大学生心理健康调查分析报告.doc

大学生心理健康调查汇报南通大学生心理协会会员学生心理研究员 萧旭 葛莉莉摘要：依据中国外教授见解，通常认为中国现代大学生心理健康标准是：（1）智力正常（2）情绪健康）（3）意志健全（4）人格完整（5）自我评价正确（6）人际关系友好（7）适应能力强（8）心理行为符合大学生年纪特征。从调查情况看，多数大学生心理是健康，她们已经有了很强独立性和自我经营、学习、发展能力，但也有相当部分学生心理健康情况不容乐观，据这次调查计，7学生曾经有轻生念头，38学生自认为心理有问题，45学生需要心理教导和帮助。 关键词：中国大学生、心理健康、调查汇报一、基础情况1、调查背景和目标 心理学家弗洛伊德曾断言：“文明程度越高，人类心理压力越大。”在现代社会，大学生是一个特殊群体，她们是来自全国各地优异青年，无数这么或那样光环笼罩在她们头顶，似乎光环下青春和生活就没有一点遗憾和阴影。然而，在这些天之骄子中莫非就没有如“马加爵“通常内心自卑和孤僻人吗？莫非就没有心理扭曲“马加爵”还在歧路口徘徊？“马加爵事件”发生并不是偶然，它重重再次敲响心理教育警钟。多年来校园里因心理问题引发一系列恶性事件也不只一遍告诉我们一个事实：心理问题是年轻人成长过程中无法回避烦恼，也是大学生成才一大障碍。请看下列资料：自杀事件：1.3月，身为教授儿子黄毅留下遗书以后，在自家楼上坠身而下，结束了自己年轻生命又一个年轻生命在校园里消失。相关人员向记者证实，黄毅留有一份100字左右遗书，大致内容是：学习负担太重，实在承受不了压力，不想活了。2.9月17日凌晨，广州市海珠区某学院一名刚入校两天新生无法适应新环境，连续失眠两天后从宿舍楼跳楼身亡。3.10月9日约凌晨1时，广州某高校99级化学系学生石某不顾同学和女友劝阻，从海印桥上纵身投江结束了年轻生命，遇难还有另外一位救她大学好友。经调查，石某前后谈了3个女好友全部不顺利，加上父亲又下岗，认为自己学习成绩又不好，对不起家里人。4.11月，广州某名牌大学新闻系毕业生梁某，参与工作不到六个月在家采取电击方法自杀身亡。毕业后，梁某在一家广告企业工作，认为压力很大，身边又没有尤其谈得来同事。面对种种不顺心，性格内向她极少和家人沟通，越来越封闭，对生活、事业感到绝望。5.12月31日早晨，广州市五山某高校级硕士坠楼身亡。据了解，她们硕士每门课要依据成绩排名，排在最终5%10%学生，给黄牌，累计三个黄牌就换一个红牌，得红牌学生毕业难度较大。该学生可能是成绩太差，受不了刺激。犯罪事件：6.2月23日，云南大学广西籍学生马加爵因平日性格孤僻多疑，和同学打牌产生误会后残忍用钝器连续伤害四位同学，近日昆明市中级人民法院一审判处马加爵死刑。中国青年报报道：立即毕业浙江大学农业和生物技术学院学生周一超参与公务员应聘，因体检不合格被取消录用资格后，竟用尖刀行刺嘉兴市劳感人事部门工作人员，造成1死1伤。7.3月早晨，北京市人民检察院一分院同意逮逋了涉嫌有意杀人大学生马晓明。只因功课不好被学校“劝其退学”，上个月，自感没法向家里交待马晓明把自己父亲和奶奶杀死了。8.3月，在长沙市某高校发生了一起杀人碎尸案，犯罪嫌疑人因为感情纠葛，残忍地将同班女友杀害并肢解。9.22岁刘海洋，原清华大学机电系学生。一二月间，她前后两次在北京动物园熊山黑熊、棕熊展区，分别将事先准备氢氧化钠(俗称“火碱”)溶液、硫酸溶液，向展区内黑熊和棕熊倾倒，致使3只黑熊、2只棕熊受到不一样程度损伤。“伤熊”案一时间成为大家口耳相传热点。