《教育学》之-德育.ppt

专题专题八八 德育德育5/26/20241.一、德育及其一、德育及其规规律律 w（一）德育概述（一）德育概述w1.1.德育及其功能德育及其功能w（1 1）德育的概念）德育的概念5/26/20242.德育德育w德育，即道德教育。德育，即道德教育。w学学校校德德育育，一一般般来来说说，是是指指学学生生在在教教师师的的教教导导下下，以以学学习习活活动动、社社会会实实践践、日日常常生生活活、人人际际交交往往为为基基础础，同同经经过过选选择择的的文文化化，特特别别是是一一定定的的道道德德观观念念、政政治治意意识识、处处世世准准则则、行行为为规规范范相相互互作作用用，经经过过自自己己的的感感受受、判判断断、体体验验，从从而而生生成道德品成道德品质质、人生、人生观观和社会理想的教育。和社会理想的教育。5/26/202412.w（2 2）德育的功能）德育的功能w德育的功能就是德育的功能就是育德育德，即能，即能满满足学生足学生的道德需要，启的道德需要，启发发学生的道德学生的道德觉觉醒，醒，规规范学生的道德范学生的道德实实践，引践，引导导学生的道学生的道德成德成长长，培养学生的健全人格，提升，培养学生的健全人格，提升学生的人生价学生的人生价值值与社会理想。与社会理想。w学校德育在青少年学生学校德育在青少年学生发发展中的展中的导导向向作用及其重要。要克服两种思想作用及其重要。要克服两种思想倾倾向。向。一种是忽一种是忽视视德育的作用，另一种是德育的作用，另一种是认认为为学校德育无所不能，能学校德育无所不能，能够够包打天下。包打天下。5/26/202413.注意：w德育不德育不仅仅有正功能，而且可能有有正功能，而且可能有负负功能功能。5/26/202415.2.2.德育的任德育的任务务和内容和内容w19881988年年1212月月2525日中共中央关于改革和加日中共中央关于改革和加强强中小学德育工作的通知中明确指出了德育中小学德育工作的通知中明确指出了德育的基本任的基本任务务和内容。和内容。w基本任基本任务务：把全体学生培养成把全体学生培养成为爱为爱国的具有国的具有社会公德、文明行社会公德、文明行为习惯为习惯的遵的遵纪纪守法的好公守法的好公民。并在此基民。并在此基础础上，引上，引导导他他们们逐步确立科学逐步确立科学的人生的人生观观、世界、世界观观，并不断提高社会主，并不断提高社会主义义思思想想觉觉悟，使他悟，使他们们中的中的优优秀分子将来能秀分子将来能够够成成长长为坚为坚定的共定的共产产主主义义者。者。w基本内容：基本内容：中学德育要以中学德育要以爱爱祖国、祖国、爱爱人民、人民、爱劳动爱劳动、爱爱科学、科学、爱爱社会主社会主义为义为基本内容。基本内容。5/26/202416.w19901990年以来，国家年以来，国家颁颁布了一系列指布了一系列指导导中小学德育工作的文件。中小学德育工作的文件。w小学德育小学德育刚刚要（要（19931993年）和中年）和中学德育大学德育大纲纲（19951995年）年）对对小学和中小学和中学不同学段做了不同的学不同学段做了不同的规规定。（定。（见见教教材材P286-287P286-287）5/26/202417.不同年不同年龄阶龄阶段段侧侧重点不同：重点不同：w小学小学阶阶段以养成良好的品德行段以养成良好的品德行为为和文明和文明习惯为习惯为主；主；w初中初中阶阶段以段以进进行社会主行社会主义义道德教育道德教育为为主；主；w高中高中阶阶段段侧侧重重进进行政治行政治观观点和人生点和人生观观、世界世界观观的教育。的教育。5/26/202418.我国中小学的德育内容的主旋律我国中小学的德育内容的主旋律 w爱爱国主国主义义w集体主集体主义义w社会主社会主义义思想思想 5/26/202419.（二）品德（二）品德发发展展规规律律w1.1.