三全育人专业方案及辅导员班主任专业导师工作职责实施新版细则.doc

相关我校构建“三全育人”工作体系方案征求意见稿十八大汇报提出要“立德树人”，明确了教育根本使命，符合教育规律和人才培养规律，深入丰富了人才培养深刻内涵。中共中央国务院相关深入加强和改善大学生思想政治教育意见明确提出了“高等学校各门课程全部含有育人功效，全部老师全部负有育人职责。”“广大教职职员全部负有对大学生进行思想政治教育关键责任”，要“形成教书育人、管理育人、服务育人良好气氛和工作格局”。伴随时代发展和随之产生学生思想不停改变，大学生思想政治教育工作也必需依据实际情况发展改变而不停完善和创新。传统意义上只求不让学生出事“救火队”式学生工作已远不能适应新时期学生成长成才和科学发展需要，必需逐步建立以学生成长成才需要为中心、“三全育人”领导和工作体系。这是对传统学生工作外延拓展，也是新时期学生工作必需依靠抓手和载体。为合理设计“三全育人”工作体系，确保大思政工作格局形成，现制订以下工作方案。一、指导思想以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”关键思想为指导，全方面落实落实科学发展观，开展“三全育人”工作，以培养高素质技能型人才为目标，加强和改善思想政治教育工作，关心学生健康成长，把思想政治教育同教学、管理、服务工作紧密结合起来，促进学生全方面发展，努力把学生培养成为中国特色社会主义建设者和接班人。二、“三全育人”基础内涵 “三全育人是一个教育理念，也是一个全方面，系统育人指导思想和标准。它强调在德育这个体系内，从“全员”、“全程、“全方位”三个方面来调动德育各方面力量，齐抓共管，共同协作，构筑一个德育立体结构，形成一股强大德育协力，发挥德育实效性。1、“全员育人”“全员育人即人人育人，关键是从育人主体而言，强调每个人全部要有育人意识，树立起育人责任感，在自己本职员作上发挥育人职能，而且相互配合，交叉合作，形成一股强大育人协力，组成完整，全方面，友好大学生思想政治教育工作体系和格局。这里“人人关键指全体教职职员。2、“全程育人”“全程育人”关键是从时间上而言，它强调育人要贯穿大学生学习，成长成才全过程，要认真研究大学生从高校入学，到高校毕业每个阶段特点及其身心发展规律，和大学生每个阶段所面临实际问题，有针对性地计划从低年级到高年级不一样阶段思想政治教育工作关键和方法，促进大学生思想政治教育发展。3、“全方位育人”关键是从空间上而言，它强调育人要表现在促进大学生全方面发展各个方面和步骤，育人工作者要依据大学生学习和生活实际，将显性德育和隐性德育相结合，经过有形或无形手段把思想政治教育渗透到她们学习和生活各个步骤，渗透到教学，管理和服务各个方面，使大学生形成良好思想品质和人格修养，促进大学生全方面发展。二、工作机制1、学校实施教导员制、班主任制、专业导师制。以思政人员、专任老师、教辅人员、行政人员为负担主体，分班、分阶段、分专业、分片三全育人工作体系。2、学校各部门要把“三全育人”工作列入岗位责任制。做到年初有计划，年中有检验，年底有总结，形成“三全育人”工作考评制度。教职员要定时总结育人情况，个人总结材料装入教职员业务档案。3、学校每十二个月按百分比评选一次“三全育人”优异集体和优异个人。对教书育人工作突出系（院、部）、教研室和老师，学校授予“教书育人优异系（院、部）”“教书育人模范老师”称号；对管理育人工作表现突出处室和干部，学校授予“管理育人优异处室”和“管理育人优异工作者”称号；对服务育人表现突出单位（中心）和个人，学校授予“服务育人优异单位（中心）”和“服务育人优异工作者”称号。4、学校把“三全育人”工作绩效作为提职晋级、职称评聘、岗位津贴及选派进修或出国留学人员关键依据。