《学前教育学》练习题参考答案.doc

学前教育学练习题第一章 学前教育学概述一、填空题1、学前教育学是专门研究（学前教育）的规律的科学。2、学前教育学研究的年龄对象是从（胎儿）、出生到6岁前的儿童的教育现象和规律。3、学前教育研究的对象的发展新趋势是出现了（向前）、（向后）的延伸。4、学前教育的实施形式有（学前社会教育）和（学前家庭教育）。5、捷克著名教育家夸美纽斯的主要专著和论文，其中有历史上第一本学前教育学（母育学校）、第一本幼儿看图学话读本（世界图解）。6、对人们的教育由于教育对象的年龄不同，分(学前教育)、(初等教育)、(中等教育)、(高等教育)等教育阶段。7、第一个提出在我国实施学前社会教育的人是（康有为）。8、我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是（陶行知），其办园思想是（中国化）和（平民化）。9、（人的教育）这本书主要论述了关于婴儿期、幼儿期及少年期的发展和教育。展示了福禄贝尔的学前教育思想。10、福禄贝尔把儿童的发展分为（自然儿童）、（人类儿童）和（神的儿童）。11、福禄贝尔把课程分为宗教及宗教教育、自然科学及数学、语言及语言教育、艺术及艺术教育四大领域。 12、（康有为）在（大同书）中第一次在我国实施学前社会教育的主张。13、（陈鹤琴）是我国现代著名儿童教育专家，我国现代幼儿教育的奠基人。14、1923年陈鹤琴在南京创设了我国第一所实验幼稚园（私立南京鼓楼幼稚园）。 这是中国第一家幼稚教育实验中心。15、（张宗麟）是我国幼儿教育史上第一位当幼儿园教师的男大学生。16、学前教育学的形成和发展过程大体上可以分为孕育阶段、（ 萌芽阶段 ）、（初创阶段）以及发展阶段这个四个阶段。17、杜威的代表著作主要有我的教育信条、我们怎样思维、（民主主义与教育）、（学校与社会）、（经验与教育）等。二、单项选择题2、捷克著名教育家夸美纽斯有许多教育学的专著和论文，其中有历史上第一本学前教育学的专著是（ B ）。A、世界图解B、母育学校C、教育漫话D、爱弥儿3、推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（C ） A、欧文 B、杜威 C、福禄培尔 D、蒙台梭利 4、夸美纽斯为幼儿编写的读本是（ A） A、世界图解 B、大教学论 C、爱弥儿D、教育漫话5、世界上第一所幼儿园是谁创立的？（D）A、杜威B、卢梭 C、夸美纽斯D、福禄培尔6、世界上第一个承认游戏的教育价值，有系统地把游戏列入教育过程的教育家是一（D） A、裴斯泰洛齐B、卢梭 C、夸美纽斯D、福禄培尔7、“我国幼儿教育之父”指的是一一（C） A、陶行知 B、张雪门 C、陈鹤琴D、张宗磷8、与托幼园所相比，家庭教育的特点是（C） A、目的性B、组织性 C、随意性D、计划性9、在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有朱熹和（B） A、苏轼 B、颜之推 C、贾谊 D、王守仁10、目前我国家园工作中最常用的一种形式是（C）A、咨询活动B、家长学校 C、开放日制度D、电话联系11、瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（D ） A、大教学论 B、世界图解 C、理想国 D、林哈德与葛笃德 12、在学前教育学的发展史上，我们将16世纪之前称为学前教育学的（A ） A、孕育阶段 C、 萌芽阶段 C、初创阶段 D、发展阶段 13、陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（D ） A、南京鼓楼幼稚园 B、劳工幼稚园 C、香山慈幼院 D、江西实验幼师 三、多项选择题1、下列属于福禄培尔的著作是（A B C ）A、幼儿教育学B、慈母游戏和儿歌 C、幼儿图书信集D、科学的教育学 E、大教学论2、学前教育学萌芽阶段的主要代表人物有（B C D）A、蒙台梭利B、夸美纽斯 C、卢梭 D、裴斯泰洛齐E、杜威三判断题123456789101. 原始社会的学前教育具有阶级性（ ）2. 世界上第一个幼儿园的创始人是福禄贝尔（）3. 各国学前教育的形式都是相同的（）4. 