我们不愿想起这些血淋淋事实，但不得不面对用生命化成一个个问号：我们这些大学生怎么了？我们接收不是这个时代最多元教育文化，享受不是这个社会最优异物质产品吗？只是为何在刺眼光环下，我们心灵却如此脆弱？中国相关大学生心理素质情况研究起步很晚，直到八十年代后期才出现，这种情况又常常被大家模糊地认识着，若走近真实和清楚，我们思索可能将更有价值，这份调查汇报正是因为这么目标产生。2、调查方法和样本组成 此次调查选择了本市南通大学、南通职大两所高校，共发放45份调查问卷，收回42份有效问卷，无效问卷3份。此次调查采取匿名方法，共调查人数42人，其中南通大学8人，南通职大35人，男生12人，占28.5，女生30人，占71.5，年级分布：大十二个月级18人，占43，大二年级13人，占31，大三年级11人，占26。调查问卷样本组成有三个部分，分别是“了解自己”“了解她人”和“大学生人格健康测试”（UPI）。3、调查结果和初步分析 对大学生活满意度和人格健康测试结果表一：大学生生活满意度和人格健康自我评价情况调查范围 满意 基础满意 不满意 不满意，但无法改变 有显著心理问题 需要关注群体心理健康大十二个月级 11% 44 44 1 44 12 44大二年级 16% 38 46 0 54 7.6 38.4大三年级 9% 55 36 0 36 36 28通大整体 0% 62.5 37.5 0 37.5 37.5 25职大整体 11% 40 46 3 46 14 40（1）大学生生活满意度。从各年级学生情况看，一、二年级学生生活满意程度差异较小，感觉满意、基础满意人数百分比和不满意人数百分比基础持平，但感觉不满意人数百分比过大，应引发重视。三年级学生生活满意程度差异较大，感觉满意、基础满意人数百分比为64，感觉不满意人数百分比为36。从整体上看，通大学生生活满意程度差异较大，职大生活满意程度差异较小。（详见表一）（2）大学生人格健康测试（UPI）。从各年级学生情况看，二年级学生有显著心理问题人数百分比均为各年级最高，三年级学生可能有心理问题人数百分比（包含需要关注群体）高达72，十二个月级学生有显著心理问题和心理健康人数百分比相同。从具体数据统计，7学生曾经有轻生念头，38学生自认为心理有问题，大三年级学生心理情况不如低年级学生，女生心理健康情况不如男生，职大学生心理健康情况略差于通大。（详见表一）（3）大学生生活困扰情况从选择人数上看，大学生感到最困扰事项是：“人生发展和职业选择上有困难”（69），其次是“思想上有迷惑”（52），选择人数百分比排序为36位分别是：“课程学习有困难”（45），“自我管理能力不强”（40），“经济困难”（35），“人际关系和沟通上有困难”（30）。（详见表二） 表二：大学生生活困扰情况题号 事 项 大一 大二 大三 整 体 排序1 不适应大学生活 11 30 0 15 92 课程学习有困难 55 38 36 45 33 经济困难 38 38 27 35 54 思想上有迷惑 38 61 63 52 25 自我管理能力不强 33 30 63 40 46 人际关系和沟通上有困难 38 30 27 33 67 和异性交往方面有困难 11 15 18 14 108 家庭变故或困扰 11 38 27 23 79 人生发展和职业选择上有困难 50 84 81 69 110 其它 16 9 36 19 8（3）大学生对心理教导需求情况 依据调查数据统计，有38十二个月级学生需要心理教导，有53二年级学生需要心理教导，有45三年级学生需要心理教导，显示还表明，十二个月级学生不需要心理教导人数百分比是各年级最高，可见低年级对心理教导方面信心不足。