建筑工程综合项目工程综合项目施工专业调查研究报告.doc

建筑工程施工专业市场调查汇报为了比较切合实际地确定建筑工程施工专业培养目标及基础规格，必需深入了解往届建筑工程施工专业毕业生知识能力结构情况及社会主义建设实际对毕业生要求。为此我们对用人单位经过电话、函调、走访和会议等方法进行了调查。调查范围包含施工、管理、工程咨询和同类相关学校，并充足借助和发挥了学校教学改革教授委员会力量和作用。此次调查为建筑工程施工专业建设、发展和完善提供关键帮助。一、 建筑行业发展情况调查建筑业是国民经济关键物质生产部门，它和整个国家经济发展、人民生活改善有着亲密关系。中国正处于从低收入国家向中等收入国家发展过渡阶段，建筑业增加速度很快，对国民经济增加贡献也很大。以来，中国宏观经济步入新一轮景气周期，和建筑业亲密相关全社会固定资产投资总额增速连续在15%以上高位运行，建筑业总产值及利润总额增速也在20%左右高位运行。现在，中国建筑市场规模不停扩大，城市化进程快速发展，城镇结构急剧转变，城市建设以前所未有规模展开。近几年，山东省建筑业发展势头强劲，产业规模快速壮大，综合实力显著增强。至累计完成建筑业总产值18100亿元，约占全国建筑业总产值十分之一，实现增加值6460亿元，占全省中国生产总值7%。，全建筑业总产值达成8500亿元，比上年增加25.1%。山东省深入推进了城市化，加强交通、能源、水利建设。计划打造“一群一圈一带”，建设“一群一圈一带”形成了城市建设热潮。一大批关键工程、基础设施、产业集群和产业基地建设项目陆续开工，为建筑业提供了良好发展前景。以后5年内港口投资550-580亿元，山东省港口吞吐量将达10亿吨以上；高速公路在建是1150公里，今明两年计划开工近1000公里；城市房地产施工面积十二个月是1.6亿平方米，城市房地产投资和基础建设设施投资每十二个月全部在1800亿元以上，这些全部为建筑业提供了很大发展机遇。现在聊城各类建筑企业有300余家。是聊城全方面提升十二个月。聊城市落实落实“城建靓市”方针，大力推进百亿城建、百亿新房、百亿产业“三个百亿工程”，完成住房和城镇建设总投资239亿元，创历史新高。现在，聊城市紧紧抓住极积稳妥推进新型城镇化这个中心，组织开展城镇化发展研究，加紧农村人口转移，确保城镇化率每十二个月增加2.6个百分点，“十二五”末达成50%。大力推进十大工程、20个关键项目建设，实现古城区保护和改造、徒骇河世界运河博览园、创建国家园林城市三大突破，项目总投资估计达300多亿元。大力推进住房保障，抓好经济适用房、廉租住房和公共租赁房建设，处理4853户困难家庭住房。以城中村改造为关键，加紧农村小区建设，完成投资50亿元，建设农村新房5万户，改造危房1.5万户，建设千户小区100个。围绕优化产业结构、转变增加模式、提升产业素质、规范市场行为，促进全市建筑建材装饰业友好发展，完成总产值170亿元。以上资料显示以后一定时期，全国全省和聊城市周围地域建筑市场将有着长足发展，多种工程技术人员需求连续增加，同时对人才素质结构要求也越来越高。聊城高级工程职业学校第是冀鲁豫三省交界处唯一一所建设类国家级关键一般中等专业学校，担负着为行业发展培养各类工程技术人才重担，同时也面临着难得历史发展机遇。总体来讲，建筑工程施工专业就业前景十分宽广。调查显示，现在中国建筑工程企业工人文化水平普遍偏低，受过建筑相关专业职业教育更少，尤其是在施工层面存在着大量农民工，这些农民工只接收过短期甚至没有接收任何职业培训，放下锄头就拿起瓦刀大有些人在，建筑一线劳动力低素质严重影响着工程质量，制约了建筑业后备力量发展，建筑业迫切需要提升劳动者素质整体水平，急需一大批建筑施工一线从事工程技术和技术管理人员。二、 建筑工程施工专业课程现实状况、问题及其原因分析建筑工程施工（前身工业和民用建筑）专业关键为建筑单位培养一线施工技术管理中等技术人才。建筑工程施工专业课程，除了语文、政治、数学、英语等公共文化课外，还有专业课程，如建筑制图和识图、建筑力学、建筑材料、建筑施工技术、建筑结构、建筑工程定额和预算等，专业必需技能训练、实习和实践课。1. 我校建筑工程施工专业存在问题课程设计有待优化，有效性需要提升书本上过多地用思辨和推理表述知识，学生没有爱好，缺乏了对学习者特征分析。课程内容陈旧，不符合市场最新要求。