北京市经济管理职业学院会计专业建设专业方案中国高职高专教育网.docx

北京经济管理职业学院
会计专业建设方案

目 录
一、会计专业建设目标
二、会计专业建设指导思想
三、会计专业建设理念
四、会计专业人才培养目标
五、会计专业课程建设目标
六、会计专业教学质量目标及其监测指标
七、会计专业建设方案实施效果标准
八、会计专业建设实施步骤和内容
九、会计专业实训类课程建设方案
十、会计专业建设进度计划

北京经济管理职业学院
会计专业建设方案

北京经济管理职业学院会计专业创办于1983年，高职教育始于1996年，是北京市首批高职教育试点学校招生专业之一，28年来为北京市经济发展输送了大批高等技术应用型会计专门人才，得到了学生、用人单位和社会好评。1997在市教委组织北京市独立设置成人高校特色专业评定中，在参评17所院校27个专业中取得了第一名好成绩，被市教委授予“特色专业”称号。经过教授组审核，会计专业成为北京市高等职业教育改革试点专业。被评为教育部高职高专教学改革试点专业，获批成为为北京市首批高校创新团体。会计专业面向全国招生，每十二个月招收高职学生三个班约150人。
会计专业拥有专业老师共17人，校外实践教授4位。老师团体中有教授2名，副教授4名，讲师10名。6人拥有博士学位，9人拥有硕士学位，4人在北京市国资委所属企业和民营企业担任财务顾问职务、会计师事务所咨询部主任等职务。由会计专业学生组成学院代表队在第五届“用友杯”全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛中取得了全国第三名优异成绩。会计专业老师前后取得由北京市教育工会组织北京高校青年老师教学基础功比赛文科组第一名四次，第二名两次。有北京市师德标兵一人，北京市名师一人，北京市高级会计师评审委员三人。
以上述优势局面为起点，我们会计专业团体在新时期将锐意进取，大胆创新，以服务北京经济社会发展为己任。
一、会计专业建设目标
国家“十二·五”发展计划强调发展高职教育，提升教学质量，推进校企合作、工学结合，建立以能力培养为本位服务于经济发展需要、优异高等职业教育培养模式。基于以上计划，并和学院“十二·五”发展计划相同时，我们会计专业建设目标为：建成北京市乃至中国高等职业教育中含有优异职业教育管理理念、优异教学方法、拥有一批双师结构、深度专业课程开发和广泛而良好会计人才输出体系特色专业。
二、会计专业建设指导思想
现在中国高职高专会计教育中课程设置改革力度比较大往往是中职会计教育模式，以点钞、填凭证等初级技能为培养目标关键，高职或成人基础学院基础沿用传统学科式课程设置模式外加实习实训步骤，是传统本科教育课程体系“压缩饼干”，在会计专业课程体系设置上，过分强调各门课程知识系统性、严密性，造成各门课之间割裂、内容反复、专业实践技能教学严重缺欠；在会计专业课课程内容上，理论知识一条根本，侧重教会学生理论知识，忽略了教会学生怎样应用这些知识；在会计专业课结构上，重理论、轻实践，使实践教学处于隶属、验证地位，知识结构和技能结构失衡；学生动手能力差，岗位能力弱；在会计专业课教学方法上，以老师为中心，以教科书为依据，缺乏师生互动影响和交流，缺乏练步骤。
