巢湖学院本科教学工作合格评估整改总体专业方案.doc

巢湖学院本科教学工作合格评定整改总体方案（征求意见稿二稿）6月2日至6日，以武汉科技大学校长孔建益为组长教育部评定教授组一行8人，对我院本科教学工作进行了全方面深入现场考察。教授组充足肯定了我院本科教学工作取得成绩，同时，对我院本科教学工作也提出了很多科学合理意见和提议。学校高度重视教授组宝贵意见，院党委和行政数次召开专题会议，认真研究教授意见和提议，讨论整改工作思绪和目标，并研究布署评建整改工作，要求全体教职职员认真做好整改工作。为确保整改目标和任务顺利实现，特制订本方案。一、教授组对我院本科教学工作总体评价 （一）本科教学工作所取得成绩学校党政领导班子团结进取、勤奋务实，全校教职员爱岗敬业、任劳任怨、艰苦奋斗，实现了学校健康、快速发展，学校办学思绪清楚，办学定位符合实际，定位正确，而且在办学实践中得到了很好表现和落实。以评促建成效显著，尤其是过去十二个月多来，学校广泛开展教育思想讨论，更新观念，加大师资引进和培养力度，加大教学基础建设力度，大力推进专业调整和优化，推进教学改革和制度建设，学校建设和发展取得显著进步。学校认真落实教学中心地位，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全方面发展，主动开展产学研合作教育，突出应用型人才培养，主动服务地方经济建设和社会发展，办学水平和人才培养质量稳步提升，初步形成了本身办学特色。学校依据国家和安徽省教育改革和发展计划，和本身办学定位和实际，科学制订了“十二五”计划。学校办学条件基础达标，教学管理基础规范，教学质量基础得到确保。学校服务地方经济和社会发展和应用型人才培养能力较强，学校教学改革和内部质量保障体系建设和运行情况良好。学生学风优良，学生管理工作到位，课堂纪律好（学生上课能记笔记，老师很敬业，教学很认真），第二课堂活跃，大学生素质拓展工作成绩喜人，很重视学生就业培训、教导，毕业生就业工作成绩突出，就业率名列安徽省高校前列。（二）意见和提议 重视教育理念更新，牢靠树立“以人才培养为关键，以学生为本，以社会需求为导向，以学生评价为最高需求”办学理念，广泛开展教育教学研究，进行多样化人才培养模式探索和实践。补充师资数量，深入优化结构、提升试验老师和双师型老师百分比；合适降低老师教学工作量，提升老师教学能力和水平；加大科研奖励力度，引导院系（部）重视团体建设；加强教学和科学研究，完善各类人才分类指导和激励机制；制订特殊政策，激励老师尤其是工科专业老师多负担横向课题，克服困难，主动推进青年老师下企业。深入开展产学研合作教育，多渠道争取社会资源，增强办学实力。加大教学投入，尤其要重视教学基础设施和实践教学条件改善，经过学校投入、校企合作和社会资源等多个渠道加强试验室建设，确保学生必需试验、实训条件。深入调整、优化学科、专业结构；优化人才培养方案，加大应用型课程建设力度，和教学内容和考评方法改革力度；加强学生应用能力培养，重视第一课堂向第二课堂延伸，加大对学科竞赛、大学生素质拓展项目标资金投入，努力提升毕业论文（设计）质量。实施学校和院系（部）二级管理，建立二级管理管理和运行机制，对各院系（部）要建立目标管理制度，完善严密自我质量监控、反馈和保障体系；成立专门质量监控和评定机构，增加学校校级督导组组员，建立院系（部）二级督导制度，形成教学院系（部）抓教学，教务处抓管理，质量监控和评定部门抓监控、督导和评定，形成三权分立质量保障体系；加强制度建设和制度实施力，深入提升人才培养质量。二、整改工作方案（一）指导思想、工作思绪和总体目标1.指导思想以科学发展观为指导，全方面落实国家教育发展计划纲要（）及安徽省中长久教育改革和发展计划纲要（）、教育部相关全方面提升高等教育质量若干意见（教高4号）精神，继续坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”指导方针，认真落实教育部评定教授整改意见和提议，紧紧围绕“构建本科教育教学质量保障长久有效机制”根本，努力探索多样化应用型人才培养模式，切实提升应用型人才培养质量和办学水平。