资源描述
a o e
备课时间
授课时间
【学习目标】
知识和技能：
1.学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。
2.知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
【教学重、难点】
1.a、o、e的音、形教学。
2.掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
【教学方法】
三疑三探
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
教学过程：
首次备课
二次备课
第一课时
一、设疑自探
导入：整体认识拼音
小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？
拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e .（出示带有手脚的拼音卡片）。
（挥动卡片）嗨，小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。
二、学习单韵母a
1.读准音：
我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？
哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）
你能模仿她吗？模仿a 的口型
老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
a a a a a -
学生跟唱
我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴a a a .小女孩练唱a a a , a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a
学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音
2.认清形：
请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。
是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。
边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a ”
我们一起来写个a：（教师范写）
a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
学生书写
a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？
它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，
好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）
学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。
3.学习声调
把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？
学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）
对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a
跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á
别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。
第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ
“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。
第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à
“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。
巩固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。
第二课时
一、复习导入：
复习四声调儿歌
打乱顺序开火车读带调a
二、学习o
1.读准音：
小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。
（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”
谁想和o 交朋友？快来和它打招呼吧。
(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”
（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？
（学生学大公鸡打鸣）
发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音
（学生跟读）
念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”
2.读四声调：
老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）
你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？
老师也想来说说：
噢，我知道了（第一声）
哦？我不明白（第二声）
噢，原来是这样（三）
哦，我懂了（第四声）
3.认清形，指导书写
再来看看，o的形状是怎样的？
教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
请你们找一找，0住在哪个格子里？
好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。
三、学习e
1.读准音
(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。
2.学习四声
（出示卡通e）谁来向e问声好？
e 也带上了帽子，你能读准它吗？
你能组个词来读一读吗？
e e e，大白鹅的鹅
e e e，恶心的恶
e e e，恶人的恶
3.认清形，书写指导：
(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。
（出示卡通e）谁来向e问声好？
e 也带上了帽子，你能读准它吗？
你能组个词来读一读吗？
e e e，大白鹅的鹅
e e e，恶心的恶
e e e，恶人的恶
小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。”
我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
教师范写
把e 也送回家吧。
课外作业：
用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。
【板书设计】
a o e
张大嘴巴：aaa
拢圆嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
【教学反思】
i u ü y w
备课时间
授课时间
【教学目标】
知识与技能
图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，y w是声母。
过程与方法：拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。
情感态度与价值观
初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。
【教学重点】
1.学会I u ü的音、形，能正确书写。
2.掌握I u ü的四声。
【教学难点】
i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
【教学方法】
三疑三探
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
3课时
教学过程：
首次备课
二次备课
第一课时
一、设疑自探
（一）创设情境，导入新课
我们已经学会了a o e三个单韵母和它们的四声，今天我
们接着来学习新的字母i uü。
学生观看图片，你发现什么问题？
（二）根据课题，提出问题
看到这个课题，你想了解哪些信息（知识）？请提出来。
（预设：字母 i u ü是什么形状？怎样书写？加上声调后有什么变化）
同学们都提出了自己感兴趣的问题。这些问题都很有价值，根据你们提出的问题，老师进行归纳整理，形成了今天的自探提示，请看：
（三）出示自探提示，组织学生自探。
自探提示：
1.结合图片字母 i u ü是什么形状？
2.怎样书写？
3.加上声调后有什么变化？
二、解疑合探
（一）小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示与评价分工。
