九年级复习进度安排及一轮古诗文复习要求.doc

九年级复习进度安排表
周次
内 容
课时
月份
1
古诗
①《开学第一课》（见附录2）②陶渊明苏轼诗歌专题（见1月27日寒假作业）③李白诗歌专题复习（见1月28日寒假作业）
3
三
月
古文
①《古文复习第一课》（见附录3）；②寓言故事类：七上：《童趣》《咏雪》《陈太丘与友期》《智子疑邻》《塞翁失马》
2
2
古文
①寓言故事类：七下：《夸父逐日》《共工怒触不周山》《狼》 九下：《愚公移山》
1
古诗
①辛弃疾李清照诗歌专题（见1月26日寒假作业）
1
现代文
①七上现代文“读一读 写一写”字词的音、形落实（可加巩固本册名句默写）
1
作文
①(见附录4)第一次：温暖亲情 ②作文讲评
2
3
古诗
①白居易王维诗歌专题（见29日寒假作业）②杜甫诗歌专题（见30日寒假作业）
2
古文
①劝学类：七下：《伤仲永》《孙权劝学》；八下：《送东阳马生序》②托物言志类：八上：《陋室铭》《爱莲说》；八下：《马说》
2
现代文
①七下现代文“读一读 写一写”字词的音、形落实（可巩固名句默写）
1
4
古诗
①孟浩然岑参诗歌专题（31日作业）②思乡怀人诗1-6（见2月1日寒假作业）
2
专题一
①②说明文阅读答题指导
2
古文
①诸子百家政论类：七上：《论语十则》；八上：《大道之行也》；九下《庄子两则》
1
5
古文
①诸子百家政论类：九下《孟子二章》《鱼我所欲也》
1
古诗
①思乡怀人诗7-11（见2月2日寒假作业）；晏殊诗词2首（见2月3日寒假作业）②山水田园诗（见2月3日寒假作业）
2
作文
①(见附录4) 第二次：菁菁校园 ②作文讲评
2
6
古诗
①送别诗、边塞诗、《木兰诗》（见4日寒假作业）②言志咏物诗1-7（见5日寒假作业）
2
四
月
古文
①②人物传记类：八下《五柳先生传》；九上《陈涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中对》《出师表》；
2
现代文
①八上现代文“读一读 写一写”字词的音、形落实（可巩固名句默写）
1
7
古诗
①言志咏物诗8-14（见6日寒假作业）②言志咏物诗15-20（见7日寒假作业）
2
现代文
①八下现代文“读一读 写一写”字词的音、形落实（可巩固名句默写）
1
古文
①人物传记类：九下《公输》《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》②写景抒情类：八上《桃花源记》《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《观潮》《湖心亭看雪》
2
8
古文
①写景抒情类：八下《与朱元思书》《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《满井游记》 ②自然百科：七上《山市》；七下《口技》；八上《核舟记》
2
现代文
九上、九下现代文“读一读 写一写”字词的音形落实（可巩固名句默写）
2
古诗
①《约客》等6首诗词（见8日寒假作业）
1
9
专题二
散文阅读答题指导
4
作文
①(见附录4)第三次：提纲训练
1
11
专题三
古文阅读专题复习（朗读节奏与猜读方法、翻译、理解与表达）
3
五
月
专题四
古诗词鉴赏专题复习（根据学情突出补偿训练，狠抓丢分点）
2
12
专题五
综合性学习专题复习（病句修改、非连续性文本、仿写续写句子、新闻概括、图文转换、口语交际等，根据学情不平均用力。）
2
专题六
名著阅读答题指导
1
作文
①(见附录4)第四次：聆听自然 ②作文讲评
2
13
综合
提升
模拟试题训练（查缺补漏，重点巩固）
5
14
综合
提升
模拟试题训练（查缺补漏，重点巩固）
4
作文
①对模拟试题中的部分作文进行提纲训练（练习审题、活用素材和点题）
1
15
综合
提升
模拟试题训练（查缺补漏，重点巩固）
3
六
月
考前祝福及备考注意事项
2
注：3月份、5月份，将继续组织全区初三阶段性考试。进度参照上表。
附录1：一轮古诗文复习策略：
1． 打破教材册的序列，以主题分类整合复习。如20多篇文言文将被分为“寓言故事”“写景抒情”“托物言志”“人物传记”“劝学政论”“自然百态”等六大类进行复习。
