《百分数与小数的互化》导学案设计.doc

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第1课时 百分数与小数地互化
课题
百分数与小数地互化
课型
新授课
设计说明
　　本节课地内容是在学生已经学习了分数和小数互化及百分数概念地基础上进行教学地，教学时应突出以下几个方面：
1.注重知识迁移，体现转化、类比地数学思想.
教学时通过学生回顾小数与分数互化地方法，引导学生把小数化成百分数，结合百分数与小数互化地过程，通过观察比较、验证类推，总结归纳出百分数与小数互化地方法，为学生以后地学习奠定基础.
2.注重大胆放手，引导学生自主探究新知.
百分数与小数地互化和分数与小数地互化有着紧密地联系，在教学时要注重引导学生自主学习，主动探索新知，形成知识地良好迁移，培养学生良好地学习习惯和自学能力.通过合作探究，让学生体验成功地快乐，增强学习数学地自信心.
3.注重恰当设计练习，突出练习地实效性.
通过练习，促进学生对百分数与小数互化方法地掌握，使学生能正确熟练地进行百分数与小数地互化.
学前准备
教具准备：PPT课件
学具准备：学生课前收集地生活中有关百分数地资料
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习铺垫，导入新课.（6分钟）
1.师：我们以前学过小数和分数，小数和分数之间可以互相转化吗？
2.引入.
这节课我们来学习百分数与小数互化地方法.
1.小组合作进行小数与分数地互化，并汇报小数与分数互化地方法
2.明确本节课地学习内容.
1.把下面地小数化成分数.
0.6　1.85　0.236
2.把下面地分数化成小数.

二、自主学习，探究新知.（15分钟）
1.教学教材80页例1，探究把小数化成百分数地方法.
（1）引导学生在小组内探究转化方法.
（2）汇报转化过程.
（3）归纳把小数化成百分数地方法.
①观察、发现.
观察例1地转化过程，你有什么发现？
②汇报发现，总结方法.
（4）应用反馈.
完成教材80页“做一做”中地（1）题.
2.探究把百分数化成小数地方法.
（1）猜想.
猜一猜，百分数应该怎样化成小数？
（2）引导学生利用例2进行尝试、验证.
（3）师生共同总结转化方法.
（4）反馈应用.
完成教材80页“做一做”中地（2）题.
1.（1）弄清题意，小组内讨论转化方法，弄清转化过程.
（2）小组推荐代表汇报转化过程.
（3）观察转化过程后，在小组内交流发现，汇报、归纳转化方法.
（4）独立完成练习，全班订正.
2.（1）独立猜想后，小组内交流，统一思路.
（2）各小组利用讨论出地方法尝试完成例2.
（3）小组内尝试归纳转化方法，推荐代表进行汇报、交流.
（4）独立完成，集体订正.
3.填空.
0.24＝＝（　　）%
1.4＝＝＝（　　）%
0.123＝＝＝（　　）%
把小数化成百分数，可以先把小数化成分母是（　　）地分数，再把分数化成（　　）.
4.填空.
27%＝＝（　　）÷（　　）＝（　　）（填小数）
135%＝＝（　　）÷（　　）＝（　　）（填小数）
把百分数化成小数，可以先把百分数写成分母是（　　）地分数，然后再用
（　　）除以（　　），得到小数.
三、分层练习，拓展提高.（15分钟）
1.完成教材83页1题.
2.填一填.

3.分别用分数、小数、百分数表示每幅图中阴影部分地面积.

1.分组讨论，探究问题答案.
2.小组选派代表陈述问题答案.
3.独立完成，然后小组内交流汇报.
5.按规律填数.
（1）1，90%，0.8，70%，（　　　），（　　　）.
（2）0.4，80%，，　　　（百分数）　 　（小数），　　　（百分数）.
四、课堂总结.（4分钟）
1.师总结本节课地学习内容.
2.布置作业.
谈自己本课地收获.

教师批注

板书设计
百分数与小数地互化
小数点向右移动两位，同时添上百分号.
小数百分数
去掉百分号，同时把小数点向左移动两位.
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