（4）大学生对生活教导需要情况 从选择人数上看，大学生最需要教导项目为：“在我面临人生重大选择时提供参考意见”和“解答部分思想问题”（62），24位为“介绍为人处事经验”（53）“介绍和开放校内外资源”（52）“在我难以自我控制时给警醒（45）。除了经济援助这么非教导性项目外，大学生对教导需求情况和她们生活困扰情况是基础一致。（详见表三） 表三：大学生对生活教导需求情况需要内容 大一 大二 大三 整 体 排序1.介绍适应大学生活方法 16 8 18 12 72.介绍和开放校内外资源 50 61 45 52 33.解答部分思想问题 55 53 81 62 14.介绍为人处事经验 50 69 36 53 25.帮助处理学习问题 55 8 36 42 66.帮助处理心理问题 38 53 36 43 57.在我难以自我控制时给警醒 44 46 45 45 48.在我面临人生重大选择时提供参考意见 88 84 63 62 19.其它 0 15 18 9 8二、分析原因 现在，中国一般高校大学生年纪大多在1823岁之间，她们心剪发展水平处于快速走向成熟但真正完全成熟阶段，有着不一样于中学生和通常社会青年心剪发展基础特点：（1）自我意识增强但发展不成熟。（2）抽象思维快速发展但思维易带主观片面性。（3）情感丰富但情绪波动较大。（4）意志水平显著提升但不平衡、不稳定。这些特点是了解和分析大学生心理情况客观基础。大学校园是个多个文化磨砺碰接地带，多样性价值观、世界观在这里得到延伸或是方向性改变，再加上大学生长久生活在一个相对封闭环境里，缺乏生活阅历、生活经验，其心理适应能力、承受能力、认识问题和处理问题能力较差，大学生心理疾患正是在这一特有环境中多个诱因共同作用下发生。那么这些心理疾病和障碍又是从哪里呢？（1）大学阶段特殊性。大学里学习生活和中学已大大不一样，能够说是一个新学习方法、思维方法、甚至是生活方法转型期。中学应试教育和填鸭式教学已经转变为自学为主、老师指导为辅学习方法，自觉、自立、自主、发明是大学学习特点。部分同学在进入大学后未能掌握大学学习方法，造成考试失利。从而带来厌学、自卑、自信心下降等一系列心理问题。有些同学甚至会患上考试焦虑症，从而引发一系列生理上问题。相对中学单纯人际关系，大学交往是广泛，有同学、同乡、师生、异性、社会活动团体等。同居一室有来自五湖四海，有不一样城镇背景，有不一样方言、不一样性格，她们之间磨合是个新问题。部分学生个性强以自我为中心，不会设身处地为她人着想，而性格内向学生不合群，孤独寂寞，常常埋怨自己没有，甚至想逃避。转型期是一个动态期，一系列转变全部可能让人茫然、忧郁、甚至恐惧，肯定对心理健康产生不良影响。（2）家庭教育方法不合适很多家长寄望于不仅是自己孩子上大学，出国读书，更多是以后出人头地、为家争光。然而，家长久望值过高会给学生造成现实和理想不统一落差，使她们背着重重心理包袱，碰到问轻易产生自卑、急躁情绪。从读书开始，学校和家长只重视智力教育，往往忽略儿女健康心理和人格教育，同时，在教养方法上，相当一部分家长多采取简单、粗暴传统家长制手段，这种消极教养方法，轻易使儿女形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦虑、偏执敌对等不健康品质。而上大学后，相当多家长在儿女考入大学后将更多精力转移到提供经济支持上，而对儿女心理成长问题则关注不够，家庭教育是一个连续和不停更新过程，这就要求家长要不停学习新教育观念，了解大学生心理特点，做好其心理压力调整和疏导工作。