部编版小学五年级语文下册《祖父的园子》课件.pptx

童童年年是是快快乐乐的的，童童年年生生活活是是美美好好的的，人人们们往往往往留留恋恋童童年年时时光光，今今天天，我我们们去去体体会会一一下萧红的童年生活吧！下萧红的童年生活吧！2 2 祖父的园子祖父的园子第一课时第二课时萧红萧红 （1911191119421942）黑龙江省呼黑龙江省呼兰县人。现代兰县人。现代著名女作家。著名女作家。“民国民国四大才女四大才女”之一，被誉为之一，被誉为“2020世纪世纪3030年代的文学洛神年代的文学洛神”。代表作代表作生死场生死场呼兰河传呼兰河传等。等。第一课时zhhungkn蚱蚱 蜢蜢晃晃明明晃晃啃啃 掉掉樱樱 桃桃yng蚌蚌壳壳bnggd w割割掉掉嘟嘟倭倭毛毛嘟嘟瓜瓜朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍我会认我会认我会认我会认啰啰嗦嗦lu逛逛 街街gung拴拴着着shun晃花园里边明花园里边明晃晃晃晃的，红的红，绿的绿，的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。新鲜漂亮。多音字多音字hung风一吹，湖里的水风一吹，湖里的水晃晃动起来。动起来。hung拔拔我我我我会写会写会写会写锄锄hmzhyngbxi chn g chng shun pio gung ch wng铲铲 割割 承承 拴拴 瓢瓢 逛逛瞎瞎樱樱嗡嗡蚱蚱蚂蚂蝴蝴左右左右 结构结构独体字独体字生字归类生字归类蝴蝴割割嗡嗡蚂蚂 蚱蚱樱樱 拔拔 瞎瞎铲铲承承 拴拴 瓢瓢 逛逛半包围结构半包围结构锄锄识字方法识字方法字谜识字：口头答应啃字理识字：甲骨文甲骨文字形，字形，上面上面像像跪跪着的人，着的人，下面像两下面像两只只手。合起来表示手。合起来表示人被双手捧着或接着人被双手捧着或接着。看图识字：蚌甲骨文甲骨文 金文金文 小篆小篆承拔b巧巧记记：“拨”掉一毛。注意与注意与“拨拨”的区别。的区别。重难点字书写指导重难点字书写指导承chng“了了”中间是三横。中间是三横。承认对对某某种种事事实实或或意意见见、说说法法表表示示肯肯定定、同同意、认可。意、认可。注意部首注意部首识字游戏识字游戏花店花店蚂蚱蚂蚱明晃晃明晃晃樱桃树樱桃树倭瓜花倭瓜花蝴蝶蝴蝶拔草拔草铲地铲地承认承认拴住拴住水瓢水瓢明晃晃：明晃晃：形容光亮闪形容光亮闪烁。烁。本文用来形容园本文用来形容园子重阳光充足。子重阳光充足。金黄的稻田金黄的稻田,从远处从远处望去望去,明晃晃明晃晃的的,好一好一番美不胜收的景象。番美不胜收的景象。词语解释词语解释词语解释词语解释光芒四射：光芒四射：指向四面放射指向四面放射出强烈的光线。出强烈的光线。本文形容本文形容园子中的阳光强烈。园子中的阳光强烈。高高挂起的太阳高高挂起的太阳光芒四光芒四射射,温暖人心。温暖人心。马虎，随随便便。马马虎虎随意任凭自己的意思。整体感知整体感知 默读默读课文课文，说一说：作者是从哪两个方说一说：作者是从哪两个方面写面写“祖父的园子祖父的园子”的的?园子里有什么园子里有什么“我我”和和祖父在园子里干什么祖父在园子里干什么祖父的园子祖父的园子 读一读前三个自然段，说说祖父的园子里都读一读前三个自然段，说说祖父的园子里都有什么？（有什么？（课后第一题课后第一题）蜜蜂蜜蜂蜻蜓蜻蜓蝴蝶蝴蝶蚂蚱蚂蚱昆虫：样样都有昆虫：样样都有 色彩丰富色彩丰富蚂蚂m zh 蚱蚱蝴蝴h形声字，与昆虫有关胖乎乎胖乎乎 圆滚滚圆滚滚 湿漉漉湿漉漉红扑扑红扑扑 笑盈盈笑盈盈 笑哈哈笑哈哈词语积累词语积累（ABBABB式词语式词语）红的红红的红绿的绿绿的绿新鲜漂亮新鲜漂亮先冒烟先冒烟先呼叫先呼叫树：有活力树：有活力叶子发光叶子发光 祖父的园子真是漂亮又充满了生命力，祖父的园子真是漂亮又充满了生命力，“我我”和祖父在园子里都做了什么？园子又有什么特别之和祖父在园子里都做了什么？园子又有什么特别之处呢？下节课，我们一起来学习！处呢？下节课，我们一起来学习！课堂演练课堂演练 一、用“”给加点字选择正确的读音。啃啃咬（咬（kn kng）河蚌河蚌（bng fng）嘟囔嘟囔（d du）倭倭瓜瓜（wi w）二、从本课中找出两个和下面词语有共同特点的词语。呜呼呜呼 仿佛仿佛 冰冷冰冷蝴蝶蝴蝶 蚂蚱蚂蚱 三、选择“ABB”式词语填空，体会叠词的韵律美。