品德品德诸诸要素的要素的发发展展w品德的品德的结结构极构极为为复复杂杂，对对于究竟是由哪于究竟是由哪几种因素构成几种因素构成则观则观点不一。点不一。w已有的研究主要集中在已有的研究主要集中在道德道德认识认识、道德、道德情感、道德行情感、道德行为为三个基本要素上。三个基本要素上。5/26/202420.道德道德认识发认识发展的研究展的研究 w让让皮皮亚亚杰（杰（Jean Jean PiagetPiaget，1896189619801980），瑞士心理学），瑞士心理学家家w皮皮亚亚杰以其杰以其发发生生认识认识论为论为基基础础，通，通过观过观察察儿童在玩儿童在玩弹弹子游子游戏戏中中对规则对规则的遵守，的遵守，发现发现儿童的道德判断的儿童的道德判断的发发展与其智慧的展与其智慧的发发展具展具有相互平行的有相互平行的现现象。象。5/26/202421.w他采用的主要研究方法是他采用的主要研究方法是对对偶故事偶故事，归归纳纳出儿童道德的出儿童道德的发发展展经历经历了四个了四个发发展展阶阶段：前道德段：前道德阶阶段、他律道德段、他律道德阶阶段、自律段、自律道德道德阶阶段和公正段和公正阶阶段，概括出一条儿童段，概括出一条儿童道德道德认认知知发发展的展的总规总规律：儿童的道德律：儿童的道德发发展是从他律道德展是从他律道德阶阶段到自律道德段到自律道德阶阶段的段的发发展展规规律。律。5/26/202422.w劳伦劳伦斯斯柯柯尔尔伯格伯格(1927(1927 19871987）美国儿）美国儿童童发发展心理学展心理学家家。w柯柯尔尔伯格伯格对对儿儿童的道德判断童的道德判断进进行了行了长长达达2020年的年的实验实验研究。研究。5/26/202423.w他运用他运用“道德两道德两难难故事法故事法”对对儿童的道儿童的道德判断德判断问题进问题进行了大量的追踪研究和跨行了大量的追踪研究和跨文化研究，文化研究，扩扩展了皮展了皮亚亚杰的理杰的理论论，对对儿儿童道德判断的研究更加具体、精童道德判断的研究更加具体、精细细和系和系统统，并提出了，并提出了“道德道德发发展展阶阶段理段理论论”，认为认为儿童的道德判断是按三个水平、六儿童的道德判断是按三个水平、六个个阶阶段向前段向前发发展的。展的。5/26/202424.道德情感道德情感发发展的研究展的研究 w弗洛伊德弗洛伊德为为代表的精神代表的精神分析学派的分析学派的道德道德发发展理展理论对论对道德情道德情感感给给予了特予了特别别的关注。的关注。5/26/202425.道德行道德行为发为发展的研究展的研究 w阿阿尔尔伯特伯特班杜拉班杜拉（Albert Albert BanduraBandura）美国心理）美国心理学家，社会学学家，社会学习习理理论论的的创创始人。始人。w西方西方较为较为系系统统的研的研究与究与阐阐述社会学述社会学习习理理论论，提出行提出行为矫为矫正技正技术术。5/26/202426.w社会学社会学习习理理论论的研究表明，道德行的研究表明，道德行为为方方式的掌握是模仿学式的掌握是模仿学习习的的结结果。果。w班杜拉用模仿学班杜拉用模仿学习习、抗拒、抗拒诱诱惑等惑等实验实验研研究儿童品德的形成，指出决定儿童道德究儿童品德的形成，指出决定儿童道德行行为为的因素是的因素是环环境、社会文化关系、客境、社会文化关系、客观观条件、榜条件、榜样样与与强强化作用等，化作用等，认为认为通通过过奖奖励儿童的适当行励儿童的适当行为为，有利于良好道德，有利于良好道德行行为为的的发发展，展，还认为还认为通通过过榜榜样样的影响可的影响可以抗拒外界的多种以抗拒外界的多种诱诱惑。惑。5/26/202427.2.品德品德发发展的一般展的一般规规律律w（1 1）品德）品德发发展是主客体相互作用的展是主客体相互作用的产产物，是物，是主体在活主体在活动动和交往的基和交往的基础础上自我构建的上自我构建的结结果。果。