示范性数控技术职业教育实训基地项目可行性研究报告(p105页).doc

-示范性数控技术职业教育实训基地项目可行性报告一、基本情况（一）项目单位的基本情况我院是经国家教育部批准设立的具有高等学历教育招生资格的省属公办全日制普通高校，是教育部、财政部确定的重点支持建设的职业技术学院和全国示范性职业技术学院建设院校，是山东省示范性职业技术学院。制冷与空调、市场营销两个专业被确定为教育部教学改革试点专业，其中制冷与空调专业被确定为全国高职高专精品专业。学院办学历史可追溯到民国初年，是一所办学历史悠久，职教经验十分丰富的高等院校。现全日制在校生12000人。2005年面向全国26个省市招收4700人。学院位于山东省省会济南市的高校集中区，占地面积2300多亩，固定资产已达5.2亿多元。已建成校舍面积37万，图书馆藏书120万册，电子读物70万种。学院建有实训大楼2.6万，其中2100为数控实训基地建设所专用。配备了广播级数字化摄录编播系统、双向自控闭路电教系统、电子商务模拟系统、证券投资模拟系统、英语听力发射系统等先进教学设备和手段，并建有先进的计算机校园网，实现了教学和行政管理手段现代化。学院现有教职工868人，其中专职教师489人，专业教师375人，兼职教师204人；在专职教师队伍中，正教授9人，副教授149人，“双师型”教师293人，中级职称及硕士学位以上的教师占80%，大批专业教师通过产教研结合和社会实践，具备了较高的双师型素质，拥有一批高水平的专业（学术）带头人，并长期聘请澳大利亚、荷兰等外籍教师上课。学院与主管部门省商业集团的直属骨干企业银座商城、生物药物研究院以及烟台冰轮集团等知名企业合作，建立了冰轮工程学院、网络培训学院、福瑞达生物工程学院、银座商务学院等四个学院，设工程技术、计算机、汽车与电子技术、外语、生物技术、工商管理、会计、旅游管理、艺术设计等9个系及基础部和实训中心、商务培训中心，开设数控技术、自动化、计算机应用、电子、IT、制冷与空调、生物工程、商贸、金融、旅游、服务、食品、服装、实用艺术等46个专业，并按社会急需的职业岗位要求设置了70多个职业方向。初步形成了布局较为合理，紧密结合社会经济发展和职业岗位需求，充满活力的专业群体。 学院坚持“一切为了学生，教育教学质量第一，促进学生就业第一”的办学理念，坚持构建“以德为本，以知识为基础，以能力为主线”的教育体系，依托行业和企业优势，实行产学研结合、校企联合的培养模式，突出高职教育职业针对性和实用性，教学质量、办学特色得到社会各界的广泛肯定，实验实训自开率达到了95%，近3年毕业生就业率均在98%以上，专升本升学率名列同类院校前茅。学院与美国、英国、丹麦、澳大利亚、加拿大等国家高校建立了密切的合作关系。学院正在按国内一流、国际知名标准建设一个在校生15000人，具有鲜明的高职办学特色，在全国高职人才培养方面起带头示范作用的国家重点职业技术学院。（二）数控专业及实验实训设备设施建设现状数控技术专业是我院重点发展的专业之一。为了适应山东制造业强省特别是济南及周边地区制造业发展对数控人才数量和知识技能结构的迫切要求，我们计划2007年以前把数控技术专业建成既能培养高职生又能为社会提供职业教育师资和制造企业在岗数控人才培训的集理论教学与实践教学培训于一体的全国一流的精品专业，并面向社会开展数控技术服务。同时，结合实践教学和社会培训需求，建设全国示范性数控技术职业教育实训基地。目前已取得的数控技术专业和实训基地建设成就如下：1、师资队伍我院已配备数控技术专业专职教师25人，其中具有高级、副高级职称的12人，“双师”型教师20人，具有硕士及以上学位的20人，来自生产一线的兼职教师5人，其中高级工、技师6人。已基本满足了专业教学和实训、培训需要。数控专业的专职教师、兼职教师、实训指导教师基本情况如表1-3。