教材可读性差，需要合理内容编排、组织，需要分析其性质和特点，并设计深度、广度合理课程单元。教学媒体以文字符号为主，类型过于单一，缺乏教学媒体设计，比如：建筑施工技术课中轴线控制这一节，其性质属于比较经典动作技能学习，需要安排实践性课程，即使在教室内讲授也应选择动画或影片媒体，因为内容性质决定选择何种教学媒体愈加有效。这些问题严重影响着课程实际效果。另外，课程设计为教学方法提供了很有限空间，造成教学方法单一。“以教为主”为标准设计课程，和“以学为主为标准设计课程有很大不一样。在以教为主课程模式下，适适用于“以学习者为中心“教学方法是极难展开，所以相对应课程能够为老师设计、使用更多灵活教学方法和策略提供空间有限。课程体系建设跟不上工作实际发展要求中职学校课程体系还是在学科为基础建立起来。因为学科本位在中国有深远历史基础、现实条件，轻易实现。我校一样存在上述问题。一是已经有课程内容上，有部分和实际需求相脱离难以实现和市场动态跟随；二是课程内容组织还是以知识体系为逻辑，相对岗位对人才要求来说，有些内容成为冗余，不是上岗必需；三是各科目之间还有些反复性知识，需要整合，简化。另外，在知识深度上，如有些力学公式等，超出了中职生了解能力，而且这些理论算法在一线岗位上较少应用。课程改革资源不足双师型老师、办学资金等资源不足是一直困扰中等职业学校发展问题，同时也影响课程改革进行。首先，改革对专业课老师提出了更高要求，尤其是含有丰富职业经历和实践经验实习指导老师比较少。老师原有知识结构和能力体系达不到新要求，面对课改，很多应开专业课开设不了，有专业课即使开设了，但专业课老师数量少，素质差，讲课内容陈旧，显著跟不上时代步伐，使学生个性发展受到限制。职业教育是高投入项目，但实际上地方投资往往向一般关键中学倾斜，中职学校资金短缺，无法添置新设备，原有课改设想无法实施，同时试验设备不足也迫使老师只能是“黑板上讲工程，更多教学方法不能展开。实习上也有一样问题，产学研结合是实践能力培养基础路径。但现在建筑单位施行项目承包制，施工质量直接和效益挂钩，所以，单位不愿意接收中职生来实习，校外实习资源难取得。除了硬件上资源，课改也需要学校领导和老师投入额外时间和精力。需要领导者含有一定风险决议能力和组织能力，需要老师含有课程相关知识，熟悉职业教育相关课程理论、课程开发方法、教育技术等，智力资源影响着课改水平和最终成效。课程改革需要一定资源条件支持，每个中职学校全部想不停改善专业课程和教学，但实际真正展开行动只是少数，其中一个关键原因就是行动要开展需要一定资源支持，尤其需要企业行业参与和支持，同时改革过程也会消耗大量人力、物力等。教学方法单一现在，中职学校关键教学方法还是课堂讲授法。中职学生学习基础较差，常常厌倦一般中学教学，甚至产生了抵触情绪，学生逃学、上课睡觉情况要更普遍。从职业教育课程属性来讲，应该寻求愈加好教学方法。实践课实现方法存在很多障碍建筑工程施工专业尤其强调实践能力形成。建筑工程施工专业一直重视实践课，包含试验课、见习、生产实训、毕业实习等。但其实际效果和最初设计课程目标总有较大差距，甚至不能完成培养目标。一是校外实践课改革，常常面临实践指导老师和实践资源短缺问题。二是缺乏成熟组织实践课方法，群体式实习、分散式实习、参观实习等已经有实践方法，总有显著不足。另外，因为实践性课程空间广、自由度高，所以管理可控性低，不便于监管。实践性课程还有一个问题，即评价方法，学生实践中技能怎样转化为可测评指标及标准，怎样考察等，现在还需要建立一个科学、严密实践课评价指标体系。三、 企业对职业学校毕业生职业素质满意程度调查分析1 数据调查分析学校为了更正确了解聊城对建筑人才需求结构，为课程改革提供方向和依据，我们对当地相关企业机构进行了调查。(1)调研目标。了解聊城市建筑企业所需建筑工程施工专业专业人才结构，掌握人才培养所需知识能力要求，经过调研找到现在学校教学工作中不足，调整教学改革方向，培养出符合就业市场需要高素质技能型人才。(2)调研范围及方法。此次调研关键针对聊城市区及周围地域进行调查，其中建筑企业5家，项目部20家，调研关键以问卷、座谈形式完成，部分以电话问答形式完成。调查采样100份，回收问卷100份，有效问卷99份。此汇报关键为学校建筑工程施工专业教学改革调查分析。(3)调查结果。