2.工作思绪围绕应用型、地方性办学定位，更新教育教学观念，深入落实学校目标定位、学科专业定位、人才培养目标定位。以提升应用型人才培养质量为根本，以老师队伍建设和质量保障体系长久有效机制构建为关键，以专业和课程、实践教学、实习实训基地建设，和产学研合作教育为抓手，以提升管理水平为手段，以改善办学条件为保障，整体设计、强力推进，高质量完成整改任务，为学校长远发展奠定坚实基础。3.总体目标在整改阶段，认真落实教育部教授组提出整改意见和提议，重视教育教学理念更新，深入开展教育教学研究，加大经费投入，改善办学条件，加强老师队伍建设，逐步推行学校、院系（部）二级管理，优化学科专业结构，探索多样化应用型人才培养模式，强化应用性课程建设，提升实践育人水平，狠抓制度落实，促进教学管理规范，完善各关键教学步骤质量标准，健全教学评价制度，将教学质量监控和评定纳入绩效考评，不停完善教学质量保障和监控体系，形成教学质量保障长久有效机制。（二）整改关键目标和整改内容 1.打造学习型干部队伍，重视教育理念更新，深入开展教育教学研究，全方面推进产学研合作教育，凸显办学特色（1）整改关键目标强化改革和忧患意识，加强学习和研究，不停更新教育观念，切实提升干部队伍素质；深入拓展、深化产学研合作教育，在合作办学、合作师资培养、合作育人、合作科研、合作就业等方面取得实质性进展；增强区域文化“塑校”、“育人”功效，深入凸显地方性、应用型办学特色。（2）整改内容 继续开展教育思想观念大讨论，深化对于应用型本科教育社会职能、教育规律、质量标准、管理模式、师生关系等认识。联络学校办学实际，围绕应用型本科办学定位、办学理念和教育教学规律，深入开展多种专题研讨，推进教育思想观念大讨论，提升广大教职职员对于应用型本科教育和应用型人才培养认识水平。完善各级领导干部定时学习、研讨制度，加强学习型干部队伍建设。党委中心组学习和周三例会学习，要将通常性政治学习和教育教学学习、研讨结合起来，将“国家教育法规、政策”、“现代大学制度”、“应用型高等教育办学规律、办学理念和办学思绪”、“应用型师资队伍建设”、“创新应用型人才培养模式”、“学科和专业建设”、“实践教学体系建设”、“质量监控和保障体系建设”等作为学习和研讨关键。激励各级领导干部广泛开展调研活动，“走出去，请进来”。尽可能多地参与高水平高等教育管理学术会议，每十二个月最少到弟兄院校调研一次，切实提升工作成效和水平。形成良好学习风尚，发明性地做好本职员作。激励并要求各级管理人员主动从事教学和行政管理相关研究，尤其是和人才培养亲密相关部门，如院系（部）、教务处、科技处、组人部、学工部、现代教育技术中心等部门领导，勤于思索，善于总结，勇于探索，勇于创新，形成良好学习风尚，发明性地做好本职员作。作为硬性指标，要求全校副处级以上干部（教学管理人员中科级以上干部）和教研室主任每十二个月最少发表1篇教育教学管理或教育教学研究论文。将教育教学管理研究纳入年度业绩考评内容，并作为评奖评优和晋升条件之一。强力推进产学研合作教育。加强校企合作，对企业、行业人才需求进行深度分析和估计，合理确定各专业人才培养规格，使人才培养和企业、行业需求高度契合，强化市场意识和服务意识，围绕企业现实需求和企业开展科技合作，主动服务企业，实现校企优势互补和共赢发展。围绕合作办学、合作育人、合作科研、合作就业，不停拓展校企合作深度和广度。关键突破在合作人才培养步骤局限，真正建立以人才培养为关键合作模式。着力培育办学特色。认真落实“质量立校、人才强校、科研兴校、文化塑校、服务荣校”发展战略；深入拓展环巢湖文化研究深度和广度，打造“环巢湖文化”研究高地，并主动将区域文化元素融入育人步骤，培育含有地方特色大学文化。紧密围绕地方支柱性产业对应用型人才需要，加大传统专业改造力度，调整、优化学科专业结构，形成能够服务地方支柱性产业发展需要专业布局；加强应用型人才培养模式理论研究，不停探索适合应用型人才培养需要和学校定位并有本身特色人才培养模式。