明晃晃明晃晃 胖乎乎胖乎乎 圆滚滚圆滚滚 毛嘟嘟毛嘟嘟 蓝悠悠蓝悠悠 天空（天空（）的，又高又远，花园的，又高又远，花园里边（里边（）的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。（的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。（）的）的狗尾草惹人喜爱，蜜蜂嗡嗡地飞着，满身绒毛，狗尾草惹人喜爱，蜜蜂嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上落到一朵花上，（，（），（），（），），就像就像一个小一个小毛球似的不毛球似的不动了。动了。明晃晃明晃晃 胖乎乎胖乎乎圆滚滚圆滚滚毛嘟嘟毛嘟嘟 蓝悠悠蓝悠悠字词听写字词听写 上节课我们学习了生字，了解了祖父的园子。这节课让我们继续和作者一起走进园子，仔细看看祖父的园子到底是什么样的。去感受作者在园子里的心情，体会作者对祖父的感情。第二课时樱桃树樱桃树 倭瓜花倭瓜花 蚂蚱蚂蚱 水瓢水瓢拔草拔草 铲地铲地 割掉割掉 瞎闹瞎闹明晃晃明晃晃 读一读 默读课文，说说“我”和祖父 在园子里做了什么。（课后第1题）互动课堂互动课堂 祖父祖父栽花栽花，我就，我就栽花栽花；祖父；祖父拔草拔草，我就，我就拔草拔草。祖父。祖父种小白菜种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平窝一个一个地溜平 祖父祖父铲地铲地，我也，我也铲地铲地 我跑过去我跑过去摘下来，吃黄瓜摘下来，吃黄瓜去了去了于是丢下黄瓜又于是丢下黄瓜又去去追蜻蜓追蜻蜓了了采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱 祖父祖父浇菜浇菜，我也过来浇，我也过来浇，而是拿着而是拿着水瓢水瓢，拼尽，拼尽了力气了力气祖父栽花、拔草祖父栽花、拔草，我就跟着祖父干活；，我就跟着祖父干活；“我我”还摘黄瓜、追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱等。还摘黄瓜、追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱等。一抬头看见了一个黄瓜，它一抬头看见了一个黄瓜，它 的，的，还还 着早上的露水，好诱人啊。我跑过去，小着早上的露水，好诱人啊。我跑过去，小心的心的 开边上的叶子，轻轻用力一开边上的叶子，轻轻用力一 ，就摘，就摘下来了。咬一口，清甜可口，真是太好吃了！下来了。咬一口，清甜可口，真是太好吃了！示例示例摘黄瓜摘黄瓜想象想象“我我”玩耍的画面，将其中一个场景写具体。玩耍的画面，将其中一个场景写具体。翠绿翠绿翠绿翠绿扒扒沾沾扯扯恰当的形容词和动词会使画面更加具体生动恰当的形容词和动词会使画面更加具体生动干活、任我玩闹、教我辨干活、任我玩闹、教我辨别狗尾草和谷穗别狗尾草和谷穗跟着祖父干活、自己玩耍跟着祖父干活、自己玩耍“我我”看完看完“我我”和祖父在园子里做的事之和祖父在园子里做的事之后，祖父和后，祖父和“我我”分别给你留下了怎样的分别给你留下了怎样的印象？印象？天真、可爱天真、可爱祖父祖父慈爱、宽容、慈爱、宽容、有耐心有耐心 课文中有很多句子都能体现出“我”的内心感受，请你找出来，和同学交流。（课后第2题）凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。面的土墙都会回答似的。（课后第（课后第2 2题）题）有生命力有生命力拟人拟人1对园子的喜爱 凡是凡是在太阳底下的，都是健康的、漂亮的在太阳底下的，都是健康的、漂亮的。拍拍一拍手，一拍手，仿佛仿佛_；叫叫一两声，一两声，好像好像_。花朵都在点头花朵都在点头小鸟都在应和小鸟都在应和你你能试着说一说吗？能试着说一说吗？花开了，花开了，就像就像睡醒了似的。鸟飞了，睡醒了似的。鸟飞了，就像就像在天上逛似的。虫叫了，在天上逛似的。虫叫了，就像就像在说话似的。在说话似的。拟人拟人排比排比写活了写活了2对园子的喜爱虫叫仿写 请你用上请你用上“就像就像就像就像就像就像”来写个来写个句子吧句子吧!宇宙宇宙是奇妙的，太阳就像火球，散发着光是奇妙的，太阳就像火球，散发着光辉，月亮就像小船，明亮皎洁，星星就像宝石，辉，月亮就像小船，明亮皎洁，星星就像宝石，闪闪发光。闪闪发光。