北京经济管理职业学院“十二·五”发展计划关键在于全力发展高职教育，提升教学质量，推进校企合作、工学结合，建立以能力培养为本位服务于首全部经济发展需要、优异高等职业教育培养模式。
和学院整体发展计划相适应，会计专业设置和建设紧紧围绕着这个总目标而展开，近五年来做了大量扎扎实实建设工作，表现在指导思想上，我们深刻地感到学科式教育很不适应高职教育发展需要，我们指导思想和学科式课程相反，我们全方面实施项目教学、工作任务导向式教学模式，依据职业过程能力需求，以学生为中心，强调以学生直接体验形式来掌握知识，把知识融合于各项实践行动中，提升学生操作技能和技巧。学生全程参与学习全过程，在完成工作任务过程主动学习、合作式学习，在学习中不仅学到活知识，更关键是锻炼了合作处理问题能力。工作过程引导下学习一改学生听讲、读书模式，而是在靠近工作情境状态下处理实际问题，教科书、闭卷考试等学习要素就变不那么必需。
建立以学生能力为评价导向立体考评体系，过去对学生考评关键是出题库、出试卷，还带有强烈应试教育色彩。我们要建立一个以提升学生多方面素质为关键，以能力评价为导向多个多样考评方法。具体操作方案是每门课程全过程五级能力通关考评模式，学生能够有不止一次各级通关机会，从一级到五级公关考评，贯穿于课程教学全过程，只要五级过关，即证实学生已经达成了本课程能力目标要求，即可取得对应学分。
三、会计专业建设理念
（1）系领导为老师发明价值，老师为学生发明价值。
（2）按“业务步骤”设置教学内容，而不是过去按会计“六要素”来安排教学内容，使学生所学知识和技能更贴近实际工作。根据能力培养目标要求，依据会计工作实际情境提炼了18门会计专业关键专业课程，每门课程根据实际工作要求精心设计学习情境和具体工作任务，学生在“做中学”，老师作为教练，关键任务是部署任务，明确目标，组织学生做出完成任务计划，在完成任务工作过程中适时给指导，精讲知识点，总结点评，做出考评评价。
（3）落实“三出发”教学方法体系，从问题出发、从对象出发、从实际出发。而不是从概念出发、从理论出发。
（4）以学生可连续发展能力为导向。把学生提升为学习主人，提升学生学习能力和可连续发展能力。
（5）以激发学生爱好为教学效果评价目标。结构一个把是否能激提议学生学习爱好为关键对老师教学效果评价指标。
四、会计专业人才培养目标
我们将高职会计专业人才培养目标界定为横纵双向：横向关键定位在中小企业及基层金融机构上，而在纵向上则应定位在初、中级会计岗位群对人才需求上。即面向中小型企业及基层金融机构，尤其是面向首全部第三产业部门单位，能够胜任会计核实工作要求会计专业技术人才。
1、会计专业人才培养目标。本专业培养拥护党基础路线，适应社会主义市场经济需要，德、智、体、美全方面发展，含有从事会计核实、财务分析、报表编制和软件应用等方面知识、技能和能力高等技术应用型会计人才。
2、会计专业人才规格。培养适应首全部经济发展需要应用型会计专业人才，含有会计专业能力、处理会计岗位实际工作所需要方法能力、人际沟通和组织协调社会能力，含有较强社会责任感、较高文化素养和会计专业实际操作能力。

