部编版七年级语文下册《第一单元-写作：写出人物精神》配套课件.ppt

写作写作 写出人物精神写出人物精神 教学目标教学目标 1 1、尝试观察人物特点，了解人物精神。、尝试观察人物特点，了解人物精神。2 2、学会选择典型事例，写出人物精神的方、学会选择典型事例，写出人物精神的方法；法；3 3、初步掌握人物肖像、语言、动作、心理、初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。描写方法。典型事例 人物 精神 19581958年年受受命命研研究究原原子子弹弹制制造造的的理理论论，并成功设计了两弹并成功设计了两弹“两弹元勋”功勋卓著在在美美国国获获博博士士学学位位后立即回国后立即回国天下兴亡匹夫有责报效祖国选择典型事例，写出人物精神选择典型事例，写出人物精神邓稼先邓稼先19851985年年重重病病期期间间写写了了一一份份关关于于中中华华人人民民共共和和国国核核武武器器发发展展的的建议书建议书鞠躬尽瘁死而后已文文革革初初期期，说说服服两两派继续工作派继续工作19711971年年被被“四四人人帮帮”批批判判围围攻攻，竟竟能能说说服服工工宣宣队队军军宣宣队队的的队队员员没有私心真诚坦白从不骄人最高奉献 典型事例 人物 精神 一封短短的信一封短短的信强烈的民族自尊心朴实19821982年年，“我我不不能能走走”。执着追求无私奉献责任心强 典型事例 人物 精神 一心救国救民一心救国救民的爱国精神的爱国精神 苦读写作苦读写作唐诗杂论唐诗杂论；李公朴遇害后大无畏的参李公朴遇害后大无畏的参加群众大会。加群众大会。典型事例 人物 精神 说和做说和做 记闻一多先生言行片段记闻一多先生言行片段回忆鲁迅先生回忆鲁迅先生n n n关心帮助青年。关心帮助青年。n踢鬼、谈鬼踢鬼、谈鬼。n 带病坚持工作。带病坚持工作。n 照顾鲁迅、勤俭持家照顾鲁迅、勤俭持家 典型事例 人物 精神 生活平凡随意、生活平凡随意、为人宽厚仁爱，为人宽厚仁爱，待友真诚悉心，待友真诚悉心，意志坚定意志坚定工作辛苦工作辛苦（反衬）（反衬）细节描写细节描写使人物形象鲜明，事使人物形象鲜明，事情生动情生动,主题更明确主题更明确第一个驿站第一个驿站 外貌描写外貌描写 外貌描写外貌描写就是对人物的面就是对人物的面容、神态、表情、衣着、容、神态、表情、衣着、姿势等的描写。姿势等的描写。他的面孔黄里带白，他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地竖一根一根精神抖擞地竖着。胡须很打眼，好像着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体浓墨写的隶体“一一”字。字。材料一：她大概叫琅琅，穿一件红底白点材料一：她大概叫琅琅，穿一件红底白点小罩衣。凸额头、塌鼻梁，一头柔软的卷发。小罩衣。凸额头、塌鼻梁，一头柔软的卷发。总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。材料材料 二：她白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，二：她白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。定神时如清水，闪动时像星星。长相，突出文静长相，突出文静 眼睛，突出聪明，眼睛，突出聪明，纯真的内在气质纯真的内在气质 一绺绺灰白的鬈发像泡一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见从哪个角度看，你都能见到到 的须的须发。像米开朗琪罗画的摩发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留西一样，托尔斯泰给人留下的难忘的形象来源于他下的难忘的形象来源于他那天父般的那天父般的的大胡子。宽约一指的眉的大胡子。宽约一指的眉毛像毛像 热带森林般茂密热带森林般茂密 犹如卷起的滔滔白浪犹如卷起的滔滔白浪纠缠不清的树根纠缠不清的树根。老舍说：老舍说：“人物的外表要处，人物的外表要处，关键在于一个关键在于一个情情字字，足以烘托出，足以烘托出一个一个活活的人格，不可泛泛的由帽的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底；没有用的东子一直形容到鞋底；没有用的东西往往是人物的累赘：若只贪形西往往是人物的累赘：若只贪形容得周到，而一切并无用处，便容得周到，而一切并无用处，便使读者失望。使读者失望。”脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那刻似的；只有那眼珠间或一轮眼珠间或一轮，还，还可以表示她是一个活物。可以表示她是一个活物。祥林嫂祥林嫂 鲁迅：鲁迅：“要极省俭地画出一个人要极省俭地画出一个人的特点的特点,最好是画他的眼睛。我以为这最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全副的头发，即话是极对的，倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。使细得逼真，也毫无意思。”外貌描写的要求外貌描写的要求:抓住特点抓住特点,描写重点描写重点,体现个性体现个性要使描写生动要使描写生动,可恰当运用修辞可恰当运用修辞描写要有一定的顺序描写要有一定的顺序第二个驿站第二个驿站语言描写语言描写1、“爸爸不是说给我了吗爸爸不是说给我了吗?”我说。我说。“我知道给你了我知道给你了,可是现在它在哪儿可是现在它在哪儿?”妈妈说。妈妈说。2 2、“爸爸不是说给我了吗爸爸不是说给我了吗?”我我小声小声地说。地说。“我知道给你了我知道给你了,可是现在它在哪儿可是现在它在哪儿?”妈妈妈的目光妈的目光紧紧地盯着紧紧地盯着我说。我说。还要写出人物说话时的神还要写出人物说话时的神态动作等态动作等 星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！小燕，小燕！”我一我一听就知道一定是我的好朋友听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了小燕，吃过早饭了吗？吗？”小云一见我就问。我说：小云一见我就问。我说：“吃过了。吃过了。”小小云说：云说：“吃的什么？吃的什么？”我说：我说：“吃的油条、稀饭。吃的油条、稀饭。你吃了吗？你吃了吗？”小云说：小云说：“我们家的燃气灶坏了，我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：我说：“在我家吃吧！在我家吃吧！”小云摆摆手说：小云摆摆手说：“不不了，不了。我发明了一种了，不了。我发明了一种学习棋学习棋，你快跟我，你快跟我去看看吧！去看看吧！”我问：我问：“什么什么学习棋学习棋呀？呀？”“”“先别急，一会儿你就知道啦？先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着说完，小云拉着我的手向她家跑去我的手向她家跑去 星期天上午，我正在复习功课。忽然听星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友我一听就知道一定是我的好朋友小云小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小小燕，我发明了一种燕，我发明了一种学习棋学习棋，你快跟我去，你快跟我去看看吧！看看吧！”语言简洁语言简洁,不拖泥带水不拖泥带水语言描写语言描写:人物的语言必须个性化人物的语言必须个性化,符合符合人物独特的身份地位年龄等人物独特的身份地位年龄等要写出人物说话时的神态动作要写出人物说话时的神态动作等等语言要简洁，不能拖泥带水语言要简洁，不能拖泥带水 第三个驿站第三个驿站动作描写动作描写小练笔：小练笔：你在吃一枚还没熟透的青杏你在吃一枚还没熟透的青杏 请请以行动描写为主，写出具体情景。以行动描写为主，写出具体情景。我大着胆子把一颗还没熟透的青我大着胆子把一颗还没熟透的青杏儿小心翼翼地放进嘴边，用前面的杏儿小心翼翼地放进嘴边，用前面的牙齿慢慢地咬了一下，顿时我像被针牙齿慢慢地咬了一下，顿时我像被针扎疼了似的扭歪了脸，眼睛紧紧闭上，扎疼了似的扭歪了脸，眼睛紧紧闭上，老半天也不敢再嚼下去。老半天也不敢再嚼下去。这段描写给你什么样的写作启示？这段描写给你什么样的写作启示？动作描写中动词的运用要准确。动作描写中动词的运用要准确。动作描写要符合人物的身份。动作描写要符合人物的身份。第四个驿站第四个驿站心理描写心理描写 害怕害怕 高兴、惭愧、伤心高兴、惭愧、伤心.等等情绪，等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。那么象的文章，要采用具体化，使它生动。那么要怎样使抽象具体化呢要怎样使抽象具体化呢 有一个好法子，那就是应用有一个好法子，那就是应用看、听、感、想、做看、听、感、想、做等五种方等五种方法去进行细节描写。法去进行细节描写。”