马克思主义基本原理同中华优...于公安院校思政课教学的思考_吴伯轩.pdf

2022 年 12 月第 34 卷第 6 期湖南警察学院学报Journal of Hunan Police AcademyDec.2022Vol.34 No.6117117马克思主义基本原理涵盖了马克思主义科学体系中的基本理论、基本观点、基本范畴，因而被视作马克思主义科学体系中最重要的部分。而中华优秀传统文化，作为中华文化长久流传下来的精华部分，是中华民族文化自信的源泉，是马克思主义在中国持续发展的土壤。2021 年 7 月，习近平总书记在庆祝中国共产党成立 100 周年大会上发表的重要讲话中首次指出，“坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，用马克思主义观察时代、把握时代、引领时代，继续发展当代马克思主义、21 世纪马克思主义”1。2021 年 11 月 11 日，中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议明确指出，“坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，坚持实践是检验真理的唯一标准，坚持一切从实际出发，及时回答时代之问、人民之问，不断推进马克思主义中国化时代化”2。2022 年10 月，习近平在中国共产党第二十届全国人民代表大会所做报告中进一步指出，“只有把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，坚持运用辩证唯物主义和历史唯物主义，才能正确回答时代和实践提出的重大问题，才能始终保持马克思主义的蓬勃生机和旺盛活力”3。“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”，作为党的十八大以来的重要命题之一，是由中国共产党人通过深入把握、总结提炼马克思主义中国化规律形成的思想智慧与理论结晶，是中国共产党人对社会主义文化建设规律的进一步深化认识。马克思主义基本原理是公安院校思政课教学中具有普遍指导意义的最重要的内容体系，中华优秀传统文化为公安院校思政课教学提供了丰厚的滋养，因此，思考马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合这一命题的内在逻辑及如何将其融入公安院校思政课教学之中，具有十分重要的现实价值和社会意义。一、马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的内在逻辑（一）马克思主义基本原理内在地与中华（一）马克思主义基本原理内在地与中华优秀传统文化存在相互融通之处优秀传统文化存在相互融通之处马克思主义作为产生于西方语境的外来理论，之所以能在中国落地扎根并展现出强大的马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的内在逻辑及运用基于公安院校思政课教学的思考吴伯轩（吉林大学，吉林 长春 130015）摘 要：党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央提出了把“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”这一重要命题。将“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”这一重要命题融入到公安院校思政课教学，需善用“大思政”、突出公安特色，处理好主导与服从、整体与部分、守正与创新的关系，以推动公安院校思政课的改革创新、提升公安院校思政课的教学质量和效果。关键词：马克思主义基本原理；中华优秀传统文化；公安院校；思政课中图分类号：D631.15文献标识码：文章编号：2095-1140(2022)06-0117-06收稿日期：2022-09-14作者简介：吴伯轩，男，吉林大学马克思主义学院学生，主要研究方向为马克思主义原理。公安教育吴伯轩马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的内在逻辑及运用118生机与活力，其深层次原因之一在于马克思主义同中华优秀传统文化在价值观念、思维方式等方面能够互相融通。在价值观念层面，马克思主义基本原理和中华优秀传统文化关于社会理想、个人价值的阐述具有内在融通性。首先，无论是马克思主义基本原理，还是中华优秀传统文化，其中都具有涉及到人类未来与发展命运的相关阐述与论证，前者提出未来是人人平等、人人自由、共同富裕的共产主义社会，共产主义最终将会替代社会主义，成为人类发展的终极目标。马克思、恩格斯就曾经这样描述道，在未来，将会有一个将每个人的自由发展视为一切人自由发展之根本前提的联合体，去取代那些以阶级和阶级对立的存在为特点的资产阶级旧社会452。后者主张建立“天下为公”的“大同社会”，表达了人民大众对没有压迫、没有剥削的理想社会的追求。中国古代哲人曾对大同社会的美好图景进行了描绘，“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。