五、会计专业课程建设目标
会计专业课程建设，在理念上，在课程设计上，在培养过程上，四处突出就业导向，瞄准能力本位，培养应用型人才，会计专业课程体系设置和教学内容选择是基于工作过程系统化原理展开设计。会计专业课程体系设置突出地表现了行动导向、能力本位、岗位实践、素质养成、过程考评、能力过关职业教育理念和标准，在岗位群剖析和实践教授头脑风暴会结果基础之上，我们构建了会计专业全新课程体系，其组成和每门课程内容选择均强调了能力目标、任务系统化和情境教学标准。
在课程体系构建上总体设计思绪见下图：

表1课时和学分分配表（全日制三年）

能力结构和能力分解
学 时
学 分
门数
课时
占总课时
百分比（%）
学分
占总学分
百分比（%）
基础素质和能力
基础素质
9
384
16.98
23
17.97
外语能力
1
192
8.49
12
9.38
计算机应用能力
1
64
2.83
4
3.13
小 计
11
640
28.30
39
30.48
专业素质和技术能力
会计核实能力
7
396
17.51
22
17.19
财务分析能力
2
108
4.77
6
4.69
报税能力
3
198
8.75
11
8.59
财务管理能力
5
288
12.73
16
12.50
小 计
17
990
43.76
55
42.97
职业后续发展能力
后续发展专业能力
6
252
11.14
14
10.94
后续发展方法能力
3
108
4.77
6
4.69
后续发展社会能力
3
76
3.36
4
3.13
小计
12
436
19.27
24
18.76
综合实践能力
校内实训
2
96
4.24
5
3.91
校外实训
3
100
4.42
5
3.91
小 计
5
196
8.66
10
7.82
合 计
45
2262
100
128
100

能力、知识、课程关系见下表：

表2 课程结构和职业知识、能力、素质分解
能力结构和能力分解
能力要求
课程设置
基础素质
和能力
基础素质
1、含有一定政治理论知识、相关法律知识、良好思想政治素养、职业道德和很好身体心理素质；
2、含有高等数学等知识、取得全国计算机等级一极合格证书；
军事理论和训练、邓小平理论和三个代表关键思想概论、思想道德修养、经济应用数学、职业道德和就业指导（一）、职业道德和就业指导（二）、形式和政策（讲座）、体育（一）、体育（二）
外语能力
含有英语应用能力并经过全国英语A或B级考试。
大学实用英语（一）、大学实用英语（二）
计算机
应用能力
含有计算机等知识和应用技能。
计算机应用基础
专业知识
和技术能力
会计核实
能力
1、熟悉现代企业供给、生产、销售等步骤业务步骤，含有现代理财和核实观念；
2、掌握会计核实、成本核实、报表编制知识和能力。
会计职业认知、出纳实务、采购和付款业务核实、生产和成本会计、销售和利润业务核实、投资业务核实、融资业务核实、编制合并报表、财务报表编制和分析、国税报税实务、地税报税实务、所得税报税实务、审计实务、财务管理实务、EXCEL在财务管理中应用、ERP和财务软件操作、英语会计业务核实
职业后续发展能力
熟悉会计相关领域
知识和技能，拓展知识面。
经济法、财会应用文写作、统计学实务、企业管理概论、经济学原理、关机金融实务、国际贸易实务、会计专题讲座、市场营销、纳税计划、管理沟通、社交礼仪、艺术欣赏、心里健康指导
综合实践
能力
能应用所学知识分析问题和处理问题，含有实际操作能力。
会计实务模拟、沙盘模拟认知实训、沙盘经营决议模拟试验、会计师事务所顶岗实训、用友顶岗实训、毕业实习、毕业设计