心理细节描写心理细节描写我们以晚上怕看家为例子来练习我们以晚上怕看家为例子来练习那时候我的眼睛看到什么那时候我的眼睛看到什么 我的耳朵听到什么我的耳朵听到什么 我的心里感到什么我的心里感到什么 我的脑里想到什么我的脑里想到什么 我有没有动作我有没有动作 应用应用看、听、感、想、做看、听、感、想、做这五个这五个方法，就像神仙那点石成金的五根手方法，就像神仙那点石成金的五根手指头一样，可以把抽象的意思，生动指头一样，可以把抽象的意思，生动的描写出来。的描写出来。”晚上怕看家晚上怕看家 爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常 非非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。的事。可怕，可怕，真是可怕。爸、妈上街去了，我一个人待在家里。爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影当我看到行人从窗外走过的黑影（看）（看），或是听到厨房里传来砰砰的声音或是听到厨房里传来砰砰的声音（听）（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机搬走我家的电视机（想）（想）。我不敢捉小偷，。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里里（做）（做），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧赶快回来吧（想）（想）！每一个抽象材料的描写，看、听、感、想、做每一个抽象材料的描写，看、听、感、想、做这五种方法，全得应用上吗这五种方法，全得应用上吗 那要从文章的需要和应用上看是否妥那要从文章的需要和应用上看是否妥当来决定。假如我们对某个抽象材料要详当来决定。假如我们对某个抽象材料要详细的写，则看、听、感、想、做等五种方细的写，则看、听、感、想、做等五种方法都用上应了，内容便较充实；如果打算法都用上应了，内容便较充实；如果打算简略地写，则应用其中的一种或两种去描简略地写，则应用其中的一种或两种去描写即可，其它的方法可以不必用上，因为写即可，其它的方法可以不必用上，因为用上了，会令人感到冗长、不妥。用上了，会令人感到冗长、不妥。”这段描写给你什么样的写作启示？这段描写给你什么样的写作启示？人物心理应符合人物年龄。人物心理应符合人物年龄。人物心理应符合具体情况。人物心理应符合具体情况。小试牛刀小试牛刀 从上幼儿园至今，一定有哪从上幼儿园至今，一定有哪位老师让你难以忘怀。那就拿起位老师让你难以忘怀。那就拿起笔来，写一写那位让你难以忘怀笔来，写一写那位让你难以忘怀的老师吧！的老师吧！要求：要求：1 1、写出老师的精神。、写出老师的精神。2 2、适当展开外貌、语言、动、适当展开外貌、语言、动 作、心理等描写。作、心理等描写。3 3、不少于、不少于550550字。字。赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时看，谁向我们走来了？看，谁向我们走来了？这是一只多美的小鹿啊！鹿，是一种这是一只多美的小鹿啊！鹿，是一种很漂亮的动物，它们温驯善良。很漂亮的动物，它们温驯善良。7 7 鹿角和鹿腿鹿角和鹿腿 甲骨文的甲骨文的“鹿鹿”有一双大眼睛、一对角、有一双大眼睛、一对角、短尾巴，慢慢演变成现在的短尾巴，慢慢演变成现在的“鹿鹿”字。字。甲骨文甲骨文金文金文小篆小篆隶书隶书鹿鹿指导书写指导书写 “鹿鹿”是半包围结构，先写是半包围结构，先写广字头，特别要注意里面部分的广字头，特别要注意里面部分的笔顺：横折、竖、竖、横。这个笔顺：横折、竖、竖、横。这个字的部首比较特殊，不是广字头，字的部首比较特殊，不是广字头，而是而是“鹿鹿”本身。本身。初读课文初读课文l用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，把不通顺的地方多读几遍。读通句子，把不通顺的地方多读几遍。l将课文的生字圈画出来。将课文的生字圈画出来。l想一想：课文讲了一个什么故事？想一想：课文讲了一个什么故事？我会认我会认皱皱配配怨怨狮狮逼逼 下面含有多音字的句子，结合语境辨析下面含有多音字的句子，结合语境辨析字义，读准字音。字义，读准字音。l我的身段多么匀称，我的角多么精美别致我的身段多么匀称，我的角多么精美别致,好好像两束美丽的珊瑚！像两束美丽的珊瑚！l鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴l鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。l鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来从树枝中挣脱出来课文讲了一个什么故事课文讲了一个什么故事？