w（2 2）个体的品德）个体的品德发发展是在其内部矛盾运展是在其内部矛盾运动动的的过过程中程中实现实现的，内部矛盾是促的，内部矛盾是促进进品德品德发发展的展的直接直接动动力。力。w（3 3）个体品德的）个体品德的发发展是品德个要素展是品德个要素协调统协调统一一的的发发展。展。w（4 4）品德的）品德的发发展是有展是有阶阶段的段的连续发连续发展的展的过过程，程，是从不自是从不自觉觉到自到自觉觉的的过过程。程。5/26/202428.（三）德育（三）德育过过程及其程及其规规律律w德育德育过过程是在教程是在教师师有目的有有目的有计计划地引划地引导导下，学生主下，学生主动动地地积积极地极地进进行道德行道德认识认识和和道德道德实实践，逐步提高自我修养能力，形践，逐步提高自我修养能力，形成品德的成品德的过过程。程。w德育德育过过程理程理论论是探是探讨讨德育的本德育的本质质和和规规律律的。的。5/26/202429.德育过程的基本规律w德育德育过过程是教程是教师师教教导导下学生的能下学生的能动动的的道德活道德活动过动过程；程；w德育德育过过程是培养学生知、情、意、行程是培养学生知、情、意、行的的过过程；程；w德育德育过过程是提高学生自我教育能力的程是提高学生自我教育能力的过过程程 。5/26/202430.德育德育过过程是教程是教师师教教导导下学生的能下学生的能动动的道德活的道德活动过动过程程w1.1.学生品德的学生品德的发发展是在与展是在与环环境的相互作境的相互作用中能用中能动动的的实现实现的。的。w2.2.进进行德育要善于行德育要善于组织组织，倡，倡导导学生活学生活动动。w3.3.道德活道德活动动是促是促进进德育要求德育要求转转化化为为学生学生品德的基品德的基础础。5/26/202431.德育德育过过程是培养学生知、情、意、程是培养学生知、情、意、行的行的过过程程 w1.1.德育要有全面性，促德育要有全面性，促进进知情意行的和知情意行的和谐发谐发展。展。w2.2.德育具有多开端性，要具体德育具有多开端性，要具体问题问题具体具体分析。分析。w3.3.德育要有德育要有针对针对性，性，对对知情意行采取不知情意行采取不同的方式方法。同的方式方法。5/26/202432.德育德育过过程是提高学生自我教育能程是提高学生自我教育能力的力的过过程程w1.1.自我教育能力在德育自我教育能力在德育过过程中的作用。程中的作用。w能力的能力的过过程。程。w2.2.自我教育能力的主要特点与构成因素。自我教育能力的主要特点与构成因素。w3.3.德育要促德育要促进进自我教育能力的自我教育能力的发发展。展。5/26/202433.二、德育原二、德育原则则与方法与方法5/26/202434.（一）德育原（一）德育原则则w德育原德育原则则是教是教师对师对学生学生进进行德育必行德育必须须掌掌握的基本要求。它握的基本要求。它对对制定德育大制定德育大纲纲，确，确定德育内容，定德育内容，选择选择德育方法，运用德育德育方法，运用德育组织组织形式等具有指形式等具有指导导作用。作用。5/26/202435.我国学校的德育原我国学校的德育原则则主要有：主要有：w理理论论与生活相与生活相结结合原合原则则w疏疏导导原原则则w长长善救失原善救失原则则（发扬积发扬积极因素、克服消极因素、克服消极因素原极因素原则则）w严严格要求与尊重学生相格要求与尊重学生相结结合原合原则则w因材施教原因材施教原则则w在集体中教育原在集体中教育原则则w教育影响一致性和教育影响一致性和连贯连贯性原性原则则5/26/202436.1.1.理理论论与与实实践相践相结结合原合原则则w指指进进行行德德育育要要以以学学生生的的现现实实生生活活为为基基点点，联联系系学学生生生生活活，引引导导学学生生把把思思想想政政治治观观念念和和道道德德规规范范的的学学习习同同参参与与社社会会生生活活的的实实际际锻锻炼炼结结合合起起来来，把把提提高高学学生生的的思思想想境境界界与与培培养养道道德德行行为为习习惯惯结结合合起起来来，做做到到心心口口如如一、言行一致。