2． 课内文言文复习，依据不同的主题掌握每篇文章的主问题即可——整体理解文章内容、思想感情、人物形象、主要写法。指导学法，减少死记硬背，强化理解。
3． 重视作业布置与检查。杜绝盲目、随意布置作业的现象，有布置就要有检查、有评价。头一天布置的作业是第二天要学习的内容，以作业来引领学生的课前自主复习，以先学后教提高复习课的效率，促进课堂教学形成良性循环。周末作业同样。作业示例见后文附录3作业布置。
4． 立足考点（重点实词、虚词、译句、节奏、主问题），对教辅资料上的习题，要精挑细选，充分发挥集体备课的优势，先周备课分工合作。
5. 课上引领复习，以朗读全文（课前三分钟）、完成习题为主。实现当堂复习、当堂巩固。下课前五分钟集体检测，检测出错超过30%的要重新检测复查；表扬落实扎实的同学。调动学生复习的积极性。课下抽查课堂习题的落实情况。
6. 利用好晨读课。第1-7周，完成古诗文、现代文名句的背诵默写复习，可按册进行，注重落实，默写前明确圈画易错字或易错偏旁。8-11周，完成名著阅读的理解和识记。
7. 想方设法，面向全体！学困生可实行“单项目标追赶法”：把语文学习拆分成几个单项（如名句默写、字音字形选择、古诗文、现代文；也可选某项中的子项），帮学困生找出自己最差的一项或最易突破、最具潜力的一项，然后确定分值目标，或竞争对手，力求实现目标。
附录2：开学第一课（2月25日）
（一）复习总动员 想方设法激趣，调动学生尽快进入复习状态。
（二）胸中有丘壑，方能登高望远
一、我们一起来做中考题 让学生亲自试水，做一做，比一比（如将学生答案与标准答案比一比，小组与小组之间做题成绩比一比等），评一评，然后梳理归纳，并再次强调参与复习的重要性。
（一）破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之 （2006年）
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。　
　马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
4. 用简洁的语言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”的壮观场面。
（4分）
5. 词人为什么要写“醉里”和“梦回”的情景？（2分）
（二） 十一月四日风雨大作 陆游（2007年）
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
4．联系前两句诗，谈谈“尚”字的表达作用。（3分）
5．略。（3分）
（三）茅屋为秋风所破歌（2008年）
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
　　南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
　　俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
　　安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
3．这首诗的作者是 （朝代）伟大的现实主义诗人 。（2分）
4．学习诗歌应该从朗读入手，如果由你朗读第一节中的画线句，你认为最应该重读的是哪一个词语，请说说你的理由。（2分）
5．结合诗歌内容，谈谈你对“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”一句的理解。（3分）
（四）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（2010年）
李 白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
4．春天的景物很多，诗人为什么单单选取“杨花”“子规”来写？说说你的理解。（3分）
5．在这首诗中，诗人将怎样的愁绪寄予明月？（2分）
（五）白雪歌送武判官归京（2012年）（选作）
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。
峰回路转不见君，雪上空留马行处。