学校向上级推荐“优异老师”、“优异工作者”、“劳动模范”、“优异集体”等荣誉，首先从学校命名“三全育人”“优异个人”和“优异集体”中挑选。 5、学校加大“三全育人”工作经费投入。学校在划定经费时，依据财力情况，增加“三全育人”工作经费投入用于教职员工作津贴、业务培训和表彰奖励等。 三、组织领导（一）“三全育人”工作在校党委统一领导下进行学校成立“三全育人”工作领导小组，由学校党政关键领导任组长，分管领导任副组长，工会、宣传部、教务处、学工部、人事处、总务处等部门责任人为组员；各系（院、部）、中心成立“三全育人”工作管理小组由系（院、部）、中心责任人主任、党总支书记任组长，教研室责任人、团总支书记、行政人员等为组员。（二）各相关部门职责和任务1、学工部牵头做好全校“三全育人”优异集体和优异个人评选表彰工作。2、党委宣传部结合日常工作做好“三全育人”教育宣传工作，总结优异经验，宣传优异经典，在意识形态方面指导“全员育人”工作深入开展。3、教务处于教学管理中对班主任制、导师制工作做出布署，并检验、指导教学单位开展班主任、导师工作。4、学工部选任好专兼职学生思政工作人员、班主任及导师，负责学生思政工作人员、班主任及导师考评和评选实施工作。5、人事处要认真检验学校各单位岗位责任制完成情况，组织做好各个单位出勤检验和考评工作。6、总务处（包含后勤企业）负责拟订本系统服务育人岗位责任制，提出工作计划，检验本系统育人工作情况，做好本系统优异集体和优异个人评选工作。7、各系（院、部）、图书信息中心、试验实训中心要认真落实并检验本单位三全育人工作完成情况，负责本单位三全育人考评和评选实施工作。四、工作基础内容1、实施以教导员制、班主任制、专业导师制为基础，以思政人员、专任老师、教辅人员、行政人员为负担主体，分班、分阶段、分专业、分片三全育人工作体系。以教导员为主体，对全校学生实施思政教导员制；以基础课程老师为主体，教辅、行政人员为补充，对大一班级实施班主任制；以专业老师为主体，含有专业背景教辅、行政人员为补充，对大二、大三各专业实施专业导师制（具体工作职责实施细则见附件）。上述人员要贴近学生、贴近生活、贴近实际标准，对所属班级学生定时或不定时、多渠道、多形式、宽领域开展思想政治教育或寝室卫生管理和文明建设指导或专业相关引导和帮助工作。在工作中，要求将工作专题、内容和工作小结统计在案，作为年底考评干部、教职职员一项指标。2、加强基层党组织建设，把基层党组织建设成学校思想政治教育工作领域桥头堡，形成思想政治教育工作强势。基层党组织一直战斗在学校思想政治教育工作一线，基层党组织建设优劣直接影响到学校思想政治教育工作成败。建设一支模范实施党思想路线、教育方针和忠实实施党全心全意为人民服务宗旨基层组织是社会主义事业继往开来需要，是学校担负培养德智体美劳全方面发展合格人才使命需要。各基层党组织既要把转变工作作风、创新工作方法作为本身建设背景，又要把转变工作作风、创新工作方法作为本身建设强劲动力，这就要求基层党组织要营造浓厚学习气氛，带头学习、组织学习、自觉学习，把基层党组织建设成学习型、务实性、创新性桥头堡，增强基层党组织向心力、凝聚力和战斗力，形成思想政治教育工作强势。3、以党团组织为关键，班团干部、学生会组织为龙头，依靠党团组织生活、专题班会，深入开展社会主义关键价值体系教育、党课教育，开展四情教育（国情、省情、民情、校情）和道德法制、人生计划、心理健康教育，使受教育者成为社会主义关键价值体系实践者、传输者，成为社会主义道德风尚崇尚者、社会主义法制建设实施者，进而成为建设社会主义事业中流砥柱。