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工程热力学教案能源与动力工程学院 邓巧林2月一、课程基本描述课程名称：工程热力学英文译名：Engineering Thermodynamics总学时数：40 授课学时：40 实验学时：0授课对象：热能与动力工程专业、建筑环境与设备工程专业本科生 课程规定：必修分类：专业（学科）基本课开学时间：第四学期先修课：高等数学、大学物理、理论力学、材料力学、工程流体力学二、课程教学定位1. 本课程在专业课程体系中定位工程热力学是研究物质热力性质、热能与其他能量之间互相转换一门工程基本理论学科，其内涵丰富、概念抽象、公式数量多、联系工程实际范畴广，是热能与动力工程和建筑环境与设备工程专业四年制本科一门重要专业基本课。热能与动力工程专业所研究问题：如燃料燃烧、能量转换、火力发电、内燃机动力装置、燃气轮机装置等，建筑环境与设备工程专业所研究解决问题:如采暖、空调，热源、冷源,以及建筑物温度、湿度等问题调节与控制,都要以热力学物理模型研究为基本。因而学生掌握工程热力学课程基本理论，直接影响其专业水平，对此后从事科学研究、工程应用及管理工作都非常重要。工程热力学作为有百年历史老学科，早已自成体系,当前全国约有30各种专业开设该课程，同型专业开设工程热力学课程目是一致：即应用热力学基本概念、基本定律和工质热力性质，对各种类型热工设备或热力系统热工过程进行分析计算，以谋求提高热能运用率和节能有效途径。所不同是，能源动力类专业研究对象重要是热能与机械能转换，它是后续汽轮机原理、热力发电厂、锅炉原理、燃气轮机原理、燃气蒸汽联合循环发电技术、燃烧理论与技术、火电厂节能原理与技术、核能发电技术等课程基本；而建筑环境与设备专业，其研究对象重要是热能直接运用，一方面集中供热、供暖热源，常取自热电联产，空调冷源来自制冷装置，这些要涉及热与功转换；而另一方面湿空气、燃气、制冷剂、溶液等热力性质，是后续供热、供燃气、通风与空调工程课程必要要用到。因而对本课程教学过程，必要定位在要保持学科基本理论严密性和系统性基本上，考虑高新技术应用和新型人才培养模式规定，突出专业特点，使学生纯熟掌握专业基本知识，提高她们理论分析和解决工程问题应用能力，为后续专业课学习奠定坚实理论基本。2. 工程热力学内容实质工程热力学是关于热现象宏观理论，研究办法是宏观，它以归纳无数事实所得到热力学第一定律、热力学第二定律作为推理基本，通过物质压力、温度、比容等宏观参数和受热、冷却、膨胀、收缩等整体行为，对宏观现象和热力过程进行研究；同步，以基本定律为根据，探讨各种热力过程特性，达到提高热能运用率和热功转换效率最后目。其重要特点是理论分析、实验研究与工程实际应用密切结合，分析推理成果具备高度可靠性，并且条理清晰。其中基本理论某些占65%，工程应用某些占35%。鉴于上述特点，在教学中要始终抓住热力学两大定律这条主线，使学生通过对本课程学习，掌握热力学基本定理本质及其数学表达式，并能对的运用这些规律进行各种热工过程和热力循环分析计算，培养学生具备分析和解决热工问题抽象能力和逻辑思维能力，为学生此后专业学习储备必要基本知识。此外，本课程在关于计算技能和实践技能方面也使学生得到一定训练。同步由于能源是全球关注焦点，开发新能源，节约现存资源是当务之急。并且当今世界开发与环保、发展与节能矛盾日益突出，这些是人类面对一大热点问题。因而在教学中，还要始终贯穿节能观点，向学生渗入节能观点和思想，做到在开发能源同步注意环保，在运用能源同步注意节能。