故外户而不闭，是谓大同”5。其次，马克思主义基本原理和中华优秀传统文化都有关于个人角色和个人价值的相关诠释，前者非常重视人的作用，认为“人是一切社会关系的总和”，人的主体性在生产实践当中体现出来，人的价值在社会关系中得以实现。后者强调“克己复礼”，个人价值的实现在“知行合一”“躬行实践”中，提出“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。在思维方式层面，马克思主义基本原理和中华优秀传统文化对于本体论、认识论、方法论等问题所作出的阐述，可以内在地实现相互融通。第一，无论是马克思主义基本原理，还是中华优秀传统文化，都曾经针对世界本源，即“世界从何而来”这一问题展开过探讨研究。前者指出“世界的真正的统一性是在于它的物质性”，后者认为万物来自于“天地氤氲”，由自然所自生自发。第二，马克思主义基本原理和中华优秀传统文化都曾围绕着以何种眼光、何种视角、何种方法去观察看待世界这一问题，展开过充分论述。前者指出要用联系、发展、全面的眼光看待事物，准确把握客观实际和客观规律，妥善处理各种重大关系。后者提出“学而不思则罔，思而不学则殆”“穷则变，变则通，通则久”“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”等，蕴含了深邃的朴素辩证法思想。第三，关于怎样认识世界和改造世界的相关论述，都曾在马克思主义基本原理和中华优秀传统文化的经典著作中出现。前者指出“全部社会生活在本质上是实践的”“哲学家们只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界”4501。后者提出“修身齐家治国平天下”“穷则独善其身、达则兼济天下”的“内生外王”之道。早在上个世纪，英国学者李约瑟就曾经指出，现代中国人对于辩证唯物主义的热情接受，令许多西方人倍感不可思议，而其深感惊讶与不解之处，则在于辩证唯物主义作为一套乍然看来完全欧洲化的思想体系，竟能够为中华民族这样一个古老的东方民族所毫不犹豫且满怀信心地接受、改造。李约瑟进一步分析道，辩证唯物主义被中国人民普遍接受的原因，或许在中国学者看来，是因为它实现了中华传统的永恒哲学与现代科学的结合，从而使传统哲学思想再度回归到中国人民的身边6。马克思主义与中华优秀传统文化有着天然联系，两者在重大理念上内在契合、互相融通，这正是马克思主义基本原理能够与中华优秀传统文化实现充分融合、相互贯通的根源所在。（二）马克思主义基本原理推动中华优秀（二）马克思主义基本原理推动中华优秀传统文化的创新发展传统文化的创新发展马克思主义作为产生于西方语境的外来理论，之所以能够在中国落地扎根并展现出强大的活力，其深层次原因之二在于马克思主义深深扎根中国文化的沃土，推动中华优秀传统文化的传承和发展。马克思曾指出，理论在一个国家实现的程度，总是决定于理论满足这个国家的需要的程119第 6 期湖南警察学院学报 2022 年 12 月度411。马克思主义实现了对人类社会发展规律的揭示，因而成为放之四海而皆准的普遍真理；中华优秀传统文化作为中华民族价值操守、文化认同和独特精神标识的外化，具有被传承与创新的重大价值。在革命、建设和改革过程中，中国共产党人逐渐认识到马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相互融合的重要性，并在这一方面取得了重大成就。例如毛泽东同志引用“实事求是”一词，提出要用马克思主义之“矢”射中国革命之“的”，并将“实事求是”升华为党的理论之髓；邓小平同志借鉴古代“小康”思想，把中国社会在某一阶段的发展蓝图规划为“小康社会”；江泽民同志融合法家法治主张和儒家德治思想，提出“依法治国”和“以德治国”相结合的治国方略；胡锦涛同志在挖掘、传承“民惟邦本”及“和谐万邦”“道法自然”等思想基础上，提出“以人为本”的治国理念和构建“和谐社会”“和谐世界”的战略构想。进入新时代，习近平总书记传承马克思主义理论本源，充分发掘、阐发和发展中华优秀传统文化所蕴含的思想精髓和潜藏着的内在价值，作出了一系列重大判断、理论概括和战略安排，提出了“构建人类命运共同体”“绿水青山就是金山银山”“江山就是人民，人民就是江山”等重要理论观点，这一系列原创性理论成果，无不体现且彰显着中国理念、中国风格与中国智慧。二、“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”与公安院校思政课教学相融入的原则要求（一）处理好主导与服从的关系（一）处理好主导与服从的关系“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”融入公安院校思政课教学中，关键在于处理好主要与次要、主动与被动的关系。在文字表述上，通过拆解“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”，可见“马克思主义基本原理”是被置于前的，而“中华优秀传统文化”则是被放在后的，前者是句子的主词，后者则作为句子的宾词。这其中，“马克思主义基本原理”是“主导者”，“中华优秀传统文化”是“服从者”，也说明我们要在坚持马克思主义的指导地位的基础上从中华优秀传统文化中发掘有用素材。