学前社会教育具有社会性、群体性、计划性（）5. 教育学尚未独立，所以幼儿教育学混杂在一些哲学、政治或者神学、伦理学之中，且为零星、片面性是学前教育学的萌芽阶段的特征。（）6. 1806年赫尔巴特学成的普通教育学为标志教育科学独立（）7. 康有为在大同书中第一次在我国实施学前社会教育的主张。（）8. 福禄贝尔（17821852）德国教育家，是幼儿园的创始人。他对于幼教理论与实际运用有相当大的贡献，是“幼儿教育之父”。（ ）9. .陈鹤琴是“五四运动”后新教育的第一代创造者，是我国现代幼儿教育的奠基人（）10. 在美国儿童教育的年龄阶段是08岁。（）四概念题1. 学前教育：能够激起出生直至进小学的儿童的学习愿望，给他们学习体验，且有助于他们整体发展的活动总和。2.学前教育学：学前教育学是研究和探讨学前儿童教育现象及其规律的一门学科。3.学前社会教育：是指由社会设施或资助，指派专人实施或辅导的各种机构或组织对儿童进行的教育活动。其形式有多种，在我国以托儿所、幼儿园为主。4.学前家庭教育：是以家庭为单位，由家长通过一定的养育方式，利用亲子关系和日常生活环节，对儿童进行的教育活动。5. 最近发展区：维果斯基认为，儿童的发展有两个阶段，一个阶段是儿童现有的发展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。6.完整学习：为幼儿提供完整的、多方面的学习环境，及早激发幼儿在九大方面智力的充分发展，达到人类潜能的启发和健康身心的培养之境界。五简述题1. 夸美纽斯对于学前教育学发展的贡献夸美纽斯在论述幼儿教育时，不仅广泛汲取了以往和当时教育思想发展的成果，而且还力图在当时科学发展的水平以及他个人对儿童生理及心理发展的认识水平上，把幼儿教育建立在一定的科学基础上。这是十分可贵的。夸美纽斯的幼儿教育理论，为近代西方学前教育理论的发展奠定了一定的基础，标志着西方学前教育研究从神学化向人本化的方向转变。2. 学前教育的机构。胎儿学校托儿所幼儿园托幼园所一体化学前班儿童福利院、SOS国际儿童村家庭教育3.学习学前教育学的注意事项 要坚持以马克思主义为指导要认真学习学前教育学理论要坚持理论联系实际的原则要拓展和利用相关学科知识学习与思考、继承与创新相结合4.学习学前教育学的意义。有助于形成正确的教育观念。有助于掌握具体的教育规律。有助于推动学前教育改革。有助于促进学前教育科学的发展。有助于培养热爱学前教育事业的信念。六论述题1. 论述外国学前教育学的发展过程。 学前教育学的形成与发展，大致可概括为以下几个阶段： 孕育阶段：在16世纪以前，代表人物主要有柏拉图和亚里士多德，他们都强调学前教育的重要性，学前教育学发展的主要特点是丰富性、实践性和零散性。萌芽阶段：16世纪后期18世纪初，主要代表人物是夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐等，他们对学前教育的各个方面都提出了自己的观点，从而为学前教育学的发展奠定了理论基础。学前教育学发展的主要特点有专门性、完备化和理论化。初创阶段：（18世纪后期20世纪前半期，主要代表人物有福禄培尔、杜威、维果斯基等，他们对学前教育的各个方面都提出了自己的观点，从而为学前教育学的发展作出了巨大的贡献。这个时期的学前教育学发展的主要特点有针对性、系统性和理论性。发展阶段：自20世纪中叶以来，学前教育学便进入了新的发展阶段。主要代表人物有蒙台梭利、加德纳等。2. 论述维果斯基的“最近发展区”对幼儿园教育教学的启示。什么叫“最近发展区”维果斯基认为，儿童的发展有两个阶段，一个阶段是儿童现有的发展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。即是儿童已经能够做到、但不是独立地而只能是在教育指引下来做到的那个区域。“最近发展区”对教学的启示是第一、教育教学的作用就在于创造“最近发展区”，推动或加速儿童内部的发展过程，为儿童的心理发展创造条件。第二、教育应该超前于发展、教育者不仅要了解儿童的现状，还要判断儿童发展的动态和趋势，让孩子“跳一跳，够得着”。第三、教师要及时发现每一个儿童的“最近发展区”。 七应用分析题1. 