3. 工程热力学与前、后续课关系 工程热力学作为一门专业基本课，是架接基本课（高等数学、大学物理、理论力学、材料力学等）与专业课之间桥梁，该课程大某些公式，都是通过高等数学知识推导；许多数学模型，都是在大学物理、理论力学知识基本上建立，后续课程中基本理论某些，都出自本课程，或者是本课程理论在某一详细工程实际对象中延伸。并且，本课程能广泛服务于机械工程、动力工程、冶金、石油、电力工程等各个研究领域。由此可见，工程热力学在专业中不是孤立存在，它与前、后续课均有紧密联系。这就决定了教师在课程教学中要形成自己特色（见5.课程讲授）。4. 工程热力学在专业人才培养中作用 为了适应人才培养“基本夯实、知识面宽、能力强、素质高”规定，在教学过程中，不应把知识传授作为教学唯一目的。 在传授知识同步，还应对学生进行其他方面素质培养，例如自学能力、动手能力、用所学知识解决实际问题能力、语言表达能力和人际交往能力、科学精神、思维和做事方式培养等。同步还要通过这些知识讲授，使学生掌握获取新知识办法，使学生思维能力得到锻炼，甚至可以说，要使学生世界观得以改造，即最后目的是立足于对专业人才素质能力培养，使学生达到真正掌握知识目。三、教材选取与分析依照国内当前专业设立状况，工程热力学教材按内容特点重要分为机械类、动力类、建筑类三大类。安排了64学时工程热力学课程重要服务于热能与动力工程、建筑环境与设备工程专业。因而，教材采用由沈维道、蒋智敏和童钧耕合编，由高等教诲出版社出版面向21世纪课程教材工程热力学。该教材是教诲部“九五”规划教材，第二版曾获全国第一届高等学校先进教材国家教委二等奖。本课程选用该教材第三版（最新版），4月印刷。本教材内容进一步浅出，能适应科技发展新形势,具备较好教学适应性和工程实用性,充分体现了以学生为本、注重素质教诲思想。在内容编选上以教诲部颁布高等工业学校工程热力学课程基本规定为根据，除满足基本原则和规定外，在保证学科系统性与完整性基本上，突出了热能与动力工程、建筑环境与设备工程专业特点，既考虑了热能与机械能转换，又考虑了热能直接运用，以阐述质量迁移，能量转换与物质状态或物态变化关系，探讨提高热能运用率及节能基本途径等为重要内容。充分体现了这两个专业特色，如热力学第一定律阐述不局限于热与功转换数量关系，而是针对供热、通风、空调工程中常用热力系统与设备进行能量平衡分析与计算。针对燃气供应和贮存中贮罐充气和放气问题，建立了半开口变质量系统能量方程。此外特别强调如何依照研究对象选用热力系统，建立能量方程和求解能量方程办法。对于热力学第二定律阐述，不再只环绕热功转换进行效率分析，而是依照热力学第二定律实质，应用熵分析和用分析法，评价各种能量运用合理性，研究优化能量系统办法，探讨提高能量有效运用率和节能技术办法。以环绕热能开发、运用和节能为中心，重点简介新能源、新工质、新循环，使学生能在走上工作岗位后，站在学科前沿，用所学热工理论指引工程实践。 教 材：1. 沈维道，蒋智敏，童钧耕合编.工程热力学(第三版). 北京：高等教诲出版社.重要参照教材：1. 曾丹苓等.工程热力学（第三版）.北京:高教出版社,2. 严家騄.工程热力学（第三版）.北京:高教出版社，3. 朱明善等. 工程热力学. 北京:清华大学出版社，4. 童钧耕等.工程热力学总复习 理论概要和习题. 上海:上海交通大学出版社，5. 何雅玲. 工程热力学精要分析及典型题精解.西安:西安交通大学出版社， 6.M.C.波特尔,C.W.萨默顿.