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(完整word)氨气教学反思
《氨 硝酸 硫酸》教学反思
新课程改革要求以学生为主体，教师为主导，教师的教是为教师的学服务的，我校实行的“两先两后”的教学模式是这一思想的最好体现。本节内容不仅是本章的一个重点，也是整个高中化学的重点之一.氨气是一种重要的基本化工产品，它在工业上具有十分广泛的用途。高一学生学习方式,学习能力，动手能力都比较弱，所以在本次教学中主要采用“问题—探究”的教学方法，充分运用实验，自主学习和讨论来提高学生观察、分析解决问题的能力.本节课的教学。
在课的导入部分，以科学实话入手,激发学生的学习兴趣和科学探究的精神,再展示一瓶氨气，让学生思考闻氨气的正确方法，鼓励学生上讲台演示，同时播放氨气泄露的相关新闻报道，根据报道设计相关问题,培养提取有用信息的能力，增强学生的安全意识。
氨气的化学性质借助喷泉实验，推测氨气极易溶于水，同时展示生活中的喷泉，激发学生的好奇心和求知欲,在理解了相关原理后，鼓励学生对实验装置进行改装，培养学生思考、探究能力。借助溶液变红说明氨气的化学性质之一与水反应，过渡到化学性质的学习.这是本节的难点,再结合“空中生烟”实验，引发学生思考、讨论和交流，引导学生归纳氨与酸的反应，培养学生分析问题、合作学习、整理归纳知识的能力.联系实际氨气制氮肥,从而解决人类因粮食短缺而导致的饥饿和死亡问题，与引课相呼应.结合氨气的性质由学生自己总结氨气的用途，水到渠成。
 总的来说，本节课较好的实现了教学目标，体现了“两先两后"教学模式的核心思想.把课堂还给学生，整堂课中学生都踊跃发言，表现对学习的浓厚兴趣。通过实物、新闻报道、实验、类比推理方法的运用，充分的调动了学生的积极性。达到师生、生生交流互动，创建宽松和谐的学习氛围.学生不仅轻松地学习了化学知识，还培养了学生的动手能力.实验中学生主动参与,积极思考，使学生的主体地位得到从分体现。
本节课需要改善的地方，①不够关注基础较差的学生能力培养,不能彻底解决共同目标和个体需要之间的矛盾.②每个学生参与实验的机会不多，可设计相关实验，培养学生探究问题的能力。③总结多以口头总结,对于一些难点内容,可适当增加练习巩固。
学生是学习的主体,是课堂的主人。要更加大胆的放手让学生自主的学习，自主构建知识体系，教师的引导和点评要抓住时机，把握好程度，恰到好处.这就要求教师要充分备课，占有大量详实的资料，灵活掌控课堂，让课堂教学充满智慧。