部编版二年级语文下册《羿射九日》.pptx

我们来玩我们来玩看图猜故事吧看图猜故事吧！夸父追日夸父追日看图猜故事看图猜故事盘古开天地盘古开天地嫦娥奔月嫦娥奔月chn chn 女娲造人女娲造人ww神神话话故故事事羿射九日羿射九日25听课文朗读，标出自然段序号。听课文朗读，标出自然段序号。zh zh rnrn值值 熔熔箭箭艰艰yn yn zzzhunzhun炎炎 庄庄窜窜稼稼 滋滋jinjinlilicuncunsh sh 射射腾腾裂裂tntnjinjinjiji我会认我会认 你用什么你用什么好办法记住这好办法记住这些生字的呢？些生字的呢？比一比，认一认。植植值日值日 值班值班植树植树 种植种植值值 zh zh zh zh 比一比，认一认。熔化熔化融化融化 比一比，认一认。射（射（）谢（谢（）容（容（）熔（熔（）值（值（）植（植（）咧（咧（）裂（裂（）射箭射箭谢谢谢谢值日值日植树植树容易容易熔化熔化咧嘴咧嘴裂开裂开串（串（）窜（窜（）一串一串乱窜乱窜艰（艰（）跟（跟（）艰难艰难跟着跟着羿射九日羿射九日 觉得觉得 值日值日 熔化熔化人类人类 艰难艰难 神箭手神箭手 神弓神弓爆裂爆裂 乱窜乱窜 炎热炎热 害怕害怕 庄稼庄稼 从此从此 滋润滋润 奔腾奔腾 重新重新jiji读一读读一读nnnn值值熔熔艰艰裂裂箭箭窜窜炎炎庄庄稼稼滋滋腾腾射射值值类类艰艰弓弓炎炎害害觉觉此此提示：点击生字进入详细讲解。提示：点击生字进入详细讲解。我会写我会写读故事读故事 默读课文，读懂课文讲了什默读课文，读懂课文讲了什么，不要指读哦。么，不要指读哦。故事讲的是在很久很久以前，天空中同故事讲的是在很久很久以前，天空中同时出现了时出现了 炙烤着大地，人类的生活炙烤着大地，人类的生活十分十分 ，神箭手，神箭手 用神弓射下了用神弓射下了 ，让大地重新现出了，让大地重新现出了 。十个太阳十个太阳zhzh艰难艰难羿羿九个太阳九个太阳勃勃生机勃勃生机我读懂了故事我读懂了故事自由读课文自由读课文1-31-3自然段，思考：自然段，思考：十个太阳开始是怎样工作的十个太阳开始是怎样工作的?后来变成怎样工作的了？后来变成怎样工作的了？为什么会发生这样的变化？为什么会发生这样的变化？画出有关句子。画出有关句子。十个太阳每天轮换，给大地万物十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。带来光明和温暖。十个太阳开始是怎样为大地工作的？十个太阳开始是怎样为大地工作的？这时候的人们丰这时候的人们丰衣足食，安居乐业，衣足食，安居乐业，大地万物都生机勃勃。大地万物都生机勃勃。方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂 可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。十个太阳像十个大火球，炙出现在天空中。十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。烤着大地。十个太阳后来变成怎样为大地工作的？十个太阳后来变成怎样为大地工作的？十个太阳十个太阳为什么一起跑为什么一起跑出来了呢？出来了呢？比喻比喻把把“太阳太阳”比作比作“大火球大火球”，写，写出了十个太阳一起出现时的威力。出了十个太阳一起出现时的威力。十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。读一读，比一比。读一读，比一比。十个太阳晒着大地。十个太阳晒着大地。禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。人被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。类的日子非常艰难。十个太阳一起出来后，人类的日子过得怎样呢？十个太阳一起出来后，人类的日子过得怎样呢？文中描写了哪文中描写了哪些苦难的景象呢些苦难的景象呢？用波浪线画出？用波浪线画出来。来。禾苗被禾苗被 了了看图说一说，填一填。看图说一说，填一填。晒枯晒枯看图说一说，填一填。看图说一说，填一填。土地被土地被 了了烤焦烤焦看图说一说，填一填。看图说一说，填一填。江河里的水被江河里的水被 了了蒸干蒸干看图说一说，填一填。看图说一说，填一填。沙石好像都要被沙石好像都要被 了了熔化熔化如果这种情况延续下去，人类会怎样呢？如果这种情况延续下去，人类会怎样呢？禾苗被晒枯了，禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要连地上的沙石好像都要被熔化了。被熔化了。十个太阳像十个大十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。人火球，炙烤着大地。人类的日子过得十分艰难。类的日子过得十分艰难。（1-31-3）：）：事情的起因事情的起因 你现在知道羿你现在知道羿射日的原因了吗？射日的原因了吗？方方课堂教学 神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。窜，接着，噗噗地掉在地上。羿射日容易吗？从哪里看出来的？羿射日容易吗？从哪里看出来的？羿真是一个羿真是一个不怕艰难险阻的不怕艰难险阻的人！人！神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到东海边。他登上一座高山，蹚过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。羿是怎样射日的？标注出描写羿动作的词语。羿是怎样射日的？