党团组织要把本身建设阵地前移，把学生作为党团组织建设主力军、生力军，在怎样把学生团结在党团组织旗帜下、培育一大批理想信念坚定、热爱党、热爱祖国、热爱人民、建设社会主义事业接班人上下功夫、做文章，要紧紧依靠班团干部、学生会组织，做大、做强、做实社会主义关键价值体系教育和党课教育，把学生中优异分子吸纳到党团组织中来，充足发挥学生党团员先锋模范作用，增强基层党团组织吸引力和感染力。4、充足发挥思政理论课主渠道作用，深入加强思政理论课课程体系建设，丰富教学内容，重视教学效果和课程体系间衔接，切实提升思政理论课育人功效。思政理论课在育人过程中主渠道作用日渐凸显，把思政理论课课程体系建设纳入学校教育教学改革和精品课程建设之列，明确改革目标，确定精品课程，加强改革和建设。思政理论课在教学过程中既要重视学生思想品德教育，又要重视文化元素，要用延续和积累了几千年中华名族传统文化教育学生牢靠树立先做人、后做事理念，牢靠树立祖国观念、人民观念和中国共产党是中国社会主义事业领导关键思想，坚定“永远跟党走”信念。5、深入开展“中国梦”、“诚信药德”等相关专题教育和社会实践活动，重视培养学生形成讲诚信、重品德和全心全意为人民服务思想意识。专题教育和社会实践活动是学校学生思想政治教育工作关键组成部分。多年来，学校“诚信药德”等相关专题教育和社会实践活动在开展中巩固，巩固中凝练，凝练中创新，已形成了学校本身风格和品位，也被学生认知、认可，其对学生诚信、品德养成作用是任何形式活动和教育是无法替换。所以，学校相关专题教育和社会实践活动要创新理念、创新形式，在扩大专题教育和社会实践活动点和面上再计划、再设计，努力争取使学校专题教育和社会实践活动在新起点上再续辉煌。6、深入加强校园文化建设，为学生成长，成才搭建平台。校园文化在育人过程中含有拓展知识、历练人格、提升品味作用，所以，要做好两个方面工作：一是加强校园文化建设，既加强校园文化硬件设施建设，为学生提供主动健康校园文化环境，又重视校园文化软件设施建设，提升校园文化育人功效；二是校园文化组织者、实施者要精心设计校园文化活动专题、内容，务必使校园文化活动形式多样、内容丰富、专题鲜明，同时，要扩大校园文化活动点和面，让全部学生不受时间地点限制，主动投身于校园文化活动，丰富知识，完善自我。另外，以专业、职业、就业为导向，继续加强“远志医药职场训练营”各项目标建设，继续推进大学生职场小区新项目标开发和建设。7、扶持、引导学生社团，搭建学生自我发展平台。学生社团是学生自发组织团体。现在，我校学生社团和刊物经历几年历练，已经有广泛基础和宽广发展前景。要把大力扶持和引导学生社团作为学校思想政治教育工作组成部分，强化管理，正确引导，真正使社团和刊物成为学生心目中依靠和成长成才阶梯。激励和支持开展学生专业技能类社团建设，加强制度设计，形成以专业老师、教导员、骨干学生结合社团管理团体。8、加强思政网络建设，为学生成长成才铺路架桥。当今时代，网络已成为学生学习生活关键组成部分，网络文化对学生影响日益突出，加强思政网络建设，强化网络育人功效是关乎思想政治教育工作成效关键手段，思政网络建设仅靠一个部门和个人是不够，要靠全校各部门通力合作。全校各部门一把手在思想上要高度重视，组织力量主动建设，把好质量关，确保思政网络建设正确方向。附件1教导职员作职责一、帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴共同理想和坚定信念。主动引导学生不停追求更高目标，使她们中优异分子树立共产主义远大理想，确立马克思主义坚定信念。 二、帮助学生养成良好道德品质，常常性地开展谈心活动，引导学生养成良好心理品质和自尊、自爱、自律、自强优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面具体问题，提升思想认识和精神境界。 