表1 数控技术及应用专业任课教师一览表序号姓名职称学历年龄讲授的主要课程1张德生高工硕士42CAD/CAM应用、生产管理基础2王建平副教授在读硕士45机械设计基础、计算机绘图3李沛瑜研究员硕士42机床电气控制4邵长波讲师硕士35CAD/CAM应用5王继梅高工硕士39数控编程操作6田峰讲师硕士30数控编程操作7于军华助教硕士28机床电气控制8张新芝副教授本科45传感器与检测技术、机械制图9管 旭讲师硕士35数控编程操作10李 军副教授硕士33电工与电子技术、11苏 燕讲师在读硕士29单片机原理与应用12王家敏讲师硕士28数控机床电器与PLC13张虹助教硕士26数控加工工艺、金属切削机床14袁科新助教硕士25机械制造基础、数控伺服系统15魏 蔚副教授在读博士30金属切削原理及刀具16白淑文高工硕士40微机原理17王 琪讲师硕士29金属材料及热处理18薛 梅讲师硕士30工程力学、机制工艺19孙秀清副教授本科50精密加工、液压传动、精密测量20尹选模副教授本科51刀具设计、特种加工表2 来自生产一线兼职教师一览表序号姓名职称专业方向工作单位1秦光文高工机制工艺济南重工集团有限公司2谢清龙高工机械制造济南轻骑集团发动机有限公司3林 檀高工机械设计济南一机床集团有限公司4刘茂华技师数控编程中国重汽集团有限公司5尤协波高工网络技术山东瑞宝控制技术开发公司表3 实训指导教师一览表序号姓名职称学历指导课程1程虎高级工专科数控编程操作2张德生高工硕士机械CAD/CAM、金工3房大宇技师专科数控编程操作、数控维修4秦光文高工本科金工、特种加工5秦绪波应用技术研究员本科数控加工、电工电子6袁厚之应用技术研究员本科数控加工、自动控制7贾丽华技师专科数控电加工8王淑华技师专科数控加工、计算机应用9刘茂华技师专科数控编程操作2、数控实训基地现有设备设施 我院实训大楼2.6万，其中2100为数控实训基地建设所专用（见附件二-数控实训基地平面图）。现已建成数控机床加工操作实训室，已投入数控设备28台套；已建成较完备的电工电子实训室、微机原理与应用实训室、CAD/CAM实训室、PLC实训室，其中电工实训室已升格为省级中级电工职业资格培训鉴定中心；初步建立了金工实训室。并已争得济南及周边地区的15家制造企业的大力支持，初步满足了数控专业和专业基础课程实习和实习实训的需要。表4 数控机床加工操作实训室实训室名称主要设备数量主要实验内容设备造价（万元）数控机床加工操作实训室CJK6032-4型教学数控车床4台数控车床编程与操作32ZJK7532A-4型教学数控铣床4台数控铣床编程与操作48ck616i数控车床6台数控车床编程与操作49XK7124A数控铣床6台数控铣床编程与操作67数控系统综合实验台6台42D774数控电火花机 1台电火花数控加工7DK7740数控线切割机1台线切割数控加工7华中、Fanuc、SiemensHNC仿真软件各55点数控编程仿真加工21数控仿真专用微机55台28工卡量具12合 计313表5 数控专业基础课实训室一览表实训室名称主要设备主要实验内容设备资产（万元）电工电子实训室电工电子实验台100套自耦变压器起动控制柜5套星三角降压起动控制柜5套压缩机控制台5套直流、交流电路实验电机启动控制实验125微机原理与应用实训室微机开发系统单片机实验装置微机组成结构微机接口实验汇编语言18金工实训室交流弧焊机5台气焊气割设备5套各种量具321件套钳工工作台、工具20套钻床10台除车、铣、刨、磨实训（在联合企业进行）以外的金工实训16PLC实训室PLC可编程控制器40台PLC基础实验和应用试验40合 计199（三）数控专业高职生培养现状1、招生对象与学制本专业招收理工类高中毕业生和中专、职专毕业生。经过周密调查研究，自2004年开始2年制试点（试点4个班210人）。2、培养目标本专业培养与我国社会主义现代化建设相适应的，具有较高素质和综合职业能力，面向生产、建设、管理、服务第一线，从事数控编程、数控加工操作、数控机床市场营销及安装调试维修等工作的应用型技术人才。3、三年制和两年制教学计划非试点班执行三年制教学计划，试点班执行两年制教学计划。计划从2005级学生开始，实行分方向教学（编程制造、数控设备维护维修、模具制造）。4、毕业生就业方向数控设备和数控加工的操作和管理岗位；数控加工工艺及编程（含CAD/CAM软件应用）；数控机床的安装、调试、维护保养及设备改造；数控机床的故障诊断及维修；其他数控设备的检测与维修工作；数控机床及其他数控产品制造部门的生产、管理、营售等岗位。