“共享理念”在高校实验室安全管理中的运用_杨晓峰.pdf

ISSN 1006 7167CN 31 1707/TESEACH AND EXPLOATION IN LABOATOY第 42 卷 第 1 期Vol 42 No12023 年 1 月Jan 2023DOI:10 19927/j cnki syyt 2023 01 062“共享理念”在高校实验室安全管理中的运用杨晓峰，渠晖，虞俊超，王满意(南开大学 实验室设备处，天津 300071)摘要:在分析高校实验室安全管理存在问题的基础上，提出将“共享理念”引入实验室安全管理。利用系统思维和共享理念解决“物的不安全状态、人的不安全行为和环境的不安全条件”，通过启用实验试剂与技术安全管理平台、安全巡查平台、安全教育与考试系统等信息化平台，引入实验气体供应服务、特种设备送检服务以及仪器设备共享使用，以资源共享、服务共享、管理共享的方式，破解实验室安全管理中遇到的难题，进而提升实验室安全管理的质量和水平。关键词:共享理念;资源和服务;实验室安全管理中图分类号:X 923文献标志码:A文章编号:1006 7167(2023)01 0316 05Application of“Sharing Concept”in Laboratory SafetyManagement in UniversitiesYANG Xiaofeng，QU Hui，YU Junchao，WANG Manyi(Laboratory Equipment Department，Nankai University，Tianjin 300071，China)Abstract:Based on the analysis of the problems existing in laboratory safety management in universities，this paper putsforward the introduction of“sharing concept”into laboratory safety management It uses the system thinking and sharingconcept to solve the“unsafe state of things，unsafe behavior of people and unsafe conditions of the environment”，usesthe experimental reagent and technical safety management platform，safety inspection platform，safety education andexamination system and other information platforms，and the experimental gas supply service，special equipmentinspection service and instrument and equipment sharing are introduced such that resource sharing，service sharing andmanagement sharing are achieved It solves the problems encountered in laboratory safety management，and thenimproves the quality and level of laboratory safety managementKey words:sharing concept;resources and services;laboratory safety management收稿日期:2022-06-18作者简介:杨晓峰(1975 )，男，内蒙古赤峰人，硕士，副教授，主要研究方向为思想政治教育和实验室技术安全管理。Tel:[phone];E-mail:yangxf nankai edu cn通信作者:王满意(1978 )，男，河北沧州人，硕士，高级实验师，主要研究方向为实验室技术安全管理。Tel:[phone];E-mail:manyi nankai edu cn0引言高校实验室是学生掌握科学实验技能、培养科技创新能力的场所，是教师进行科学研究、开展科研探索的平台。