6. “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句中“忽如”二字用得巧妙，不禁写出了大雪来得急骤，而且表现出诗人 的心情。（2分）
7. “雪上空留马行处”一句让人回味无穷，请合理想象，描绘这一情景。（50字左右）

答案：
（2006年）
4. 示例：兵士们欢欣鼓舞，饱餐将军分给的烤牛肉；军中奏起振奋人心的战斗乐曲。牛肉一吃完，将士们就排成整齐的队伍，接受将军的检阅。将军神采奕奕，意气昂扬，看着眼前整齐的军容，肥壮的骏马，内心充满战斗的豪情：值此秋高马肥的时节出征，一定会战无不胜吧。评分意见：本题共4分。3句赏析各占1分，语言表述完整生动1分。
5. 通过写“醉里”和“梦回”的情景表现作者渴望驰骋沙场、杀敌报国的壮志和壮志难酬的无奈、悲愤。评分意见：本题共2分。两个要点各占1分。
（2007年）
4.示例：“尚”是“还”的意思，第一句诗中“僵”和“孤”写出了诗人年老体衰，闲居乡下的生活状况，但诗人还想着去戍守边疆，表现出诗人强烈的报国之情。
评分意见：本题共3分。联系前两句诗理解“尚”的含义占1分，诗人的思想感情占2分。
（2008年）
3.唐代 杜甫 评分意见：本题共2分，每空1分。
4.示例1：我认为最应该重读的词语是“怒号”，“怒号”二字把秋风拟人化了，读之如闻秋风咆哮，风势极猛，声音极大。
示例2：我认为最应该重读的词语是“卷”，“卷”有席卷、裹挟之意，突出了风力大而猛烈，极有气势。
示例3：我认为最应该重读的词语是“三重”，狂风卷起层层茅草，“三重”一词突出了被卷走的茅草之多，反衬出秋风的大和猛烈。
评分意见：本题共2分。词语的含义占1分，表达效果占1分。
5.诗人希望眼前能突现这样的房屋，来温暖天下“寒士”，他宁可独守茅屋，受冻而死，也心甘情愿。表达了诗人饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀。
评分意见：本题共3分。诗句大意占1分，诗人的思想感情占2分。
（2010年）
4．示例：“杨花”漂泊不定给人飘零流落之感，“子规”啼鸣暗含悲痛之情；诗人选取暮春时节的这两种景物，渲染了哀伤的氛围，融情入景。
评分意见：本题共3分。“杨花”和“子规”的含义占2分，“渲染氛围”占1分。
5．诗人对朋友深深的思念和担忧。
评分意见：本题2分。
（2012年）
6．惊奇喜悦
评分意见：本题2分。意思对即可得分。
7．示例：雪花飘落在曲折的山路上，友人的背影渐行渐远，茫茫雪地上只留下一串孤单的马蹄印记和诗人伫立远眺的身影。
评分意见：本题共3分。想象合理，画面描述完整占2分，语言生动流畅占1分。
二、明确方向：济南市2012年初中学业水平考试考纲中关于古诗的考试内容与要求
1．能默写六册教科书中的古诗词名句。
2. 能对古诗的思想内容、形象及表现手法等作出概括并进行初步的鉴赏。
三、知识梳理
议一议，我们一起来总结济南市中考语文古诗词鉴赏题的常见题型和答法：
常见题型
把握感情
描绘画面
字词锤炼
名句赏析
其他
答题方法
抓物象+寻诗眼+找点题句

（三）布置作业
背诵默写陶渊明苏轼诗歌专题（见1月27日寒假作业）中的诗歌及其课下注释（教师圈画重点注释范围）。
附录3：古文复习第一课（2月28日）
一、我们一起来做中考题 让学生亲自试水，做一做，比一比（如将学生答案与标准答案比一比，小组与小组之间做题成绩比一比等），评一评，然后梳理归纳，想方设法让学生感受到参与复习的成就感。
（一）（2009年中考题，古文阅读共13分）
【甲】至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
（节选自范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】季文子相①宣、成，无衣帛之妾，无食粟之马。仲孙它谏曰：“子为鲁上卿②，相二君矣，妾不衣帛，马不食粟，人其③以子为爱④，且不华国⑤乎！”文子曰：“吾亦愿之。然吾观国人，其父兄之食粗而衣恶者犹多矣，吾是以不敢。人之父兄食粗衣恶，而我美妾与马，无乃非相人者乎！且吾闻以德荣为国华，不闻以妾与马。”
（节选自《国语·季文子以德为荣》）
【注】①相：辅佐。②上卿：古代最高的官衔。③其：表推测，“也许，大概”的意思。④爱：吝啬。⑤华国：使国家有光彩。
