讲起来滔滔不绝，学生听起来津津有味，活动看起来热热闹闹，实际上，大学生无法感受到红色政权的来之不易，容易形成错误的观念。另一方面，高校经常邀请党史专家、党政领导讲授党的百年发展历程和辉煌成就。他们虽然能够给学生讲深讲透党的基本理论和党的百年历史，但是他们平时工作繁忙，对高校共青团如何开展第二课堂活动不够熟悉，难以亲自带领大学生开展丰富多彩的红色教育实践活动。大学生只能坐在教室里听专家们的讲授，不能深入革命烈士陵园、历史博物馆、城市展览馆等红色基地参观，无法身临其境地感受文字中描述的国家巨变，党史学习教育的效果不佳。三、党史学习教育融入第二课堂的路径构建党的二十大报告明确指出:“青年强则国家强。当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无831第 1 期张翔宇:党史学习教育融入第二课堂的价值及路径研究比广阔，实现梦想的前景无比光明。”6 71党史学习教育要立足青年特点，抓好思想教育，用党的科学理论武装青年头脑，用党的初心使命感召青年，将大学生培养成实现中华民族伟大复兴的坚定信仰者、建设社会主义现代化强国的不懈奋斗者。高校要进一步丰富党史学习教育内容体系，创新第二课堂实践形式，用好第二课堂成绩单评价制度。(一)基于立德树人理念推进党史学习教育融入第二课堂关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见 明确指出，高校要以立德树人为根本，坚持全员育人、全过程育人、全方位育人，培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人7。党史学习教育要落实立德树人根本任务，通过第二课堂形式，对大学生进行潜移默化的思想政治教育。第一，坚持思想引领，强化育人理念。党史学习教育融入第二课堂必须坚持正确的政治方向，加强大学生理想信念教育，坚决避免把党的历史污名化、把思想教育娱乐化。教师要按照教育要深刻、活动要多样、内容要高雅的基本原则，创新第二课堂形式，搭建人人能参与、人人要参与、人人有收获的平台，引导大学生在耳濡目染中汲取精神力量，树立听党话、跟党走的远大理想。第二，整合各种资源，提高育人效果。高校要做好统筹协调，整合党史学习教育和第二课堂的资源，形成工作合力;要充分利用党史专家、团委老师、辅导员、班主任、班团干部的个人所长，加强政治、科技、历史、军事、文化多学科多领域融合，避免因管辖部门不一而产生的各说各话、各行其是的现象;要密切第二课堂活动与政府机关、社会组织、红色基地的联系，推动历史教育与实践教育无缝对接，拓展校外育人平台，提升协同育人效果。第三，建立评价机制，担起育人职责。高校要建立完善相关评价制度，制定科学合理的评价标准，全面真实地展现过程及结果;要从准备环节、实施过程、育人效果、总结反思等 4 个方面对活动过程进行评价，并及时将评价结果反馈给教师，形成教育闭环;要从知识学习、活动表现、思想提升等方面全面系统地对大学生的参与效果进行评价;要坚持评价是手段、育人是目的的原则，使广大教师担负起为党育人、为国育才的使命，使青年大学生坚定信念、受到教育、增长本领。(二)基于第二课堂创新党史学习教育方式方法习近平总书记强调，“要用好学校思政课这个渠道，推动党的历史更好进教材、进课堂、进头脑，发挥好党史立德树人的重要作用”2 33。高校开展党史学习教育要避免照本宣科，利用第二课堂的实践性特征，把党史学习教育与参观红色基地、排演党史短剧、深入社会基层等内容联系在一起，有针对性地丰富党史学习形式。第一，立足地方实际，挖掘红色资源。教师要立足当地现有的革命遗址、烈士陵园、名人故居、博物馆等红色基地，挖掘其中蕴含的党史内容和红色精神。教师要根据本土红色资源的特点，结合史实设计教学内容，利用寒暑假、周末等课余时间带领学生进行实地参观。这种沉浸式体验学习过程真实，内容生动，效果明显。一个个身边的人物，一句句真诚的话语更能打动大学生的心灵，也更容易激发他们的情感共鸣。第二，根据党史故事，自编自演短剧。当代大学生具有思想多元化、自我意识强的特点。教师要善于发挥他们的主观能动性，鼓励学生将党史中的感人事迹和优秀人物以主题剧的形式搬上课堂。例如教师在介绍抗美援朝精神时，可以将黄继光、邱少云等战斗英雄和上甘岭、长津湖等著名战役搬上舞台。学生自编自导自演的短剧避免了干巴巴的说教，更具有生命力和吸引力。这种寓教于乐的方式营造了良好的党史学习氛围，使听众在欣赏中感悟国家的巨变和共产党的伟大。第三，丈量祖国大地，传承红色基因。党史学习教育不仅是对过去历史的追忆，更应该是对当下巨变的见证。