（二）全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲。
（1）小朋友观看图片观察挂图中类似学习字母的形状。
（2）出示图学习字母的读音。
（3）指导书写。当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。
3.学习iuü的四声
（1）i在标调的时候要去掉头上的小点。
ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。
（2）按顺序读iuü的四声。
（3）给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”（ī） 阿姨的“姨”（í）
椅子的“椅”（ǐ） 容易的“易”（ì）
乌鸦的“乌”（ū） 姓吴的“吴”（ú）
五个的“五”（ǔ） 耽误的“误”（ù）
小鱼的“鱼”（ǘ） 下雨的“雨”（ǚ）
（4）打乱顺序读四声。
（5）加进aoe的四声进行练习。
（6）请学生当小老师领读。
三、质疑再探
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展
把拼音卡片发到同学们手里。
拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。
拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。
第二课时
一、设疑自探
（一）创设情境，引入新课
1.学生练读三个单韵母。
2.激发兴趣，导入：前面我们学习了六个单韵母，接下来，我为大家介绍的朋友不是韵母，而是声母，我们请他们出场。（板书：y w）
（二）小朋友观察图片，提出你想问的问题
自探提示：
y w的形状是什么样的？读音是什么？怎样书写？学习整体认读音节？
二、解疑合探
（一）学习y，积累方法。
1.小朋友自己观察图片，说说画上树干的样子，从而引导学生进行记忆。
2.教师示范发音，学生自由练习。
3.比较y和 i的不同读音。
4.认识yi，练习朗读它的四声。（教师重点指出：这是一个整体认读音节，教师示范发音后学生练习读。）
（二）学习w，运用方法。
1.看图，用顺口溜记忆：乌鸦做窝www
2.比较w和u的发音。
3.认识整体认读音节wu并学习它的四声。
（三）学习整体认读音节yu ，掌握规则。
1.出示ü，学生读一读；出示yu，告诉学生：ü和y交朋友时，两点要去掉。
2.学生练习四声。
（四）指导书写，掌握规则。
1.请学生观察，说说书写方法，教师及时总结强调。
2.学生描一描并写一写，请学生板演。
3.学生自由练习。
三、质疑再探
通过本节课的学习，你还有什么不明白的地方？
四、拓展练习
1.开火车认读单韵母、声母和音节的四声。
2.练习拼读：y----a——y a
3.进行扩词练习。
第三课时
一、复习：
小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？
（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。）
二、新授：
（一）认识音节yi
我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念
（边拍手边念）。
（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。是老大小弟。）
1.单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：Y）这是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念？
2.请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母Y的形状？（树杈闪动）
3.我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。（老师指着树杈，师生一起念出来。）
4.大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？
（二）教学yi声调
1.音节yi和小i一样，也有四种声调：yi yiyi yi（课件）怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。（放课件中的录音）
2.现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？
（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。）
3.认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件：yi）你一定会认识的。
出示“衣和姨”两个生字及他们的注音，学生拼读。
4.小结：
汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。师生一起念儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！
（三）教学音节Wu
1.单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸（课件W），叫大W。声母W也要读得轻、短：W。哪个小朋友也会读？
2.图上的什么像声母大W的形状？（课件“房屋的屋顶”闪动）刚才我们给大Y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢？
3.我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢，你能试一试吗？
4.小朋友，大W写在四线三格的什么位置？
老师范写，学生临写大W。
5.大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件Wu）。音节Wu也有四声。
打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。
（四）教学音节yu
1.小朋友，单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y看见小u弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。
生读：yu。
2.小朋友，仔细看看，小u弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？
生：ǖ上的两点不见了。
师：为什么不见了呢？
生：因为有大Y妈妈的帮助。
师：对了，小u弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。
师生一起读儿歌：小u没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。
3.音节Yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。
学生一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。
三、巩固提高、认读音节
【板书设计】 i u ü y w
ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
【教学反思】
b p m f
备课时间
授课时间
【教学目标】
知识与技能
1.学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。
3.认识3个生字，正确读词。
过程与方法：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。
情感态度与价值观
通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
【教学重点】
读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。
【教学难点】
掌握带调拼读音节。
【教学方法】
三疑三探
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
教学过程：
首次备课
二次备课
第一课时
一、设疑自探
（一）创设情境，导入新课
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
观察图片，小朋友有什么问题想知道？
（二）根据课题，提出问题
看到这个课题，你想了解哪些信息（知识）？请提出来。
（预设：1.他们在干什么？2.b、p、m、f的形状是什么？）
同学们都提出了自己感兴趣的问题。这些问题都很有价值，根据你们提出的问题，老师进行归纳整理，形成了今天的自探提示，请看：
（三）出示自探提示，组织学生自探。
自探提示：
1.b p m f 的形状、读音以及书写？
2.试着带调拼读b p m f与单韵母组成的音节。
二、解疑合探
（一）小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示与评价分工。
（二）全班合探。
1.读音
（1） 小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）