随着我国高校教育教学、科研事业的迅猛发展，高校实验室正在向知识、技术和设备密集的综合型教学科研基地发展。实验室成为高校继教师和教材之后的重点建设对象，是高水平大学建设的着力点和增长点。随着高校承担科研项目和科研经费的增加，高校实验室无论规模还是门类都呈现快速增长趋势，实验室危险化学品、病原微生物、危险废物、压力容器、放射源、射线装置等危险源种类越来越多，高温、高压、高速、强磁、辐射等特殊实验条件普遍存在，师生人员众多且流动性大，加之过去安全理念培养的缺失和安全文化建设的滞后，实验室安全事故时有发生1。如第 1 期杨晓峰，等:“共享理念”在高校实验室安全管理中的运用2018 年北京某高校环境工程实验室爆炸事故和 2021年南京某高校材料实验室爆燃事故均造成严重人员伤亡，受到社会各界广泛关注。党和政府高度重视安全生产工作，在“十四五”规划中明确提出要统筹发展与安全。教育部要求各高校深刻认识实验室安全工作的极端重要性，充分认识实验室安全工作的艰巨复杂性，强化红线意识。各高校主动创新实验室安全管理模式，在制度建设、教育培训、安全检查等方面做出了许多有益尝试和探索2。实验室事故发生源于“物的不安全状态、人的不安全行为、特殊环境”三者叠加后产生的效应3。但限于人员编制、经费等因素，高校专业性实验室安全管理人员、财力、物力难以充分保障。高校在转变实验室建设和管理理念同时，在实验室安全管理中引入“共享理念”，用系统性思维和创新性理念引导师生改变习惯性做法，既能补充高校人员、经费投入不足，又能满足实验室运行和安全管理的部分需求，不断提升实验室安全管理水平，进而提升实验室安全治理水平。1高校实验室安全管理存在的问题随着高校承担科研项目的快速增长，涉及危险源种类越来越多，探索性、危险性的实验普遍存在，实验室安全隐患屡改不止，实验室安全事故时有发生，给高校实验室安全管理带来新的挑战。1 1危险化学品超量采购和存储不规范危险化学品采购和存储是高校实验室安全管理的重点、难点问题。通常情况下，高校对实验室实行限定采购量、指导规范存储的方式加以管理。在国家大力支持科技创新的推动下，理工科实验室实验项目不断增多，使用危险化学品的种类和数量不断增长。实验室为保障实验开展不断采购试剂和耗材，在实验室空间、存储条件难以进一步改善的情况下，导致实验室危险化学品存储不规范，配伍禁忌试剂无法分开，危险化学品存储柜不够用，大桶有机试剂超量存储等现象较为突出。加之实验室危险化学品缺少专人管理，导致随意采购、过量囤积现象较为普遍，实验项目结束或学生毕业后，剩余大量闲置试剂长期存放在实验室内，使实验室的危险化学品安全隐患增多。1 2实验气体超量存放和使用不规范实验气体是高校教学、科研工作中必不可少的实验材料，其中有许多具有易燃、易爆、有毒等危险特性。高校实验室除了使用氢气、乙炔、甲烷、一氧化碳、氨气、硫化氢等危险气体，还大量使用氮气、氩气、氦气和二氧化碳等气体，存在使用品种多、数量大、分布分散、使用频繁等特点4。我校生化环材 4 个学院，2017 2021 年期间实验气体采购数量不断增加，2021 年度多达 9 636 瓶。日常安全检查时发现存在几类问题:实验室内摆放多种气体钢瓶，同类气体钢瓶存储多个备用;危险气体钢瓶存储不规范，缺少钢瓶柜和监测报警装置;气体钢瓶安全附件配备不全，钢瓶年检信息不全、钢瓶老旧，连接气路混乱、气路材质不合格等(见表 1)。表 1南开大学 20172021 年部分学院实验气体采购量/瓶学院年份20172018201920202021生命科学学院470448417752845化学学院3 4534 2693 9292 8945 255环境科学与工程学院8501 1971 7381 2371 848材料科学与工程学院6859031 1971 0171 688合计5 4586 8177 2815 9009 6361 3仪器设备重复购置和使用效率低下随着实验室承担科研项目的增加，重复采购同类仪器设备现象较为普遍。有的实验室为开展阶段性科研项目申购的设备，项目结题便闲置不用，只能堆放在实验室内，使本就不宽敞的实验空间愈加拥挤，易导致空间拥挤、通道堵塞等问题。