胡营中学自主课堂教师导案设计-.doc

胡营中学“361自主课堂”教师导案设计
年级：九年级 学科：化学 主备人：余汇智 时间：
课题：课题1 《 物质的变化和性质》 课时：1 课型：新授课

导
学
目
标
知识技能
（1）了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。
（2）了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。

过程方法
（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理的学习方法。
（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
情感态度
与价值观
（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性
（2）培养严谨务实的科学作风。

学习重点
物理变化和化学变化的概念与区别
学习难点
物理变化和化学变化的判断
导学过程
个性创作
一、动手探索
1、[引言]
化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。现在我们就通过实验来学习物质的变化和性质。
2、物理变化和化学变化
（1）、学生分组做【实验1-1】、【实验1-2】。
做[实验1-1] ，加热试管里的水，使水沸腾。观察并记录现象，填入表格1。从沸点的角度考虑，水发生了哪些变化？
做[实验1-2]，用杵研碎胆矾，观察并记录胆矾颗粒发生的变化 。
（2）、小组内讨论实验1、2有什么共同特征？
组内及组间讨论并交流，老师加以指导。

（3）、学生分组做【实验1-3】、【实验1-4】。
做[实验1—3] ，向研碎的胆矾加水溶解，加入氢氧化钠溶液，观察并记录实验现象，填入表格1。
做[实验1—4]，向石灰石里滴加稀盐酸，观察石灰石的变化以及澄清石灰石水的变化，填入表格2。
(4) 小组内讨论实验3、4有什么共同特征？
组内及组间讨论并交流，老师加以指导。

（5）讨论并提出物理变化、化学变化的概念，说出他们的区别。

拓展延伸：让学生举出日常生活中物理变化、化学变化的例子，教师指导并加以纠正。
（6）化学变化伴随的现象及能量的变化。
让学生说出化学变化伴随的现象，并说出其作用。

注意：不能作为判断化学变化的依据。
让学生说出化学变化中能量的变化。

表格1：
实验序 号
变化前的物质
变化时发生的现象
变化后的物质
变化后有无新
物质生成
1-1
液态的水

液态的水

1-2
蓝色块状的胆矾

蓝色粉末状的胆矾

1-3
蓝色的胆矾溶液

蓝色的氢氧化铜沉淀

1-4
颗粒状石灰石

二氧化碳气体等

[练习]口答课本第10页1、2。
3、 物理性质和化学性质
（1）学生阅读课本，自主学习化学性质和物理性质。

（2）小组内交流学习上述两种性质，了解课本中列举例子，自己再举出生活中遇到的有关物理性质和化学性质的例子。
（3）教师指导化学变化和化学性质的联系
在叙述物质的化学性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。
例如：
木柴燃烧—化学变化
木柴能燃烧—化学性质
铁生锈——化学变化
铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质
铁（在干燥的空气里）难生锈——化学性质
胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应—化学变化
胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应—化学性质
（4）学生自主学习几个重要的物理性质：熔点、沸点、密度。

（5）填写并学习表2内容

物理性质
化学性质
概念
物质____中表现出来的性质
物质_____中表现出来的性质
性质内容
颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性等
可燃性、还原性、氧化性、稳定性等
区别方法
是否通过化学变化体现出来
4、性质与用途的关系
（1） 学生分组做 [实验1—5] ，观察它们的颜色、状态，推测密度大小，小心地闻气体的气味，用点燃的木条检验它们能不能支持燃烧。
(2) 学生讨论与交流氧气和二氧化碳的物理性质、化学性质。 填写下表。

物理性质
化学性质
氧气
——色——味——态，密度——
使燃着的木条——
二氧化碳
——色——味——态，密度——
使燃着的木条——
（3）讨论性质与用途的关系：性质决定用途，用途体现性质。
5、课堂小结 ：
让一部分学生总结这节课学习内容，其他学生补充。

6、形成性检测：
（1）下列诗句中只涉及物理变化的是（ ）
A野火烧不尽，春风吹又生 B春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干
C只要功夫深，铁杵磨成针 D爆竹声中一岁除 春风送暖入屠苏
（2）下列变化属于化学变化的是( )
A滴水成冰 B菜刀生锈 C铁杵磨成针 D钢材制作铁轨
（3）下列物质的用途，利用化学性质的是（ ）
A液化气作燃料 B铝材作高压锅
C炭黑作橡胶的填充剂 D钢材制铁轨
（4）下列性质属于物理性质的是（ ）
A可燃性 B氧化性 还C原性 D挥发性

我们的感受
学完本节，我的收获是：____________________________________________
我的启示是：______________________________________________________
我的发现是：____________________________________________________

课

堂

反

思