2.大力改善办学条件，为提升人才培养质量提供保障（1）整改关键目标加大教学日常运行支出，确保生均不低于1200元，占比增加2个百分点，并逐年增加。加大图书资料建设力度，确保生均年进书量不低于4册，并提升图书资源利用率和服务水平。加强教学行政用房建设，整改期内新增2万平方米。强力推进“数字化校园”建设步伐，加强校内外试验、实训基地建设。（2）整改内容 开源节流，多方筹措资金，优化支出结构，确保教学日常运行经费和关键建设项目资金足额配给。加大图书资料建设力度。“十二五”期间，每十二个月投入200-300万元用于图书资料建设，关键添置新办专业和应用型专业图书资料，并在满足教学、科研需要基础上，逐步形成馆藏“特色”。主动推进数字化图书馆建设，完善纸质资源和数字资源互补资源结构和服务平台；提升科学化管理水平，加强导读工作，提升图书资源利用率和服务水平。加紧“数字化校园”建设步伐。整体设计、分步实施，在前期投入1633万元基础上建成学校数据中心，并整合校园业务系统，实现数据标准规范、出口一致、资源共享。加强对师生职员网络技术专题培训，提升师生员信息素养和信息化处理能力，为逐步建成数字化校园打下基础。加强试验室和校内外实习实训基地建设。加大关键专业和新办专业试验室建设资金投入，确保每十二个月直接用于教学仪器设备及试验室建设资金不低于1000万元，教学科研设备生均值不低于6000元。加大应用型专业实习实训基地尤其是校内工程实训中心和文科综合实训中心建设力度，确保校内外实习实训基地数量和质量能充足满足应用型人才培养需要。和地方企业联手，共建校外大学生创业孵化基地。3.充实师资数量，优化队伍结构，提升试验老师和双师型老师百分比，提升老师教学能力和水平（1）整改关键目标深入加强师资队伍建设，充实数量，优化结构，尤其是加大新办专业紧缺人才和高层次人才引进力度，确保在整改期内学校总体生师比降至20.5:1，高学历、高职称人才在专任老师中占比分别不低于80%、30%，新办专业老师数量和结构有较大幅度改善。以培养教学团体、科技创新团体，学科专业带头人，教学名师，优异中青年骨干老师，“双能型”老师为关键，继续加强师德师风教育，全方面提升老师科研水平和科技创新能力。（2）整改内容 加大师资队伍引进和建设力度。调整人才引进政策，加大人才引进力度；为关键专业、紧缺专业人才引进提供更优惠政策，为博士、教授等高层次人才提供120140平米无偿住房，同时给15-20万元安家费。加强“双能型”和实践教学师资队伍建设。依据专业建设和人才培养需要，各专业确定“双能型”老师培养任务和目标，选派老师到企业行业培训、挂职锻炼，激励支持老师参与产学研合作教育；建立“双能型”老师评价考评体系和激励机制，对认定为“双能型”给予奖励，并在评奖评优和晋升等方面给予倾斜。主动聘用企业行业高级管理人员、专业技术人员和高技能人才等担任兼职老师。采取主动有效方法，稳定、扩充校内试验教学老师队伍，加强试验人员培养培训；激励支持理论教学人员参与试验教学？。从企业行业聘用实践经验丰富专业技术人员充实试验教学老师队伍。关键加强教学、科技创新和优异人才？三大团体，和学科带头人、优异中青年骨干老师、“双能型”老师三支队伍建设，修订完善学校现有相关实施措施，明确目标任务、政策保障、经费资助、选拔程序和工作机制，提升老师教学科研能力和水平，发挥领军人物示范引领作用。加强师德建设和对青年老师培养培训。一是以师德建设为首位，在培养老师职业道德、职业精神和责任感上下功夫。强化师德教育和宣传，树立一批师德表率和教书育人优异经典。加强制度建设，完善师德考评体系，严格实施“师德一票否决制”。二是加强对青年老师培养培训，加强对岗前培训工作管理，重视内容和实效；继续坚持和完善导师制，发挥教学经验丰富老师“传、帮、带”作用，立即提升青年老师教学能力；建立选拔培养机制，遴选一批爱岗敬业、严谨笃学、勇于创新、志存高远青年老师给予关键培养，有计划选送她们参与多种类型和层次培训和锻炼，支持在职攻读学位，使她们立即成长为“教坛新秀”、“优异中青年骨干老师”。