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5．用“/”给下面的句子划分节奏。（只画一处）（2分）
其 父 兄 之 食 粗 而 衣 恶 者 犹 多 矣
6．解释句中加点字的意义，并写出一个含“临”字且义项相同的成语。（2分）
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把酒临风 临： 成语：
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7．下面各项句子中加点字意义相同的一项是（ ）（2分）
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A. ①先天下之忧而忧 ②人之父兄食粗衣恶，而我美妾与马
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B. ①则有心旷神怡 ②入则无法家拂士
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C. ①或异二者之为 ②无衣帛之妾
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D. ①处江湖之远则忧其君 ②安陵君其许寡人
8．用现代汉语翻译下面的句子。（2分）
浮光跃金，静影沉璧
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9．甲文表达了作者怎样的政治抱负？（用原文中的语句回答）（2分）
10．季文子在思想上与范仲淹有什么相同之处？请结合乙文内容说说你的理解。（3分）
（二）（2012年，古文阅读共11分）
《桃花源记》选段
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往。寻向所志，遂密，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
8. 下面各项句中加点字意义相同的一项是（ ）。（2分）
A.其人视端容寂 ‚其真无马耶
B.闻之，欣然规往 ‚久之，目似瞑，意暇甚
C.而安陵君以五十里之地存者 ‚以君之力，曾不能损魁父之丘
D.学而不思则罔 ‚则玉成雪岭际天而来
9. 用现代汉语翻译下面的句子。（2分）
及郡下，诣太守，说如此。
10. 渔人“处处志之”，后来却“不复得路”，作者这样写有什么用意？（3分）
远公讲论
远公在庐山中，虽老，讲论不辍。弟子中或有惰者，远公曰：“桑榆之光，理无远照，但愿朝阳之晖，与时并明耳。”执经登坐，讽诵‚朗畅，词色甚苦。高足之徒，皆肃然增敬。
（节选自《世说新语》）
【注】桑榆：“桑树和榆树。日落时，阳光照射在桑树树梢，因此借指日暮。‚讽诵：朗诵；诵读。
11. 解释下面句中加点的字。（2分）
讲论不辍 辍： ‚执经登坐 坐：
12. 远公曰：“桑榆之光，理无远照，但愿朝阳之晖，与时并明耳。”他用 的
劝说方式，教育弟子要 。（2分）
答案：
（2009年）
5．其父兄之食粗而衣恶者/犹多矣
评分意见：本题2分。
6．面对；成语示例：如临大敌 临危不惧 临危制变 临危授（受）命 居高临下
评分意见：本题共2分，每空1分。
7．C
评分意见：本题2分。
8．波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧。
评分意见：本题共2分。重点实词、虚词翻译正确，语句通顺即可得分。
9．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
评分意见：本题2分。摘抄无误且没有错别字方可得分。
10．示例：季文子与范仲淹都有忧国忧民的思想。季文子身为国相，心系百姓，体恤民生疾苦。因为“人之父兄”“食粗而衣恶者犹多”，自己就“妾不衣帛，马不食粟”。这是季文子忧国忧民思想的具体体现。
评分意见：本题共3分。两者的共同思想占1分，结合乙文内容分析占2分。
（2012年）
8．C
评分意见：本题2分。
9．（渔人）到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。
或：（渔人）到了郡城，到太守那里去，讲述了自己的所见所闻。
