语文课堂教学小妙招.doc

(完整版)语文课堂教学小妙招一年级语文课堂小妙招秦学红：午间练字的时候，让一名写字最好的同学边写边大声地喊出字的笔画,其他同学一起跟写。不能快也不能慢。这样既让写字太快的同学写慢、写好，又有效地防止了部分同学走神和拖拖拉拉。潘玉蕾：每天回家睡觉前回忆当天学习的内容，想一想每节课老师讲了哪些内容,向爸爸妈妈汇报的同时自己也又复习了一遍所学内容。王晓蕾：上课时多鼓励孩子把时间多留给孩子，请孩子来当小老师，在学生读的同时多指导及时纠正错误,让每位孩子都有锻炼的机会！韩印娟:汉语拼音字母表教学小小妙招检查学生的掌握情况时，我将字母打乱顺序让他们认，这样会出现问题，从而发现哪个是学生的易错字母。多次巩固后，我又采取了将这些乱序的字母按顺序用线连起来，学生做到了，之后我又用小棍按字母表顺序敲击唱，当我敲错的时候学生就不跟唱了,然后找到正确的字母继续。这么一弄学生非常乐于参与，不少学生下课了还主动去敲击唱.孙希梅：快乐的教育才是成功的教育，多表扬，多鼓励，快乐学习.二年级语文课堂小妙招赵丽萍：小嘴巴，别说话！小眼睛，向前看！小耳朵，认真 听！谁的眼睛亮？我的眼睛亮。谁的耳朵灵?我的耳朵灵。谁精神？我精神 老师说：安静安静 小朋友说:请安静! 1234567 我们大家快休息 123坐好了 321站好了小小手 举起来小眼睛 看黑板小耳朵 认真听小嘴巴 不说话栾娟:一个手点点（二个食指碰碰），二个手指剪剪（做剪刀状横剪一下竖剪一下），三个手指（食指中指无名指）弯弯，四个手指插插（二手交插），五指开花（做花状托住下吧）。 （二）点点头，插插腰,我的表现最最好 李秀玲： 课堂上教师可以根据教学需要，适时表扬某个学生，对全班学生起到示范作用。如：写作业时，看到好多学生姿势不正确，可以说“xxx同学写字姿势真端正！”其他同学听到后会自然做到正确的写字姿势。还有若发现某个角落秩序不好,可以说“x个小组听讲特别认真！”这样就对违反纪律的那部分学生起到了警示作用。 王亮：给每个小队取一个好听的名字，如：天使小队,先锋小队。.。.表现好的小队集体加小红格。每节课在黑板前方写好小队，坐得端正的,听讲认真的，书写好的,回答问题积极的都及时表扬鼓励，提高孩子们的集体合作精神。表现不好的会被撤销小队名字。 朱洪：上课时,表现好的同学可奖励小红花，我把奖励的“小红花贴在桌角上,来鼓励孩子,要再表现好一点，可以挣“两朵”“三朵”,时刻提醒，周一班会时，红花多的孩子可上“公布栏”，差点的可加“红星.同时可警示那些花少的，或没有的要好表现，让自己进步.三年级语文教学小妙招赵美：鼓励学生积极举手回答问题，在课堂上,学生回答问题后，答错的不批评，答对的加1分，回答精彩的加2分，并加上语言鼓励，“你真棒”,或竖起大拇指，以此调动学生的积极性。郑建梅：在前黑板的两侧把学生名字最有代表性的一个字写在黑板上，一边记课堂、学习表现，一边记课间表现，包括一队两操，课堂上谁表现好任课教师就在他的名字下面点一个点,不同学科用不同的点，表示加一面红旗，一周一合计，每组评出前十名，重点奖励。李瑞娟：方法灵活,气氛活跃。在课堂上多用“你真棒”？“你真行”“你真了不起“你真聪明”“你说得真好”等 。对回答错的学生不是批评，而是让学生唱一首歌、猜谜语、学动物叫等方法活跃课堂气氛。郑佃英：灵活授课、机智调节。当学生厌倦时,被无关事物所吸引时，教师要当即立断，采取应变措施，变换表达方式，以振作学生精神，让其专心到学习活动中.在上课时，嘈杂的声音使学生注意力全被吸引过去了,无人认真地听课,我停下了讲课，马上讲一个故事给同学们听,让他们谈谈感受，从中受到什么启发,使学生意识到自己的行为不对.郭树芳:读写结合，强化记忆。在课堂上多让学生读书,背书，将重点的知识除记在课本上之外,在练习本上页多写几遍.温故知新。边学新课，边复习旧课。如，隔三差五就听写生字，检查背诵，防止学生遗忘。李小杰：趣味教学,吸引学生注意力。在课堂上有的学生走神、不认真听讲时，让他们做一个猜成语的游戏，猜对的同学奖励3分，顺便讲解一下成语的含义及出处，丰富了孩子的词汇量,活跃了课堂气氛。四年级语文课堂教学小妙招赵珊珊：学习效果学生挨个过关：完不成学习任务的老师记下名字,挨个检查，挨个过关,让学习效果扎实有效。韩英：为了让学生实现够得着的目标，为学生分层布置作业。贾淑霞:在学每篇课文时，在黑板上展示3 -5个问题，（针对一篇文章或文章的一部分内容）答案是课文原句的，就在文中标出，不是原句的，就写在练习本上。