学校以后每十二个月直接用于老师培养培训和人才引进经费将不低于200万。深入完善老师管理制度。一是完善老师选拔、聘用、考评、培训、奖惩、分配和流动等规章制度，科学、合理、规范地管理老师队伍，依法保障老师和学校正当权益。目前关键要做好岗位设置和聘用、老师专业技术职务聘用、兼职老师管理、老师考评评价、绩效工资分配等制度制订和完善工作。二是加强外聘老师聘用和管理工作。建立一支相对稳定、高水平外聘老师队伍；深入规范外聘老师管理工作，将外聘老师纳入年度老师业务考评范围；设置外聘老师专题奖励基金，对在教学中表现突出外聘老师进行奖励。4.进行院系（部）整合，深入优化调整学科专业布局，加强学科专业建设（1）整改关键目标根据学科归属进行院系（部）调整。围绕学校办学定位和地方产业结构布局，调整学科专业结构，充实学科专业建设内涵，培育一批能为现有专业作实质支撑并能引领专业内涵式发展应用型关键建设学科，发挥现有国家级、省级特色专业示范引领作用，形成一批在省内有较大影响并含有对应优势学科专业群，增强学校综合办学实力。（2）整改内容和方法根据学科归属重组教学单位。本着“利于学科专业群建设，利于提升人才培养质量，利于提升办学效益”标准，调整现有教学单位，整合师资队伍，优化资源配置，发挥教学资源最大效益。针对区域产业结构和主导产业对应用型人才需求，合理调整学科专业布局。结合合肥市国民经济和社会发展第十二个五年计划纲要所提出“把培育发展战略性新兴产业作为产业结构升级突破口，聚焦含有比较优势电子信息、新能源、新能源汽车、新材料、节能环境保护、高端装备制造、生物、公共安全等产业，加大政策支持，增强技术领先优势，扩大优势产品规模，加紧形成先导性、支柱性产业”产业发展定位，大力发展应用型专业，逐步改造传统专业，在发挥现有专业优势同时，主动调整学科专业设置，为地方经济社会发展提供更有力人才和智力支撑。建立和健全学科专业建设和管理工作制度，主动探索职能管理制度、市场调查制度、教授论证制度、监督评定制度相结合学科专业建设运行机制，建立更为科学专业申报、评定和退出机制，形成学科专业建设和管理工作自我约束、可连续发展新局面。依据学校学科专业建设和发展计划，结合社会发展需求和学校实际，加强专业设置调研和论证工作，规范申报和审批程序，组织对专业相关社会背景、产业背景、行业背景、毕业生就业率、毕业生就业质量、职业岗位背景进行广泛深入、有针对性调查研究，对人才需求估计和办学可行性进行充足论证，降低盲目性，严格专业设置论证程序，增强专业设置科学性和适应性；制订校内专业评定和院系（部）评定制度，组织开展专业评定和院系（部）评定；完善专业退出机制，对办学条件较差、教学质量偏低、就业质量不高专业限期整改，假如仍不能改善，要限制招生或停止招生。提升科研能力，带动学科专业建设水平整体提升。一是加强现有省校级研究所（中心）等科研平台建设，改善管理模式，发挥科研引领作用；确定校级关键建设试验室，遴选第二批关键建设学科。二是提升科研项目标层次和水平，建设科研团体，激励研究人员和企机关合作，主动争取高水平科研项目；借助安徽省人文社科关键研究基地“环巢湖文化和经济社会发展研究中心”，主动争取国家、省社科基金项目，在环巢湖文化研究等方面有所突破。三是加强质量工程项目建设，召开质量工程项目建设汇报会，研究制订方案，高质量完成建设任务，遴选校级项目，培育省级、国家级项目，实现质量工程项目数量、层次双提升，切实发挥其在教学建设和人才培养中示范、引领、辐射作用。5加强课程建设，深化人才培养模式改革，探索应用型人才培养有效模式（1）整改关键目标深化教育教学改革，依据行业和社会需求设定专业培养目标，构建关键课程，加大课程建设和改革力度，尤其要加强应用型课程建设，主动推进应用型人才培养模式创新工作。（2）整改内容 采取“倒推法”构建专业人才培养体系，深化人才培养模式改革。