（2） 师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）
（3） 认形
小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）
2.书写
（1）声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）
（2）观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。
（3）师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。
（4）生书空，再练写，师巡视，个别辅导。
（三）图画与字母结合，学习p
1.读音
（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）
（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读）
（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。）
2.认形
（1）再看p，你还发现什么了？
（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb，右上半圆ppp
3.书写
（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（课件出示）
（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。
（3）生试写，师巡视指导。
（四）学习m f
1.同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。
2.书写指导m和f（方法同b和p）
三、质疑再探
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
问题预设：
1.b、p怎么区分？
2.怎么拼读生字？
四、运用拓展
1.根据本节课所学知识出题，大家交流解决。
2.教师补充习题。
3.学生谈谈学习收获。
4.学习小儿歌，电脑课件一句一句出示，出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。
5.认识“爸、妈、我”三个生字，了解三个人之间的关系。
第二课时
一、创设情境，复习旧知
1.小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？
（板书：单韵母：a o e i u ü
声母：y w b p m f
音节：yi wu yu)
2.你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。
二、激发情趣，学习新知
1.学习拼读音节，领悟方法。
（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（播放课件）
（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
（3）练习拼读，并读出四个声调
（自由读，指名读，小老师带读）
2.交流
（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8)
（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）
（3）谁在打靶？你打过靶吗？
（4）用ba组词或说句子。
三、认读字词，看图说话
1.小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！
2.同桌合作学习，拼读生词。
3.老师指导轻声的读法，男女生赛读。
4.学生看拼音读词，去掉拼音读词。
5.看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？
四、作业。
1.书写。
2.拼读。
【板书设计】 b p m f
单韵母：a o e i u ü
声母：y w b p m f
音节：yi wu yu
【教学反思】
d t n l
备课时间
授课时间
【教学目标】
知识与技能
运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节。
过程与方法：展开想象，与生活中事物联系，记住形；认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；
情感态度与价值观
认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。
【教学重难点】
1.声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
2.n l的发音及n l与韵母的拼读。
【教学方法】
三疑三探
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
3课时
教学过程：
首次备课
二次备课
第一课时
一、设疑自探
（一）创设情境，导入新课
复习引入
课件出示：单韵母、整体认读音节、声母。认读已学过的字母（个别读、齐读）
看到这幅图片，你想说什么？
（二）根据课题，提出问题
看到这个课题，你想了解哪些信息（知识）？请提出来。
（预设：1.d、t的形状和什么相似？2.怎么写d、t？）
同学们都提出了自己感兴趣的问题。这些问题都很有价值，根据你们提出的问题，老师进行归纳整理，形成了今天的自探提示，请看：
（三）出示自探提示，组织学生自探。
自探提示：
1.图上有些什么？
2.这些图片和哪个拼音相似？
3.d、t的读法及写法。
二、解疑合探
（一）小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示与评价分工。
（二）.全班合探。
（三）教学声母d。
1.看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2.教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d
3.教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
（2）书空：作业本上写三个。
4.教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。
（2）开火车读di的四声，组词读。
（四）做课中操。
（五）教学声母t。
1.出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
2.教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。
（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。
3.指导t的书写。
4.拼读t与单韵母组成的音节。
（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？
（2）拼读ta te ti tu及四声连读。
（六）巩固复习。
1.卡片读d t。
2.对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。）
3.看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
三、质疑再探
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
问题预设：
1.d、t还和哪些形状相似？
2.怎么拼读？
四、运用拓展
1.根据本节课所学知识出题，大家交流解决。
2.教师补充习题。
3.学生谈谈学习收获。
第二课时
一、复习检查。
1.复习字母：b p d t m f a
2.拼读音节：dì di、mā ma、bà ba
二、导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
三、教学声母n。
1.猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2.教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3.教学n和á的拼音。
板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。
4.指导书写。
四、做课中操。
五、教学声母l。
1.看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l
2.读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）
（2）记忆字形：一根小棒l l l。
（3）教学l和í的拼音。
板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
六、复习巩固。
1.猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
2.找朋友游戏。
教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
教师：声母d，d d d。