当前我国各地幼儿园大力开展特色教育，电子钢琴班、绘画班、舞蹈班等特殊能力培养班如雨后春笋般涌现，家长也争赶潮流送子入班。请你运用加德纳的多层智力观理论分析这一社会现象。答：哈佛大学心理学教授霍华德.加德纳花了数年时间分析人脑和人脑对教育的影响后指出.认为我们每个人至少有七种不同类型的智力,其中语言智力和逻辑或数学智力在传统教育中受到了高度重视,其他五种即音乐智力、空间或视觉智力、运动智力或身体智力、人际智力、内在智力或内省智力，自然观察智力、存在智能等则长期被忽略或忽视。但是加德纳指出，这使我们对我们的学习潜力产生了一种不正常的、有限的看法。根据这一理论，我们要提供幼儿的完整学习，即为幼儿提供完整的、多方面的学习环境，及早激发幼儿在七大方面智力的充分发展，达到人类潜能的启发和健康身心的培养之境界。这里的完整学习与传统的“体智德美劳”全面发展教育其实是一脉相承的关系，但却是建立在加德纳的多层智力观的基础上的，是有其当代心理科学研究的依据的，也是有其现实针对性的。而当前各地幼儿园大力开展的特色教育，如电子钢琴班、绘画班、舞蹈班等特殊能力培养班如雨后春笋般涌现，家长也争赶潮流送子入班。这种做法完全违背了幼儿的完整学习这一理念，长此以往不但培养不出音乐专才、美术专才等家长所期望的材料，反而会使儿童丧失了发展其他方面能力的机会，以至成为片面发展的畸形人才。这一问题，同样也应引起广大幼教工作者的关注与反思。第二章 学前教育与儿童发展一填空题1. 我国学前教育是我国社会主义教育事业的组成部分，是我国基础教育的重要组成部分；是我国学校教育和终身教育的（奠基阶段）。2. 制定我国学前教育目标的依据是我国的教育方针、（社会发展）的需要和（学前儿童发展）的需求。3. 我国托儿所的任务是培养小儿在德、智、体、美各方面得到发展，为造就体魄健壮、智力发达、（品德良好）的社会主义新一代打下基础。4. 幼儿园是对幼儿进行教育的机构，与各类学校有相同处，所以列入（学制系统），归（教育部门）管理。二选择题1.通过教育过程把受教育者培养成为什么样质量和规格的人，即（A ）A.教育目的 B. 教育目标 C. 教育方针 D. 教育政策2.1993年联合国教科文组织提出了未来教育的四大支柱，下面各项中不正确的一项是（ D ）A .学会认知 B. 学会做事 C. 学会做人 D. 学会学习3 .学前教育的目标最终要落实到（D ）上A .社会需要 B. 学科需要 C. 教育方针的需要 D .学前儿童发展的需要4 .学前教育目标的核心是（D ）A. 社会发展 B. 学科发展 C. 经济发展 D .学前儿童发展5. 有关我国的学前教育，错误的描述是（B）A .是启蒙教育 B. 是义务教育 C .是基础教育 D.是全面发展的教育6 .全球学前教育目标的发展趋势是（D ）A .着重智力开发 B .强调培养创造力 C .重视知识传授 D .全面发展的教育7. 90年代以来，学前教育的根本目标是（D ）A. 智力开发 B .培养创造力 C .知识传授 D .全面和谐发展8. 我国学前教育的目标是在幼儿园工作规程中得以表述的，这个规程颁布 于（B ）A . 1995年 B . 1996年 C . 1997年 D . 1998年9 .全面发展的含义是（D ）A. 对全体儿童进行同一标准的教育 B. 平均发展C. 门门功课得高分D .根据儿童个人差异在体智德美方面有所侧重地全面发展10. 教育目的在学龄前儿童阶段的具体化是（C ）A. 学前教育方针 B. 学前教育政策 C. 学前教育目标 D. 学前教育纲领11. 全面发展教育的根本目的之所在是（A ）A .个人潜能和社会价值的充分实现 B .使每个人平均发展 C .每个人得到同样的发展 D. 门门功课得高分12 .全面发展教育的最终结果是（A ）A .个人潜能和社会价值的充分实现 B. 使每个人平均发展C .每个人得到同样的发展 D .门门功课得高分13.“ 南人善泳，北人善骑”主要说明了（ B ）对发展的影响A. 遗传因素 B. 环境 C. 生理成熟 D. 先天因素14. “玉不啄，不成器”说的是（ B ）对发展的作用A. 遗传因素 B. 教育 C. 生理成熟 D. 先天因素15. “一两遗传胜过两吨教育”这种观点是（ A ）A. 遗传决定论 B. 环境决定论 C. 相互作用论 D. 成熟势力说16. 