工程热力学.北京:科学出版社,7.M. W. Zemansky，Heat and Thermodynamics，6th.ed.，Mc Graw-Hill Book Company，New York，1981. 8.YUNUS A. CENGEL MICHAEL A. BOLES ThermodynamicsAn Engineering Approach Third Edition McGraw-Hill Publishing Company 9.KENNETH WARK DONALA E. RICHARDS Thermodynamics 6th. Edition McGraw-Hill Publishing Company 1999 9.Michael J. MORAN Howard N. SHAPIRO Fundamentals of Engineering Thermodynamics 4th. Edition JOHN WILEY & SONS，INC. 四、课程基本内容、学时分派、重点与难点1、绪 论 (2学时)教学目的：使学生全面理解本课程基本内容，学科前沿研究现状，本课程学习办法。知识点： 简介热力学发展简史、教学目，基本内容，学习本课程应注意问题。难点： 使学生结识到学习本课程重要性，激发学生学习兴趣和学习积极性，教会学生掌握专业基本课学习办法。2、第一章 基本概念 (4学时)教学目的：使学生纯熟掌握热力学研究基本概念。知识点：热力系统；工质热力状态及基本状态参数；平衡状态；准静态过程、可逆过程；热力循环。重点：三种典型热力系统；p、v、T三个状态参数物理意义；测温测压装置；绝对压力和相对压力计算；可逆过程鉴定准则。难点：使学生理解并掌握抽象热力学基本概念，是本章难点。3、第二章 热力学第一定律 （8学时，其中讲授6学时、习题课2学时）教学目的：使学生进一步理解并纯熟掌握热力学第一定律内容和实质，能将工程实际问题，建立热力学模型。知识点：理解和掌握热力学第一定律基本表达式基本能量方程；理解和掌握闭口系、开口系和稳定流动能量方程及其惯用简化形式；掌握能量方程内在联系与共性，热变功实质。能力点：培养学生对的、灵活运用基本能量方程，对工程实际中关于问题进行简化和建立模型能力。培养学生结合系统特点推导出闭口系、开口系及稳定流动过程能量方程逻辑思维能力和演绎思维能力。德育点：简介历史上科学家对建立能量守恒原理和热力学第一定律贡献，引导学生学习科学创新精神和科学精神；简介当代科学与社会发展新成果，如能量转换新技术。对学生进行能源合理运用、节能及环保等有关可持续发展观念教诲。重点：热力学第一定律实质，闭口、开口系统热力学第一定律解析式表述形式及合用条件，在不同工程场合中热工计算，及充气和放气过程计算。难点：热力学第一定律及其应用是本课程重点内容，应深刻理解这个定律普遍合用性，牢固掌握各种热力学第一定律表达式合用条件，并能将理论与工程实际相联系。布置撰写第一次能源问题及节能科技论文。热力学第一定律习题课（2学时）。重点：应用热力学第一定律解题办法和计算环节。难点：结合工程实际过程，建立热力模型，进行热功能量转换过程热力计算。4、第三章 抱负气体性质 （4学时）教学目的：使学生能结合工程实际，纯熟应用抱负气体状态方程，解决问题。知识点：抱负气体（涉及抱负气体混合物）概念；抱负气体状态方程；抱负气体比热；混合气体性质。重点：抱负气体状态方程各种表述形式，运用状态方程及公式进行热力计算，抱负气体比热物理意义以及该参数在工程中应用特点。