我校生化环材 4 个学院，2016 2020 年期间仅高压灭菌器、色谱仪的购置多达 261 台，尤其是高压灭菌器等特种设备办理使用登记后，须定期校验安全阀和压力表，同时对设备主体定期检验。特种设备日常管理事项繁杂，给学校或实验室带来额外的管理成本和经费负担(见表 2)。表 2南开大学 20162020 年部分学院仪器设备(灭菌器、色谱仪)采购情况/台学院年份20162017201820192020生命科学学院73181120化学学院1713233222环境科学与工程学院91010116材料科学与工程学院561055合计38605159531 4安全培训专业性不强，安全准入流于形式安全培训作为提升实验室师生安全意识、宣贯国家相关政策法规、提高师生实验技能和应急处置能力的有效手段，是预防安全事故的有效途径。在实际工作中，高校实施安全教育培训的主体多数在基层学院，学院受学科差异和师资力量欠缺的影响，培训多倾向于案例警示教育、政策宣讲和安全知识的学习，缺少专业技能训练。实验室负责人(导师)培训欠缺或粗放，培训内容缺乏系统性和全面性。高校师生在进入实验室前接受安全培训并参加安713第 42 卷全准入考试，考试合格后获得培训证书，师生凭培训证进入实验室，开展教学科研工作。安全准入考试内容偏重于安全知识，缺少实操性，导致安全准入考试实效性差，师生仅是获得一纸培训证书而已。1 5安全检查频繁但效用不明显根据安全系统工程理论，安全检查是及时发现不安全状态及不安全行为的有效途径，是消除事故隐患、防止伤亡事故发生的管理手段，也是推动安全管理工作的有效措施5。高校主管部门以及属地管理部门包括市场监管、生态环境、公安消防、卫生健康等频繁入校进行安全检查，高校职能部门和院系为迎接检查督查和确保实验室安全也不断开展安全检查。虽然检查频次高，涉及面大，未能解决实验室安全根本问题，导致高校实验室安全检查工作看起来轰轰烈烈，实际上大部分流于形式、注重程序、缺少实效。加上安全检查人员缺乏专业性、手段单一、实效性、协作性差及系统性不强等问题，往往不知道“查什么、怎么查、如何评价”，进而形成“检查次数多、检查质量差”的局面，导致实验室师生不清楚安全隐患“是什么、怎么改”，进而影响着实验室安全检查的工作效率6-7。长此以往，实验室师生易出现懈怠倾向，导致实验室安全隐患屡禁不止、反复出现，困扰实验室安全的重点、难点问题得不到根本有效解决。2“共享理念”在实验室安全管理中的运用“共享理念”是指将众多可用性资源进行重组与整合，按照共享资源的服务范围以及空间联系，形成一种脉络分明的有机整体，使资源的配置达到或接近帕累托最优状态，达到资源分级共享的目标。共享的本质是享用而非占有，以享用、公用、共用为本质特征8-9。党的十八届五中全会提出“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念之后，“共享理念”在我国经济、社会、管理和服务等方面得到广泛运用，尤其是共享经济的实践探索走在世界前列，诞生了字节跳动、滴滴、哈罗单车等众多独角兽企业，涉及交通出行、共享住宿、知识技能、生活服务、共享医疗、共享办公等领域10。随着移动互联网技术的普及运用，高校在自身建设和发展中遇到资源、经费限制时便主动引入“共享理念”，以共享方式解决教学科研所需的资源或服务，以此满足师生的需求。如电子图书期刊系统(CNKI、COJ)、中国大学 MOOC、校园食品采购平台和实验试剂采购平台等，都是“共享理念”在高校应用中的具体展现形式。实验室安全管理同样可以引入“共享理念”，解决实验室资源使用、服务购买、检查督查和安全教育培训等一系列问题，提升实验室安全管理的质量和水平(见图 1)。图 1“共享理念”在实验室安全管理中的运用2 1实验试剂耗材采购和共享高校利用互联网技术，采用实验试剂采购平台(试剂商城)的方式实现实验试剂耗材供应共享化，构建供需双方交易平台11。南开大学于 2014 年上线实验试剂与技术安全管理平台，300 余家供应商经校方审核后进入平台。学校职能部门和学院在平台上拥有管理权限，对实验室的试剂(含危险化学品)采购量进行限制，对危险化学品的存储条件做出明确要求，推进危险化学品的科学分类和规范管理。针对实验室闲置试剂，在平台上开放调剂和转让功能，可实现系所、学院甚至学校内的闲置试剂免费共享，最大限度提高试剂使用率，避免重复采购和处置浪费。