倭瓜倭瓜愿意愿意爬上架爬上架就就爬上架，爬上架，愿意愿意爬上房爬上房就就爬上房。爬上房。倭瓜自由自在倭瓜自由自在3作者自由快乐，对园子充满喜爱 黄瓜黄瓜愿意愿意开一朵花，开一朵花，就就开一朵花，开一朵花，愿意愿意结一个瓜，结一个瓜，就就结一个瓜。若都结一个瓜。若都不愿意不愿意，就是就是一个瓜也不结，一朵一个瓜也不结，一朵花也不开，花也不开，也也没有人问它。没有人问它。（课后第（课后第2 2题）题）黄瓜自由自在黄瓜自由自在拟人化描写拟人化描写4作者自由快乐，对园子充满喜爱 玉米玉米愿意愿意长多高长多高就就长多高，它若愿意长上长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。天去，也没有人管。玉米玉米自由自在自由自在5作者自由快乐，对园子充满喜爱 蝴蝶蝴蝶随意地飞随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。不知道。蝴蝶自由自在蝴蝶自由自在6作者自由快乐，对园子充满喜爱 作者表面上写倭瓜、黄瓜等动植物自由自在，实际是通过拟人化的描写，寄托了自己自由快乐的心情，这种将人的情感寄托在某一物上，通过拟人化的描述表现人的喜、怒、哀、乐的感情，就是寄情于物。你能用这种写法写个你能用这种写法写个句子吗？注意要表达句子吗？注意要表达出自己的真情实感哦！出自己的真情实感哦！小练笔 晴朗晴朗的天空飘着快乐的天空飘着快乐的白云，手舞足蹈的青草的白云，手舞足蹈的青草上滚动着顽皮的露珠，青上滚动着顽皮的露珠，青蛙的鸣声里有着无尽的快蛙的鸣声里有着无尽的快乐，小鸟的歌唱是那样的乐，小鸟的歌唱是那样的婉转动听。婉转动听。通过对白云、青通过对白云、青草、露珠等的描草、露珠等的描写，表达出了作写，表达出了作者的快乐心情。者的快乐心情。读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。（课后第3题）呼呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我我的祖父。的祖父。我出生我出生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十八十岁了。祖父一过了八十，就，就死了死了。从前从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了小主人逃荒去了。那那园里的蝴蝶，蚂蚱园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了也许现在完全荒凉了。小黄瓜小黄瓜，大倭瓜，大倭瓜，也许也许还是年年地种着，也许现在还是年年地种着，也许现在根本没有了根本没有了。那那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会工夫会变不是还会一会工夫会变出一出一匹马来，一会工夫会变匹马来，一会工夫会变出出一一匹狗来，那么变着。匹狗来，那么变着。这一些这一些不能不能想象想象了了。以上以上我所写的并没有什么优美的故事，只我所写的并没有什么优美的故事，只因它们因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了里了。选自萧红选自萧红呼兰河传呼兰河传，有改动，有改动祖父去世后，作者对园子景象的想祖父去世后，作者对园子景象的想象与猜测。象与猜测。作者对祖父的深切怀念之情，以及对作者对祖父的深切怀念之情，以及对童年生活的无比向往之情。童年生活的无比向往之情。主要内容主要内容新的体会新的体会伤感怀念、向往一起伴着音乐一起伴着音乐再来读一读课再来读一读课文吧！文吧！结构梳理结构梳理祖祖父父的的园园子子园子里昆虫和榆树园子里昆虫和榆树园子里园子里 纪纪念念童童年年思思念念祖祖父父“我我”在园子里在园子里新鲜新鲜漂亮漂亮跟着祖父跟着祖父自己游戏自己游戏自由自由快乐快乐太阳大、天空高太阳大、天空高花开、鸟飞花开、鸟飞光明光明自由自由 课课文通过回忆描写了文通过回忆描写了小时候和小时候和祖父在园子祖父在园子 的情景。表的情景。表达了作者对达了作者对 以以及对及对 。