评分意见：本题共2分。重点词“及”“诣”翻译正确，能补充出省略的主语，且语句通顺即可得2分。两个重点词的翻译，错一个扣1分；没有补出主语扣1分；扣完2分为止。
10．作者这样写是暗示桃花源在现实生活中并不存在。使故事显得亦真亦幻，给桃花源增添了神秘色彩（或：使文章悬念迭起，引人入胜）。
评分意见：本题共3分。写出“暗示桃花源在现实生活中并不存在”得2分；写出“增添了神秘色彩”或“使文章悬念迭起，引人入胜”得1分。意思对即可得分。
11．①停止 ②通“座”，座位
评分意见：本题共2分。每空1分。
12．设喻说理（比喻说理） 珍惜现在的好时光，刻苦勤学
评分意见：本题共2分。每空1分，意思对即可得分。
二、明确方向：济南市2012年初中学业水平考试考纲中关于文言文阅读的考试内容与要求：
1．掌握浅易文言文的朗读节奏。
2．理解常见的文言实词在文中的含义。
3．掌握常见文言虚词在文中的意义（考查范围：而、乎、其、为、以、于、则、之）。
4．能理解并翻译文中的语句。
5．能对古文的思想内容、形象及表现手法等作出概括并进行初步的鉴赏
6．能默写六册教科书中要求背诵的古文名句。
三、知识梳理
常见题型
解释重点字词
虚词
翻译句子
把握文章内容
表现手法
节奏
其他
答题方法
词不离句，放到语境中猜测
分类梳理

陈述对象/陈述内容

四、测一测，假期作业你落实了吗？（满分46分，每空2分）[重要提示：让学生留好、落实好这些选择题；复习时可在此题基础上增加其他例子]
1. 下面选项中与“呼尔而与之”的“而”意思相同的一项是（ ）
A.先帝创业未半而中道崩殂 B.此臣所以报先帝而忠陛下之职分也 C.面山而居 D.学而时习之 E.中峨冠而多髯者为东坡
2. 下列句中与“在乎山水之间也”中的“乎”意义相同的一项是（ ）
A. 王侯将相宁有种乎 B. 颓然乎其间者C.有朋自远方来，不亦乐乎 D.汩乎混流（汩：水势急促；混：水势盛大） E. 嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！
3. 下列句中加横线的“其”与“其如土石何”中的“其”意义相同的一项是（ ）
A.安陵君其许寡人 B.其真无马耶 C.其真不知马也 D.其一犬坐于前 E.公问其故 F．其人视端容寂
4. “为”的用法主要有以下四种，选择相应的字母意项填空：
A.Wéi动词：做；是；当作；作为；认为； B. Wéi句末语气词：吗，呢
C.Wèi 介词：替；给；因为；为了 D. Wéi介词：常与“所”字连用，意为“被”
①天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣（ ）
②吾从北方闻子为梯（ ） ③此为何若人 （ ） ④若为佣耕（ ）
⑤以丛草为林，以虫蚁为兽 （ ） ⑥或以为死，或以为亡（ ）
⑦夫子何命焉为（ ）⑧为天下唱（ ） ⑨项为之强（ ）
⑩山峦为晴雪所洗（ ）
5. 下列句中加点的“以”与“以激怒其众”中的“以”意义相同的一项是（ ）
A.以塞忠谏之路也 B.故临崩寄臣以大事也C.以光先帝遗德D.愚以为宫中之事 E.可以一战 F.以中有足乐者 G.虽不能察，必以情
6. 下列句中加点的“于”与“战于长勺”中的“于”意义相同的一项是（ ）
A.骈死于槽枥之间 B.未尝不叹息痛恨于桓灵也 C.皆以美于徐公 D.皆朝于齐 E.起于鲁 F.告之于帝
7. 下列各项中加点的“则”字，与“山不在高，有仙则名”中相同的一项是（ ）
A.则汉室之隆可计日而待也 B.此则岳阳楼之大观也 C.入则无法家拂士 D.余则缊袍敝衣处其间
8.下列句中加点的“之”与“虽我之死”中的“之”意义和用法相同的一项是（ ）
A.悉以咨之 B.公将鼓之 C.宋何罪之有 D.然侍卫之臣 E.曾不能损魁父之丘 F.夫专诸之刺王僚也 G.辍耕之垄上
9. 下列与“咨臣以当世之事”句子结构相同的一项是（ ）
A.刻唐贤今人诗赋于其上 B.此三子者皆布衣之士也 C.帝感其诚 D.一鼓作气，再而衰，三而竭
10. 请选出加点词语与“率妻子邑人来此绝境”中“绝境”用法相同的一项（ ）
A. 必先苦其心志 B.阡陌交通 C.大楚兴，陈胜王 D.将军身被坚执锐E.乐其乐也
11. 下面加点词语的用法，与其他三项不同的一项是（ ）
A.影布石上 B.潭西南而望 C.其岸势犬牙差互 D. 斗折蛇行