（四）数控技术相关专业简介我院制冷与空调、自动化、计算机应用与维护、应用电子技术、市场营销等专业开设了数控技术课程，其中市场营销专业还根据近两年数控设备制造业对营销人才的需求，开设了数控设备营销方向。这些专业的有关情况见表6。表6 数控技术相关专业情况一览表相关专业制冷与空调自动化计算机应用应用电子市场营销开办年份19701999199619941995在校生人数470120280160210今年招生计划220120350100310相关方向生产制造智能小区运行管理设备数控及数控化改造机电一体化数控设备营销数控理论课数控机床编程与操作电梯数字化控制与维护机械数控系统原理数控机床数控机床数控塑料机械数控实践课数控机床编程与操作电梯数控系统操作与维护数控系统应用与维护数控机床故障诊断与维修数控设备生产实习和营销实习 （五）与专业相关技能鉴定站的建设情况多年来，我院一直是山东省劳动和社会保障厅及省机械、轻工、电子、商业等主管部门进行职业技能鉴定的主要技术依托单位之一，近200名专职教师取得了职业技能鉴定员和鉴定师资格。经有关部门委托，我院不仅承担了近几年本院在校学生的30个专业50个工种的职业技能等级培训和鉴定工作，还每年承担数批社会职业技能等级培训和鉴定。我院毕业生全部获得2-3个中级职业资格证书，有近8%的学生取得了高级工职业资格证书。今年我院申报了包括数控技术在内的13个专业20个工种的省级技能鉴定站，目前正在审批过程中。二、项目实施必要性和可行性（一）项目建设的目标 本项目计划投入数控设备48台套，价值641万元。每年培养高职数控技能型人才200250人，社会培训达1000人次以上。至2007年建成。(二) 宏观经济发展对数控技术人才的需求分析 纵观改革开放20多年，我国机床消费额大致和国民经济GDP增长值同步，每十年翻一番。80年代初，我国机床消费额为10亿美元，90年代初达20亿美元，2000年为37.88亿美元。2000年世界机床最大消费国美国，消费额为68亿美元，原预计2010年中国将成为世界最大机床消费市场，令人意想不到的是，2001年我国机床消费已达到47.4亿美元，比位居第一的德国仅差15%。2002年我国机床市场消费额已上升到59亿美元，成为世界机床第一消费大国。并正在以25%30%的速度增长。机床保有量达到了378万台套，其中数控机床达到了7.5万台。从教育部在华中科技大学召开的首届全国数控高等职业技术教育研讨会上获悉，虽然我国制造企业已开始广泛使用先进的数控技术，但掌握数控技术的机电复合型人才奇缺，其中仅数控机床的高级操作工就短缺60多万人。据华中科技大学国家数控系统工程技术研究中心于2003年10月份完成的一份调查报告显示，目前我国高校数控专业的毕业生每人通常有4个以上的就业岗位可供选择，毕业生一次性就业率在95以上，其中模具技工的月薪由原来的500600元飙升至现在的50006000元，有的模具技工的年薪甚至高达30万元，超过了部分博士毕业生的身价。 但该调查报告同时显示，目前我国的数控人才不仅在数量上奇缺，而且在质量上也存在一定缺陷，即他们的知识结构还不能完全适应和满足企业的需求。 专家们就此指出，高职教育要办出特色，必须走出学历误区，不能成为本科教育的“压缩饼干”。职业教育新模式的建立必须依托企业，实行校企合作，坚持教学与培训相结合。 国家数控系统工程技术研究中心主任陈吉红认为，近年来由于数控人才的需求拉动，我国各高校、高职和中职都加大了培养数控人才的力度，但传统的教学模式不能满足数控用人企业的需求，数控人才知识结构单一的状况普遍存在。各高校数控技术应用专业的毕业生，他们具有一定的专业知识和动手能力，但缺乏工艺经验，难以满足用人企业对加工和维修一体化的复合型人才的要求；接受过相关培训的企业员工，他们具有企业所需的工艺背景和实践经验，但普遍知识面较窄，缺乏对计算机数控系统的了解和应用经验。专家们介绍，数控技术人才可分为研究型、应用型和操作型3个层次，后两类人才正是社会急需的数控“蓝领”或“银领”高级技工。 