三、深入学生，了解学生思想动态，有针对性地对学生进行理想信念教育，正确世界观、人生观、价值观教育，形势政策教育，道德法纪教育，心理健康教育和成才就业等思想政治教育。针对学生关心问题，立即进行教育和引导，化解矛盾冲突，处理突发事件，维护校园安全和稳定。 四、落实家庭经济困难学生资助工作，组织学生勤工助学，帮助家庭经济困难学生完成学业。 五、开展招生宣传、就业指导和服务工作，提供招生宣传、就业指导和信息服务，帮助学生树立科学就业观念。 六、以班级为基础，以学生为主体，发挥班集体在学生思想政治教育中组织力量。 七、组织、协调班主任、思想政治理论课老师和团学干部等工作骨干共同做好思想政治工作，在学生中间开展形式多样教育活动。 八、指导班委会建设，做好学生骨干培养工作，配合任课老师共同做好教学管理。 九、指导学生开展寝室卫生管理和文明建设，督促学生养成良好个人生活习惯，做好寝室安全、卫生和文明建设工作。 十、帮助党团组织做好学生党、团员思想建设和组织发展工作。 十一、做好学生综合测评、品德评语、毕业判定和奖学金申报和各类评先评优推荐等日常管理。 十二、加强学生心理健康教育和指导工作，提升学生心理素质和实践能力。 十三、落实和学生家长联络制度。立即通报学生情况，听取家长意见。 十四、落听课制度。认真听取学生和任课老师两方面意见和提议。 十五、做好校风、校纪及安全法制教育工作，办理违纪学生纪律处分报批工作。 十六、专职教导员应负担“思想品德”、“形势政策”、“就业指导”、“心理健康教育”或其它相关课程教学及相关科研工作，并撰写相关学生工作研究论文。 十七、完成学生处和所在专业学院、系交办其它工作。附件2班主任工作职责实施细则班主任是负责学生思想教育及学风、班风建设工作基层管理者，是学校思想政治工作队伍关键组成部分。实施班主任工作制既是落实落实党中央、国务院相关精神实际步骤，也是学校学生教育管理工作现实需要。结合学校实际，为科学建立班主任制，建立一支专兼结合、功效互补德育队伍，切实保障这项制度落实并取得实效，特制订本实施细则。一、指导思想以相关深入加强和改善大学生思想政治教育意见和相关加强高等学校教导员、班主任队伍建设实施意见为指导，以学生成长成才为目标，以基础课程老师为主体，教辅、行政人员为补充，对大一全部班级实施班主任制，着力扎实班级建设基础，全方面提升学风建设和班风建设水平，稳步提升育人质量。二、班主任任职条件1、坚持党基础路线，落实党教育方针，含有坚定正确政治方向，能够用社会主义、集体主义和爱国主义思想教育学生；2、热爱学生思想政治教育和管理工作，含有较强事业心、责任感和奉献精神；3、能够在思想、工作和生活作风等方面严格要求自己，品行端正，以身作则，为人师表。4、须含有初级及以上职称或本科以上学位。三、班主任工作职责每个班均配置班主任，每位班主任兼任1-2个自然班。1、组织、指导班级开展优良学风创建活动，帮助学生明确学习目标，端正学习态度，改善学习方法，提升学习效率，培养学生勤奋好学良好习惯。2、了解掌握学生上课情况，常常深入课堂听课，主动和任课老师联络，立即沟通、协调教和学互动，维护班级正常教学秩序。重视对优异学生培养，立即指导和帮助对学习上有困难学生，促进全班学生学习成绩整体提升。3、引导学生增强班级荣誉感和责任感，形成团结友爱、主动向上优良班风。4、充足调动班干部主动性，指导并参与学生开展有益丰富多彩班级活动。5、坚持班级例会制度，每个月最少召开一次班委会，每两个月最少召开一次专题班会，对学生反应出来多种问题进行讲评、讨论、引导和协调。6、常常深入班级、寝室，经过谈心、座谈等方法，了解和把握学生思想动态，立即发觉学生中带有倾向性和普遍性问题，有针对性地开展思想教育工作。