遗传因素和先天因素的关系是（ C）A. 一个概念的不同称谓 B. 遗传因素包含了先天因素C. 先天因素包含了遗传因素 D. 两者无关17. 儿童因为情绪紧张或压抑引起厌食说明（ B ）A. 身体发展对心理的影响 B. 心理因素对身体的影响C. 身体发展和心理因素无关 D. 生理成熟对身体的影响18.“成熟势力说”的创始人是（ B ）A.柏拉图 B.格塞尔 C.华生 D.皮亚杰19.“人之初,性本善;性相近,习相远指的是（ B ）A.遗传对人发展的作用 B.环境对人发展的作用 C.先天因素对人发展的作用 D.成熟对人发展的作用20.“白板说”是由下列哪个教育家提出的? （ D ）A.华生 B 杜威 C.布鲁纳 D.洛克21.“教育万能论”的提出者是（ A ）A.华生 B.苏格拉底 C.皮亚杰 D.安德森23.“回忆说的提出者是 （ A ）A.柏拉图 B.苏格拉底 C.亚里多德 D.色诺芬24. 关于个体发展的特征的论述,不正确的一项是 （ B ）A.个体发展从简单到复杂 B.个体发展从一般到特殊C.个体发展由头到脚,由中间向四周 D.个体发展是从特殊到一般25. 儿童最先掌握的词汇种类是 （ A ）A.形容词 B.副词 C.代词 D.名词与动词26.为了经济或宗教等方面的原因而杀婴的现象是什么样的儿童观的体现? （ B ）A.社会本位儿童观 B.人本位儿童观C.现代儿童观 D.社会本位与人本位儿童观的辩证结合三判断题1.幼儿园又不完全相等于学校，是保育与教育兼施的机构。（）2. 幼儿园是学校教育的准备阶段。（）3. 中华人民共和国教育法第二章第十七条“国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。”（）4. 学前教育中的独立自主原则是指在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立性，让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，杜绝包办代替。（）5.学前教育中的发展适宜性原则就是年龄适宜性。（）6. 学前教育中的启蒙性原则是指学前教育要对儿童进行最基本、入门式的教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础。（）7. 学前教育中的综合性原则指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，紧扣某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。（）8.学前教育中的活动性原则源自于杜威的“做中学”，实际来自于苏联心理学家的“活动主导论”和皮亚杰的儿童认知发展理论。（）9. 个体发展都要经过由特殊到一般的过程。（）10. 关键期的概念最早是从儿童的心理实验研究中提出来的。奥地利儿童学家洛伦兹提出来的。（）四概念题1.儿童发展：就是指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程。2.幼儿园：是对幼儿实施教育的专门机构,是幼儿通过与其他幼儿和教师的共同生活，以获得有益的学习经验，奠定一生社会生活所必需的态度和能力的地方。3. 幼儿园教育：幼儿园教育是由幼儿园承担的、由专职幼教工作者根据社会的要求，对在园幼儿实施的有目的、有计划、有组织的，以促进其身心全面发展的教育活动。4.儿童发展关键期：奥地利动物学家洛伦兹提出来的，最早是从动物的心理实验研究中提出来的。儿童“关键期”指在儿童在某一时期，对某种知识和行为比较敏感，也比较容易学习，心理上某个方面发展比较迅速。而错过敏感期，学习起来较困难，发展也比较缓慢。5.学前教育目标：是国家教育目的在学前教育阶段的具体化，是国家对学前教育机构提出的幼儿发展的总体目标和要求，是全国各类学前教育机构对幼儿进行教育活动的统一指导思想。6儿童观:是人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及到儿童的地位和权利，儿童期的意义，儿童的特点等。7.社会本位儿童观:在古代，人们之所以重视儿童，是因为儿童是氏族、社会或国家的财富，是家族传承和繁衍的工具，是未来的劳动力和兵源。