主题概括主题概括快乐、自由快乐、自由童年往事的无比怀念童年往事的无比怀念祖父的思念祖父的思念拓展延伸拓展延伸 祖父祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：我一边插着一边笑，当我听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。二里路也怕闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来。我就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去几乎没有支持的能力再插上去。呼兰河传（节选）呼兰河传（节选）等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑炕上打着滚笑。祖父祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上上。他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。会一想起来，又笑了。祖父刚有点忘记了，我就在旁边提醒说：祖父刚有点忘记了，我就在旁边提醒说：“爷爷爷爷今年春天雨水大呀今年春天雨水大呀”一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。滚来。一、用例句的修辞手法续写句子。例例：花开了，就像睡醒了似的。：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞鸟飞了，了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话的。像在说话的。，。就就像刚洗过澡似的像刚洗过澡似的叶子叶子湿了湿了课堂演练课堂演练 二、品读句子，体会“我”的内心感受。凡是凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。我在太阳下的，都是健康的、漂亮的。我们拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，们拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面好像对面的土墙都会的土墙都会回答似的。回答似的。所有的事物都充满生命力，都快乐健康。所有的事物都充满生命力，都快乐健康。三、根据课文内容填空。课文课文中的中的“我我”回忆回忆了了_、_、_等等几几件童年趣事，童年的件童年趣事，童年的“我我”在园子在园子里的里的心情可以用四字词语来形容：心情可以用四字词语来形容：_、_。铲地铲地追蜻蜓追蜻蜓摘黄瓜摘黄瓜 开心开心快乐快乐轻松愉快轻松愉快 四、拓展应用：古诗词中的“园”有很多意思，试分析下面诗句中“园”的意思，选一选。A A.种植花草的种植花草的园子园子 B B.家园，家园，故乡故乡 C C.园园庙（帝王墓地所建之宗庙庙（帝王墓地所建之宗庙）1.1.园园陵陵固有神，洒扫数不缺。（固有神，洒扫数不缺。（）2.2.唯有唯有寒潭菊，独似故寒潭菊，独似故园园花。（花。（）3.3.青青青青园园中葵，朝露待日晞。（中葵，朝露待日晞。（）A AB BC C第第1 1课时课时第第2 2课时课时 上堂课我们领略了植物王国的奇妙，上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界，去探索昆这堂课我们将走进昆虫世界，去探索昆虫界的奥秘。虫界的奥秘。第第1 1课时课时1414 蜜蜜 蜂蜂蜜蜜蜂蜂 今天要探究的对象是蜜蜂。对于今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你还了解些什么？蜜蜂，你还了解些什么？说一说说一说 蜜蜂是一种会飞行的群居昆虫，蜜蜂群蜜蜂是一种会飞行的群居昆虫，蜜蜂群体中有蜂王（也称蜂后）、工蜂和雄蜂三种体中有蜂王（也称蜂后）、工蜂和雄蜂三种类型。蜜蜂是完全变态发育的昆虫，三型蜂类型。蜜蜂是完全变态发育的昆虫，三型蜂都经过卵、幼虫、蛹和成虫（成蜂）都经过卵、幼虫、蛹和成虫（成蜂）4 4个发个发育阶段。蜜蜂是变温动物，它的体温会随着育阶段。蜜蜂是变温动物，它的体温会随着周围环境的温度而改变。寒冷的天气和蜂巢周围环境的温度而改变。寒冷的天气和蜂巢内的低温，对蜜蜂是非常不利的。工蜂为取内的低温，对蜜蜂是非常不利的。