下学期三合小学一年级教学质量监测考试分析评价报告(小学).doc

下学期三合小学一年级教学质量监测考试分析评价报告(小学)8 / 8 作者： 日期：个人收集整理，勿做商业用途2013年下学期教学质量监测 临武县 （市、县） 三合小学 学校 一 年级 数学 （科目）试卷分 析 评 价 报 告一、考试基本情况分析本次教学质量监测三合小学一年级参考人数是197 人，总分15207分，乡平均分77.2，及格人数168人，及格率85.3%。优秀人数104人，优秀率52.8%。本次试卷分为八部分：一、口算；二、填一填；三、看图列算式；四、你会画吗？；五、排一排；六、数一数；七、算一算，填一填；八、用数学。此套试卷从总体上看很好的体现了新课程标准的理念和目标体系。内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。能全面、系统的对学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观各方面进行考查。全面的考察了孩子的基础知识与应用能力。体现了以“基础为主，应用为重”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。二、抽样调查全卷满分平均分最高分最低分合格率优秀率10077.2981285.352.8样品总量50抽样方法随机抽样备注频率分布 注：（频率分布用条形统计图表示）（样表）各小题得分情况统计表：题号满分平均分得分率未答人数作答零分人题号满分平均分得分率未答人数作答 零分人一、口算1614100%00五、排一排42.461%00100110990%011二、填一填3628100%00221.471%017187100%00310.551%1924232100%0032170%116六、数一数87100%00410.551%125521.665%021七、算一算，填一填129100%00665100%00765100%00八、用数学1612100%00810.882%517121.472%018910.989%210221.261%021106396%03332.165%022三、看图列式计算41866%018432.368%119531.862%217四、你会画吗？632.369%219110.880%019210.771%0283219016三、试卷总体评价（特点和问题） 本依据新课程标准低年级教学内容的规定，根据教材的知识、能力和情感态度发展总体结构进行设计，较全面地考查学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。数学教学中，实际问题的解决具有重要意义，它既是学生数学思维发展的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。本套试卷对实际问题的解决尤为侧重，基础方面体现得很好。但个人觉得试卷在某些方面还要更加精细的雕琢一番，比如“看图列算式”，题目中的梨子和苹果的间距隔得太远，而且还是两种不同的水果，会导致孩子们误解为分别看梨子和苹果，然后各写两个算式。如果是要写四个算式（两个加法和两个减法），就可以把苹果换成梨子，那样似乎更加符合孩子的接受习惯和平时的做题方式。还有就是“你会画吗”中的第3小题，把不同类的圈出来，那个圆柱。作为立体图形和平面图形的区分，这个有点拔高，超出了一年级的大纲要求。如果要这样出，出题人可以把那个圆柱做得更加像立体图形一点，而这个试卷上的圆柱在孩子眼中没有立体的感觉。四、学生答题失误分析本次考试情况的具体分析: （一） 口算。该题正确率为96%。基本上很好的进行了计算，而且正确的人数较多。说明了学生的口算有进步。（二） 填一填。该题正确率为80%。错误的原因：一、粗心。学生学习习惯不好，马虎现象严重，一些非常简单的计算。二、数位的概念不是很清楚，对于数的组成有点问题。三、对于大于号和小于号的区分有点模糊。四、钟表的两种书写不规范。五、没有认真听题目，导致漏写。 （三）看图列算式。该题正确率48%。 题目本身有点小毛病，不太符合平时的操作习惯，也有一部分人没有明白这题的意图。（四） 你会画吗？。该题正确率85%。没有听好题目，对于立体图形的判断欠缺，画图是有点急躁不够细心。（五） 排一排。正确率78%，第三小题有很多漏写，是最主要的错误所在，左右有一部分学生仍然不确切。（六） 数一数。正确率88%，能够很好的数出三种基本图形，但是有一点粗心，尤其是倾斜的正方形容易不算。（七） 算一算，填一填。正确率72%，对于混合运算还是太粗心，不去认真检查，填写加数的也不够熟练。（八） 用数学。审题不够细心，存在混淆，比如第一小题和第二小题，题意的理解还存在欠缺。五、教学建议 通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：1、继续加强数学的“四基”教学。关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。重视知识的获得过程，让他们获得属于自己“活”的知识，达到举一反三、灵活运用的程度。 2、继续加强低年级学生学习习惯和主动学习能力的培养。3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、多样的训练。4、从答题的错误中深层反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活做数学等能力方面的差距，做到面向全体，因才施教。5、教学中继续着力教给学生方法，熟练学生的思维，培养学生分析问题、解决问题的能力。加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。培养他们分析问题，选择计算方法的能力。培养他们认识做题的好习惯。6、加强中、差生的辅导，培养他们的自信心，多鼓励学生，培养他们爱学习，爱数学的自信，调动他们学习的积极性，提高他们的学习兴趣，缩小学生间的两极差异。 分析报告执笔人： 陈博义