四、班主任选拔、聘用和管理1、对班主任工作实施校、系两级管理。学工部对班主任工作职责、工作要求、考评措施等提出统一规范，负责班主任业务指导和统筹管理；各系（院）领导和指导班主任开展工作，负责班主任具体日常管理工作。2、班主任选配由基础部、图书信息中心、试验实训中心和相关行政部门推荐，报学工部审核，由校长办公会批任。3、相关部门要在每年结束之前，确定下年大一各班班主任人选，并将名单交由学工部审核和统筹。4、班主任任期标准上为一年，任期未满需要更换者，需报学工部审批。5、班主任依据需要可担任1-2个班班主任工作。6、各系（院）每两个月应召开一次班主任例会，总结情况，部署下阶段工作。每年召开一次班主任工作会议，总结本年班主任工作情况。7、学校每年召开一次班主任工作经验交流会，进行班主任工作经验交流，表彰表现优异班主任。五、班主任工作考评1、学工部统一组织、协调、统筹全校班主任管理和考评工作，各系（院）负责具体实施。2、学校每十二个月对班主任工作进行两次学期考评和一次年评定。3、学期考评分为学生评议和量化考评两部分。考评结果分为优异、合格、不合格三个等级，其中优异为85分以上、合格为60分以上、不合格为60分以下。4、年末各系（院、部）依据考评情况对班主任进行一次年评定，在此基础上，每年按班主任总数20评选出优异班主任。5.对工作不负责任，敷衍了事者，一经核实，解聘其班主任岗位；因为本身工作失误造成事故，根据学校相关要求追究其责任。5、学工部每年把各系（院、部）对班主任考评情况进行汇总，建立档案，并报人事处、教务处、工会等相关部门立案，作为职称评审和优异评选依据。相关部门在晋级晋职和评优评先时，应将参评人员名单通报学工部，以核实其担任班主任工作情况。六、班主任待遇和奖惩1、年度考评合格者给每个月班主任津贴400元或10课时，年度考评优异者授予“优异班主任”荣誉称号，并颁发奖金500元。2、优异班主任可连选连任，其中连任两年及以上，可作为提职、职称晋升优先条件之一。3、教职员申报晋升职称，应有担任班主任工作经历。因特殊情况不能担任班主任，应报学工部和人事处审批。适合担任而不担任，相同条件下在职称评审、聘用方面将有所限制。4、对考评不合格者，解聘其班主任岗位，最少六个月后方可再次申请上岗。七、附则本措施自公布之日起实施。本措施由学工部和人事处共同负责解释。2013年 月 日附件3专业导师工作职责实施细则为了推进和完善我校“三全育人”工作体系，充足发挥专业老师在教书育人、提升人才培养质量中作用，提倡高水平老师更多地参与学生专业指导工作，建立新型师生关系，以提升学生培养质量和学校办学水平。结合学校实际，为科学建立专业导师制，切实保障这项制度落实并取得实效，特制订本实施细则。一、指导思想以中共中央、国务院相关深入加强和改善大学生思想政治教育意见和中共浙江省委、浙江省人民政府相关深入加强和改善大学生思想政治教育实施意见等相关文件为指导，以培养高素质技能型人才为目标，以专业老师为主体，含有专业背景教辅、行政人员为补充，对大二、大三各专业实施专业导师制，加强学生职业计划、专业学习、创新创业能力等方面指导。二、专业导师任职条件1、热爱教育事业，含有良好职业道德，有较强工作责任心，为人师表，关心学生成长成才。2、熟悉专业培养目标、人才培养方案、课程设置，熟悉专业社会需求和学校教育管理要求。3、拥有较高专业水平和合理知识结构，有较丰富教学经验和一定科研能力，含有较强专业指导能力。4、须从事专业教学科研三年以上或含有硕士以上学位（含在读）或副处级以上职务。三、专业导师工作职责每个专业均配置专业导师，每位专业导师依据专业规模兼任半个或一个年级。1、做好学生专业思想教育。