大学生心理健康水平和学校、父母教育观念、家庭教养方法之间存在着不一样程度正比关系。（3）社会现实影响从个体发展心理来看，大学生正处于自我确定时，在她们脑海里设计出美好未来和前途。然而，现实社会中种种客观障碍常阻碍“理想自我”实现。多年来高校扩找范围越来越大，时常使之毕业就业出现巨大竞争压力，大学生变得四处全部是，而自己却什么全部不是？什么也全部做不成？考研、就业、还是出国众多学子在这么十字路口徘徊。怎样面对早晚全部要涉入社会现实，给自己未来发展方向定位，是她们心理一个结。快速生活节奏和巨大工作学习压力使人感到精神压抑、身心疲惫，部分学生逃避现实，消极颓废，沉溺于玩乐放纵，甚至滋生自杀倾向等严重心理问题。（4）人际交往关系困难当校外网吧成为了学生打发时间去处，当日志本成为自己唯一好友，当宿舍只剩下各自呼吸，才发觉原来自己根本没有能够倾诉好友。马加爵就是这么一个真实例子。现代大学生交际困难关键表现为不会独立生活，不知道怎样和人沟通，不懂交往技巧和标准。造成人际交往困难关键原因是现在大学生多为独生儿女，对其教育不妥造成了部分负面效果，如任性自私、为所欲为；因为从小缺乏集体环境而造成缺乏集体感和合作精神；家长过分包办使独生儿女上大学以后缺乏最起码独立生活及为人处世能力。因为交际困难，首先造成大学生产生自闭偏执等心理问题，其次因无倾述对象，有问题学生更会加重心理压力，还易造成心理疾病。另外，网络作为新兴一个通讯方法，已成为年轻一代越来越推崇一个沟通和排谴方法。但我们必需看到，网络作为心理排泄一个方法，含有其两面性，是一把双刃剑，在虚拟世界中一切全部没问题，回到现实中多种问题却越来越不能解开。假如过于依靠网络，和现实生活产生隔阂，不愿和人面对面交往，会影响大学生正常认知、情感和心理定位，还可能造成人格分裂。（5）情感迷惑和危机目前，大学生对情感方面问题能否正确定识和处理，已直接影响到大学生心理健康。大学生正处于青年期，伴随性发育成熟，生理成熟和心理不成熟之间发生猛烈碰撞，渴望爱情，憧憬婚姻，却缺乏成熟爱情观念，和正确性观念和性道德，当碰到这类问题或相关问题时往往会不知所措。其次是大学生因恋爱所造成情感危机，这是诱发大学生心理问题关键原因，恋爱失败往往造成大学生心理变异，有人所以而走向极端，甚至造成悲剧。（6）高校心理咨询工作欠缺此次调查中发觉，64%学生不满意所在学校心理教育工作，而一样也有42%学生需要心理教导和帮助。学校教育在一个人格形成过程中起着举足轻重作用。正值青春期大学生身心发展趋于成熟，但尚没有形成完全健康人格。据报道，北京52.2高校至今还未设置心理咨询机构，亦没有经过专门训练心理咨询老师，学生很多心理问题仍被混同于通常思想问题施以不科学教导。另外，心理咨询部分手段、方法落后、陈旧，适应不了学生要求，以致学生一旦有了心理问题，也不太愿意去心理咨询中心处理。另外，高校思想政治工作也要跟上时代步伐，要善于针对大学生不一样个性心理因势利导。（7）对贫困学生关心不够贫富差距问题作为一个社会问题一样也出现在大学校园里。我们不难看到这么现象：同是一个班同学，部分花钱大方，追求“卓越”生活，而另部分同学却省吃俭用，四处寻求勤工俭学机会，这种落差给贫困生带来了比较重心理负担和压力。即使贫穷并不是马加爵杀人关键理由，但确实是她产生自卑内向性格根源。贫困生出现“心理危机”应该是社会责任。