一、言行一致。5/26/202437.w贯贯彻彻这这一一原原则则，要要求求在在思思想想品品德德教教育育中中，理理论论学学习习要要结结合合学学生生生生活活实实际际。切切实实提提高高学学生生的的思思想想；同同时时要要注注重重实实践践，培培养养道德行道德行为习惯为习惯。w既既要要使使学学生生系系统统地地掌掌握握社社会会主主义义初初级级阶阶段段的的各各项项行行为为规规范范、准准则则等等，又又要要培培养养他他们们良良好好的的行行为为习习惯惯，把把两两者者统统一一起起来来，做到知行做到知行统统一。一。w 案例分析：高高案例分析：高高举举起理想的火炬起理想的火炬5/26/202438.2.2.疏疏导导原原则则 w指指进进行德育要循循善行德育要循循善诱诱、以理服人，从提、以理服人，从提高学生高学生认识认识入手，入手，调动调动学生的主学生的主动动性，使性，使他他们积们积极向上。疏极向上。疏导导原原则则就是循循善就是循循善诱诱原原则则。w贯彻这贯彻这一原一原则则，首先要求要，首先要求要讲讲明道理、疏明道理、疏通思想。在教育中用正确的思想、正确的通思想。在教育中用正确的思想、正确的道理、先道理、先进进的榜的榜样样，有的放矢地开，有的放矢地开导导学生，学生，或者依靠各方面或者依靠各方面积积极因素（包括集体和个极因素（包括集体和个人的）启人的）启发发学生自学生自觉认识问题觉认识问题、自、自觉觉履行履行道德行道德行为规为规范，范，调动调动学生接受教育的内在学生接受教育的内在动动力，力，对对学生学生进进行思想品德教育。行思想品德教育。5/26/202439.w其次要因其次要因势势利利导导、循循善、循循善诱诱。德育要善。德育要善于把学生的于把学生的积积极性和志趣引极性和志趣引导导到正确的到正确的方向上来。第三要方向上来。第三要坚坚持以表持以表扬扬、激励、激励为为主，主，坚坚持正面教育。批持正面教育。批评评和和处处分只能作分只能作为辅为辅助方法。助方法。w案例分析：最案例分析：最调调皮的学生往往也是最皮的学生往往也是最聪聪明的学生明的学生5/26/202440.3.3.长长善救失原善救失原则则（发扬积发扬积极因素、克服消极因素、克服消极因素原极因素原则则）w指指继续继续德育要德育要调动调动学生自我教育的学生自我教育的积积极性，极性，依靠和依靠和发扬发扬他他们们自身的自身的积积极因素去克服他极因素去克服他们们品德上的消极因素，促品德上的消极因素，促进进学生的道德成学生的道德成长长。w任何一个学生的身上都不同程度地存在着任何一个学生的身上都不同程度地存在着积积极因素和消极因素的矛盾。极因素和消极因素的矛盾。这这矛盾的两个方矛盾的两个方面，在一定条件下是可以面，在一定条件下是可以转转化的。化的。w在德育在德育过过程中，不断程中，不断发扬积发扬积极因素，克服消极因素，克服消极因素，使矛盾向极因素，使矛盾向积积极方面极方面转转化，是符合事化，是符合事物物发发展展规规律的。律的。5/26/202441.w贯彻这贯彻这一原一原则则的基本要求：要一分的基本要求：要一分为为二地看待学生，特二地看待学生，特别别是要善于是要善于发现发现学学生身上的生身上的积积极因素，激极因素，激发发其上其上进进心；心；长长善救失，善救失，发扬优发扬优点克服缺点；点克服缺点；引引导导学生自学生自觉评觉评价自己，价自己，进进行自我修养。行自我修养。w案例分析：不妨案例分析：不妨给给学生学生贴贴一条好一条好标签标签 5/26/202442.4.4.严严格要求与尊重学生相格要求与尊重学生相结结合原合原则则w指指继续继续德育要把德育要把对对学生的思想和行学生的思想和行为为的的严严格格要求与要求与对对他他们们个人的尊重和信个人的尊重和信赖结赖结合起来，合起来，使教育者使教育者对对学生的影响与要求易于学生的影响与要求易于转转化化为为学学生的品德。