将专业培养目标、培养方案、课程设置和就业去向等内容对学生进行专题教育，帮助学生了解相关专业培养规格和要求，培养学生增强专业学习爱好和专业自信心。2、指导学生制订并督促实施职业计划。依据学生学习基础、职业偏好和个性特点，有针对性地指导学生选择就业目标、制订学习、实践计划，帮助学生确立留学、专升本、就业或创业发展目标。指导学生逐步实施职业计划和学习、实践计划。3、指导学生专业学习。指导学生选课、合理安排学习进程，帮助学生完善符合本身特点较完整专业知识和技能结构体系；引导学生端正学习态度，培养学生良好学习习惯，引导学生掌握科学学习方法和技能；介绍专业方面最新动态、知识和技能新改变；指导学生教学（生产）实习、毕业设计。4、提升学生创新创业能力。指导学生参与专业相关项目立项、创新创业训练、专业技能竞赛等活动。激励专业导师将自己主持或参与课题介绍给学生，让学有余力学生参与专业导师课题研究。5、关心和帮助学习困难学生。帮助学习出现问题学生寻求努力方向，提出改善方法；对受到学业警诫或留级警诫学生给帮助，针对性地制订课程学习计划，落实学业帮扶方法。6、专业指导工作采取定时和不定时相结合方法。每学期定时集中指导最少2次；分散指导依据具体情况实施，平均每两周最少1课时，每年指导不少于20课时。专业导师每次指导后须在学生专业指导书上记载。专业导师要经过电话、邮件、短信、聊天工具等加强学生学习过程指导。四、专业导师选拔、聘用和管理1、符合专业导师任职条件我校专、兼职老师均可申请担任专业导师，由各系（院、部）聘用，报学工部、教务处、人事处立案。2、聘用单位能够从本系（院、部）专任老师中选聘，也能够从其它系（院、部、所）、教辅机构、行政部门等有相关专业技术职务人员中选聘。跨单位选聘，需经所聘老师所在单位同意。3、专业导师配置采取学生选择或组织委派方法进行。学校激励实施专业导师和学生“双向选择”。4、专业导师选聘在学生大一结束放假前30天内进行，聘用后标准上不予调整。确有特殊情况需要调整需提交书面申请，系（院、部）签署意见后报学工部研究确定。5、担任专业导师本专业专任老师标准上指导每十二个月级不超出4个自然班，兼职老师指导每一届学生不超出2个自然班。6、专业导师采取个人自荐和系（院、部）指派相结合方法确定。符合导师资格老师全部有义务负担专业指导工作，受指派后不推行专业导师职责老师年底考评不得评优，并暂缓岗位晋升和聘用。五、班主任工作考评1、专业导师考评由学生评价和系（院、部）评价两部分组成，考评工作每年末由各系（院、部）组织完成。专业导师每年考评结果报学工部立案。考评等级分为优异、合格和不合格，其中优异百分比不高于20%。2、学校设置优异专业导师称号，对工作表现突出、成效显著专业导师给表彰和奖励。优异专业导师由学校相关部门从系（院、部）优异名单中复评产生。被评为优异专业导师老师，在岗位评聘、职称评审时，优先给予考虑。考评不合格，当年人事考评不得评为优异，并取消专业导师资格，职称评审延迟十二个月，三年内不得申请公派出国或校外进修。3、学工部每年把各系（院）对专业导师考评情况进行汇总，建立档案，并报人事处、教务处、工会等相关部门立案。六、专业导师待遇和奖惩1、年度考评合格者给每年导师津贴30课时，年度考评优异者授予“优异专业导师”荣誉称号，并颁发奖金500元。2、优异专业导师可连选连任，其中连任两年及以上，可作为提职、职称晋升优先条件之一。3、教职员申报晋升职称，应有担任专业导师工作经历。因特殊情况不能担任专业导师，应经系（院、部）审批。适合担任而不担任，相同条件下在职称评审、聘用方面将有所限制。4、对考评不合格者，解聘其专业导师岗位，最少十二个月后方可再次申请上岗。七、附则本措施自公布之日起实施。本措施由学工部、教务处和人事处共同负责解释。