这些年，城镇教育差距也在加大，为了跳农门，部分农家子弟和农村学校眼睛只盯着学习成绩，而且受制于经济条件，部分乡村中小学根本谈不上培养学生专长，造成学生综合素质较差，个性缺乏充足发展，除了学习之外，其它方面能力全部较弱。可在大学里，评判学生标准是多元，这么一来，很多贫困生进入大学后就感觉自己各方面全部很差，变得自卑、敏感、脆弱、封闭。 三、提出提议（1）全社会应该转变观念，更新认识。以后需要加强宣传力度，使大家知道，心理健康和身体健康全部是一个人“健康”不可或缺原因，有了心理疾患就像身体不适一样，应该立即去就医以求得咨询、疏导，对待有心理疾患人，社会要给更多尊重、了解、关爱，不可歧视她们、嘲弄她们。（2）树立一个良好成长家庭环境。父母是孩子成长过程中第一任老师，家庭和睦，互爱互助能够为孩子树立楷模力量；父母教育方法不能再像传统“棍棒”教育，也不因是独生儿女而过分溺爱，父母和儿女沟通方法应建立在相互信任，相互了解基础上，对于涉世未深儿女，要多告诉她们社会复杂性和多面性，使她们对社会能有更深刻见解和认识，比较立即洞察自己孩子多种心理动向。（3）高校应加强心理学知识、常识教育和普及。高等院校应加强对心理学、生理学知识教育、宣传和普及，依据大学生特点开设对应心理健康教育课程和讲座，经过校刊、校广播站、校园网等载体，大力普及心理健康知识，使大学生学会自我心理调适，消除心理迷惑，提升承受和应对挫折能力，方便有效进行自我管理。 （4）高校应完善心理咨询工作和培养高水平师资队伍。学校心理咨询形式很多，通常有面谈、集体咨询、电话咨询、通信咨询等多个形式，经过心理咨询能够指导学生减轻内心矛盾和冲突，还能帮助学生正确定识自己、把握自己，有效地适应外界环境。尤其是对刚入学新生，应为她们建立心理档案，开展常常性定时心理检验。据统计，中国每百万人口中只有2.4个心理工作者，10个精神科医生。心理咨询是一项专业性很强工作，没受过专业训练人轻易在引导方法上产生偏差，所以培养高水平专门从事心理工作人员队伍迫在眉睫。（5）主动开展丰富多彩校园活动和探索多个形式教学方法。学校和家长要从根本上教育和引导大学生过正常有益生活，帮助她们选择多样性校园生活，参与丰富生活社团，勇敢参与多种社会实践活动，为同学促进交往、接触社会、锻炼能力提供更多机会和舞台，以有利于她们个性心理发展。尤其是要激励大学生们和多种不一样类别群体进行充足沟通和交流，了解自己以外人群生活生存状态。（6）强化法制教育，增强大学生法律意识。大学生犯罪事件提醒我们，增强她们法律意识，使之对自己行为产生约束和责任感，提升自己自控和自律能力。（7）加强学校内部管理。尤其像部分比较特殊行业学校，如军事院校、警校等，军事化管理制度下学生易生产焦虑和压抑心理情况，学校应在规章制度上多地为学生着想，注意加强班级、宿舍整体建设，充足发挥学生会、社团作用，主动开展心理互助活动，为学生营造良好环境气氛和人文关心空间。（8）增强本身调整能力。提升自己心理免疫力，可能并非处理心理疾患、压力唯一路径。面对太多、更严重心理疾患时候，打消掉心理疾病不是病、看心理医生丢人观念，去勇敢地面对心理医师可能更为必需，不过心病需要自己主动主动调整仍然是处理问题关键一环。 结束语：我们每个人这一生要面正确问题实在太多了，承受压力也实在太多了，并不只是在大学阶段。评价一个人心理是否健康，不是简单问卷调查能够得出，也不是某个时间段能够表现，而即使是不健康，也不是看几次心理医生和上教导课能完全处理，做这份调查汇报只是想告诉大家，告诉自己一个答案：面对问题和压力，不要选择逃避，只有负担，才会发觉自己原来能够举重若轻。重视自己心灵，温暖自己心灵，心理健康离我们并不遥远。