思政课教师在教学中若要理顺两者之间的关系，首先要做到的就是对马克思主义之指导地位的坚定支持，具体来说，必须对以下内容形成深刻认识：即马克思主义的指导地位，是融合马克思主义基本原理与中华优秀传统文化，并将其在思政课教学中充分运用，以指导当前思政课教学模式创新的基本前提。在此基础上，还应当基于权威地位的理解，去坚决拥护马克思主义，认识到借助马克思主义话语权主导力的提高，进而充分激活中华优秀传统文化，使之完成创造性转化与创新性发展的重要性。在思政课教学中，教师必须坚定不移坚持马克思主义指导地位这一基本原则，不能有丝毫动摇。其次，发挥中华优秀传统文化的服务作用。中华优秀文化形成于特定历史时期，其所蕴含的思想理论资源暗藏于史书典籍、历史传统、经典故事当中，要运用马克思主义基本原理，寻觅发掘适应时代需要的优秀文化资源，并对这些珍贵资源加以开发利用，准确厘定出马克思主义与中华优秀传统文化的契合点，了解和掌握两者的精神实质以及价值精髓，引导学生认识到中华优秀传统文化在马克思主义中国化时代化进程中的不可或缺，给学生输送文化素材和文化营养，培养树立学生的文化自信。（二）处理好整体与部分的关系（二）处理好整体与部分的关系“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”融入公安院校思政课教学中，要处理好整体与部分的关系。作为一个科学的命题，“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”包含着两大组成部分，一系“马克思主义基本原理”，二为“中华优秀传统文化”，该命题系统完备，相互联系，不可分割。一方面，坚持一体化、分学段、有序推进的原则，将这一命题整体有效融入思政课教学。结合思政课主干课程的学理特性、知识特点、教学目标等公安教育吴伯轩马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的内在逻辑及运用120实际情况，系统地实施相关教学，做到计划充分、步骤渐进、重点突出，尽可能避免出现融入重复、融入趋同等现象问题。比如，习近平新时代中国特色社会主义思想概论毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论这两门课程的教学内容即围绕马克思主义的中国化展开，需要在这两门课程中整体融入“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”这一命题，使学生准确、全面认知这一命题的生成背景、理论渊源、价值意义。另一方面，作为思政课教学的重要内容，“马克思主义基本原理”和“中华优秀传统文化”这两个思想理论在其他几门思政课被讲述时，也要部分地融入、吸纳、展示“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”这一命题，思政课教师需要将其“1+1 2”的历史进程、理论逻辑和成就成果等方面讲明白、讲清楚、讲透彻。举例明之，虽然 马克思主义基本原理 这门课，是以“马克思主义基本原理”作为它的主要教学内容，但在讲授马克思主义基本原理时，可以紧密结合中华民族五千多年的文明史，为中华优秀传统文化的讲述预留一定的课堂时间，以培养学生学习课程知识的兴趣与积极性，提升课堂讲授的效果。又比如，思想道德与法治这门课程的教学内容会大量涉及传统文化，在讲授这些内容时，不能离开马克思主义的科学指导，要用马克思主义的真理甄别传统文化，从中选择适应符合时代要求的文化精品和精华来引导、塑造学生。（三）处理好守正与创新的关系（三）处理好守正与创新的关系实现公安院校思政课教学对“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”的融入，要处理好守正与创新的关系。“守正”不是墨守成规、固步自封，而是坚持真理，与时俱进。“创新”强调的是古为今用，在此基础上推陈出新，而非所谓的哗众取宠、华而不实。首先，坚持马克思主义中的“基本原理”，守住中华传统文化中的精华之处、“优秀”部分。中华传统文化博大精深，其中包括超越时代的思想精华，也有部分无法适应时代要求的陈规与糟粕。在公安院校思政课教学当中，要成功地实现对“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”这一重要命题的融入，需坚持马克思主义的方法，采取马克思主义的态度，对所选取的教学素材加以鉴别、扬弃。其次，需要借助马克思主义的基本原理实现对中华优秀传统文化的转化、创新与发展。在思政课教学中，尤其是在挖掘教学资源、选择教学内容、选取教学方式等方面，要注意把中华优秀传统文化与马克思主义的立场、观点与方法有机地结合起来，用马克思主义的世界观和方法论整理、诠释中华优秀传统文化，了解学生的认知水平，尊重学生的认知规律，用中国特色的社会主义先进文化陶冶学生的高尚情操、培育学生的健康品格、锻造学生的坚强意志，有效提升思政课的教学效果。