制造业体现着一个国家的综合国力，数控技术是现代制造业实现自动化、柔性化和集成化生产的技术底层平台，它是提升产品质量、提高劳动生产率必不可少的物质手段，也是国防现代化的重要战略保证。 据统计，2005年我国的数控机床年产量将达到3万台，数控机床的普及率也将大大提高。而目前我国机床的数控化率还不到2，只是发达工业国家的十几分之一。如果要实现国家提出的到2010年数控化率达到10%以上的目标，需要增加大量数控机床及其配套的软硬件。数控化率每提高1%，就需要近4万台数控机床。根据国家数控系统工程技术研究中心的调查，就全国平均水平来看，影响现有数控设备利用率因素中，编程能力不足占17.2%,维修能力不够占36.5%,操作人员不熟练占15.2%,系统陈旧无法维修占6.3%;影响数控设备完好率的因素中,维修太贵或无法买到占22.6%,维修力量不够占38.4%,机床有待改造占23.3%。由此可见，既具有足够的数控专业理论知识基础又经过系统地操作实训的数控维护维修人员和数控编程人员是目前企业急需的数控人才。从行业来看，军工企业需要大量数控技术人才。由于我国军工企业一度不景气，其数控人才向沿海经济发达地区流失严重。由于数控人才匮乏，军工企业数量有限的数控机床也没有最大限度地发挥作用。近年来，国家加大了对军工的投入，特别是国防科工委“十五”规划万台设备数控化改造专项实施后，迫切需要大量的掌握数控技术的各层次人才，数控机床的操作、编程、维护维修人才已成为制约军工制造业快速发展的重要因素之一。国家装备制造企业是数控机床应用大户，也需要大量数控技术人才。这些企业近年来任务饱满，效益较好，但企业技术与设备的更新能力和可持续发展能力不足，无论是数控机床操作人员、数控加工工艺编程人员，还是数控机床的维修人员都很缺乏。随着非国有经济的飞速发展，我国沿海经济发达地区数控人才更是供不应求，主要集中在模具制造企业和汽车零部件制造企业。大量民营、合资企业和外资企业人员比较精干，更加需要既精通数控加工工艺、编程，又能熟练操作数控机床，同时对数控机床的维护维修有一定基础的复合型的技术人才。由此可见，我院建设数控技术专业职业教育实训基地适应全国对数控技术人才培养培训的迫切需求。（三）技能型紧缺数控人才岗位知识结构和能力结构分析根据国家数控技术中心的调查结果，全国数控人才的学历分布情况是，本科以上学历占8.55%,专科占31.25%,中专及以下学历占59.16%。工作岗位分布情况：数控编程占12.6%,系统维修占12.44%,机床操作占70.13%,编程、维修、操作均能做的复合型人才占4.83%。据此把数控人才分为三个层次：1、“蓝领层”数控技术人才，即在生产岗位上承担数控机床的具体操作及日常简单维护工作的技术工人，是目前需求量最大的数控人才，但相对比例将会有所下降。所需知识与能力结构：掌握数控机床结构的基本知识和机械加工与数控加工的工艺知识，具备数控机床的操作、日常维护和手工编程的能力，了解数控加工的自动编程。目前，这类数控人才多来自于中等职业学校或企业依靠自身力量从普通机床操作工中培养。但部分企业已大规模引进了高职毕业生从事数控机床操作。可以预见，在企业对“蓝领层”的数控技术人才的数量有很大需求的同时，对其知识结构和能力结构的要求会越来越高。因此对“蓝领层”数控技术人才的培养，必须以传统的机械制造技术（金属材料及热处理、切削原理及刀具、机床夹具、机制工艺等）为基础，学习掌握“数控机床原理及应用基础”和“数控加工编程技术”，还需要熟练掌握“CAD/CAM”软件。2、“银领层”数控技术人才，即承担数控编程的工艺人员和数控机床维护、维修人员，这类人员在企业数控技术岗位中占25.04%，其中数控编程工艺员占12.6%，数控机床维护、维修人员占12.44%。所需知识与能力结构：（1）数控编程工艺员：应具有良好的数学基础，掌握产品的数控加工工艺专业知识和一定的模具制造基础知识，具备数控机床的操作、日常维护和手工编程的能力，能熟练运用至少一种三维CAD/CAM软件进行三维造型和自动编程。这类数控技术人才可通过高等职业教育来培养。（2）数控机床维护、维修人员：要以机、电、光、液（气）控制技术为基础，掌握数控机床的工作原理和结构知识，掌握主要数控系统的特点、接口技术、PLC、参数设置和机电联调知识。