六、会计专业教学质量目标及其监测指标
从用人单位实际工作需要出发，以提升学生职业素质和专业能力作为考量教学质量目标。该目标建立以学生能力培养效果为评价导向，以提升学生多方面素质为关键，经过评价学生对会计岗位群定位职业能力水平来检验教学质量。关键从以下多个方面出发：一是会计岗位进入能力评价；二是经济活动全过程业务核实关键能力评价；三是涉税岗位报税能力评价；四是财务管理岗位后续发展能力评价。
对应岗位群会计专业职业资格证书包含：
1、取得北京市财政局颁发《会计人员从业资格》证书；
2、取得北京市地方税务局颁发《办税人员证书》；
3、取得计算机等级证书；
4、取得高等学校英语应用能力证书；
5、组织参与财政部助理会计师职称考试，合格者取得助理会计师职称证书
教学质量监测指标，除了上述能力目标和职业资格证书取得目标之外，会计专业还设定常规教学质量监测手段，包含（1）平时能力过关考评；（2）期中期末考试；（3）毕业设计和毕业论文；（4）顶岗实习汇报和评价；（5）按全日制高职学生技能考评标准达10分以上。
七、会计专业建设方案实施效果标准
（1）全方位为学生发明价值
教学工作以学生为中心，专业建设结果为学生发明价值。具体表现为提升教学效果、提升学生执业能力和发展能力、提升学生自我管理能力、提升学生心理素质等。
（2）提升老师教育教学创新能力
经过会计专业建设工作，带动一大批老师更新教育理念，提升动手操作能力，进而提升她们教学效果和教育教学创新能力。
（3）建设规范化会计专业教学管理制度，推广会计专业建设结果，深化学院高职教学教改。
规范化教学管理，具体表现为：有规范教学管理制度；有健全教学管理队伍；有合理学生管理队伍；有完整教学基础文件；和教学档案；有良好教学质量保障体系。
将会计专业建设中取得经验推广到我院其它专业和其它职业院校会计专业。尤其是能够为我院高职教学教改工作提供经验。
八、会计专业建设实施步骤和内容
为了实现会计专业建设目标，会计专业团体本着科学发展观精神，坚持务实创新，发扬会计专业脚扎实地，不放空炮传统，拟采取以下关键步骤：
（一）成立三个攻关组
一是十二·五时期首全部社会经济发展对会计各岗位人才职业需求规格调研、起草攻关组；二是会计专业落实“五百工程”项目攻关组；三是会计工作过程系统化系列教材出版和教学资源库建设攻关组。每个攻关组在组长率领下向专业建设委员会负责，并制订具体完成任务时间表，明确责任，任务分解到组员，建立约束激励机制，制订处理问题可行方案，建立信息交流沟通机制和监督检验机制，确保顺利完成会计专业建设整体目标。
（二）动员一切能够动员力量和资源，处理会计专业建设关键问题。
包含会计专业力量，财会系力量，学院整体实力，和财会系有合作关系社会力量，实习实训基地资源库。发挥北京经济管理职业学院和北京市国资委天然联络优势，同时利用专业带头人参与北京市企机关责任人后备干部培训班人脉资源，和全北京市43家企机关关键岗位经理、部长等均为同班同学资源优势，开展双师型师资队伍建设，整建制地派老师和关键企业建立实习实训、挂职锻炼渠道。同事建立学生顶岗实习企业基地，这43家局级企业集团，规模全部比较庞大，以至于某一家企业集团下属子企业，孙企业就有百十家之多，为我们“五百工程”提供了坚实起飞跑道。
（三）发挥优势，实现会计专业建设目标。