学校针对生物医学类实验室实验耗材使用量大，存储占用空间问题，引导学院提供暂存服务，在实验楼内开辟暂存间，采用集中采购、统一管理、预结算的方式，避免大量实验耗材在实验室内堆积。2 2实验气体供应服务和共享近年来，很多高校采用“定点采购管理”或“实验气体和钢瓶维保服务招标”方式，来满足实验气体需求12。学校自 2017 年开始，采用招标遴选的方式将实验气体和钢瓶维保服务社会化，约定由实验气体供应商提供气体钢瓶的年检、压力测试以及安全附件(安全帽、止回阀、防震圈、使用状态标示牌)等服务。在招标遴选时要求气体供应商免费提供钢瓶，学校只采购实验气体;气体供应商必须使用危险化学品专用车辆运输危险气体，且须加强送货人员安全培训，确保送气过程安全;气体供应商按期完成气体钢瓶质量检验，学校不定时抽检;气体供应商确保钢瓶漆色完好、字迹清晰、安全附件配备齐全，并确保实验气体压力、纯度达标13。以共享方式引入气体供应商，既能满足实验室师生的用气需求，又将气体钢瓶的安全交给专业化公司管理，降低了实验室安全隐患。实验室师生变成实验气体的使用者、消费者和气体安全管理的监督者，有效减轻师生的安全负担，同时还能提升实验气体安全管理水平。经过几年的社会化运营，气体供应商的安全服务不断拓展，部分服务商还提供免费安全排查上门服务，协助校方和实验室师生检查气体存放、813第 1 期杨晓峰，等:“共享理念”在高校实验室安全管理中的运用安全附件和气路连接等安全隐患。为有效降低实验室气体钢瓶的数量，学校引导学院在实验楼宇内建设集中供气系统。如电子信息与光学工程学院和化学学院分别于 2017 年和 2018 年建设集中供气系统，以气路引入、用量结算的方式为研究所内各实验室提供实验气体，实现专人管理、共享使用，使实验室内气体钢瓶数量大幅度减少，有效降低实验室安全风险。2 3实验仪器设备平台建设和共享高校对实验室大型仪器设备管理和使用通过信息化和平台化建设，实行网上预约、有偿使用，实现开放共享，有效避免低水平重复购置及资源浪费，还同时解决了运行、维护、维修经费不足的问题。大型仪器设备管理进一步促进交叉学科研究的开展，为培养高素质、创新型人才提供硬件及技术支撑，也可更好地为其他高校、科研机构、小微企业提供服务，产生更好的社会效益14。为维护开放共享平台，高校配备专职管理人员和技术人员，大型仪器设备有偿使用补充运营经费，实现专人管理和专项经费支持，实验室安全也得到有效保障。我校大型仪器开放共享平台于 2011 年投入使用，大型仪器设备有专人管理，保障运行安全。为充分利用高压灭菌器、色谱仪、马弗炉、烘箱等常规性仪器设备，学校引导学院在单位内设立公共仪器设备平台，将同类仪器设备放置在仪器设备间，实行集中管理、预约使用。目前，此类平台在各实验教学中心得到推广和应用，在部分科研实验楼宇内也推广建设仪器设备间，做到仪器设备共享使用，提高仪器设备的使用率，减少重复购置。2 4特种设备送检服务和日常巡检高校实验室内常见特种设备包括高压灭菌器、气体钢瓶、反应釜等压力容器，具有总量多、使用人员流动性强的特点，属于实验室危险源之一，其安全管理工作是实验室安全管理的重要内容15。目前，高校特种设备备案、定期检验等管理工作均在逐步加强。为加强对特种设备安全管理，学校特种设备全生命周期管理系统于 2018 年投入运行，与设备家具管理系统无缝对接，实现特种设备实时动态管理和重大危险源闭环管理。但特种设备的维护保养仍需管理人员监督，稍有疏忽便可能在特种设备动态监管系统中“飘红”，收到属地市场监管部门的整改指令甚至是行政处罚。为加强特种设备规范管理，学校委托第 3 方特种设备检验检测公司与属地市场监管部门对接，公司安排专人负责校方的特种设备，分期分批检验、维护以及协助办理各种手续，实现服务共享。同时，特种设备检验检测公司在每学期开展一次特种设备免费巡检活动，帮助实验室师生排查特种设备使用状况，对设备进行安全评估，规范操作规程和张贴检验标示等。2 5安全巡查平台建设和检查联动高校实验室安全管理主要涉及人、物、环境、管理4 大要素，因而安全检查的意义主要在于及时发现人的不安全行为、物的不安全状态、环境的不安全条件及管理的漏洞7。为提升安全检查的实效性，学校于2019 年启用实验室安全巡查管理平台，以高校实验室安全检查项目为标准，通过手机终端实现接收安全检查通知、发起检查任务、推送检查情况(包括检查图片、记录文档等)、反馈检查报告、实时查询检查情况、定期汇总检查记录等功能。