难点：抱负气体状态方程在工程中应用范畴、特点，抱负气体比热计算公式。安排抱负气体比热实验（2学时）。5、第四章 抱负气体热力过程（4学时）教学目的：使学生纯熟掌握气体各种基本热力过程及多变过程状态参数及过程参数热力计算。知识点：分析热力过程目及普通办法；气体基本热力过程及多变过程。重点： 结合热力学第一定律，分析和导出各种基本热力过程及多变过程（涉及压气过程）相应计算式并进行计算，运用p-v、T-s图分析热力过程。难点： 由于在大学物理中，学生已学习了基本热力过程，因而在教学中，要采用分析、对比讨论课形式，使学生掌握热力学计算特殊性，并能运用状态坐标图表达各种过程及过程中能量转换特点。6、第五章 热力学第二定律（8学时，其中讲授6学时、习题课2学时）教学目的：使学生纯熟掌握热力学第二定律实质、数学表达式，能进行热力过程不可逆性鉴定。知识点：热力学第二定律实质及表述；卡诺循环、卡诺定理；熵与熵方程；孤立系统熵增原理。重点： 热力学第二定律实质；卡诺循环及卡诺定理对热功转换效率指引意义，熵参数定义，过程不可逆性与熵增之间关系，运用熵方程进行热力计算以及作功能力损失计算。难点： 热力过程方向性与不可逆性鉴定，熵概念及其物理意义，孤立系统熵增原理对生产实践指引意义。热力学第二定律习题课 （2学时）。重点：热力过程方向性与不可逆性鉴定，系统熵变热力计算以及作功能力损失计算。难点：对热力学第二定律普遍性和抽象性理解，用状态量熵来对过程不可逆性进行描述。布置撰写第二次热力学第二定律实质及熵在工程实践中应用问题科技论文 7、第六章 实际气体性质及热力学普通关系式（4学时）教学目的：使学生理解实际气体模型与抱负气体模型差别，实际气体状态描述办法，掌握热力学普通关系式及其物理意义。知识点：状态方程用于实际气体偏差；范德瓦尔方程和RK方程；相应态原理与通用压缩因子图；麦克斯韦关系和热系数；热力学能、焓和熵普通关系式。重点：范德瓦尔方程及其应用；麦克斯韦关系和热系数物理意义；热力学能、焓和熵普通关系式及其在工程中应用。难点：麦克斯韦关系和热系数物理意义；热力学能、焓和熵普通关系式及其在工程中应用。8、第七章 水蒸汽（4学时）教学目的：使学生理解工程实际中，水蒸气使用状况。能进行水蒸气各种过程热力计算。 知识点：水蒸气定压发生过程；水蒸汽表和图；水相图及三相点；水蒸汽基本过程。重点： 工业上水蒸气定压生成过程，学会使用水蒸汽热力学性质图表，并能纯熟地运用于各种热力过程计算。难点： 水蒸汽是实际气体，只能通过查热力学性质图表进行各种热力过程计算。安排饱和压力和饱和温度关系测定实验（2学时）。安排二氧化碳临界状态实验（2学时）。9、第八章 气体与蒸汽流动（4学时）教学目的：使学生截面积变化对热力流动影响，能进行喷管绝热稳定流动热力计算。知识点： 绝热稳定流动基本关系式；气体在喷管中绝热流动、喷管中流速及流量计算；喷管重要尺寸拟定；实际喷管中有磨擦流动；扩压管流动；气体和蒸汽绝热节流。重点：喷管内绝热稳定流动基本特性，喷管出口截面、流速和流量计算，喷管设计和校核计算，绝热节流过程特点。难点：通过拟定临界压力比，对喷管进行设计和校核计算，抱负气体与蒸汽不同流速和流量计算公式。安排喷管实验（2学时）10、第九章 压气机热力过程（2学时）教学目的：使学生理解压气机热力过程。知识点：活塞式压气机工作原理，耗功量计算；余隙容积对压气机性能影响；多级压缩与级间冷却；叶轮式压气机工作原理。重点：压气机耗功量计算办法，提高压气机效率办法和途径。