具备数控机床的操作、手工编程和数控机床的机械和电气的调试和维护维修能力。由于此类人员专业知识与技能要求较高，可通过本科或高职教育作基础培养后，经大量实际工作经验积累不断提高。3、“金领层”数控技术人才，即具备并精通数控操作、数控工艺编程和数控机床维护、维修所需要的综合知识，并在实际工作中积累了大量实践经验，知识面很广。精通数控机床的机械结构设计和数控系统的电气设计，掌握数控机床的机电联调。能独立承担数控系统的选型、数控机床的安装、调试、维修和精度优化任务。能独立完成机床的数控化改造。适合于担任企业的技术负责人或机床厂数控机床产品开发的机电设计主管。这类人才必须具有较扎实的专业基础，较全面地掌握数控设备的相关原理与技术，具备数控设备研制与开发能力，还必须具有较高的外语水平，掌握网络技术。分析表明，我院建设数控专业职业教育实训基地，适应当前和今后较长时期内制造业对数控技术人才的知识结构和技能结构的客观需求。（四）本地区制造业发展概况及人才需求状况 1、山东省建设制造业强省将需要大批数控技术人才 山东省委书记张高丽在2003年召开的省委工作会议上指出：“以建设现代制造业强省为重点，实现产业结构调整优化的新突破。以建设现代制造业强省、加速工业化进程为主攻方向，坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，走新型工业化道路。力争到2005年，全省制造业增加值占工业的比重超过85。”建设现代制造业强省，是山东省今后经济工作的一项重点。山东将实现从“制造业大省”到“制造业强省”的跨越。中国工程院院士、山东大学艾兴教授在接受采访时说过，“制造业永远都是朝阳行业。我们一定要以这次省委工作会议为契机，把我省的制造业搞上去。制造业是我省工业中的第一大行业，涉及个大行业，上百个小行业。企业数、总资产和实现利润均居全国第五位。可以说，我省制造业基础较好，有几个优势行业，像专用设备制造业全国第一，普通机械制造业、金属制品、交通运输设备制造业等居全国前列。”艾兴院士还指出，山东省制造业结构层次偏低，科技含量相对较高的电子及通讯设备和仪器仪表制造业，仅占装备业的12.39。目前，全省有近50的设备落后于国际国内先进水平，达到20世纪90年代先进水平的仅占10，数控化率不到9。随着世界制造业中心向我国的转移，已形成了珠江三角洲、长江三角洲和包括山东半岛在内的环渤海地区三大世界级制造区域，这为打造“制造业强省”带来了难得的发展机遇。山东省政府于2003年7月10日出台了关于加快胶东半岛制造业基地建设的意见。这标志着胶东半岛制造业基地建设正式启动。胶东半岛制造业基地的建设目标是：从2003年到2010年，国内生产总值年均递增15以上；一、二、三产业比例调整为6：50：44；制造业增加值占规模以上工业比重达到94；利用外资年均递增40；制造业产品出口创汇年均递增30；培育一批年销售收入过百亿元的大企业；建成日韩产业转移的基地，成为世界级的制造业中心。2、济南及周边地区在全省制造业和数控技术领域占据龙头地位，急需数控职业教育大发展济南及周边地区制造业发展规模自建国以来一直处于国内居前的地位，也是全省制造业的龙头。其中包括济南机床二厂、机床一厂、机床四厂、济南锅炉厂、济南轻骑、山东小鸭集团、济南柴油机厂、中国重汽、齐鲁考格尔、德州机床厂、鲁南机床厂等一大批新老制造企业。这些企业的现状总体来说生产任务饱满、效益较好，发展势头良好，设备数控化程度较高并有继续在短期内将设备数控率迅速提高的计划。这些企业的存在与发展，必将产生对数控人才的长期的大量需求。另一方面，以山东模具制造技术中心、山东数控技术开发中心及各大制造企业的国家级省级技术中心为主体的数控技术研究开发机构，近几年在数控理论研究和应用技术、软硬件开发等方面取得了许多先进实用的成果，其中一些技术成果达到了国际国内先进水平，将给本地区的数控生产、职业教育（包括实训）和职工培训事业的发展提供强有力的技术支承和拉动。部分制造企业及数控研发机构简介见附件六。