三、“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”与公安院校思政课教学相融入的有效路径（一）推动思政课的改革创新（一）推动思政课的改革创新“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”的话语表达和传播形式，需要在公安院校思政课教学中鲜明、有效地打造出来，在教学内容、教学方式、教学载体、话语表达等方面进行改革创新。在教学内容上，坚持马克思主义指导，植根于中华优秀传统文化，积极发掘和提炼传统文化中响应时代需要、顺应时代主流的有正向价值的部分，以当代视野和价值观从中萃取精华，进行发展创造、转化创新。根据地区实际、结合地域特色，把握该地区独特的教学资源，使“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”的地域典型案例在公安院校思政课课堂上得到讲述，恰当运用“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”在具体实践中所产生的影响力，不断提升思政课教学实效9。在教学方式上，围绕“马克思主义同中华优秀传统文化相结合”开展专题教学，主要采取问题探究式、主题探讨式、121第 6 期湖南警察学院学报 2022 年 12 月辩论研讨式等教学方法，以问题为出发点，热切回应学生的疑惑。在教学载体上，借助抖音、微信公众号、微博等多种现代化传播工具和传播方式，以再创新的方式表达创新性成果，传播过程中注重教学内容的科学性，注重贴近学生生活实际，传播科学真理的同时满足学生的需求。在话语表达上，基于学生的话语表达方式和表达习惯，将“马克思主义同中华优秀传统文化相结合”这一命题用学生喜闻乐见的方式表达，同时“注重美学表达”，用带有诗意性、趣味性、启发性的语言讲述马克思主义中国化、时代化的历史进程、理论特质等，让思政课既富有学理性、思想性，又带有艺术性。（二）强化教师队伍建设（二）强化教师队伍建设公安院校思政课教师要不断提升自身的教学技能和教学水平，针对“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”这一课题展开学习与研究，并在既有学习认知的基础上进行强化。具体研究这一课题时，我们发现它实际涉及多个学科领域的知识。要做好相关研究，需要跨学科的交叉融合，要求熟悉马克思主义理论、中国传统文化、教育学等不同学科的知识。第一，加强马克思主义基本原理和中华优秀传统文化的学习培训，提升理论功底。思政课教师不仅要做到对马克思主义经典著作的熟悉与反复精读，在阅读原文的过程中领悟马克思主义基本原理，更应当通过对知识的总结，实现对理论体系的充分把握，使自身理论素养以及运用理论解决问题的能力得到不断提高。除此以外，还应当学习中华优秀传统文化的基本理论，理解、掌握中华文化优秀传统中的哲学思想、民俗风俗等基础理论，增长知识储备，提升自身文化涵养和人格魅力。第二，组建思政课教师学术研究共同体，推动理论与实践的共研共进。邀请马克思主义理论研究领域和中华传统文化研究领域的专家学者“走进来”，开展高质量、高标准的学术讲座，了解学术前沿动态。积极参加国内外与马克思主义理论、中国文化相关的学术研讨会议，多“走出去”进行跨学科交流和研讨。第三，学以致用。对于相关课题所关涉的学术研究成果，尤其是作为学术前沿的最新成果，应在充分了解、把握的基础上，主动在公安院校思政课教学中加以运用，做到将教学与科研并举，以吸引学生、引导学生。（三）善用“大思政”（三）善用“大思政”公安院校思政课要“坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来”7，将“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”这一命题融入思政课教学中，必然要回归到社会变革的实践中去，回到当下坚持和发展中国特色社会主义的实践中去。正如相关学者所指出的，所谓的“大思政课”，并不是指传统的“小课堂”，而是一种注重实现课堂与现实紧密联系的新的教学思维模式8。要做到这一点，首先，应当开展相应的主题实践活动。开展社会调查、实地考察等研学研究活动，将抽象的理论与鲜活生动的现实进行结合，使相关命题的价值能够为学生所深刻体会、切实感受。其次，思政课程与课程思政同向而行。无论是马克思主义基本原理，还是中华优秀传统文化，它们自身都是具有独立价值的思想理论体系，其本身是思政课的资源，同时也是其他专业课程的思政元素之源。要根据不同课程的教学特点及需求，深挖目标命题与其他专业课程相融合的内容，将思政资源与专业课中的思政元素进行充分整合，将知识与价值统一起来，尽可能发挥所有课程的育人功能。（四）突出公安特色（四）突出公安特色将马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的内在逻辑融入公安院校思政课教学之中，应当突出公安院校思政课的教学特色。一是强化公安院校思政教师的角色意识。公安院校思政教师的身份定位不同于普通高校的思政教师，具有人民教师、人民警察和共产党员的“三重”身份，因此，要强化公安院校思政教师的角色意识，既要加强教师个人修养，又公安教育吴伯轩马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的内在逻辑及运用122要强化警察意识，更要加强党性锤炼，在思政课教学中，把准政治方向，保持政治定力，强化政治责任，提高政治能力，做好公安院校学生的政治导师和文化引路人。