会计专业师资力量雄厚、层次高、研究能力强，拥有一大批业务水平高、学历层次高、教学经验丰富，在全市乃至全国全部比较有影响人才队伍，有六人拥有博士学位，多数老师拥有注册会计师、注册评定师、财务分析师、注册内部审计师、用友、金蝶ERP应用师等资格，会计专业建设团体将以此优势资源出发，经过对首全部经济宏观调研，走访各产业经典企业，解剖各行业、各会计岗位对人才规格和新需求，创新性地建立首全部会计专业各岗位操作能力职业标准，并进而挖掘该标准对会计专业人才培养计划导向意义，落实到专业培养计划中，推广到首全部其它高职院校会计专业，乃至辐射到一般高校会计专业，为改善教学模式，瞄准岗位需求，提升学生爱好，确保培养质量服务。
（四）深化会计专业教学模式改革。
根本打破传统学科式课程模式，全方面实施项目教学、工作任务系统化教学模式。依据职业过程能力需求，以学生为中心，强调以学生直接体验形式来掌握知识，把知识融合于各项实践行动中，提升学生操作技能和技巧。学生全程参与学习全过程，在完成工作任务过程中主动学习、合作式学习，在学习中不仅学到活知识，更关键是锻炼合作处理问题能力。
（五）构建突出就业导向，瞄准能力本位，培养应用型人才课程体系。
会计专业课程改革本着行动导向、任务驱动理念，采取工作工程系统化教学方法，以全新职业教育理念，探索、实践了这种方法在会计专业18门关键课程教学中利用，每门课程结构了符合企业实际工作过程若干学习情境，每个情境下面又系统化地设计了具体教学任务，每个情境、任务全部设定了明确能力目标和知识目标，给出了完成任务操作步骤，完成任务所需资讯信息（背景知识），学习时学生完全是在做中学，在老师（教练）指导下，在分组竞赛气氛中，自主求知，自我教育，团体合作，研究资讯，制订计划，自主决议，组织实施，老师指导、解惑、总结、点评。
（六）建立充满生机会计专业教学教改创新团体。
建立充满生机会计专业教学教改创新团体，现有校内外教授11位，吸收更多校内外教授对会计专业高职教学体系进行顶层设计，含有创新性，服务于首全部经济社会发展。打造一支拥有更多双师型人才师资队伍。专业带头人由现在1人逐步发展到2至3人。
（七）推进会计专业教学内容和方法创新
1、按“业务步骤”设置教学内容。过去学科式会计课程全部是按会计“六要素”来安排教学内容，我们探索一个按企业实际工作过程或各项业务工作步骤来安排教学内容方法，使学生所学知识和技能更贴近实际工作。
2、探索“三出发”教学方法体系。所谓“三出发”是指从问题出发、从对象出发、从实际出发。而不是过去从概念出发、从理论出发。
3、创建以学生可连续发展能力为导向教学组织形式。探索素质教育方法，把学生提升为学习主人，提升学生学习能力和可连续发展能力。
4、结构以激发学生爱好为目标老师教学效果评价体系。结构一个把是否能激提议学生学习爱好为关键对老师教学效果评价指标。
5、建立以学生能力为评价导向立体考评体系。过去对学生考评关键是出题库、出试卷，还代有强烈应试教育色彩。我们建立一个以提升学生多方面素质为关键，以能力评价为导向多个多样考评方法，推行能力过关考评模式，给学生数次能力过关机会。
6、打造“从她律到自律”学生管理模式。过去对学生管理是采取班主任、教导员方法，既所谓“她律”。“自律”是让学生自己组织起来，形成生动活拨、奋发向上、身心健康学生群体，最终实现“自我管理”，把大学真正办成培养现代公民场所。
九、会计专业实训类课程建设方案
高职教学质量关键一环是实习实训步骤，为此，我们充足利用社会资源，采取三进三出计划，使学生在校期间有机会三次出校门参与实习实训，包含“一出”是进校时会计职业认知，关键去用友产业园等企业现场教学，由企业专业讲师讲解企业会计处理步骤，近距离认识企业；“二出”是指在18门课程推进中，组织企业教授加入到教学团体中，实践教授进课表，为学生讲解会计专业课程；“三出”是指第六学期顶岗实习实训。实践教学安排见下表：
表3 实践教学体系进程表
序号
学期
项目
关键内容
周数
课时
场所