教师要充分利用第二课堂社会实践的契机，组织大学生前往革命圣地、红色沃土、开放前沿等进行实地参观。让大学生走出高校的象牙塔，走向祖国的第一线，亲眼见证建党百年来的沧桑巨变，切身感受祖国的日益强大和社会主义的制度优势。(三)基于第二课堂成绩单健全党史学习教育考核体系共青团中央、教育部联合印发的高校共青931常州工学院学报(社科版)2023 年团改革实施方案(中青联发2016 18 号)明确指出，“中央 31 号文件和习近平总书记在高校思想政治工作会上的重要讲话，都对加强高校第二课堂建设提出了明确要求。高校要充分借鉴第一课堂的做法，推行第二课堂成绩单制度，推动工作的规范化、课程化、制度化”8。高校既要通过第二课堂开展丰富多彩的党史学习活动，也要利用第二课堂成绩单进行考核评估。第二课堂成绩单借鉴了第一课堂的育人模式，客观记录了学生参与活动的经历，科学评价了学生参与活动效果，是高校开展党史学习教育考核评价的重要手段和有效途径。第一，基于第二课堂成绩单评价学生的学习态度。党史学习教育融入第二课堂充分发挥了第二课堂的优势和特点，但是也面临活动规模大、参与人数多、管理难度大等难题。教师要善于利用第二课堂成绩单，根据学生参与活动的方式、学习时间的投入、日常出勤的情况等基本表现，考核学生在党史学习教育中的积极性和主动性，并根据学生的相关表现给予不同的分数认定。第二，基于第二课堂成绩单了解学生的思想动态。党史学习教育中，教师要重点关注学生是否了解中国共产党百年奋斗历程，是否知道中国共产党为国家和民族做出的伟大贡献，是否能够从党的百年奋斗征程中汲取精神力量。教师要在开展主题团日活动、社会实践、参观走访等活动的基础上，通过第二课堂成绩单了解学生的政治理论素养和党史知识水平，引导学生进一步学习历史、传承精神。第三，基于第二课堂成绩单完善学生的激励约束。教师不仅要通过第二课堂成绩单考核大学生党史学习效果，还要科学合理地运用考核结果，将结果与大学生入党入团、奖学金评定、各种荣誉评选结合起来，健全党史学习教育考核评价体系。例如，高校可以将第二课堂成绩单结果作为推优入党和评先评优的重要依据，评价不合格者取消当年参加党团校培训资格，不得参加该年度奖学金评选。四、结语党史学习教育是高校育人体系的重要环节，是理想信念教育的重要内容。通过党史学习教育，凝聚大学生的爱国热情，提高大学生的党性修养，引导大学生知史爱党、知史爱国，不断坚定中国特色社会主义共同理想6 44。党史学习教育融入第二课堂，有效促进了党史学习教育走进校园，充分调动了高校教师的工作积极性，培养了大学生的爱国情怀，最终将实现大学生对党和国家的思想认同、政治认同、实践认同、情感认同。参考文献 1习近平 在党史学习教育动员大会上的讲话J 求是，2021(7):4 17 2习近平 习近平谈治国理政:第 4 卷M 北京:外文出版社，2022 3习近平 在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话N 人民日报，2019 03 19(01)4习近平 把思想政治工作贯穿教育教学全过程EB/OL(2016 12 08)2022 08 23 http:/www xinhuanetcom/politics/2016 12/08/c_1120082577 htm 5关于在高校实施共青团“第二课堂成绩单”制度的意见EB/OL(2019 09 23)2022 08 23 https:/twbk youthcn/index/user/detailid=41type=3 6习近平 高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗:在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告M 北京:人民出版社，2022 7中共中央国务院印发 关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见 EB/OL(2017 02 27)2022 08 25 http:/www gov cn/zhengce/2017 02/27/content _5182502 htm 8中华人民共和国教育部 共青团中央教育部关于印发 高校共青团改革实施方案 的通知EB/OL(2017 03 20)2022 08 25 http:/www moe gov cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1779/201703/t20170320_300172 html责任编辑:赵青041