然后全班交流。赵欣：赞赏教育。用欣赏的眼光看孩子，多表扬少批评，即使批评了孩子,再找个理由及时表扬一下被批评的孩子，别让孩子带着情绪回家，让孩子始终保持快乐的心情学习。孟祥花:全面了解孩子的基础上，准确把握每个孩子的学习情况.在授课时，根据孩子的不同情况，有难度的问题，让基础好点的同学回答；难度小点的问题让中等的学生回答；基础性的问题让基础差一点的学生回答.如果基础差一点的学生还不会回答，让好一点的回答后再让他们回答，这样长久分层次有针对性地坚持下去,优生得到了锻炼，后进生树立了自信,所有学生都得到不同程度的发展。五年级语文课堂小妙招孙燕：1如何让喧闹的教室迅速安静下来?当教室喧闹一片的时候，教师迅速而镇静地观察个别表现好的同学，及时表扬：“现在表现最好的同学是”。表扬几名同学后，大部分同学就会安静下来坐正。再变换方式：“现在还没有坐好的同学是”这样做的目的不是批评某个同学，而是提醒所有的同学迅速坐好，多数时候不需批评就很安静了。这样做老师不费力，学生易接受.2如何让走神的学生集中精神?上课时，总会有走神的学生，发现后,经常让他起来复述一下刚才老师或同学的谈话内容，予以提醒.隔段时间后，再重复一次，予以强化。潘清霞：1指导高年级学生写字特别注意汉字的间架结构，观察汉字的间架结构,关键要找到重要笔画,如：哪一笔最宽,哪一笔最高，各部分的宽窄如何，整个字是长的、方的、还是三角形的。下笔前做到心中有数。利用好书中的范字，让学生临摹后，老师指导书写，最后自己写.汉字写好后要和范字比一比，找到不足后再练一练。2指导学生评改作文，充分发挥学生优秀作文的榜样作用，同学之间熟悉，对同学写的优秀作文学生更感兴趣，让写的好的学生读自己的作文，学生学习好词句，写法，修自己间的作文，提高写作水平。鞠萍：笔记本的使用关于课文上的基本知识，例如:拼音题、字形题比较弱，就可以把常考的多音字，多义字、形近字，词语的近义词、反义词，鲜明的词语的解释记录下来.在理解课文的基础上总结课文的主题思想并写下来，注意一边学习,一边整理，可以根据每个单元进行归类总结，表现单元主题的重点句子，名诗句摘录下来。课堂上老师讲解的重点内容几板书内容也要记录下来。刘忠华：不动笔墨不读书.在小组合作交流中动笔墨，在听讲中动笔墨。赵炳芹：作文教学减少错别字作文教学改进作文方法的指导,建立错别字小档案，减少作文的错别字，先同桌互相帮助找出作文中的错别字进行改正，然后小组互评时继续找错别字，看哪个小组找到的错别字多,对哪个小组加分奖励。过一段时间后，哪个小组出现的错别字少,对哪个小组进行奖励。这样作文中的错别字就会越来越少.闫百兰：一、指导学生作文让学生敢于说自己的真心话，敢于写自己的真实事,敢于在作文中倾诉自己的喜悦、困惑、踌躇，流露自己的心声，敢于在作文中刻画自己在人生道路中成长的轨迹和印痕，表达自己对生活和生命的认识和理解，表现自己的感情和精神。二、要引导学生观察生活，感受生活，思考生活,向生活索取素材。要引导学生走进大自然,倾听小溪流水的淙淙声,倾听春日里溶血的水滴声和鸟儿的歌唱培养学生做生活的有心人。六年语文课堂小妙招张燕：三至六年级的学生,老师布置写词语的家庭作业时，可以让学生统一用300字稿纸，有两大好处：一是练字，相当于在稿纸上练习了作文书写；二是方便检查，别空格，写多少一目了然，老师也好收起来检查,看学生写得是否认真。朱志平:针对下午学生上课容易犯困的问题，上课前不直接上课，只装作很随意地问了一句：“张无忌这小子都学了哪些武功？一句话炸开了锅.学生七嘴八舌的得议论2分钟，一看精神上来了,赶快收场。曰:“张无忌这次忽然遇到了武林高手,到底谁输谁赢第一轮比试是看谁顺利闯过文学关。现在第一小队是少林派，第二小队是武当派，第三小队是峨嵋派,第四小队是华山派，各位高手请走进第11课，一起比试，试看天下谁英雄！同学们大声呐喊：“我们必胜！”一节课会在各派争锋中顺利、热闹甚至沸腾地走过。林娜娜：课堂管理时，可以采用小组评价，这样纪律不自觉的学生就互相监督，更加自觉。于明：课前的预习要当做一次考试对待，40分钟前学生要在班长组织下预热进入高效状态，40分钟后要让学生在回味无穷中积极高质量的完成复习巩固,课上40分钟要让学生紧张中达到高效,手脑并用，课课清。辛磊磊：每节语文课课前，上节课的授课老师走后，值日班长听写两篇课文生字组词,并组织检查对错，错的词语改3遍。赵洪娟：你把试卷题目分割，代替一般性的学生练习，在规定时间内完成后,马上批阅,纠错，练习.