难点：多级压缩过程中各级增压比拟定，提高压气机效率办法和途径。11、第十章 气体动力循环（2学时）教学目的：使学生掌握分析动力循环普通办法；理解活塞式内燃机实际循环分析办法；理解燃气轮机循环分析办法。知识点：分析动力循环普通办法；活塞式内燃机实际循环简化；活塞式内燃机抱负循环；活塞式内燃机各种抱负循环热力学比较；燃气轮机装置循环；燃气轮机装置定压加热实际循环。重点：分析动力循环普通办法；燃气轮机装置循环分析办法，提高燃气轮机装置循环效率办法和途径。难点：实际循环简化成抱负循环办法；提高燃气轮机装置循环效率办法和途径。12、第十一章 蒸汽动力循环装置 (4学时) 教学目的：使学生掌握各种热机转换循环及其计算办法。知识点：蒸汽动力基本循环；朗肯循环；回热循环与再热循环；热电循环；内燃机循环；蒸汽燃气联合循环。重点：回热循环、再热循环以及热电循环构成、热效率计算及提高热效率办法和途径。难点：热电循环中最佳用热和用电分派比例拟定，提高热效率途径和计算办法。13、第十二章 制冷循环 (4学时)教学目的：使学生理解工程实际中制冷过程，掌握各种制冷循环热力计算。知识点：空气压缩致冷循环；蒸气压缩致冷循环；蒸气喷射致冷循环；吸取式致冷循环；热泵。重点：空气和蒸汽压缩制冷循环构成、制冷系数计算及提高制冷系数办法和途径。难点：结合工程对空气和蒸汽压缩制冷循环描述，建立数学模型，进行热力计算。14、第十三章 湿空气（4学时）教学目的：使学生理解空调工程中，湿空气是如何进行调节，并能进行湿空气各种过程热力计算。 知识点：湿空气性质；湿空气焓湿图；湿空气基本热力过程。重点： 湿空气h-d图使用，它是学习通风空调等课程不可缺少理论基本。难点： 由于学生未接触专业课程，因而湿空气在工程上进行各种热力过程及其计算是本章难点。总结：以热力学基本理论为主线，以热能转换为主，以热能直接运用为辅，重要阐述质量迁移，能量互换与物质状态或物态变化关系，探讨提高热能运用率及节能基本途径，理论联系实际。教学中进一步研究各知识点产生背景和来龙去脉，努力将各章节用一条主线穿起来，避免对各知识点孤立讲授，避免学生孤立接受知识。在教学办法上,要从学生发展需要考虑,以为基本课不但只是为后续课服务,为专业服务,更重要是培养学生科学素质和科学思维方式,提高她们分析问题和解决问题科学研究能力,使学生眼光远、层次高、后劲足。教学中还恰本地简介本学科在工业、民用及高新技术领域某些应用实例,加深学生对基本知识理解,使学生充分结识本门课程重要性,提高学习兴趣和积极性。此外还特别注意将习题难度控制在恰当水平上,难度太大或题解量太大习题,会过度加大学生承担,反而不利于学生自学提高。五、课堂教学讲授本课程重要特点是概念性强、公式多、理论抽象，既有严格理论证明，又具备很强工程应用背景，在授课过程中，应不断渗入和强调知识承上启下性和储备性。承上启下性是指本课程作为专业基本课，承担着与基本课和专业课桥梁作用，因而在授学时，既要对所学基本课进行复习对比，便于学生进行知识迁移，又要密切结合工程实践，为此后专业课学习，奠定理论基本。储备性是指将来社会对科技人才所规定知识积累，当代化社会规定学生具备基本夯实、知识面宽、能力强、素质高，因而授课过程中，除本门课程所牵涉应用知识外，应尽量地简介本门课程在其她领域应用，使学生在学习过程中不断受到举一反三训练，培养学生综合素质和严谨科学态度。对还没有接触到专业课和工程实际学生来说，本课程听起来容易枯燥无味，做题又无从下手。