工蜂为取得食物不停地工作，白天采蜜、晚上酿蜜，得食物不停地工作，白天采蜜、晚上酿蜜，同时替果树完成授粉任务，是农作物授粉的同时替果树完成授粉任务，是农作物授粉的重要媒介。蜜蜂的飞翔时速为重要媒介。蜜蜂的飞翔时速为20204040千米，千米，高度高度1 1千米以内，有效活动范围在离巢千米以内，有效活动范围在离巢2.52.5千米以内。蜜蜂有筑巢的本能，所筑巢的千米以内。蜜蜂有筑巢的本能，所筑巢的结构多样，筑巢时间一般在植物的盛花期。结构多样，筑巢时间一般在植物的盛花期。读一读教材读一读教材5353页的资料袋，你了解到了页的资料袋，你了解到了什么？什么？作者法布尔的身份、作品、对待科作者法布尔的身份、作品、对待科学研究的态度。学研究的态度。课文课文蜜蜂蜜蜂记录了法布尔一次真实记录了法布尔一次真实的实验。接下来，我们一起去课文中看看的实验。接下来，我们一起去课文中看看他是怎么研究蜜蜂的。他是怎么研究蜜蜂的。初初读读课课文文 请大家自由读课文，读准字音，读通请大家自由读课文，读准字音，读通句子。在自己有感触或不理解的地方圈画句子。在自己有感触或不理解的地方圈画批注，试着提出问题。批注，试着提出问题。蜜蜂蜜蜂 辨认辨认 大概大概 阻力阻力跨进跨进 包括包括 检查检查 准确无误准确无误逆风逆风 沿途沿途 陌生陌生 超常超常字字词词学学习习我会读我会读生词过关生词过关实验阻力推测沿途实验阻力推测沿途尽管陌生准确无误尽管陌生准确无误认识多音字认识多音字l 二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。散，好像在寻找回家的方向。l 这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。l 尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。的景物，但它们确确实实飞回来了。填一填填一填实验对象实验对象蜜蜂蜜蜂实验目的实验目的实验过程实验过程实验结果实验结果实验结论实验结论结合图表，说说课文主要讲了一件什结合图表，说说课文主要讲了一件什么事。么事。法布尔为证实蜜蜂有辨认方向的法布尔为证实蜜蜂有辨认方向的能力做了一个实验。能力做了一个实验。课课文文解解读读 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。实验。为了求证这个说法，作者做了一件什为了求证这个说法，作者做了一件什么事？么事？关于蜜蜂有辨认方向的能力这个说法，关于蜜蜂有辨认方向的能力这个说法，作者是如何得知的？作者是如何得知的？听说的听说的做了一个实验做了一个实验 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。实验。无论无论总是总是你从你从“无论无论总是总是”这一组关联这一组关联词中体会到了什么？词中体会到了什么？蜜蜂辨认方向的能力强。蜜蜂辨认方向的能力强。法布尔为什么要做这项实验法布尔为什么要做这项实验?听说蜜蜂有辨认方向的能力听说蜜蜂有辨认方向的能力 听说听说对于对于“听说听说”一词，你有什么体会？一词，你有什么体会？可以体会到法布尔不轻易相信别人可以体会到法布尔不轻易相信别人的言论以及严谨的科学态度。的言论以及严谨的科学态度。小结小结 介绍一项实验时，首先要交代清介绍一项实验时，首先要交代清楚为什么要做这项实验。楚为什么要做这项实验。书书写写指指导导“蜜蜜”和和“密密”无论是无论是“蜜蜂蜜蜂”还是还是“蜂蜜蜂蜜”都和昆虫都和昆虫有关，下部是有关，下部是“虫虫”，不是，不是“山山”，不要写，不要写成成“密密”。“辨辨”和和“辩辩”表示表示“区分、识别区分、识别”就用就用“辨辨”，表示，表示言语辩论就用言语辩论就用“辩辩”。“检检”和和“捡捡”用木片标示以便查索就是用木片标示以便查索就是“检检”，动手，动手捡起就是捡起就是“捡捡”。关键笔画关键笔画“试试”的第四笔是横。的第四笔是横。“阻阻”和和“陌陌”双耳旁是两笔写成的。双耳旁是两笔写成的。试试第第2 2课时课时回回顾顾导导入入 这篇文章给我们讲了一件什么事呢？请同学们根据下面的图表和之前在表格中填写的内容理一理思路，回忆一下课文主要讲了什么事情。实验目的实验目的实验过程实验过程实验结论实验结论 验证蜜蜂是否验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。