儿童并不是作为独立的个体、社会群 体的正式成员受到尊重，他们不过是父母的隶属物，没有任何权利甚至连最根本的生存权都 得不到保障。8. 人本位儿童观: 14-16世纪文艺复兴时期形成的儿童观，是个全新的以人为中心，一切为了人的利益而服务的新人类观。 要求尊重儿童，尊重儿童所有的权利，儿童一出生就具有一切道德的、理智的、身体的能力萌芽，教育机会均等，儿童是学习的主体。五简述题1.儿童发展的特征。1）个体发展是有规律地进行的。即个体发展从简单到复杂个体发展都要经过由一般到特殊的过程个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的。2）发展具有个别差异； 3）发展具有阶段性。婴儿期这一年龄阶段主要在于身体的生长发育；幼儿期则是智力发展与个性形成的启蒙时期。2. 我国幼儿园的任务 实现保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。为提高基础教育的质量打好基础3.学前教育目标类型普遍性目标行为目标生成性目标表现性目标体验性目标4.现实生活中的图压力的来源离婚暴力不当的幼儿园课程教学实践5. 如何运用关键期，帮助孩子更完美的成长?儿童的教育要及早进行。注意发现并确定关键期的出现。尊重孩子发展的主动性。布置丰富的学习环境采用科学的教育方法，鼓励孩子自由探索、勇敢尝试。6. 在教育过程中怎样做到坚持热爱儿童、尊重儿童？在教育过程中坚持热爱儿童、尊重儿童是儿童正常发展的前提，为此，教师应注意的几点。第一，教师应热爱每一位儿童，不论其出身、家庭背景、性别、年龄、相貌、发展水平，都应一视同仁。第二，要信任、尊重、民主地对待儿童。第三，要鼓励儿童，帮助儿童建立自信心。第四，要保护儿童的自尊心。第五，要杜绝体罚儿童。7现代社会的儿童观的主要内容是什么?（1）儿童的发展是生物因素和社会因素等多层次的相互作用、相互影响的过程；（2） 儿童具有发展的潜力；（3）每个儿童都是独立的个体，具有独特的个性；（4）儿童通过活动来发展；（5）儿童身心应该得到全面而健康的发展；（6）应该尊重和保护儿童的生存权、发展权和受教育权。六论述题1.蒙台梭利的敏感期根据蒙台梭利对婴幼儿的观察与研究，可以归纳出以下九种： 语言敏感期（0-6岁）秩序敏感期（2-4岁） 感官敏感期（0-6岁 ）对细微事物感兴趣的敏感期（1.5-4岁）动作敏感期（0-6岁）社会规范敏感期（2.5-6岁）书写敏感期（3.5-4.5岁）阅读敏感期（4.5-5.5岁）文化敏感期（6-9岁）。2.谈谈你对学前教育原则的认识。 儿童本位性原则全面性原则个性化原则游戏性原则独立自主性原则 发展适宜性原则保教结合原则综合性原则启蒙性原则活动性原则七应用分析题1. 目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”、 “神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。 请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。 （1）我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。 （2）幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。 （3）教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。举一个简单的例子来说，成年人画一个菱形图案是件轻而易举的事，然而对于幼儿来说，却是很困难的，即使3岁孩子照葫芦画瓢，要临摹一张菱形图样也是很困难的。这就是说，幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的，是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程，教育目标如果不符合幼儿发展的规律，不符合幼儿个体的发展需要和可能性，就不可能变成现实。