调查显示，现在企业对职业学校学生职业道德(56)、习态度(49)比较满意，对专业知识(29)和技能(25)满意度相对较低，但企业认为专业技能是最关键(92)。企业对于建筑工程施工专业专业学生“职业道德和工作态度”满意度最高，“很满意占24，“满意”占56。其次是“相关专业知识”很满意占16。再次是“学习新知识技能态度和“专业操作技能”均占14。中职学校学生寻求一个职位相对于其它层次学生而言比较困难，所以愈加珍爱得到工作，所以能够吃苦耐劳，工作态度认真。也说明中等职业学校中职业道德教育是比较成功，应该值得肯定。专业知识和专业操作技能也基础达成企业满意。说明中职学校在这些方面教育一样是值得肯定。需要指出是，不管从“很满意”最低程度和“不满意”最高程度来说，中职学校建筑工程施工专业专业学生“组织协调能力差强人意，表现最差。组织能力是领导能力关键组成部分。中职学校不仅要培养劳动者，还需要培养生产组织者乃至领导者。不仅要“劳力”还要“劳心”，做到身心协调发展，全方面发展。其它原因方面，50企业要求中职毕业生应该主动好学，同时对敬业(60企业选择要求“很高”项，下同)、工作态度(70)、安全意识(70)、责任心(75)和法制(55)全部有很高要求。而各素质中，“较高项选择百分比较大分别是处理问题(40)、处理协议(50)、独立性(45)、合作(45)等能力。企业不太重视学生文化知识和人文素养，45认为通常就能够。65企业认为职业学校培养毕业生有职业技能，劳动力成本较低，能够满足企业需要，表示愿意聘用中职学生。调查还显示，现在建筑工程施工专业专业能够培养技术工种有技术员、施工员、质检员、资料员、测量员、试验员、安全员、预算员、监理员等。企业期望学校能深入加强学生实践能力培养，强调测量、监理、招投标及协议管理课程、计算机应用、制图、预算软件、资料管理、建设法规等素质教育课程。在面谈及电话访谈中，企业提议学校应改善教学方法和方法，因材施教，唤醒学习爱好，激发学习思维，深入学生内心，加强理论和实际相结合教学方法，在现场边学边讲，培养学生综合素质。2. 课程改革关键提议经过调查及人才需求了解，学校在进行专业基础知识教学同时应加强学生动口、动手能力及社会实践能力。培养岗位关键是施工员、预算员、资料员、质检员、测量员、试验员、安全员、监理员。学校决定建筑工程施工专业专业中专生应掌握质检员、资料员、试验员、测量员岗位技能。对于毕业生能力态度要求强调：敬业精神、工作态度、安全生产意识、责任心和法纪观念培养。同时，为了深入强化学生实践能力和其它素质，课程设计和教学中采取“项目教学法，提升学生处理复杂问题能力。职业学校培养学生应更多地学习实践性技能，因为企业正是看准职业学校培养毕业生有职业技能，劳动力成本较低，能够满足企业需要。四、 建筑工程施工专业改革意见经过此次调研，依据我校实际情况提出在教学改革中还要做以下几点：建立以市场为导向办学机制。以市场需求为目标，以就业为导向，是培养应用性专门人才根本要求。学校要确立市场办学机制，学校教育教学改革和一切工作要围绕市场进行，要把毕业生就业作为杠杆，检验并带感人才培养各个步骤改革，对人才培养模式进行创新，强化双证培养方法，同时坚持产学合作办学路径，这是真正处理毕业生就业关键。主动开展订单式教育，实现校企联办。主动走出去，和企机关联合办学或开展多个形式“订单教育，依据合作单位要求，编制培养方案，教学计划，由企业参与培养过程，为企业“量身定做人才。经过“订单教育，学校以质量和诚信建立和用人单位长久合作关系，建立一批稳定就业基地，实现学校和用人单位“双赢”。改变原来2.5+0.5教学模式，整合为“2+1”模式根据传统教学模式，学生在两年半内完成基础课程、专业基础课程、专业课程学习，其知识面包含很广，但从就业情况所反馈信息表明，学生并不受欢迎，而且学生也确实不能达成毕业立即顶岗要求。“2+1”模式要求对基础课讲授内容进行选择，删减部分专业基础课程，整合专业课程，为岗位技能知识在前两年内加强提供可能，为“2+1”教学模式提供条件。“2+1”模式中，“2表示在两年内完成文化基础课程、专业基础课程、专业课程，增加并重视现场岗位技能知识培训，两年内完成实习项岗素质培训，“l”表示学生最终十二个月顶岗实习。学生在学完基础课后，开设专业入门课让学生了解自己职业和发展前景，激发学生对所学专业热情。随即是专业基础综合知识，是跨岗位公共专业知识。