有辨认方向的能力。捉蜜蜂，放入纸袋；捉蜜蜂，放入纸袋；带到四公里外，做记号，放飞带到四公里外，做记号，放飞蜜蜂；蜜蜂；记录飞回的蜜蜂的数量和时间。记录飞回的蜜蜂的数量和时间。实验过程实验过程 蜜蜂确确实实有辨认方向的蜜蜂确确实实有辨认方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，能力，但靠的不是超常的记忆力，而是一种而是一种“我我”无法解释的本能。无法解释的本能。实验结论实验结论课课文文解解读读 法布尔是怎么做实验的呢？请大家默读课文第25自然段，借助课文中的关键词梳理实验过程，理清法布尔的实验步骤。可以边读边画出法布尔做实验的句子或词语。用下面的句式说说实验过程。先先接着接着然后然后最后最后去掉实验的一个步骤行不行？小结小结 介绍一项实验时，先要理清实验者是介绍一项实验时，先要理清实验者是怎样一步一步地完成实验的，然后才能按怎样一步一步地完成实验的，然后才能按一定的顺序把实验过程介绍给大家。一定的顺序把实验过程介绍给大家。法布尔做实验时哪些地方想得很周到？抓住关键语句说实验过程。n“放在纸袋里放在纸袋里”让蜜蜂弄不清方向。让蜜蜂弄不清方向。n“在它们身上做了白色记号在它们身上做了白色记号”便于与其他便于与其他蜜蜂区别。蜜蜂区别。n“叫小女儿在蜂窝旁等叫小女儿在蜂窝旁等”能准确记录实验能准确记录实验结果。结果。n“走了四公里路走了四公里路”使实验结果更有说服力。使实验结果更有说服力。放飞蜜蜂后，“我”想了些什么？为什么“我”会这样推测呢？从这里你体会到了什么？法布尔仔细观察、认真思考。法布尔仔细观察、认真思考。假如你是作者，听到蜜蜂飞回来了，你的心情会是怎样的？已经有两只蜜蜂飞回来了，是否能得出“蜜蜂有辨认方向的能力”这个结论呢？为什么？作者最后是怎么得出结论的呢？请大家默作者最后是怎么得出结论的呢？请大家默读第读第7 7自然段，找出能说明结论的句子。自然段，找出能说明结论的句子。这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。景物，但它们确确实实飞回来了。从加点的词语中你体会到了什么？从语段中你又体会到了什么？语言严谨。语言严谨。法布尔严谨的科学态度。法布尔严谨的科学态度。品品读读语语言言 在回家的路上，我在回家的路上，我推测推测蜜蜂可能找蜜蜂可能找不到家了。不到家了。能不能把“推测”换成“觉得”？“推测推测”是指根据已经知道的事情来是指根据已经知道的事情来想象不知道的事情。前文介绍了想象不知道的事情。前文介绍了“刮起了刮起了狂风，蜜蜂飞得很低狂风，蜜蜂飞得很低”，因为情况不确定，因为情况不确定，所以作者用了所以作者用了“推测推测”一词，这样表达就一词，这样表达就更加准确了。更加准确了。文中还有很多像这样的词语，请大家默读文中还有很多像这样的词语，请大家默读课文，圈出这样的词语，写上批注。课文，圈出这样的词语，写上批注。我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。时间。这样，二十只左右的蜜蜂，至少有这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。了家。小结小结 文章中文章中“左右、将近、大约、至少左右、将近、大约、至少”等等一类词语，表达的是作者的猜测、推断，不一类词语，表达的是作者的猜测、推断，不一定完全正确。在描述实验过程时，作者用一定完全正确。在描述实验过程时，作者用上这类词语，看似模糊，实则准确。这体现上这类词语，看似模糊，实则准确。这体现了科普性说明文用词准确的特点。了科普性说明文用词准确的特点。布布置置作作业业蜜蜂听说辨认能力公里蜜蜂听说辨认能力公里记号几乎阻力花粉将近记号几乎阻力花粉将近包括亲眼检查迷失准确包括亲眼检查迷失准确尽管沿途陌生景物确实尽管沿途陌生景物确实记忆本能记忆本能抄写词语。拓拓展展延延伸伸课外阅读：课外阅读：昆虫记昆虫记。蜜蜜蜂蜂产生兴趣产生兴趣蜜蜂是否有辨认方向的能力蜜蜂是否有辨认方向的能力实验研究实验研究捉蜜蜂捉蜜蜂做记号做记号得出结论得出结论蜜蜂有辨认方向的能力蜜蜂有辨认方向的能力放蜜蜂放蜜蜂测能力测能力板板书书设设计计看蜂窝看蜂窝解疑问解疑问善善于于观观察察求求真真务务实实