12. 下面加点词语的用法，与其他三项不同的一项是（ ）
A.无案牍之劳形 B.凄神寒骨 C.腰白玉之环 D. 必先苦其心志
13.下列句子中没有通假字的是哪一项（ ）
A.寒暑易节，始一反焉 B.将军身被坚执锐 C.欲信大义于天下 D.百废具兴 E.毕力平险
14.请选出下列句子中朗读停顿正确的一项（ ）
A.不/求闻达于/诸侯 B.湖中人/鸟声俱绝 C.三顾/臣于/草庐之中 D.如倩女之靧面/而髻鬟之始掠也
得分： 互评人：
五、表扬优秀，布置作业
1. 在典题本上完成今天课上所复习内容的纠错。
2.预习：寓言故事类：七上：《童趣》《咏雪》《陈太丘与友期》《智子疑邻》《塞翁失马》。
要求：⑴每篇课文读两遍，参照注释翻译全文；背诵要求背诵的课文。⑵抄写并背诵重要课下注释，整理重点虚词。（教师分别明确范围，让学生圈画出重点实词，虚词每课不超过2个）⑶完成习题/学案（不在量多，含有主问题，精挑细选，示例参看照片）。
附录4：关于本学期作文训练（打磨出备考成品文）
小作文：鼓励积累写作素材，捕捉生活瞬间。每周至少一篇，字数可多可少。一周一批，全批全改，统一用A、B、C、D四个等级批阅。推荐使用的素材用“☆”标注。表扬先进，及时全班推荐。
大作文：重在运用小作文的写作素材，用技巧写生活。统一按照中考阅卷方法给分（卷面分+基础分+创新分），全批全改，满分50分。本学期共四次训练，加一次选作；重在针对每个学生作文中的某个主要问题指导修改，在原文上修改好，重新誊抄，升格解决问题的即可得满分。
每次大作文训练后，各校初三备课组选出最好的一篇，将老师给学生修改的作文，分成原稿、修改稿两稿形式，拍摄下来上传至初三群中共享，作为样卷。先在此致谢呵呵！本学期大作文训练题目如下：
第一次：温暖亲情
※ 题目及要求
是什么样的思绪在安静的夜晚悄悄泛起，随即那一点牵挂便涨满了整个心房？是什么样的感动在一个毫不相关的瞬间突然掠过心头，让我们不由自主地回忆？是祖父抚爱我们的粗糙的手掌，是外婆慈祥从容的笑容，是童年不苟言笑的父亲的脸，是母亲没完没了的叮咛，是兄弟姐妹互相争吵嬉闹的画面……一张张平凡如水的剪影沉淀在岁月之河的深处，随着时间的流逝和年龄一起慢慢变得深沉耐读。
请从下面的文题中任选其一，写一篇作文，要求字数不少于600字。
题目一：那一刻，幸福像花儿一样绽放
题目二：几分 在心头
升格重点：
1.回顾亲情之场景——捕捉“动情点”
请你根据自己的回忆，填写下表：
素材概述
时间（季节）
地 点
细节（场景）
感 触

2. 美文借鉴——立意与手法
推荐例文：冰心《荷叶 母亲》、朱自清《背影》、莫怀戚《散步》、张之路的《羚羊木雕》、肖复兴《花边饺里的母爱》、乔叶《父亲的请帖》、毕淑敏《妈妈的水仙》
回顾我们写过的关于亲情的文章，“只一味接受爱”似乎成了我们的主旋律，这样的立意是肤浅单一的，而多元化的立意或新颖独到的立意却常常被我们遗忘。赞美亲情，渴望亲情，感恩亲情，学会分担忧愁、承担责任，颂扬不是亲情却胜似亲情的人间真情……我们笔下的亲情应该争奇斗艳、色彩斑斓，而不应该单调乏味、肤浅一色。
借鉴推荐美文的手法，力求平中出新！
第二次：菁菁校园
※ 题目及要求
从以下两个题目中任选一个完成写作。
1. 读下面的文字，按照要求作文。
没有一颗心生来就喜欢孤独，所以我们需要朋友。谁是你最好的朋友呢？是和你形影不离的那个同学？还是给你关怀和指导的某位老师？但，也许恰是你的竞争对手？还是那带给你启发和思考的校园一景、一物？……
题目：我最好的朋友
要求：从校园生活中选材，写一篇六七百字的文章，以记叙为主，要有描写，并适当抒情和议论。文中不得透露真实的人名、地名、校名。
2. 你带给了我无限的欢乐，可我却深深地伤害了你，好想对你说声对不起；忧郁迷惘的日子里，你把温暖的双手递给我，好想说声谢谢你；静悄悄的自习室里，拖把散落一地，你轻轻地把它们扶起排放整齐，好想说声我敬佩你……
题目：好想说声
要求：从校园生活中选材，以记叙为主，要有描写，并适当抒情和议论。文中不得透露真实的人名、地名、校名。
升格重点：
1.回顾校园生活之场景——捕捉“动情点”
请你根据自己的回忆，填写下表：
素材概述
时间（季节）
地 点
细节（场景）
感 触

2. 美文借鉴——立意与手法