因此要讲好此课，要做到如下几点： 1、要讲好绪论课，激发学生学习兴趣通过多媒体直观、形象地解说热力学发展史、重要研究对象、以及热力学在热能工程、热力发电、供热通风空调与燃气工程中重要应用。使学生对这门课有一种全面、感观结识，提高学生学习兴趣。随后再简介本课程全貌，强调学习本课程对解决能源问题所具备意义及其在人才培养中所处地位和作用，简介国内能源现状及与发达国家差距，使学生建立起强烈责任感和强烈求知欲望。2、要突出新旧知识间共同因素课程中有些教学内容，学生在大学物理中热学某些己经学过，在本课程中又重新浮现，对这某些内容讲述，一方面和学生一起复习，激发学生回忆，然后再引出热力学中定义，即要紧紧抓住新旧学习知识间共同因素，引导学生在复习旧知识基本上引出新知识，同步注意不是简朴重复旧知识，而是从工程应用角度来加以阐述和深化。在教学活动中，新知识学习经常受到与其相类似旧知识干扰。例如有些学生总是将热力学中压力概念和单位与中学物理中压强概念混淆起来，为克服这种干扰，要采用对比教学办法，协助学生找出两者之间区别并划清两种类似知识界限。使学生对立地建立起新知识中概念，对新旧学习内容进行概括，找出其共同本质。3、要采用启发交流式教学为使学生能较好地跟上教师思维，课堂上要注意适时地采用对话式教学方式，提出某些问题，引导学生一起思考。即要摒弃全面讲、满堂灌授课方式，把精讲与指引相结合；系统解说与问答式解说相结合。讲授时，依照授课内容，结合专业实际，经常提出问题，启发学生积极思维。在讲到难懂之处，要故意识地留给学生思维余地，并倡导学生提出异义和不懂之处。这样就把课堂教学变为教师和学生共唱一台戏，使学生在课堂上不再只带耳朵听，被动记笔记，也不能分散注意力，而在教师引导下，动脑筋，思考问题，使课堂氛围活跃，更有效地运用了课堂时间，提高了课堂效率。此外在每章正文前，明确指出本章教学目、基本规定、重点和难点。每章之后简短小结，并编写了一定量例题、思考题和习题，让学生通过积极地思考，活跃思维，调动学习热情和钻研精神。这样既加强了教学内容系统性，又能使学生在学习时易于掌握重点，有放矢。 4、要注重工程应用和学生能力培养为培养有实践能力高档专门人才，在教学过程中还需加强实践环节和学生实践能力培养，虽然进行理论教学时，也注意理论联系实际，注重工程应用。对工程应用某些讲述，更要注意将教材内容和工程实践有机地联系起来，使学生真正理解所学知识和原理在实际运用中重要性。5、要充分运用多媒体进行课堂教学和辅助教学多媒体技术应用给教学、特别是课堂教学注入了新活力。采用先进、形象化多媒体计算机辅助教学技术，变化过去那种“一本教材一支笔,一块黑板一张嘴”老式课程教学模式，极大激发学生学习积极积极性，使课堂教学图文并茂，声像结合，使学生多方位、立体化地形成认知，创立了崭新多媒体环境下课堂教学模式，大大提高授课效率，获得了较好教学效果。运用多媒体计算机具备丰富图、文、声等解决功能，使学生可以通过眼、手、耳等各种感官直接感觉，直观、形象、生动地学习知识，使学生能在轻松环境中达到对知识理解、分析、记忆、掌握和运用。工程热力学作为一门技术基本课程，与工程实践密切相连，需要有诸多工程问题作为背景，而课本中单调文字论述和简朴图形阐明，往往不能精确形象地描述工程问题。CAI灵活图形、文字、声音动画等形式，可弥补教材表达形式单调缺陷，它完全可以成为课程教学重要某些。六、提高多媒体课堂教学效果应注意问题1. 教师在课堂教学中仍起主导作用多媒体教学容量大，画面丰富，多方位剌激学生各种感官，容易导致学生注意力不集中。因而，要依照课堂实际和学生接受能力，安排恰当解说、提问、启发和点评，并留有学生思考问题时间。