接着进行岗位分化，学习针对具体岗位实用技能。第三年在企业生产实习，并获取对应资格证书。更具体来讲，各类课程中关键科目包含：强化专业基础课测量放线基础等，安排在第一学期进行，为测量放线打下坚实基础。关键教学课全部为施工类课程，如地基和基础工程施工、主体结构施工等，在第24学期开设，为按施工过程主导课程，其它全部课程全部在该类课程基础上展开。在完成基础分部工程土建预算编制基础上，又复习强化了第2学期基础施工图识图内容，课程以选定工程项目图纸施工为根本，以工程施工课程为平台展开教学。建筑工程施工质量控制关键培养学生建筑工程质量检验和验收能力； 建筑工程技术资料管理重视锻炼学生相关建筑工程技术文件搜集、填写、归档和熟练操作资料软件工作能力；测量放线关键在于让学生掌握每个教学情景中工作内容，能够熟练操作仪器，并搜集整理不一样放线方法：坚持“必需和“够用标准，树立基于施工过程课程模式改革指导思想在专业课程体系设计中，应把专业课限制在“够用范围内，对没有联络或联络不多内容进行删除及必需“削枝强干，而对学生以后实践工作中所必需岗位技能知识给予加强。基于施工过程课程观认为课程内容序化应以过程性知识为主，陈说性知识为辅，以实际应用经验和策略习得为主，以适度够用概念和原理了解为辅。实践证实这种模式是行之有效重视课程综合效率一是加大专业课和实践课比重。全国建筑工程施工专业专业指导性教学纲领中提议基础课、相关课、专业课百分比为6：1：3，我校提出要加大专业课或实践课比重，基础课、专业课和实践课百分比在3：3：4。二是增删和整合专业课程内容。在以就业为导向思想指导下，学校保留和就业高度相关课程内容，而去除部分基础性和拓展性课程内容。如有学校考虑到建筑工程施工专业专业多数不从事材料相关岗位，而去掉了化学课；而要培养工程监理等岗位人才，则添加工程建设法规等课程；还有学校把建筑力学、建筑结构整合起来，形成新课程力学和结构、为以培养学生读图能力将原来建筑制图和识图精简为建筑识图等等。三是引入直观性原因。建筑工程施工专业早期采取参观实践(又称认识实践)方法，让学生对建筑有感性认识。利用现代教育技术，尤其是多媒体技术使用，课程教学中使用投影、动画、影像、模型、虚拟情景等教育技术，充足发挥了直观性原因作用，为学生提供了丰富技术感知，以提升了课程效率。合理配置实践教学。结合学生掌握专业技能实际需要，学校在教学中应合理配置实践教学步骤，研究直观教学工具，加强理论和实际相结合教学方法，在现场边学边讲，培养学生综合素质。比如在学校设置专业试验室，模拟专业教学场景，精心组织教学内容，设计教学模式，达成最好教学效果。重视就业教育。要结合中职毕业生实际进行有针对性教育，开展就业心理、实践技能、就业技巧和求职经验指导。根据职业生涯设计，综合素质展现，职业技能训练和就业实务指导等不一样任务要求安排活动，做到专题鲜明，形式多样，突出经历教育，配合能力训练，达成通常性宣传和个性化指导结合，经历性教育和经验性传授同时，素质培养和技能类训练相通，校内教育和社会培训并举总体效果。重视课程改革多样化和动态性建筑工程施工专业行业技术是不停更新，这就要求中等职业教育在强调就业教育同时，仍然要关注终生教育、素质教育。不仅使学生含有较高就业率，同时还需要毕业生以后有较高持业率。学会学习、学会生存仍然是中等职业教育课程改革面临课题。也就是说，学校不仅要教会学生目前就业技能和专业知识，而且还要教会学生获取新知识习得新技能潜力。试验项目教学法要把课程标准中内容教授给学生，达成课程要求目标，需要选择适宜、科学方法来实现。因为建筑工程施工专业专业有很强实践性，对工作综合技能要求比较高，学校以10或11级建筑工程施工专业一个班作为试验班，以项目施工过程为教学根本，实施情景教学，将专业课、专业基础课和技能课围绕教学情景有针对性地垂直展开，逐步建立了项目教学法改革框架。革新考评方法考试方法是课程评价关键手段。学校改善学习考评方法，采取多个方法对学生进行综合测试。关键包含笔试、技能考评、专业会谈、每学期期末进行所设课程笔试、技能考评取证和专业会谈、实习资格要求。学生必需经过全部阶段笔试，取得各阶段岗位资格证书和专业会谈合格证书后，许可进行顶岗实习。多个考评方法综合应用，更正确反应了课程目标实现程度，改变传统笔试考试，降低了学生死记硬背负担，技能考试愈加好地反应了实践能力，激发了学生平日学习爱好。