济南二机床集团有限公司是中国规模最大的重型锻压设备和大型金属切削机床制造企业，是国内三大数控机床生产基地之一，也是当今世界上最大的机械压力机制造公司之一。企业规模大，大部分机加工设备都进行了数控改造，需要大量的具有一定的专业基础知识、实践操作能力强、有创造性的数控加工人才。济南市传统的机械行业比较发达，随着传统机械企业的设备更新和技术进步，如中国重汽集团、济南重工集团等大型企业，老的机加工设备基本实现了数控化改造，新上的机加工设备几乎全是数控设备，每年都需要大量的人才。济南及周边地区生产数控机床的企业比较多，济南第一机床厂是我国第一批数控机床生产企业，其数控机床年产量居国内前3名。德州德隆机床公司、鲁南机床厂的数控机床产量也进入了全国前30名。济南四机床的数控磨床发展迅猛。最近以“法因数控”为代表的一批新兴数控企业也发展起来了，为数控机术的广泛应用提供了强有力的基础支持，也就产生了人才的潜在需求。济南天辰德佳机器有限公司，是国内塑窗设备行业龙头企业，目前生产的主要塑窗加工设备都采用了数控技术，因而需要大批从事数控系统安装、调试、维修服务的专业人员，目前这方面人员缺口约为20人。企业由于正常的人才流动，每年的人才需求稳定在30人左右。济南轻骑集团、山东小鸭集团、济南柴油机厂、济南汽车配件厂等一大批大中型制造企业机床数控化迅速，每年都需要录用或培养许多数控技术人才。调查结果显示，几乎所有与数控机床有关的企业（不管是数控产品生产企业还是使用企业）都缺少一线数控技术应用型人才。大部分企业的现有数控技术人才也需要每年轮训一次。（济南及周边地区部分企业对数控人才的需求调查统计表见附件七，济南及周边地区部分企业数控类技工培训需求调查统计表见附件十） 据不完全统计，济南及周边地区制造业从业人员达到50万人之众，按每年5%的自然更新率计，总人员需求达到2.5万人。其中，对数控技术人才约有每年5000人的需求。而当前急需解决的是，由于全国性数控人才严重缺乏，数控技术更新速度较高，当地数控技术人才的职业教育特别是实训教育能力不足，许多数控机床操作、编程、维护维修岗位的人才素质急需通过录用具有高职水平的数控技术人才或通过对部分现有人员培训提升以满足生产需要。因此济南及周边地区的数控技术人才缺口已达到2万人左右。据山东省机械行业有关人士分析，这一人才需求量在今后几年内还将以较快速度递增，在2020年以前数控人才不会饱和。 3、济南及周边地区的机电类职业院校众多，但相对薄弱的数控师资力量和数控技术实验实训手段制约了他们的发展 济南及周边地区分布着几十所职业院校，也是培养制造业一线操作人才的重要力量。但由于本地区数控技术实训培训能力较弱，这些学校的数控及相关专业的师资培训受到了制约。济南及周边地区职业院校数控及相关专业招生规模、与数控相关的实验实训课时与目前授课形式、师资培训需求调查统计结果见附件八和附件九。由此可见，我院建设区域共享型数控技术职业教育实训基地，适应济南及周边地区的制造业和职业教育发展对数控人才培养、在岗员工和师资培训的迫切需要。（五）基地建设对当地经济发展、对学校发展的作用本基地建成后将每年为本区域提供12001250人次的生产一线数控技术人才培养培训和“双师型”师资力量的轮训，为数控机床及其他数控设备制造业和金属、非金属加工制造业培养技能型紧缺人才，推动数控设备的市场需求和数控设备利用效率，提高产品的市场竞争力和企业综合实力，从而有力地促进本区域的经济发展。具体到量化指标上，可通过以下两组数据说明对本地区及周边地区经济的促进作用的显著性。1、全国数控示范区的投入产出比统计根据1999年全国数控示范区的统计，投入产出比在1：9以上，最高的可达1：42。详见下表：表7 全国数控示范区投入产出统计数据示范区武汉市河北省四川省陕西省天津市投入，万元435089947145160006560产出，万元18340016189211861821560060737投入产出比42.161816.613.489.26平均投入产出比17.22、大幅度缩短新产品开发周期表8 全国数控示范区缩短新产品开发周期统计结果试点单位一拖上柴东风杭州氧机沈变嘉隆包装东方锅炉济南二机床北重电机杭州汽轮机开发周期缩短，%75504030308030305030按平均每10个数控技术人才保证100万元的数控软硬件投入的正常运行和平均投入产出比为1：17计算，本基地每年培养培训的数控人才将保证6000万元以上的数控设备的运行，其产出将超过10亿元。