深入开展毕业生跟踪调查和就业市场调研工作，依据社会需求和市场导向，聘用行业教授和外校同类专业带头人，共同参与研讨专业培养目标定位。依据专业培养目标，以通识教育为基础、以能力培养为本位，根据职业岗位对人才实际需求设置对应应用型课程，经过“精简、融合、重组、增设”方法优化课程结构，根据基础理论够用、专业技能实用标准，科学设计课程目标，精心安排教学内容，深化“3+1”人才培养培养模式改革。以课程建设和改革为抓手，为人才培养提供有力支撑。一是继续推进合格课程、优质课程和精品课程三级联动建设。巩固课程建设结果，加大精品课程建设力度，提升建设水平和层次；二是加强跨院系开设课程研究。相关院系认真分析跨院系开设课程在专业培养目标中作用，共同制订教学纲领，确定教学内容，确保课程目标实现；三是主动推进网络教学平台建设，为师生提供数字化教学环境，丰富网络教学资源，激励学生利用信息化手段自主学习、主动学习；四是充足发挥教研室在专业和课程建设作用。要求以专业和课程建设为关键开展教研活动，加强对教研室考评，适时开展优异教研室评选，激发基层教学组织活力，以团体共进方法提升教学、科研水平；五是用教学研究引领课程建设和改革。依据学校人才培养模式改革实际需要，研制校级教改课题申报指南，引导教改研究方向，将“应用型课程建设、教学方法和考评方法改革、专业经典实训案例库建设、应用型校本教材研究和开发”等作为研究关键，对重大项目实施招标制度；六是出台政策激励教学方法改革。制订方法，完善适应应用型人才培养课程建设标准，制订优质课程评选标准，开启“优质课程”评审工作，发挥示范作用，在课程评定、教学竞赛等活动中，突出强调教学内容设计及教学方法改革，构建高效、充满活力新课堂。 加强通识教育课程建设和改革。增设公共选修课程门数；提升大学英语、计算机文化基础、大学数学、大学物理等通识课程教学质量，尤其是大学英语，要实施分层教学，主动建设、有效利用网络平台，改革口语教学，提升学生语言利用能力。加大应用型课程开发、建设力度。着眼应用型人才培养，和行业主管部门和用人单位建立合作联盟，共同研究、构建应用型课程体系；和省内外同类院校建立合作联盟，共同研究开发课程内容；加强应用型课程校本教材建设；要求工科专业中和实践结合紧密课程开启课程设计工作。6.科学设计，强化管理，提升实践育人水平（1）整改关键目标科学设计实践教学步骤，制订质量标准，加强实践教学科学化、规范化管理，提升实践育人水平。（2）整改内容和方法强化实践教学顶层设计。出台加强实践教学指导性意见，从政策上激励老师参与实践教学和指导，充实实践教学师资数量、改善结构，建设专兼结合、理论实践互通、骨干队伍相对稳定实践教学指导和管理队伍；优化实践教学体系，明确具体内容和形式，制订相关标准，完善考评评价体系，推进实践教学改革和规范化；开展专业经典实训案例库建设，围绕专业关键能力，制订建设方案，到底完成各专业经典实训案例库建设。制订政策，提升学生毕业论文（设计）水平。分类制订毕业论文（设计）质量标准、评价方法，引导学生更多地接触生产实践和社会实践，将实际工作中问题转化为毕业论文（设计）或综合训练题目，大幅度提升真题真做百分比；制订政策，要讨老师必需吸纳本科生参与课题研究；开展形式多样大学生课外科技活动，提升学生研究爱好和研究水平，为提升毕业论文（设计）水平奠定基础。丰富第二课堂，规范素质拓展学分认证。广泛开展第二课堂活动，重视学生创新创业能力训练。将专业基础技能训练，职业精神素养培养纳入第二课堂，加大学科竞赛、社会实践、课外科技活动经费投入力度；制订具体方法，激励老师指导学生第二课堂活动；经过开放性试验室、学生科技立项或参与老师课题等方法来提升学生专业实践能力；将大学生素质拓展学分认证工作，作为人才培养方案实施一个基础步骤来抓，纳入教学管理当中，由教务处组织认证，确保学分认证科学性和严厉性及权威性。7.建立学校、院系（部） 两级管理运行机制，施行精细化管理，提升管理效益（1）整改关键目标深入明确职责，理顺关系，建立学校、院系（部） 二级管理运行机制，加强教学管理队伍建设，施行精细化管理，提升管理效益。