生的品德。w“热爱热爱学生是教学生是教师师的天的天职职，是做好教育工作，是做好教育工作的前提。的前提。”（皮格（皮格马马利翁效利翁效应应）w实实践践经验经验表明，表明，爱爱是是严严的基的基础础，严严是是爱爱的具的具体体体体现现，但在教育，但在教育实实践中，要践中，要严严格区分格区分严严格格要求与要求与对对学生的凶狠。学生的凶狠。5/26/202443.w贯彻这贯彻这一原一原则则，要求教，要求教师师从从爱护爱护学生出学生出发发，尊重和信，尊重和信赖赖学生，逐步提出正确的、学生，逐步提出正确的、简简明的、有明的、有计计划的、划的、积积极的和极的和严严格的要格的要求，把尊重、信求，把尊重、信赖赖和和严严格要求格要求结结合起来，合起来，引引导导学生不断学生不断进进步，以便有效地提高学步，以便有效地提高学生的思想品德从他律生的思想品德从他律专项专项自律。自律。w w案例分析：用案例分析：用爱爱心呵心呵护护，以，以严严格雕琢格雕琢5/26/202444.5.5.因材施教原因材施教原则则 w指指进进行德育要从学生品德行德育要从学生品德发发展的展的实际实际出出发发，根据他，根据他们们的年的年龄龄特征、个性差异特征、个性差异进进行不同的教育，使每个学生的品德都能行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最大程度的得到最大程度的发发展。展。5/26/202445.w贯彻这贯彻这一原一原则则的要求是：要客的要求是：要客观观地全面地全面地深入地了解研究学生地深入地了解研究学生 ；要；要针对针对学生学生的个性特点有的放矢地的个性特点有的放矢地进进行教育；要从行教育；要从学生的思想特点出学生的思想特点出发进发进行德育，根据学行德育，根据学生的年生的年龄龄特征有特征有计计划地划地进进行教育。行教育。w w案例分析：一个案例分析：一个优优秀学生的心理秀学生的心理转变转变 5/26/202446.6.6.在集体中教育原在集体中教育原则则w指指进进行德育要有行德育要有赖赖于学生的社会交往、于学生的社会交往、共同活共同活动动，注意依靠学生集体，通，注意依靠学生集体，通过过社社会交往和集体活会交往和集体活动进动进行教育，充分行教育，充分发挥发挥学生集体在教育中的巨大作用。学生集体在教育中的巨大作用。w 5/26/202447.w集集体体是是由由个个体体组组成成的的，但但集集体体并并不不是是一一群群个个体体的的简简单单总总和和，而而是是一一个个为为了了实实现现有有公公益益价价值值的的社社会会目目标标，严严密密组组织织起来的，有心理凝聚力的群体。起来的，有心理凝聚力的群体。w健健全全的的集集体体具具有有巨巨大大的的教教育育力力量量，它它以以无无形形的的力力量量影影响响着着每每人人成成员员在在集集体体中中进进行行教教育育，就就是是使使学学生生生生活活在在集集体体中中，依依靠靠集集体体，通通过过各各种种活活动动和和交交往往对对学生学生进进行思想品德教育。行思想品德教育。w一一个个好好的的集集体体，既既是是教教育育的的对对象象，又又是巨大的教育力量。是巨大的教育力量。5/26/202448.7.7.教育影响一致性和教育影响一致性和连贯连贯性原性原则则 w指指进进行德育行德育应应当有目的、有当有目的、有计计划地把来划地把来自各方面自各方面对对学生的教育影响加以学生的教育影响加以组织组织、调节调节、整合，使其互相配合、整合，使其互相配合、协调协调一致、一致、前后前后连贯连贯地地进进行，以保障学生的品德能行，以保障学生的品德能按教育目的的要求按教育目的的要求发发展。展。5/26/202449.w学生的品德是在学校、家庭、社会各方学生的品德是在学校、家庭、社会各方面面长长期影响下期影响下发发展的。展的。