鹿非常欣赏（鹿非常欣赏（）的角）的角,而抱怨（而抱怨（）的腿。但是当（的腿。但是当（）时）时,（）帮助它（）帮助它（），而（），而（）却让它（）却让它（）。）。美丽美丽难看难看遇到危险遇到危险腿腿狮口逃生狮口逃生角角差点儿送命差点儿送命品读感悟品读感悟朗读第朗读第2 24 4自然段，说说鹿对自己的评价。自然段，说说鹿对自己的评价。鹿角美丽鹿角美丽l鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦咦,这是我吗？这是我吗？”l啊！我的身段多么匀称，我的角多么精啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！美别致，好像两束美丽的珊瑚！忽然忽然惊惊喜喜珊瑚珊瑚鹿角鹿角匀称匀称精美别致精美别致真是美丽的鹿角！假如你是小鹿，你会用真是美丽的鹿角！假如你是小鹿，你会用怎样的语气来赞美自己美丽的角呢？怎样的语气来赞美自己美丽的角呢？自豪、骄傲、高兴自豪、骄傲、高兴仿写句子仿写句子我的我的_多么多么_，多么，多么_。小鹿除了评价自己的角外，还评价了自己小鹿除了评价自己的角外，还评价了自己的什么呢？的什么呢？唉，这四条腿太细了，怎么配得上这唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！两只美丽的角呢！小鹿刚刚还挺开心呢，这会儿却噘起了嘴，小鹿刚刚还挺开心呢，这会儿却噘起了嘴，皱起了眉头，这是为什么呢？皱起了眉头，这是为什么呢？鹿腿难看鹿腿难看读第读第4 45 5两个自然段，就在小鹿抱怨的时两个自然段，就在小鹿抱怨的时候，危险向他逼近了。你看到了什么？候，危险向他逼近了。你看到了什么？鹿脱险了吗？他靠什么脱险的？鹿脱险了吗？他靠什么脱险的？有力的长腿帮助他脱险了。有力的长腿帮助他脱险了。有惊无险，鹿终于逃脱了狮子的追捕，有惊无险，鹿终于逃脱了狮子的追捕，我们长长地舒了一口气。难看的四条腿帮我们长长地舒了一口气。难看的四条腿帮助鹿狮口逃生。助鹿狮口逃生。指导书写指导书写鹿鹿塘塘映映欣欣赏赏匀匀致致半包围结构半包围结构左右结构左右结构上下结构上下结构第第2 2课时课时诵读品味诵读品味l啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！别致，好像两束美丽的珊瑚！l唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！美丽的角呢！l两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！难看的腿却让我狮口逃生！鹿对角和腿评价的句子，在课文中找一找。鹿对角和腿评价的句子，在课文中找一找。小鹿最后明白了什么道理？小鹿最后明白了什么道理？寓言是生活的一面镜子。生活中，任寓言是生活的一面镜子。生活中，任何事情都不可能完美无缺，正所谓何事情都不可能完美无缺，正所谓“尺有尺有所短，寸有所长所短，寸有所长”。事物各有自己的价值，。事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。不能只凭外表去判断事物的好坏。寓言寓言读故事读故事明道理明道理讲故事讲故事角：美丽角：美丽 欣赏欣赏 差点儿送命差点儿送命腿：难看腿：难看 抱怨抱怨 狮口逃生狮口逃生根据上面提示，用自己的话把故事讲具体、根据上面提示，用自己的话把故事讲具体、生动。生动。l尽量用自己的话讲故事。尽量用自己的话讲故事。l让故事中的主人公让故事中的主人公“会说话会说话”，讲好鹿的，讲好鹿的心里话，讲心里话，讲“活活”鹿的神态、动作等。鹿的神态、动作等。l把狮口逃生的紧张和危急讲出来。把狮口逃生的紧张和危急讲出来。推荐课外阅读。推荐课外阅读。鹿角和鹿腿鹿角和鹿腿选自伊索寓言。丰富的选自伊索寓言。丰富的想象，富有启发的寓意，出色的艺术技巧让想象，富有启发的寓意，出色的艺术技巧让这本书历来为人所称道。这本书里面还有故这本书历来为人所称道。这本书里面还有故事事农夫和蛇农夫和蛇狐狸和葡萄狐狸和葡萄北风和太北风和太阳阳指导书写指导书写配配传传哎哎狮狮叹叹观察生字在田字格中的位置。练习书写。观察生字在田字格中的位置。练习书写。鹿鹿角角和和鹿鹿腿腿板书设计板书设计池塘池塘喝水喝水欣赏精美别致的角欣赏精美别致的角抱怨四条细长的腿抱怨四条细长的腿狮口狮口逃生逃生撒开长腿离险境撒开长腿离险境角挂树枝命堪忧角挂树枝命堪忧明白道理明白道理有用的不一定好看有用的不一定好看物物有有长长短短辩辩证证看看美美丑丑并并存存价价值值在在