如果所有知识都用多媒体解说、提示、讲评，教师就会处在被动地位，教师和学生不能及时交流，学生掌握知识状况不能及时反馈。这样教学就完全失去了意义。2. 多媒体仍是课堂教学辅助手段多媒体教学目是运用计算机优势，协助教师更好地教，学生更好地学。因而，现阶段在教学中多媒体方式仅仅是一种教学辅助手段，不是万能，不能片面理解夸大其功能,更不能以为它可以取代老式教学方式。因而应依照不同教学目、教学内容，采用适当教学手段,将多媒体教学与老式教学方式结合起来,因地制宜,优势互补,提高实效。3. 要对的解决多媒体授课内容与教材关系多媒体授课内容编写不是教材内容简朴“翻版”，而是按知识体系有关性，按层次组合，使知识体系“脉络”清晰，充分体现多媒体优越性。在材料选用上，要从教学实际出发，结合学科特点，依照教学内容来拟定。对于老式教学手段难于解决问题，使用多媒体辅助教学可以化难为易，协助学生理解关于概念或原理。多媒体内容必要合用于多媒体体现，能突出多媒体特点，能充分发挥技术优势，能有效地解决教学重点，突破教学难点，能激发学生学习兴趣，提高教与学效率。特别对课程内容中大量公式、表格，多媒体长处就更为明显，能将文字、图表、声音、音乐、动画及静态图象集成在一起，创造出图文并茂、生动活泼一种教学环境。把抽象枯燥概念、公式变得形象直观，产生抱负效果。4. 要注意增强交互和反馈多媒体教学突出特点就是具备交互性。这种交互性特性可以增强学生参加意识，提高学习积极性。因此要精心设计多媒体教学内容交互性能，使其构造灵活、以便使用，使用超文本构造设计来增强构造灵活性。在多媒体内容恰本地方，安排“上一步”、“下一步”、“退出”、“返回”等按钮。在重要地方安排“试一下”、“为什么”、“注意观测”等提示信息。还可以采用评价性画面唤起学生自信心和成就感，保证学习热情。换屏方式要采用人工按键换屏而不是自动换屏，以便教师控制和解说，例如对某屏知识点作强调、补充或解释等，使它仍具备老式教学方式中各种长处。5. 要合理运用素材多媒体教学内容体现形式应力求美观大方、屏幕内容可读性强。应综合考虑教学内容、特点和学习者特点，合理组合呈现方式，保证重点内容得到突出。多媒体为文本动态呈现和运用提供了各种新也许性，它涉及动画、静画、声音和视频技术，比单纯依托文本信息化更好。具备体现力和艺术感染力信息，可以提供良好视觉美感和精神上高兴感，促成学习最佳心理条件。恰当使用图形、图像和声音,可以增进学生理解学习内容，提高学习积极性，加强非智力因素培养。6. 合理控制多媒体播放速度新教学方式较之老式粉笔加黑板教学方式，会使学生起初不习惯，视觉易疲劳。在黑板教学中,由于黑板上文字保存时间相对较长，这为学生自我调节精力集中度提供了以便，而多媒体教学则否则，片子一旦放过便一去不复返，这就给听课者以压迫感，因此总觉着进度太快。因而在多媒体内容制作上，要多采用暗色底纹，以尽量减少学生视觉疲劳，而在授课节奏、授课语频上加以改进，语频要多缓少急，论述要经常返回。返回并不等于完全重新回放课件，由于那样会使学生感到厌烦，因此采用多口述重复、重要处才回放课件方式，会获得满意效果。此外要充分运用教室里另半块黑板，使教师授课方式更加丰富，特别是教师临场激情闪现必然会发挥得更加淋漓尽致。七、辅助教学环节1. 精选习题演做习题是运用基本原理分析解决问题过程，也是巩固所学理论，培养学生运用理论解决实际问题能力过程。作为教师，要十分注重对这个环节训练。