并能通过加快新产品开发，提升制造企业的市场竞争能力，从而促进地区经济的可持续发展。因此该基地建设的社会效益巨大。在我院设立该基地，将直接提升我院的数控专业并带动计算机、自动化、制冷设备与空调、市场营销等相关专业的建设水平和规模。以此为纽带，通过资源共享，促进我院教学实训资源的管理和资本运作，加强我院与兄弟院校及工商企业的广泛联系与合作，促进我院的全国示范性重点高职院校建设，促进我院以面向学生就业为指导思想的教学改革，巩固和提高我院的教学质量、规模和水平。（六）相关专业高职教学改革方面的经验和体会数控及其相关专业的高职教学的根本任务是为现代制造业造就大批应用型、技能型的专业技术人才。根据制造企业当前和今后一段时期对数控及相关专业人才数量和知识技能结构的实际需求，找准办学方向，科学定位，产学研紧密结合，开放式教学，实行“双证”教育，“订单式”人才培养，是实现专业规模和办学质量水平快速提高的必由之路。我们与济南及周边地区的制造企业和科研开发机构联合办学，按“订单式”培养企业急需的数控技术人才。这种产学研结合的办学模式，实现了学校、企业、科研院所和学生之间的互动和多赢。在以数控技术课为主要教学课程的各专业教学改革实践中，我们取得了一些经验和体会。1、以企业需求为“订单”，培养实用人才 我院与烟台冰轮集团公司、山大鲁能控制工程公司、齐鲁软件公司、山东大学模具研发中心等大中型制造企业和数控技术开发机构建立了长久稳固的校企联合办学的关系。围绕企业对高职人才知识结构和技能结构要求，我们召集有关教职工并邀请企业有关专家进行了深入的研讨，提出了符合企业人才需求的教学改革方案和人才培养思路。 （1）面向企业需求，改革教学方案。根据企业的用人要求，我们对教学计划和课程进行了大幅度的调整，重新安排了教学计划。如机械制图课，安排一周时间让学生对济南天辰集团刚开发出的一种新产品进行测绘；数控机床编程及操作实训课中的数控车床编程及操作实训，则直接在济南一机床集团的畅销机床操作面板上进行；机械制造技术和金属材料及热处理中的实训课的部分内容则直接到济南重工集团的车间里进行，在工人师傅的指导下，学生参加造型、焊接、车削等实际工件的生产工序操作。企业工程技术人员还对许多课程选用的教材、讲授的重点、教学课时的安排等提出了具体的意见和建议。经改革后的教学方案，更进一步适应了企业的用人知识技能结构的要求。其课程内容和实习实训的要求和难度，超出了原教学计划的要求。 为了让学生掌握先进的数控技术，深入了解企业的数控产品，我们请企业的研发、技术服务部门的专家授课和指导生产实习。课程教材直接采用企业的最新产品或数控设备技术资料。在教学过程中，我们十分注重培养学生的理解能力、分析与解决问题的能力及操作动手能力，理论教学与实训、实习彻底交叉融合，使学生学以致用，操作技能得到了极大的锻炼。 （2）利用企业资源，加强学生实训。由于我院数控实训基地建设才刚刚起步，现有条件仅能满足部分实训实习需要，生产实习环节更难以达到培养企业实用人才的要求。而企业在生产设备方面则具有天然的优势，可以为学生提供广阔的生产实习天地。为了满足课程的实训教学条件要求，我们与济南一机床、德州机床厂、天辰集团联合，由企业提供生产设备和在线产品供学习实习。这样，学生真刀实枪地参加了数控机床的装配调试和实际零件的数控加工操作。 （3）建设双师型的教师队伍。我们不仅引进具有一线生产和技术工作经验的人才担任数控技术及应用专业的教师，而且与济南一机床集团、天辰集团、济南重工集团联合办学后，我们还从这些企业中聘用了骨干技术人员长期担任兼职教师。他们把多年积累的企业技术开发和工程服务实践经验融入教学过程，使学生受益匪浅。专职教师也经常深入企业搜集教学素材，写入教案或新编教材，大大提高了专业师资素质和教学质量。 （4）按就业方向分别施教。由于实现了“订单”式办学，我们对学生的就业方向和岗位数量需求及对知识技能的要求了如指掌。