因此，教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。 （4）一味地追求某个方面发展，忽视幼儿的全面发展，可能严重损伤儿童生长发育的自然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气质发展迟缓、压抑和伤害。 第三章 学前儿童的全面发展教育一填空题1. 保护学前儿童的生命与健康，锻炼身体，促进学前儿童身体正常生长发育2发展学前儿童的基本动作，培养对体育活动的兴趣3培养学前儿童良好的生活习惯和卫生习惯。4. 学前期道德品质教育也都离不开我们通常所说的道德品质教育过程中的四个基本因素：知、情、意、行。5. 学前儿童德育是实施各育的方向和动力保证6.学前儿童德育是独生子女健康成长的特殊需求。7.学前儿童德育是实施各育的方向和动力保证8.学前儿童德育是独生子女健康成长的特殊需求。二选择题三判断题1. 学前儿童体育关系到未来的国民体质。（ ）23学前儿童体育是实施各育的物质基础。（ ）4. 日常生活是实施学前儿童德育的最基本的途径（ ）5. 说服是对学前儿童具有重要教育作用的典型事例，是以别人的好思想、好行为来教育影响学前儿童的一种方法。（）6. 表扬是对学前儿童品德行为表现给予肯定或否定。（）7. 大自然是实施美育的丰富源泉，日常生活是实施美育的广阔天地。（ ）8.我们通常所说的道德品质教育过程中的四个基本因素是知、情、意、行。（ ） 9.儿童的发展是平均的发展。（）10.目前培养“完整儿童”已经成为现代幼儿教育的新观念。（ ）11.幼儿园只担负保育教育幼儿的任务。（）12.学前儿童体育是遵循幼儿身体成长及其发展规律，以增强体质、提高健康水平为目的所进行的一系列教育活动。（ ）13.从个体发展的价值看，智育是儿童个体发展所必须的。（ ）14.学前儿童智育的作用是帮助儿童树立良好的品德，完成社会化进程。（）15.到了学前晚期，儿童才开始有真正的美感反映。（ ）16.我国学前儿童体育的内容主要包括：生活卫生教育、自我保护与保健知识的教育、身体的运动与锻炼、心理卫生教育。（ ）17.学前儿童德育的主要方法有说服、范例、练习、评价等。（ ）四概念题1. 全面发展教育：是我国的教育方针所规定的，是根据儿童个人潜能和特性在体智德美等方面有所侧重地全面发展，其最终结果是个人潜能和社会价值的充分实现。2. 学前儿童体育：指遵循学前儿童身体生长发育的基本规律，以促进学前儿童身体正常生长发育，增强体质、提高学前儿童健康水平为目的所进行的教育活动。3. 学前儿童智育：是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好的学习习惯的教育过程。4. 学前儿童美育：是通过美育活动，培养他们对美的兴趣和爱好，培养美感和初步的审美能力，并通过多种艺术活动，发展表现美与创造美的能力。5. “完整儿童”：是指一个和谐平衡全面发展的儿童，是指身体的、社会的、情感的、认知的和道德的整体性发展。五简述题1. 学前儿童体育的内容生活卫生教育自我保护与保健知识的教育身体的运动与锻炼心理卫生教育2. 学前儿童智育的实施，应注意的问题 处理好智力与知识技能之间的关系 重视非智力因素的培养 注意儿童知识的结构化 激发求知欲和学习兴趣 发展口头语言 提供多种活动，丰富学习环境 3. 学前儿童美育的实施途径大自然是实施美育的丰富源泉日常生活是实施美育的广阔天地艺术教育活动是实施美育的有力手段游戏活动是实施美育的重要途径节日、娱乐活动是实施美育的特殊渠道创造美的环境 ，注重艺术教育 六论述题1. 幼儿园工作规程中明确提出的各育的目标？幼儿园工作规程中明确提出幼儿全面发展教育的含义是：体育目标：促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。智育目标：发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有意的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。德育目标：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、讲礼貌等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。