一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。
第三课时
一、复习检查。
1.猜字母游戏。
2.卡片认读声母。
二、巩固d t n l的字形。
1.比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p
（1）请同学看看b和d有什么不同？
（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）
（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）
2.做找朋友的游戏。
三、拼音练习。
1.开火车拼读音节。
2.出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
四、看图拼音节，认生字。
1.看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2.出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3.这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5.谁能用上这些词语来说一句话？
五、总结课文。
这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
【板书设计】
d t n l
t-e→te t-ɑ→tɑ t-i→ti
t-u→tu n-u→nu n-→n
n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→ni
l-u→lu l-→l l-ɑ→lɑ
l-e→le l-i→li
【教学反思】
g k h
备课时间
授课时间
【教学目标】
知识与能力
学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。认识5个生字，会读儿歌。
过程与方法：
读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节；初步掌握三拼连读的拼音方法。
情感、态度与价值观：培养学生学习语文的兴趣
【教学重点】
1.读准个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。
【教学难点】
学习三拼连读的方法
【教学准备】
多媒体课件
【教学方法】
三疑三探
【课时安排】
2课时
教学过程：
首次备课
二次备课
第一课时
一、设疑自探
（一）创设情境，导入新课
复习导入
1.出示卡片，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）
2.出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读
b、m、f、p、d、n、l、t
b—d m—n f—t b—p
3.今天我们要去和拼音王国里的另外3个小精灵交朋友呢，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。看到这幅图，你想说些什么？
（二）根据课题，提出问题
看到这个课题，你想了解哪些信息（知识）？请提出来。
（预设： 1.他们在干什么？2.g.k.h怎么写？）
同学们都提出了自己感兴趣的问题。这些问题都很有价值，根据你们提出的问题，老师进行归纳整理，形成了今天的自探提示，请看：
（三）出示自探提示，组织学生自探。
自探提示：
1.图上有些什么？
2.他们在干什么？
3.g.k.h的形状和什么相似？
4.学会拼读。
二、解疑合探
（一）小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示与评价分工。
（二）全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲。
（1）自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。
（2）如果发现学生在自探过程中有困难的问题，可以组织学生合作探究。
（3）总结：9字弯钩g、g、g。
蝌蚪水草k、k、k。
一把椅子h h h
三、质疑再探
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
问题预设：1、g.k.h还和什么形状相似？2、怎么才能书写工整
四、运用拓展
1.根据本节课所学知识出题，大家交流解决。
2.教师补充习题。
3.学生谈谈学习收获得。
第二课时
一、设疑自探
复习旧知 激发兴趣
做找朋友的游戏：让学生把声母：g k h与单韵母：a o e I u ϋ 的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。
在游戏中学习“三拼法”，你想说些什么？
问题预设：1.什么是“三拼法”？2.怎么拼读？
自探提示：
1.什么是“三拼法”？
2.怎么拼读？
二、解疑合探
出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的名称。
把ｇｕā、ｇｕō、ｈｕā、ｈｕǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同(由三个字母组成)。
1.自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。遵循学困生回答，中等生补充，优等生评价。
2.如果发现学生在自探过程中有困难的问题，可以组织学生合作探究。
3.在学生讨论的基础上，教师以ｇｕā为例告诉学生：
这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母（，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。
小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。
g gua
k —u—a— kua
h hua
d duo
t —u—o— tuo
n nuo
4、认读字词，读儿歌
三、质疑再探
学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。
问题预设：其它的字该怎么读？
四、运用拓展
1.根据本节课所学知识出题，大家交流解决。
2.教师补充习题。
3.学生谈谈学习收获。
【板书设计】
g k h
gua kua hua
duo tuo nuo
【教学反思】
j q x
备课时间
授课时间
【教学目标】
知识与能力目标
学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。
过程与方法：
通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣，巩固j q x及“下 洗 衣 服 鸡” 的正确音形。
情感态度价值观：
寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会合作，感受学习的快乐。
【教学重点】
学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
【教学难点】
学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
【教学准备】
多媒体课件
【教学方法】
三疑三探
【课时安排】
2课时
教学过程：
首次备课
二次备课
第一课时
一、设疑自探
（一）创设情境，导入新课
我们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友？认识了哪些声母家族的朋友？今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）
观察书中的图片，小朋友发现了什么？你有什么问题考考同学？
（二）根据课题，提出问题
看到这个课题，你想了解哪些信息（知识）？请提出来。
同学们都提出了自己感兴趣的问题。这些问题都很有价值，根据你们提出的问题，老师进行归纳整理，形成了今天的自探提示，请看：
（三）出示自探提示，组织学生自探。
自探提示：
1.j q x 的形状、读音以及书写？
2.读准j q x与单韵母相拼的音节？
二、解疑合探
（一）小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示与评价分工。
（二）.全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲。
（一）学习“j、q、x”的音形及正确书写
1．看图说图意，由“鸡、气、西”引出声母j、q、x。
学生小声跟老师读字母。小组练习读字母，看谁读得好。
2．识记j、q、x的形，照样子抄写。
（1）鼓励学生用多种方法记j、q、x的形。
（2）指导学生认清j、q、x在四线格中的位置及写法。
3.游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。
（1)请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一
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