学校职能部门学院安全主管领导安全员实验室负责人根据各自权限均可利用巡查平台开展工作，检查结果第一时间反馈给学院主管领导、安全员和实验室负责人，隐患整改后在平台提交整改报告，实现发起巡查、隐患排查和隐患整改的闭环管理和痕迹管理，同时也解决检查标准不统一问题，降低人为因素的影响。此外，为统一实验室安全检查标准，由当地教育部门牵头成立实验室安全检查专家工作组，从各高校抽调专家定期开展实验室安全检查互查，形成检查联动机制，实现专家或工作组共享。2 6安全教育培训和考试系统建设实验室安全教育培训是杜绝“人的不安全行为”最直接有效的方法，是实现实验室安全管理的重要组成部分，也是高校培养具有科学素养高素质人才的必要环节。主要通过各种教育教学手段，提高实验室师生安全意识和安全素养，使之掌握必要的安全知识和技能，减少和消除安全隐患及事故。安全教育培训是实验室安全体系的基础，实施安全准入考试是安全教育培训的必要条件。为增强安全教育培训的实效性，高校纷纷采取应对举措，按照专业类别组建安全教育专家团队，师资和教学内容共享，各学院预约授课的方式进行专业化培训，以此提高培训专业性和实效性。学校于 2014 年引入清华大学研发的实验室安全教育与考试系统，系统内设有规章制度、课件资料、自学题库、自测题库和在线考试等模块，可为不同学科师生提供本专业相关安全知识培训。同时，学校建立“充满隐患”的实验室安全实训室，辅以虚拟仿真实验教学平台，用 V 技术模拟实验室真实场景进行安全隐患查找和应急处置训练，受训师生通过虚实结合的实验室安全实训，听取现场讲解和演示，提升实验室安全相关应对技能。3“共享理念”给实验室安全管理带来的改变随着“共享理念”和移动互联网技术在实验室建设和管理中充分运用，困扰安全管理的“人的行为、物的状态和环境条件”均得到有效改善，给实验室安全913第 42 卷管理带来很大的改变。(1)资源共享，提高资源使用率。实验试剂与技术安全管理平台的建设，有效实现危险化学品的限量采购和合理存量;平台内部调剂和共享使用，减少试剂重复购置，降低废弃化学品处置量，减少环境污染。在教学实验室和部分科研实验楼宇设立仪器设备间，搭建仪器设备平台，将常规性实验仪器设备共享使用，大大提高仪器设备使用效率。(2)服务共享，提升专业化水平。学校通过招标采购将实验气体及钢瓶维保、特种设备检验检测服务社会化，以服务共享方式满足实验室师生实验需求和管理需求。由具有相应资质和技能的专业公司负责供应商品或提供服务，协助校方和实验室师生进行专项管理，提升安全管理专业化水平。(3)平台共享，提升信息化水平。学校通过搭建实验试剂与技术安全管理平台、实验室安全巡查管理平台、高校特种设备全生命周期管理系统和实验室安全教育与考试系统等共享平台，将实验试剂耗材、特种设备、安全检查和人员培训纳入信息化平台，实现资源有效利用、安全检查及人员培训的集约化，提升安全管理信息化水平。4结语随着“共享理念”在社会各方面的运用日趋成熟，“共享理念”在实验室安全管理中运用会越发广泛和深入。以资源共享、服务共享、管理共享的方式，推动实验室安全管理向着高效、节能、环保、安全的方向不断前进，将极大改变实验室安全管理现状，有效提升实验室安全管理质量和水平，更好地服务高校发展和“双一流”建设。参考文献(eferences):1谭小平，师琳 新形势下高校实验室安全问题与对策J 大学教育，2021(12):190-1922陈曦碧 构建高校实验室安全管理体系探析 J 福建师大福清分校学报，2017(4):106-1083王杰 防范为本 落实为要 做好实验室安全管理J 实验室研究与探索，2018，37(8):260-2634程世红，马旭炅，白德成 高校实验室气体钢瓶的安全管理探讨 J 实验技术与管理，2012，29(4):216-2185林柏泉，张景林 安全系统工程M 北京:中国劳动社会保障出版社，20096路贵斌，石磊，李勤华，等 化学实验室安全检查指标的构建与探究 J 实验室研究与探索，2016，35(10):284-2907宋志军，蔡美强，谢湖均 高校实验室安全检查的现实困境与应对策略 J 实验技术与管理，2021，38(10):292-2968王丹 以共享发展理念引领教育公平J 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