美育目标：培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力2. 学前儿童德育的原则热爱、尊重和严格要求学前儿童的原则。应注意的问题是：、坚持正面教育的原则。应注意的问题：教育影响的一贯性和一致性原则。应注意的问题：集体教育与个别教育相结合的原则。应注意的问题七应用分析题1. 目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段。如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输，轻能力培养，重智力培养，轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。全面发展的教育是全球学前教育目标的发展趋势。在1996年正式颁布的幼儿园工作规程中明确提出全面发展教育即对幼儿实施体智德美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。社会上的“零岁方案”、“神童方案”。以及重知识灌输，轻能力培养，重智力培养，轻人格因素培养，这种做法违背了我国全面发展这一教育方针。正确理解学前教育目标，必须处理好以下几个关系：a. 处理好体育和其他各育的关系 ；b. 处理好智育和德育之间的关系；c. 处理好知识和智力的关系； d. 处理好全面发展和因材施教之间的关系。第四章 幼儿园教育与各年龄斑的教育一选择题2 .3岁前幼儿的思维主要是（ A ）A .直觉行动思维 B .抽象思维 C .具体形象思维 D .逻辑思维3 .对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以( B )A .要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园B .允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间C .多批评爱哭闹的孩子D .通知家长接回孩子5 .对幼儿进行常规培养的基本方法是( D )A .游戏法 B .移情法 C .故事法 D .讲解示范法6 .关于幼儿入园适应,下列陈述不正确的一项是( D )A .家庭的教养方式与幼儿入园适应快慢有关B .性格外向,胆大的幼儿更易适应幼儿园的生活C .幼儿教师对幼儿的态度与幼儿入园适应快慢有关D .娇宠溺爱的幼儿更易适应幼儿园环境7 .儿童活动室的墙面如果是供幼儿操作的,适宜的高度是( B )A .1米以下 B .1米和1米30厘米之间 C .1米50厘米以上 D .2米以下8 .关于活动室墙面的布置,错误的说法是( C )A .配合教育内容 B .重视幼儿的参与C .高度应在2米以上,以免幼儿损坏 D .儿童化9 .中班幼儿一般指( C )A .2-3岁幼儿 B .3-4岁幼儿 C .4-5岁幼儿 D .5-6岁幼儿10 .中班幼儿思维的特点是( B )A .感知运动思维 B .具体形象思维 C .抽象逻辑思维 D .形式运算思维11 .我国在1990-1994年期间，研究成果表明幼小衔接教育的实质问题是（A ）A .主体的适应性问题 B .幼儿园教育小学化的问题C .小学幼儿园化的问题 D .幼儿的读、写、算问题12 .大班幼儿一般指（ D ）的幼儿A .2-3岁 B .3-4岁 C .4-5岁 D .5-6岁13 .我国农村发展学前教育的一种重要形式是（ D ）A .幼儿园 B .托儿所 C .混合班 D .学前班14 .学前班的教育目标与要求应与（ B ）A .托儿所相同 B .与幼儿园相同 C .与小学相同 D .以上说法都不对15 .学前班的教育应以（C ）A .上课为主 B .作业为主 C .游戏活动为主 D .知识学习为主16 .根据调查结果显示，家长把幼儿送入学前班的最主要的目的是（ C ）A .为了孩子的全面发展 B .为了孩子能学到知识C .为了孩子能更守规矩 D .为了孩子能更好地上一年级17 .下列不属于学前教育小学化倾向的原因的是（B ）A .