w要按照德育目要按照德育目标标、要求、要求统统一一认识认识、统统一一步步调调，系，系统连贯统连贯地去教育影响学生，以地去教育影响学生，以发挥发挥整体影响的教育作用。整体影响的教育作用。5/26/202450.w贯彻这贯彻这一原一原则则的要求是：的要求是：组组建教建教师师集集体，使校内各方面德育影响要一致；体，使校内各方面德育影响要一致；做好做好衔衔接工作，使接工作，使对对学生的教育前后学生的教育前后连贯连贯和一致；正确和一致；正确认识认识和和发挥发挥学校教学校教育的引育的引领领作用，使学校和家庭、社会作用，使学校和家庭、社会各方面各方面对对学生的教育影响达到最佳状学生的教育影响达到最佳状态态。w案例分析：成案例分析：成长长的的历历程程 5/26/202451.（二）（二）德育途德育途经经与方法与方法w1.1.德育的途径德育的途径 w（1 1）思想政治）思想政治课课与其它学科教学与其它学科教学w（2 2）劳动劳动和其它社会和其它社会实实践践w（3 3）课课外活外活动动和校外活和校外活动动w（4 4）学校共青）学校共青团团、少先、少先队队活活动动w（5 5）心理咨）心理咨询询w（6 6）班主任工作）班主任工作w（7 7）校园生活）校园生活5/26/202452.2.2.德育方法德育方法w德育方法是指用来提高学生思想德育方法是指用来提高学生思想认识认识、培养学生道德行培养学生道德行为习惯为习惯，形成完整品德，形成完整品德的方法。的方法。w它是以德育它是以德育过过程的特点、德育原程的特点、德育原则为则为依依据的。据的。w德育的方法运用恰当与否，直接影响到德育的方法运用恰当与否，直接影响到德育工作的效果。德育工作的效果。5/26/202453.我国中小学常用的德育方法主要有：我国中小学常用的德育方法主要有：w说说服服w榜榜样样w锻炼锻炼w修养修养w陶冶陶冶w奖惩奖惩（表（表扬奖扬奖励和批励和批评处评处分）分）w制度制度5/26/202454.（1 1）说说服服w说说服是通服是通过摆过摆事事实实、讲讲道理，使学生提高道理，使学生提高认认识识、形成正确、形成正确观观点的方法。点的方法。w要求学生遵守道德要求学生遵守道德规规范、养成道德行范、养成道德行为为，首，首先要提高先要提高认识认识、启、启发发自自觉觉、调动调动他他们们的的积积极极性，性，这这就需要运用就需要运用说说服的方法来服的方法来讲讲清道理，清道理，使学生明白，使学生明白，认识认识，只有学生的，只有学生的认识认识提高了，提高了，认识认识到道德的必要性，才能自到道德的必要性，才能自觉觉去履行。去履行。w我我们们学校是社会主学校是社会主义义的学校，要反学生培养的学校，要反学生培养成成为为自自觉觉的建的建设设者，尤其要注重者，尤其要注重说说服。服。5/26/202455.w说说服的服的应应用很广，无用很广，无论论运用哪种德育方运用哪种德育方法，都离不开提高学生的法，都离不开提高学生的认识认识，都需要，都需要结结合运用合运用说说服的方法，但是服的方法，但是仅仅仅仅强强调调或或运用运用说说服的方法是不行的。服的方法是不行的。5/26/202456.w说说服包括服包括讲讲解、解、谈话谈话、报报告、告、讨论讨论、参、参观观等。等。w运用运用说说服要注意以下几点要求：服要注意以下几点要求：明确明确目的性；目的性；富有知富有知识识性、趣味性；性、趣味性；注注意意时时机；（机；（4 4）以）以诚诚待人。待人。w案例分析：案例分析：“生命与尊生命与尊严严哪个更重要？哪个更重要？”六年六年级级学生学生辩论辩论会会实录实录5/26/202457.（2 2）榜）榜样样w榜榜样样是以他人的高尚思想、模范行是以他人的高尚思想、模范行为为和和卓越成就来影响学生品德的方法。卓越成就来影响学生品德的方法。w榜榜样样的力量是无的力量是无穷穷的，在良好的的，在良好的环环境里，境里，榜榜样样能能给给学生以正确方向和巨大力量，学生以正确方向和巨大力量，引引导导他他们积们积极向上。