二是优化公安院校思政课的教学内容。公安院校思政课的教学，应当在遵循教学大纲的前提下，将马克思主义基本原理与中华传统文化相结合，根据人民警察的职业要求，有针对性地融入中华传统文化中的红色基因，对学生进行忠诚文化、公安廉政文化和人民警察职业道德教育，在帮助学生增强对马克思主义、共产主义的信仰，增强对中国特色社会主义的信念，增强对实现中华民族伟大复兴的信心的前提下，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观、法治观、英雄观、职业观。三是促进理论与公安实践的结合。马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的理论意蕴，要让公安院校学生通过社会实践和公安实践去体验、去感受，要让学生带着任务、问题和思考走进街道社区、乡村田野察访社情民情，深入基层警队体验岗位特征，在实践中思考理论内涵、文化意蕴，从而提高个人的思想政治修养和文化理论水平。参考文献：1习近平.习近平谈治国理政（第四卷）M.北京：外文出版社，2022：10.2中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议M.北京：人民出版社，2021：67.3习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告M.北京：人民出版社，2022：17.4中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局编译.马克思恩格斯文集（第一卷）M.北京：人民出版社，2009.5胡平生，张萌译注.礼记M.北京：中华书局，2017：419-420.6李约瑟著，劳陇译.四海之内M.上海：三联书店，1987：63.7习近平总书记教育重要论述讲义 编写组编.习近平总书记教育重要论述讲义M.北京：高等教育出版社，2020：28.8李蕉，周君仪.“大思政课”视域下对建设高质量课堂的思考J.思想理论教育.2022（7）：79-84.9彭婷，胡建方，陈桂香.湖南党史资源融入公安院校思想政治理论教学的三维思考J.湖南学院学报，2021（5）：107-112.The Internal Logic of Combining the Basic Principles of Marxism with the Excellent Traditional Chinese Culture and Thoughts on the Integration of Ideological and Political Education in Public Security CollegesWuBoxuan(Jilin University,Changchun 130015，China)Abstract:Since the 18th National Congress of the Communist Party of China,the Party Central Committee,with Xi Jinping as the core,has raised an important issue:combining the basic principles of Marxism with the excellent traditional Chinese culture,which is supposed to be integrated into the teaching of ideological and political courses in public security colleges.It is necessary to make good use of big ideological and political,highlight the characteristics of public security,handle the relationship between dominance and obedience,the relationship between the whole and part,and the relationship between the integrity and innovation.The purpose is to promote the reform and innovation of ideological and political courses in public security colleges,and improve its teaching quality and effect.Key words:basic principles of Marxism;Chinese traditional culture;public security colleges;ideological and political course（责任编辑：芙 葳）