站立式起跑教学反思.doc

站立式起跑教学反思站立式起跑”是做好快速跑的一个关键环节，它主要锻炼学生的反应能力和快速启动能力。对于单纯就起跑的学习内容，很难引起学生的兴趣，不能做到乐于重复和提高动作质量，导致课堂氛围枯燥乏味，所以我将游戏比赛与学习内容有机组合，起到了激发学生的求胜欲望，提高了练习热情。整堂课是围绕启迪学生智慧，活跃思维、锻炼技能而设计的。下面，我就“站立式起跑”一课的教学实践，谈谈自己的点滴感想。 一、运用游戏法和比赛的形式，激发学生锻炼热情。在课堂教学一开始，我就使用蛇形跑，让学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。整堂课孩子们在快乐的游戏中进行：我先通过与学生比赛的方式引出课的主题，站立式起跑的关键是“姿势正确，反应迅速、步幅合适”。然后我抓住姿势正确，让学生比赛巧夺垒球练习动作，抓住反应迅速做叫号跑，叫号跑圈的小游戏，既起到了锻炼姿势和反应能力又预热了身体，使孩子们身心完全投入到课堂里。此时课堂一下就变得情趣万千，充满勃勃生机，学生充分投入到激烈的游戏活动中。二、鼓励学生亲身体验，比赛气氛贯穿教学始终。在教学中要重视激发学生的情感体验，让游戏伴随着孩子们学习与活动是体育新课标的一种尝试，体育课的教学过程应该是学生运动、体验、心情都能达到锻炼过程。在学生试做一次站立式起跑后，我针对发现的错误动作，马上让学生复习动作过程。“两脚前后站，两臂正相反，前脚稍蹲，后脚成弓，上身前倾。信号一响，摆臂快，后脚蹬地比箭快。”这样既记住了要领又饶有趣味，重复了多次练习后心里还是很高兴。接着我模仿一些同学老抢不到垒球，是怎么回事，通过老师做动作学生观察，发现步幅太大导致启动速度变慢。然后用不同方法的起跑再次提高他们的练习兴趣，又锻炼了他们的反应能力，达到了一定的活动量。在巩固练习中我安排了“往返接力”的游戏，边巩固起跑动作又有角力对抗，学生们更加感受到起跑迅速的重要性。小结时我还让他们把内心的感受和身体的体验说出来和大家交流。三、主动参与学习，产生教、学互动其乐融融。为了让学生能主动、积极地参与到活动中来，我请学生当起“小老师”，在我做示范时他们尝试发令。设计不同信号的起跑练习。在小组合作、玩“往返接力”游戏时，我和学生一起玩游戏，让学生知道老师是他们的伙伴。学生们争先恐后，他们已完全把我当成了“玩伴”，我也从孩子们的笑脸上感受到了师生间的那份真情。我和孩子们的感情在不断融合升华，起到了“师生互动、共同参与”的效果，充分体现出“课堂是孩子们的”。