备注
1
第一学期
军训

1

沙盘模拟认知实训
沙盘模拟课程是“模拟对抗培训”
1
24
校内

2
第二学期
根据本学期开设关键专业课组织课内实习实训，本学期关键课程包含：1、出纳实务 2、融资业务核实 3、国税报税实务

3
第三学期
根据本学期开设关键专业课组织课内实习实训，本学期关键课程包含：1、采购和付款业务核实 2、投资业务核实 3、地税报税实务 4、英语会计业务核实

4
第四学期
根据本学期开设关键专业课组织课内实习实训，本学期关键课程包含：1、生产和成本会计 2、销售和利润业务核实 3、财务报表编制和分析 4、所得税报税实务 5、EXCEL在财务管理中应用

5
第五学期
会计实务模拟
经过对会计六大要素模拟及对会计报表编制模拟

72
校内

6
第六学期
沙盘经营决议模拟试验
模拟企业运行，团体合作、企业战略计划、预算、ERP步骤管理等一系列活动
1
20
校内

会计师事务所顶岗实训
指导学生参与年度汇报审计、资产评定等业务实际操作，在实践中切实提升学生职业能力。
2
40
校外

用友顶岗实训
ERP-NC、ERP-U8和用友通软件
2
40
校内、外

毕业实习

10

毕业设计

5

在校外顶岗实习实训基地建设方面，鉴于会计专业和会计工作岗位特点，通常企业一次性能够接纳顶岗实习会计岗位人数往往很有限，常常是一个企业十二个月一个状态，所以在实践中，我们会计专业要探索一条新做法，就是化整为零、分进合击、各个击破。利用三方面资源：（1）学院系专业资源；（2）老师资源；（3）学生家长亲属好友资源，经过这三个方面通力合作，使每个学生找到专业对口、适合未来就业企业，以完成了不少于六个月顶岗实习任务，这些企业往往是小企业，不过对于会计专业毕业生容量很大，比较集中在下述细分行业、产业：文化、新闻、出版和体育产业；教育、科技产业；旅游业；物流业；会展业；信息服务业；城市绿化和环境保护服务业；金融服务业；城市安保和灾难预防；食品安全和检测；城市数字化管理；咨询和中介服务业；房地产业；物业管理；传统商业、餐饮业；家政服务、小区服务等。这些行业企业将是我们开发关键。
十、会计专业建设进度计划
11—12月，成立三个项目攻关组，明确责任、分解任务，落实到人。建立会计专业建设质量确保体系，召开教授头脑风暴会。
建设内容以下：
（1）完成会计岗位职业标准调研，起草初稿，召开实践教授研讨会；
（2）选派4名专业老师到企业财务管理岗位挂职锻炼；
（3）组织5名专业老师参与财务分析师、ERP操作师证书培训并取得证书；
（4）探索总结出40条为学生发明价值做法和经验；
（5）建立40家顶岗实习企业；
（6）树立40名新课程标准下涌现出来优异高职生，搜集整理她们在校期间能力得以成功培养原始材料，总结她们在校期间学习成功关键经验，为深入会计专业建设积累宝贵素材；
（7）关键回访50名在工作岗位作用突出学生实践教授，并创建学生实践教授库；
（8）评选出50个标准化优异教学单元（教案），创建教学资源库。
（9）建设一个初步适应于新岗位标准培养校内会计实训室，完成工程进度40%；
（10）正式出版9门会计专业关键课程工作工程系统化模式下教材；
（11）实现9门会计专业关键课程网络课程上线运行；
（12）申请成功一门市级精品课程、一套市级精品教材。
建设内容以下：
（1）完成会计岗位职业标准论证、定稿；
（2）选派5名专业老师到企业财务管理岗位挂职锻炼；
（3）组织5名专业老师参与财务分析师、ERP操作师证书培训并取得证书；
（4）探索总结出60条为学生发明价值做法和经验；
（5）建立60家顶岗实习企业；
（6）树立60名新课程标准下涌现出来优异高职生，搜集整理她们在校期间能力得以成功培养原始材料，总结她们在校期间学习成功关键经验、素材；
（7）关键回访50名在工作岗位业绩突出学生实践教授，并创建学生实践教授库；
（8）评选出50个标准化优异教学单元（教案），创建教学资源库。
（9）校内会计实训室，完成工程进度100%；
（10）完成18门会计专业关键课程工作工程系统化模式下教材全部出版；
（11）实现全部18门门会计专业关键课程网络课程上线运行；
（12）申请成功一门市级精品课程、一套市级精品教材、两门学院级精品课程。
到时，我院会计专业不管是在人才组成上，还是在培养模式上，和在教学资源保障上，均达成本项目教育部、财政部验收标准，并认真组织，高水平地撰写好项目结题汇报。
总而言之，会计专业团体将一如既往地本着为学生发明价值理念，在专业建设中锐意探索，建立一整套适合高职教育类型人才培养模式，开创集实用性、指导性和时代性于一体职业教育新篇章。

北京经济管理职业学院
会计专业
10月10日