每次布置作业时，精选有代表性、富有启发性、结合工程实际习题，特别是课程后期，选取有综合性，工程性强习题。对有些综合性题目，学生有时感到棘手，但要坚持只给提示，让学生看书，甚至查阅其她课程书籍，先不予解说，启发她们运用已学会知识，通过迁移来解题。2. 作业所有及时批改并做课堂总结重点章习题不少于8题，普通章不少于5题，并且每章习题交上来所有批改。必要督促学生完毕作业，涉及书中习题和在辅导资料中适量习题。主讲教师要想办法抽出足够时间，批改一某些学生作业。以往作业批改周期较长，当作业发到学生手中时，课程已进行到新一章。为了克服这一弊病，教师应树立起强烈责任心，作业必要一周内发给学生。并且教师进行作业小结，也变化以往单一由教师总结，指出存在共性问题做法，有时请不同做法同窗上讲台，讲演自己解法，由台下同窗评判，通过各抒己见，对比分析，最后达到“明辩是非”。3. 准时辅导答疑,倡导运用网络答疑辅导、答疑是和学生交流最直接方式，也是有针对性对各层次学生进行学习指引最简洁途径，而这些都是促使学习迁移重要条件。尽快开通网上答疑平台，实现师生互动提问、运用网站实现随时、随处在线答疑。每周安排一次固定辅导答疑时间，做好记录，对共性问题，在课堂上总结。对学习不积极、从不答疑同窗，教师应多和她们交流，向她们提出问题，给她们施加学习压力，让她们建立学习该课程兴趣和责任心，不容许她们掉队。 4. 布置科研小论文通过结合课程内容和教师科研方向，布置有一定难度和深度科研小论文,强化学生分析问题、解决问题能力培养和训练。在开学初，教师将题目布置给学生，教师仅做提示，规定同窗自己到图书馆或运用网络资源查阅资料，对同窗有充分发挥其才干余地,同步也能发现好苗子进行因材施教。八、实验教学1. 实验教学内容本课程了下列4项必做实验：抱负气体比热实验，二氧化碳饱和压力与饱和温度关系测定实验，二氧化碳临界状态实验，喷管实验。同步，安排选做实验12项。本课程实验应使学生通过动手操作验证课堂教学某些理论，同步使学生在实验办法及测量参数等方面得到一定锻炼。当前，工程热力学实验设备台套数比较充分，原则上安排2个学生使用一套设备，做到让学生在实验中人人动手，切实掌握热力学方面实验技能与办法。2. 要改革实验办法过去实验基本都是验证性实验,重要目是加深学生对热工原理结识，这种实验办法对学生能力培养作用不大。为此要增长与强化实验理论与实验办法教学内容，必要增开综合性、设计性、研究性实验，使学生学习掌握热力过程实验研究办法和实验技能,训练学生动手能力、培养学生创新能力。本作法是:实验前只对学生提出实验目,提供实验设备和用品(有时要学生自己选取),规定学生事先设计实验方案,写出详细实验环节。学生实验设计交教师审查合格后,才容许学生做实验。这样可以加强学生创造性思维培养。当前实验室已逐渐实行了开放性实验。3. 开辟第二课堂结合课堂教学，开展科技创新活动，在认真完毕课堂教学同步,积极组织学生运用业余时间，结合课堂教学，开展科技活动，开放性实验室为学生科技创新活动提供有关仪器仪表。九、考试方式与成绩评估摒弃简朴化和一次考试评价学生成绩方式，应当与学生平时成绩相结合，综合评估。平时成绩：涉及学生学习态度、创新意识、思维能力以及作业与否认真、计算精确限度等方面，以10计入总分。教学实验：依照实验课出勤率和实验报告撰写，以10%计入总分。两次科技小论文成绩：涉及论文格式、创新内容等，以10计入总分。期末试卷笔试闭卷考试：作为专业基本课，许多概念、基本理论是学生必要掌握，因而采用闭卷考试形式。考试内容覆盖所有授课内容。期末考试成绩以70%计入总分。