极向上。w但在缺乏制度、但在缺乏制度、纪纪律和正确律和正确舆论舆论的的环环境境里，榜里，榜样样的作用的作用则则将受到限制。将受到限制。5/26/202458.w榜榜样样包括：包括：伟伟人的典范、教育者的示范、人的典范、教育者的示范、学生中的好学生中的好样样板。板。w运用榜运用榜样样要注意以下几点要求：要注意以下几点要求：选选好学好学习习的榜的榜样样。激起学生激起学生对对榜榜样样的敬的敬慕之情。慕之情。引引导导生用榜生用榜样样来来调节调节行行为为，提高修养。提高修养。w案例分析：老案例分析：老师师理理发发之后之后5/26/202459.（3 3）锻炼锻炼w锻炼锻炼是有目的地安排学生生活，是有目的地安排学生生活，组组织织学生学生进进行一定的行一定的实际实际活活动动与交往与交往以培养他以培养他们们的良好品德的方法。的良好品德的方法。w锻炼锻炼包括：包括：练习练习、委托任、委托任务务和和组织组织活活动动。5/26/202460.w运用运用锻炼锻炼要注意以下几点要求：要注意以下几点要求：调调动动学生的主学生的主动动性；性；适当指适当指导导；坚坚持持严严格要求；格要求；注意注意检查检查和和坚坚持。持。w案例分析：案例分析：话话春春节节 五年五年级综级综合合实实践活践活动动方案方案5/26/202461.（4 4）修养）修养w修养是在教修养是在教师师引引导导下学生下学生经过经过自自觉觉学学习习、自、自我反思和自我行我反思和自我行为调节为调节，使自身品德不断完，使自身品德不断完善的一种重要方法。善的一种重要方法。w学生品德的提高是一个能学生品德的提高是一个能动动的的发发展展过过程，它程，它的成效同学生个人能否自的成效同学生个人能否自觉觉主主动进动进行道德修行道德修养养紧紧密相关，学生的年密相关，学生的年龄龄愈大，他愈大，他们们个人个人进进行的道德修养在自身品德行的道德修养在自身品德发发展中的作用也愈展中的作用也愈大，所以德育不得不重大，所以德育不得不重视视学生的道德修养和学生的道德修养和提高他提高他们们的修养能力，如果没有道德的修养，的修养能力，如果没有道德的修养，个人的个人的进进步就是不可能的。步就是不可能的。5/26/202462.w修养包括：立志、学修养包括：立志、学习习、反思、箴言、慎独、反思、箴言、慎独等。等。w指指导导修养修养时时要注意：要注意：培养学生自我修养的培养学生自我修养的兴兴趣与自趣与自觉觉性。性。指指导导学生掌握修养的学生掌握修养的标标准。准。引引导导学生学生积积极参加社会极参加社会实实践。践。w w案例分析：人教版七年案例分析：人教版七年级级思想品德上册第五思想品德上册第五课课 自我新期待自我新期待 测评测评5/26/202463.（5 5）陶冶）陶冶w陶冶是通陶冶是通过创设过创设良好的，潜移默化地培良好的，潜移默化地培养学生品德的方法。养学生品德的方法。w陶冶包括人格感化、陶冶包括人格感化、环环境陶冶和境陶冶和艺术艺术陶陶冶等。冶等。w运用陶冶运用陶冶时时要注意：要注意：创设创设良好的情境；良好的情境；与启与启发说发说服相服相结结合；合；引引导导学生参与学生参与情境的情境的创设创设 w案例分析：案例分析：爱爱国主国主义义教育中的情感激教育中的情感激发发5/26/202464.（6 6）奖惩奖惩（表（表扬扬、奖奖励和批励和批评评、处处分）分）w奖惩奖惩是是对对学生的思想和行学生的思想和行为为作出作出评评价，价，包括表包括表扬扬、奖奖励和批励和批评评、处处分两个方面。分两个方面。w表表扬奖扬奖励：是励：是对对学生思想品德行学生思想品德行为为的肯的肯定和好定和好评评。它可以使学生明确自己的。它可以使学生明确自己的优优点和点和长处长处，以便，以便进进一步巩固和一步巩固和发扬发扬，因，因而是激励学生荣誉感和而是激励学生荣誉感和进进取心的重要方取心的重要方法。