家长望子成龙的心态 B .幼儿的兴趣C .师资力量薄弱 D .办学条件差18 .学前班幼儿发展的评价主要是通过（ D）A .测验 B .评价幼儿学习文化知识、算算术、认字的水平C .考试 D .幼儿在教育教学过程中的表现19 .关于我国学前班的说法，错误的是（ B ）A .是我国农村发展学前教育的一种重要形式B .学前班的教育目标与要求应与小学相同C .学前班的教育应以游戏活动为主D .是以学龄前1-2年的儿童为教育对象的教育组织形式四概念题1.入园教育：指教师通过各种方法引导新入园幼儿顺利适应幼儿园的教育。2.幼儿常规：幼儿的行为常规。具体来说就是教师将幼儿一日活动的各个环节有顺序地制定一系列的行为规范，让幼儿经常固定地执行，从而形成良好的习惯。3.学前班：以学龄前1-2年的儿童为教育对象的教育组织形式。4.混合班：指将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的一种教育组织形式。五简述题1 .简述入园对于幼儿成长的意义。入园对于幼儿成长的意义有：入园是促使幼儿健康成长的重要途径幼儿具备了参加集体生活的条件。2 .简述幼儿入园不适应的原因。幼儿入园不适应的原因主要表现为环境的巨大变化家庭的因素。家长的教养方式是幼儿入园适应快慢的重要因素幼儿自身个性与以往经验。3 .简述教师在幼儿入园第一个月的迎新活动中主要要达到的目的。教师在幼儿入园第一个月的迎新活动中主要要达到的目的。帮助幼儿适应和享受新环境；帮助幼儿适应与一直照顾他们的人分开一段时间，安心在园游戏、学习；帮助幼儿结交新朋友，使他们知道除了家中照顾他的人之外，还有人关心他们帮助幼儿平静情绪，舒畅地学习新事物。4 .教师应如何帮助适应困难的幼儿？答：教师应这样帮助适应困难的幼儿：给他找一个小伙伴，同他接近陪同他玩；先接触少数人会使难以适应的孩子感到容易些；允许有困难的儿童暂时不参加集体活动，由年长的教师专门照顾和带领；允许幼儿带一些家中的小玩具来园，减轻幼儿的焦虑感；多表扬、鼓励那些努力克服分离痛苦的孩子。5. 教师应如何引导和纠正幼儿的攻击性行为？答：教师引导和纠正幼儿的攻击性行为应注意：树立正确的儿童观和教育观；提供充足的材料和空间，避免攻击的产生；提供合作的榜样；帮助和转移情绪，给幼儿提供宣泄的机会；组织丰富多采的活动，避免无谓等待的环节和时间，使幼儿全身新投入到活动中去。六论述题1.论述学前班教育小学化倾向的原因及危害。学前班教育小学化倾向的原因有：迎合了家长望子成龙的心态；师资力量薄弱；办学条件差。学前班教育小学化的危害表现为：影响幼儿身体的正常发育；制约幼儿智力的发展；压制幼儿良好个性的形成；不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。2. 教师应如何做好幼儿入园工作？教师做好幼儿入园工作应注意：（1）进行家访，了解、熟悉幼儿的基本情况，并使幼儿与教师之间建立初步的联系；（2）发放调查问卷，了解新入园幼儿的情况及家长的需求；（3）召开家长会，与家长沟通，求得家长的密切配合；（4）参观幼儿园，引起幼儿对幼儿园的兴趣和向往；（5）把握好幼儿入园的第一个月；（6）分批接收幼儿入园；（7）重点帮助有困难的孩子。七应用分析题1. 试述幼儿入园不适应的原因及教师应如何做好幼儿入园工作。答：幼儿入园不适应的原因主要表现为：（1）环境的巨大变化；（2）家庭的因素。家长的教养方式是幼儿入园适应快慢的重要因素；（3）幼儿自身个性与以往经验。教师做好幼儿入园工作应注意：（1）进行家访，了解、熟悉幼儿的基本情况，并使幼儿与教师之间建立初步的联系；（2）发放调查问卷，了解新入园幼儿的情况及家长的需求；（3）召开家长会，与家长沟通，求得家长的密切配合；（4）参观幼儿园，引起幼儿对幼儿园的兴趣和向往；（5）把握好幼儿入园的第一个月；（6）分批接收幼儿入园。（7）重点帮助有困难的孩子。2. 妈妈带红红去幼儿园的第一天，红红开心的和新朋友一起玩幼儿园里的玩具，东碰碰西触触，对身边的一切都充满了好奇。妈妈看红红不哭不闹，于是偷偷的离开，当红红发现妈妈不在身边时，慌张的找妈妈，不一会儿就开始哭鼻子，不管老师怎么劝都不肯玩游戏了。请你针对这一现象简要分析。红红的反应是幼儿入园不适应现象的