（2）整改内容 构建学校、院系（部）两级教学管理机制，推进管理体制机制改革，深入巩固二级教学单位办学中心地位。加强管理队伍建设，施行精细化管理，提升管理效益。依据应用型本科院校建设新形势和新任务，本着务实标准，有计划充实教学管理人员，继续深化管理干部培训，激励她们从事教学管理、人才培养、课程改革、教学方法方法改革研究和实践，提升研究结果数量和层次。出台相关深入推进教学精细化管理实施意见，完善制度，细化标准和步骤，落实精细化管理，保障管理规范落实，提升管理综合效益。加强考评，明确奖惩，打造一支爱岗敬业、勤于奉献、乐于服务、富于创新精神、实施力强管理队伍。8.深入完善教学质量监控机制，加强质量保障体系建设（1）整改关键目标深入加强各级教学管理机构实施力建设，各院系（部）要切实把教学管理各项制度落到实处；深入完善各教学步骤质量标准，建立长久化教学基础状态数据采集机制；建立专门性教学质量监控和评定机构，构建多元参与、全程和全方位监控质量监控体系，形成全员、全程、全方位教学质量保障长久有效机制。（2）整改内容 加强教学管理制度实施力。各院系（部）要充足发挥教学管理主体作用，深入增强教学管理规范意识和质量意识，严格实施学校教学管理各项规章制度。学校经过定时和不定时检验、抽查和全查等方法，掌握教学管理制度实施情况并立即反馈，形成良性循环，提升教学管理制度实施力。建立专门机构，建立健全质量监控和评定机制。 组建“质量监控和评定处”，全方面负责教学质量内部监控及评定工作，建立评定问责制度和绩效考评制度。充实校级教学督导队伍，设置教学单位二级督导组，建设专兼职、在职和离退休相结合，行政和学术兼顾质量监控队伍（教授库）。深入明确教学质量各步骤质量标准，完善常态监控和评定机制，建立教学基础状态数据采集、利用和管理机制。根据应用型人才培养规格，重新审定、完善现有教学步骤质量标准；深入完善质量监控体系运行步骤，关键加强对人才培养方案实施、课堂教学、试验、实习（实训）、试卷、毕业论文（设计）等关键步骤质量监控和评定，对评定结论实施问责并纳入绩效考评范围；建立长久化教学基础状态数据采集、利用和管理机制。完善社会对学校人才培养质量反馈机制。各院系（部）要对毕业生进行常常性跟踪调查，听取用人单位意见和提议，了解毕业生自我评价及对学校教学质量评价，建立用人单位、毕业生等多渠道信息反馈机制，为教学改革和专业调整提供参考。 （三）进程安排根据教育部要求，整改期限为十二个月，即从7月到8月，依据我校实际情况，整改大致分为三个阶段进行。1.第一阶段（6月25日7月25日）：制订方案、动员布署各单位进行评建工作总结，学校在各单位总结基础上，结合教育部教授组考察意见，研究制订整改方案，召开全校性整改动员大会。各部门认真落实落实学校整改方案，根据工作职责范围，结合本单位具体情况，确定本单位整改目标和思绪，细化整改方法，制订本部门整改实施方案，并全方面开启整改工作。各单在7月25日前，将整改工作具体实施方案纸质文本报送学校评建办。2.第二阶段（9月1日5月31日）：点面结合、整体推进点面结合，整体推进整改工作。各职能部门、教学单位根据分工和职责，组织实施整改工作。各单位关键责任人是整改工作第一责任人。结合学校常规工作，检验整改工作落实和进展情况，确保整改工作有计划、有效率、有效果。在此阶段，初步实现整改目标。3.第三阶段（6月1日8月30日）：完成整改、准备验收依据整改工作方案确定目标，全方面完成预定工作任务。学校开展校内整改验收和总结工作，形成学校整改工作总结汇报，上报教育部高等教育教学评定中心，准备接收整改验收。（四）工作要求1.认真研究、凝聚共识，强化整改工作意识。各单位组织全体干部、老师深入总结、研究评建工作中存在问题和不足，对照学校自评汇报和整改方案，结合本单位实际工作，充足吸纳教授意见和提议，明确整改任务和工作目标，切实转变教育教学和管理工作观念，增强忧患意识和改革创新意识，整改过程中要统一认识，统一意识，统一行动。2.建立组织、加强督查，确保整改工作实效。