法。w表表扬扬有口有口头头的和的和书书面的；面的；奖奖励励则则有有发奖发奖状、状、奖奖品，授予称号等。品，授予称号等。5/26/202465.w批批评评和和处处分：是分：是对对学生思想品德行学生思想品德行为为的否定和的否定和惩处惩处，以激起他，以激起他们们的羞耻、的羞耻、内疚和痛苦的情感，从所犯内疚和痛苦的情感，从所犯过过失中吸失中吸取教取教训训，制止，制止过过失的再失的再发发展，并努力展，并努力改正改正错误错误，改，改变变不良的行不良的行为习惯为习惯，进进而培养自制力和而培养自制力和坚坚强强的意志性格。的意志性格。w批批评评一般有个一般有个别别的和当众的批的和当众的批评评两种，两种，处处分有警告、分有警告、记过记过、留校察看、退学、留校察看、退学、开除学籍等，开除学籍是开除学籍等，开除学籍是对对学生最重学生最重的的处处分，一般不分，一般不轻轻易使用。易使用。w表表扬奖扬奖励励较较批批评处评处分好。分好。5/26/202466.w表表扬奖扬奖励和批励和批评处评处分，它分，它们们只是教育只是教育的手段和方法，而不是教育目的，之的手段和方法，而不是教育目的，之所以使用它所以使用它们们，是，是为为了有助于学生明了有助于学生明辨是非分界辨是非分界线线，先，先进进与落后，什么与落后，什么该该做、什么不做、什么不该该做。做。w应应用用奖奖励与励与处处分要注意以下几点要求：分要注意以下几点要求：公平、正确、合情合理。公平、正确、合情合理。发扬发扬民民主，主，获获得群众支持。得群众支持。注重宣注重宣传传与教与教育。育。w案例分析：陶行知的四案例分析：陶行知的四块块糖糖5/26/202467.（7 7）制度）制度w制度是指通制度是指通过过构建良好的学校制度来构建良好的学校制度来引引导规导规范和培养学生品德的方法。学范和培养学生品德的方法。学校制度校制度为为学生建构合理、有序的学校学生建构合理、有序的学校环环境，境，为为学生提供了明确的行学生提供了明确的行为规为规范范要求，要求，规规定了特定的价定了特定的价值导值导向，向，对对于于学生的道德形成具有重要的意学生的道德形成具有重要的意义义。5/26/202468.w运用制度要注意以下几点要求：学校制运用制度要注意以下几点要求：学校制度要合法；度要合法；学校制度要合德。要学校制度要合德。要让让学学生参与制度学校制度，并确立以生参与制度学校制度，并确立以发发展展为为主的原主的原则则，w案例分析：魏案例分析：魏书书生的班生的班规规班班纪纪5/26/202469.注意注意w德育的各种方法各有特点与作用，每一种方德育的各种方法各有特点与作用，每一种方法都是法都是进进行德育所不可缺少的，但又不是万行德育所不可缺少的，但又不是万能的，它能的，它们们之之间间相互相互补补充、配合，构成了德充、配合，构成了德育方法的完整系育方法的完整系统统。w青少年学生品德的培养，不可能通青少年学生品德的培养，不可能通过过个个别别方方法来法来实现实现，必定是科学地，必定是科学地综综合运用全部德育合运用全部德育方法的方法的结结果。所以教果。所以教师师要熟悉全部德育方法，要熟悉全部德育方法，善于善于创创造性地运用。造性地运用。5/26/202470.思考思考题题w1.1.简简述德育的概念及功能。述德育的概念及功能。w2.2.简简述德育的任述德育的任务务和内容。和内容。w3.3.试试析德育析德育过过程的特点。程的特点。w4.4.结结合青少年品德的特点，分析德育合青少年品德的特点，分析德育过过程中学生品德的形成程中学生品德的形成过过程。程。w5.5.结结合案例分析各德育原合案例分析各德育原则则的的贯彻贯彻要求。要求。w6.6.简简述学校德育的基本途述学校德育的基本途经经。w7.7.结结合案例分析各种德育方法的运用。合案例分析各种德育方法的运用。5/26/202471.