推荐例文：乔叶《坐在最后一排》、胡晓梦《那远远的云端》、肖复兴《永远的校园》。
①写作校园题材的文章，同样是写朋友，写同学，写老师，选材新颖避免雷同就显得特别重要。面对作文题目的时候，首先不是拿笔就写，而是要让大脑和题目有一个缓冲过程。在这个过程里，让大脑不间断地调动各种思维记忆，让那些记忆跟现实题目发生呼应，找到自己能写、会写、可写同时最能避免流俗的素材。
②捕捉动人细节，写出独特感受。“平平淡淡才是真”。也许你的故事里没有离奇曲折，但是“一滴水可以折射太阳的光辉”。只要你用心体验，敏锐捕捉，那些沉淀在你记忆深处的动人细节就会清晰地浮出水面，可能是一丝微笑、一个眼神、一个动作、一滴泪水、一份讲义……正如鲁迅写《藤野先生》，独处异国他乡，在那弱国子民常遭侮辱的年代，那被仔细添改过的讲义赫然出现在先生面前，怎能不给他带来永恒的心灵的触动？正如自清把“浦口送别”父亲攀爬铁路时的艰难向我们娓娓道来，他说：“我的泪很快地流下来了。”那蹒跚的甚至是笨拙的、努力攀爬的背影立刻清晰地浮现在我们面前，不知有多少读者的泪随之潸然而下。写作就是要及时捕捉这样的动人细节，把它写细、写细、再写细，把自己写得热泪盈眶，心潮起伏。
真情蕴含，精细修饰。
第三次： 提纲训练
提纲训练法不仅可以高效地进行审题、立意、选材、构思等方面的思维训练，而且可以迅速发现文章的得失，然后及时反馈，快速修改。提纲训练，尺幅之内，只需十几分钟的时间就可以起到积极备考的良好效果。大家不妨一试。
※ 题目及要求
《 也美丽》、《偶然的发现》、《又是一年风起时》、《咀嚼生活的真味》
要求：对以上四篇作文进行审题训练，然后任选其中三篇拟写提纲。模仿下面示例展现写作思路，根据主题需要标注出详写点、写法，用直线标注点题句。
提纲示例：
飞蛾也美丽
那边，一个轻灵的身影流连于艳丽的花丛中，目光便不由自主的随着它翩跹的舞步摇曳（二三句写蝴蝶外形美丽、动作轻盈，为下文写飞蛾做铺垫），在讨得驻足行人的赞叹后，它满载荣光归去。
恍惚间，那小小的身影和我曾经所见的飞蛾重叠，引起回忆。
老家的园子一片空旷，我在东南角发现独属这一角的风景，颜色素雅的小花在这儿盛开，自然之气扑面而来（环境描写）。看似平淡无奇的景象却被飞来的一只飞蛾点活了（详写其外观素朴、动作笨滞，突出其不高傲，以一种安详的心境生活），我的视线再也无法从它的身上移开。
归家，又在街灯下重逢（再写动作、外形，略），它们对生活的热情执着和默默谦卑的态度，如那夜色里熠熠生辉的灯火般美丽。
即使不在光鲜艳丽下生活，平凡中也可活出精彩。
第四次：聆听自然
※ 题目及要求
踏着春的脚步，顶着夏的阳光，嗅着秋的果香，品着冬的甘醇，走过四季，看“半壁粉墙衬芭蕉”从眼底滑过，穿梭于扎染的片片碎花中，任雨水在脚下欢快地歌唱……大自然的一山一水，一草一木，无不充满智慧，富有灵性，深蕴哲理。让我们放下一切杂念，带一颗敏感的心，走进自然，与山川草木对话，与花鸟虫鱼交谈，在自然中放飞心灵。我们会发现，大自然中的一切竟如此美好，我们的人生竟如此精彩！
请以“感悟自然”为话题，写一篇文章。
要求：① 题目自拟；② 除诗歌、戏剧外，文体自选；③ 不少于600字。
升格重点：
1.回顾生活中的自然景物——捕捉“动情点”
请你根据自己的回忆，填写下表：
素材概述
时间（季节）
地 点
细节（场景）
感 触

2. 美文借鉴——立意与手法
推荐例文：《紫藤萝瀑布》、《蝉》、《贝壳》、《行道树》、《荷叶 母亲》、《雪》、《海燕》、《山中访友》、张晓风《雨荷》等。
风景就在我们身边，生活中，其实每天上学你都会路过那株杨树，因为是每天的必经，似乎就不再引起注意。然而当你经历了一次挫折后，你的眼神在不经意间停留在那株熟悉的杨树上，才发现了它独有的坚毅。房前的最后一颗木瓜也别离了枝头。冷风再一次袭来，木瓜树的枝丫没有轻浮地摆动，只是将根扎向冰冷的泥土，酝酿着来年一树的繁华。这突如其来的一景会不会让你又一次品味着自然独有的味道？……
①文章首先应有对自然景物的细致真实的细节刻画。同学们可以创设典型场景，突出景物的最关键特征，对景物进行色、香、味等多角度的描写、刻画；也可以利用其他相关景物对比衬托，突出所刻画景物的特点，为下文人生的感悟做好充分的铺垫；还可以通过远距离注视，近距离观察，特写镜头凝视的观察顺序，表现所写景物的特点……总之，通过你的表达使所写景物有层次展开，特点要突出。