从二年级开始，便在教师的引导下，自愿报名，按就业方向编班培养，打破原来的班级编制，按方向上课和实训实习，相同的课程要根据就业岗位特点选择不同的重点讲解。企业也派出了相应岗位的骨干人员给学生以讲座、报告、座谈等灵活多样的形式介绍岗位技能和经验。整整一个学期的毕业实习，则几乎全部在“订单”企业进行。这一系列举措，使学生提前两年进入“实战角色”，从心理上和学习上都能与未来的工作内容紧密结合，深受学生、用人单位和家长的欢迎。 2、与科研院所联手，保证师资“充电”和教学实训资源的不断更新高职教学和社会培训工作占去了专业教师的绝大部分时间和精力，在一定程度上制约了他们的专业知识更新和专业技术创新。而在我院附近的山东大学模具技术研究中心、山东数控技术开发中心与各大制造企业的国家级技术中心几乎每年都有国内领先甚至国际领先的数控技术创新成果问世。我们在调查研究中发现了我们与他们在这一方面的差距，便立即着手与数控技术研究开发机构建立合作关系，利用他们的优势和资源来不断给我们的教师“充电”，并不断更新我们的教学内容和手段，也给学生创造了了解数控技术发展轨迹和方向的条件。我院与山东大学模具技术研究中心的合作协议中明确约定，“甲方优先将乙方已公开的产品技术引入教学，并为乙方的市场开发做必要的支持。”在CAD/CAM教学过程中，我们引用了该中心刚开发成功不久的冷冲模CAD软件技术的部分内容，虽然不可能把整套成果给学生讲明讲透，但能让学生了解一套实用软件开发的过程和开发思路，极大地激发了学生的学习热情和创新意识。教师在与该中心专家的交流和对软件技术的消化过程中，掌握了新的专业知识，开阔了专业视野，提高了业务水平。而对研究中心而言，给不久便走向生产一线的数控技术人员做了一次成功的成果推广“广告”，在他们的脑海里打下了深深的“山大模具技术”的烙印。我院的教师还参与了企业技术中心的多项技术开发工作，收获很大。 3、企业文化和学术之风融入校园文化，使德育教育和学生管理发生了质的飞跃 我院近几年对教学方式方法、考试制度等进行了大面积的改革，对提高学生的专业认识水平和学好专业知识技能干好专业工作的热情起到了很大的作用。其中一项重要举措就是，把企业文化和学术之风引入德育教育和学生管理。具体做法是：邀请企业高层管理人员来校举办讲座，给学生讲述现代制造企业的管理理念和文化氛围、制造业结构调整和改革的过程和趋势、制造企业当前对数控技术人才的渴求和对数控人才知识结构技能结构的要求、企业人才的成长过程、企业曲折的发展史、典型产品的兴衰史、数控技术给传统制造企业带来的新的生机和现代制造业的广阔发展前景等。邀请博导教授给学生讲解数控技术的发展史、国内外数控技术的发展水平和对比、近期数控技术成果给制造业带来了什么好处、数控研发人员的日常工作学习生活等等。由于他们讲述的都是自己或身边的事情，感受很深，所以讲起来很生动。这些讲座对学生的震动很大。在学生讨论会上，都涌跃发言，“我来自农村，我们县里的机械厂几年前就因为没有活干垮掉了，他们要是像天辰集团那样，早点用上数控技术和数控技术人员，也会搞得很好的”；“数控技术原来如此前景广阔啊！家长让我填报这个志愿时，我还觉着制造业蹦跶不了几天呢”；“从小就觉着做学生最苦，老师家长管得太严，中考高考竞争太厉害，没想到工厂里也有严明的劳动纪律，干不好连饭碗也给端了。今天听了王经理的讲座，我才懂得没有规矩不成方圆的道理，突然感到学校对我的约束并不像自己想像的那么严格”；“对天上不会掉馅饼这句老掉牙的话有了新的认识，那就是不仅少壮不努力老大徒伤悲，而且老了不努力也要掉队”；“原来优秀的数控人员能在工厂里起这么大的作用，干出技术难度大的活来还有上万元的重奖，我现在就好好学，毕业后我非拿个头等大奖不可”于是，学生学习数控知识和技能的积极性空前高涨，就业意识、创新意识和创业意识不断增强，班风、校风发生了很大变化。 综上所述，产学研结合办学，实行“订单式”教育，确实可以培养出适合制造业实际需要的大批优秀的技能型人才，使企业、学校、学生、科研院所都能从中获得很大的收益。 （七）二年制数控技术专业高职培养方案从我院近几年开展高职教育的实践中体会到，按技能型人才培养目