建立学校党委书记、院长为组长，各分管校领导为副组长整改工作领导组，全方面领导、协调整改工作。由纪委、组织部、评建办联合组成工作组，对整改工作进展情况和成效定时督查，并依据督察反馈情况，召开专题会议，处理整改工作中实际问题，确保整改工作顺利推进。3.明确责任、制订方案，建立整改工作机制。把整改作为深入加强本科教学工作建设抓手，结合学校“十二五”计划实施，细化整改任务，根据部门职能逐项分解，逐层落实到人；做到六个“明确”：明确整改项目、整改目标、整改方法、完成时限、责任人和责任人。将评建过程中建立起来良好机制加以制度化和规范化，巩固本科教学工作合格评定各项结果。出台系列政策、方法、方案，深化教育教学改革，加强教学管理，建立长久有效机制，全方面提升教学质量和人才培养质量。4.项目驱动、资金支持，突破整改关键难点。对于整改工作关键、难点，和需要多部门协作完成复杂任务，学校采取项目建设方法，分项、分层推进；各单位要进行深入调研，制订科学、可行项目推进方案。加大资金保障力度，确保重大建设项目标顺利进行。定时或不定时地对项目建设情况进行检验、评审、认定，确保建设质量。附件：巢湖学院本科教学工作合格评定整改工作任务分解二一三年六月二十五日 巢湖学院本科教学工作合格评定整改工作任务分解 序号整改项目整改关键内容 责任单位协作单位责任人 时间安排1顶层设计1.建立各级干部定时学习研讨制度； 2.开展教育思想观念大讨论；3.将教育教学管理研究纳入年度业绩考评。组人部办公室宣传部各单位余洁平黄志圣9月开启。1.和企业共商并完善人才培养方案；2.围绕企业现实需求和企业开展科技合作；3.形成以人才培养为关键校企校地合作模式。教务处科技处各教学单位各教学单位责任人9月5月1.落实“质量立校、人才强校、科研兴校、文化塑校、服务荣校”发展战略；2.强化学科专业特色、人才培养特色；3.提升区域文化元素育人能力，培育含有地方特色大学文化。办公室教务处科技处各单位黄志圣、张宏彬、朱定秀、各教学位责任人9月开启。 办学条件1.加大教学日常运行支出，提升日常教学运行支出占比；2.加大图书资料建设力度；3.加紧“数字化校园”建设步伐；4.增加教学行政用房面积；5.改善实践教学条件（试验室、仪器设备、实习实训基地等）。财务处图书馆现教中心总务处国资处教务处各单位王万海钱 云王利森孙庆平王 进朱定秀9月5月3师资队伍建设1.加大师资队伍引进和建设力度；2.加强“双能型”和实践教学师资队伍建设；3.教学团体、科技创新团体和优异人才团体建设；4.加强师德建设和对青年老师培养培训；5.提升老师执教能力和水平；6.完善老师管理制度。组人部科技处教务处各教学单位余洁平张宏彬朱定秀9月开启。续表一序号整改项目整改关键内容 责任单位协作单位责任人 时间安排4学科专业调整1.调整学科专业结构，充实专业内涵建设，发挥现有省级特色专业示范引领作用。 2.深入研究区域产业结构，合理调整学科专业布局；3.建立专业申报、评定和退出机制；4.加强科研平台建设、提升科研项目层次水平、加强质量工程建设。教务处科技处各教学单位朱定秀张宏彬各教学单位责任人9月开启。5应用型人才培养模式改革1.采取“倒推法”构建专业人才培养体系，深化人才培养模式改革；2.以课程建设和改革为抓手，为人才培养提供有力支撑；3.加强通识教育课程建设和改革；4.加大应用型课程开发、建设力度。教务处各教学单位朱定秀各教学单位责任人9月5月6实践教学1.强化实践教学顶层设计；2.加强校内外实习实训基地和试验室建设；3.提升学生毕业论文（设计）水平；4.丰富第二课堂，规范素质拓展学分认证。教务处现教中心学工部团 委各教学单位朱定秀王利森赵尚松刘金平各教学单位责任人9月5月7质量监控1.加强教学管理制度实施力；2.深入明确教学质量各个步骤质量标准；3.建立教学基础状态数据采集常态机制；4.构建全员、全程和全方位监控质量监控体系；5.完善社会对学校人才培养质量反馈机制。教务处学工部各单位朱定秀赵尚松各教学单位责任人9月开启。