②抓住“感悟”这个关键词。“感悟”的意思是受到感动而有所觉悟。“感动”是受外界事物影响而引起内心激动；“觉悟”是由迷惑而清醒。因此，“感悟”是一种心理的发展变化过程，是写作者经过感知、思考、品味，得到人生有益启迪的变化过程，增加文章的厚重感。文章更重要的是要表达从景物的特点上提炼出的积极向上的人生哲理，细化、深化自己的生活体验感悟，表现自己独有的生活感悟。
提醒同学们，打开思路，发散思维，多角度观察和立意。不要一写松树就写坚毅，立意太雷同。例如，水有千变万化，山有奇崛险怪，树有万种风情，云有千姿百态。夜望星空，慨叹宇宙之广阔深邃，感悟“吾生也有涯，而知也无涯”；哪怕只写蝉鸣，也会感悟“四年的黑暗劳作，才有短短一个月的欢唱”；雨中行，感受一份洒脱和生活的情趣；云中游，感受未曾有过的坦荡和奔放，感悟“会当凌绝顶，一览众山小”的襟怀等等。
第五次：读书成长（选作）
※ 题目及要求
朱熹说：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”这就告诉我们，阅读，不仅仅是一个汲取知识的过程，更是一个思考的过程。与文字交流，与思想碰撞，与不同作家攀谈，在这一过程中，我们的知识就会更加丰富，情感就会得以抒发，思想就能日臻成熟。
阅读自己喜欢的一本书，一篇文章，或者探访给你心灵慰藉的一个作家，从与他们的交流中，选取自己感受最深的一点，写出自己的独特阅读体验，记录自己思想上的成长。
请以“读书成长”为话题，写一篇文章，不少于600字。
升格重点：
1.回顾自己的读书生活——捕捉“动情点”
请你根据自己的回忆，填写下表：
书籍
作家或主人公
感动你的情节
对你的成长产生了什么影响
你想到自己哪个生活场景

2. 美文借鉴——立意与手法
推荐例文：国云鹏《追求光明的使者》、《咀嚼生活的真味》满分文。
在诸多阅读感想或体会中要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。即：文章必须有一个明确的中心，不能杂乱无章，文意散漫。而这个中心必须是从所选的材料中提炼、概括出来的，与材料有着必然的、内在的联系。写一位作家，或主人公，面对众多的手头资料，要学会取舍，选取人物最吸引你的1～2个方面的精神品质去刻画，使文章既层次清楚又含义丰富。
另外，要注意联系自己的实际情况，写出自己与作品、作家对话后的思想转变、生活转变。这一点，往往被同学们所忽略，但只有这一点，才体现了是“我”在读，“读”的意义也在于此。写完后请你在自己的文章里勾画出能体现自己成长的语句，可以是直接的也可以是间接的。
3.写法提示
①定点扩展。定点于一则或几则材料，充分发挥联想和想象，将材料做切合观点、强化情感等作用的扩展。此种方法可以丰富原材料的内容，也可以显示出你高超的联想和想象能力。如：
读到金波的《微思细笔》，心也就感受到这个世界的春意盎然。眼睛由于发现美而明亮，心灵由于感受爱而温暖。
明媚的午后，他会为一丛丛雏菊浇水。柔和的阳光下，星星点点的雏菊亮得抢眼，好似撒下一地碎金，闪光的生命映衬着他的笑，熠熠生辉。第一次有种心潮澎湃的感动，沉甸甸的。感谢金波，因为他让我透过往事，谛视生命中的美好。
②事例铺排。可以围绕一个中心，内容上从数个点进行发散；形式上则采用铺排手法。铺排是指铺叙和排比的结合。排比，本是一种修辞方式，但如果将这一修辞方式扩大化地运用，就会增强表达效果。铺排式结构运用的关键是发散和铺排。多角度铺排，可以取得全方位的整体感。如：
很快我就被精彩的故事吸引住了，我仿佛看见阿廖沙被外祖父用树枝狠狠地抽打，失去了知觉；看到他趴在妈妈的尸体上放声痛哭，瘦小的身躯瑟瑟地颤抖；看到他稚嫩的肩膀上挂着破旧的大竹筐，一大早就走街串巷，捡拾破烂，沉甸甸的竹筐压得他直不起腰来；我看见他把自己辛苦挣来的血汗钱交在外祖母的手中，混浊的泪水挂在外祖母的脸颊上……
【佳作展示】
咀嚼生活的真味
随着一声抽泣， 我扭头跑出了小区，双手还在脸上不停地抹着泪水。脚下的路不知伸向哪里，就这样无止境地跑着，跑着，委屈、抱怨一直盘桓心头，压得我喘不过气来。
天空乌云密布。蝉声聒聒。
不知不觉中，我跑到一棵大树下。天气更闷了，脸上泪水的蒸发也没能带走多少暑气。
我终于坐下来，嘴里念叨着：“一会儿你就会跑来和我道歉！”这是你我最平常的桥段，此刻，我的脸上一定淌满了得意。