标注出描写羿动作的词语。羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个退去。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。进了大海里。你从哪个词语看你从哪个词语看出太阳害怕了呢？出太阳害怕了呢？天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。于是，羿留下了最后一个太阳。羿为什么把最后一个太阳留下来了呢？羿为什么把最后一个太阳留下来了呢？我会给句子换一个说法。我会给句子换一个说法。有了太阳，就有了有了太阳，就有了 ，庄稼就能，庄稼就能 ，人类和动物就能人类和动物就能 。翻过翻过 蹚过蹚过 登上登上 搭上搭上 拉开拉开 对准对准一口气射下九个太阳一口气射下九个太阳 留下最后一个太阳留下最后一个太阳（4-64-6）：）：事情的经过事情的经过 我知道羿是我知道羿是怎么射日的了！怎么射日的了！从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。羿射掉九个太阳后，大地是怎样的景象呢？羿射掉九个太阳后，大地是怎样的景象呢？从哪里感受到从哪里感受到“勃勃生机勃勃生机”了呢了呢？羿射日前羿射日前羿射日后羿射日后禾苗被晒枯了，禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被连地上的沙石好像都要被熔化了。熔化了。人类的日子非常艰难。人类的日子非常艰难。土地渐渐滋润起来，土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。大地上重新现出了勃勃生机。大地上重新现大地上重新现出了勃勃生机。出了勃勃生机。（7 7）：）：事情的结果事情的结果你觉得故事里哪些内容很神奇呢？你觉得故事里哪些内容很神奇呢？根据表格里的内容，和同桌一起讲一讲这个故事。根据表格里的内容，和同桌一起讲一讲这个故事。起因经过结果 十个太阳十个太阳炙烤炙烤着大地，着大地，人类的日子很人类的日子很艰难。艰难。羿射羿射下了下了九个太阳，留九个太阳，留下了最后一个。下了最后一个。大地上大地上重新现出了重新现出了勃勃生机。勃勃生机。1.1.熟读课文，会认会写本课生字词。熟读课文，会认会写本课生字词。2.2.用自己的话将这篇课文所讲的故用自己的话将这篇课文所讲的故事讲给父母听。事讲给父母听。书写指导：第二笔的收笔在竖中线上。第八笔撇的起笔在横中线上。觉觉 ju ju 觉得组词：觉得 视觉造句：我觉得读书给我打开了一个 崭新的世界。音序：J J 部首：见结构:上下书写指导：第四笔是短撇，不要写成竖。第五笔竖写在竖中线上。值值 zh zh 值日组词：值日 值班造句：今天我和小明值日，他打 水，我扫地。音序：Z Z 部首：亻结构:左右书写指导：第四笔在竖中线上。第六笔是长点。第七笔横长，托住上半部分。类类 li li 人类组词：人类 类群造句：动物和人类是好朋友。音序：L L 部首：米结构:上下书写指导：“艮”的下端比又字旁低，捺的收笔位置高于竖提下端。艰艰 jin jin 艰难组词：艰难 艰苦造句：他克服了所有的艰难困苦 取得了成功。音序：J J 部首：又结构:左右书写指导：笔顺为横折、横、竖折折钩。注意第一、二笔不能写成一笔。弓弓 gng gng 神弓组词：神弓 弓箭造句：他手里拿着一把古老的弓箭。音序：G G 部首：弓结构:独体书写指导：第三笔撇从竖中线上起笔。第四笔是点，第八笔是捺。炎炎 yn yn 炎热组词：炎热 趋炎附势造句：天气炎热，太阳公公炙烤 着大地。音序：Y Y 部首：火结构:上下书写指导：中间三横中，下横最长，中横在横中线上。直贯三横的竖在竖中线上。害害 hi hi 害怕组词：害怕 害羞造句：我一个人走在黑暗的小路上,害怕极了。音序：H H 部首：宀结构:上下书写指导：第三笔竖起笔位置和第二笔横齐平。竖弯钩起笔比第一笔起笔稍高。此此 c c 从此组词：从此 此时造句：妈妈从此再也不担心我的学 习了。音序：C C 部首：止结构:左右新新xnxn组词：重新组词：重新 新年新年造句：我重新编了一个故事。造句：我重新编了一个故事。猜猜 谜谜头戴一顶红帽子，头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子。身穿一件白袍子。脚蹬一双红鞋子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。唱着歌儿伸脖子。（打一动物）（打一动物）有关鹅的诗你想到了哪一首？有关鹅的诗你想到了哪一首？咏鹅咏鹅 骆宾王骆宾王 鹅，鹅，鹅鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。曲项向天歌。白毛浮绿水，白毛浮绿水，红掌拨清波。红掌拨清波。第一课时第二课时 15 15 白鹅白鹅 丰子恺丰子恺(1898197518981975)中国中国现代画现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、漫画家、书法家和书法家和翻译家翻译家。代表作品：代表作品：缘缘堂随笔缘缘堂随笔缘缘缘缘堂再笔堂再笔无用无用之美之美等。等。第一课时背景资料背景资料 白鹅白鹅写写于于19461946年夏天抗战年夏天抗战期间期间，当时丰子恺，当时丰子恺内迁重庆，住内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战在郊外一座荒村里。当时正值战争时，生活条件艰苦争时，生活条件艰苦,种菜、养鹅种菜、养鹅成了作者排遣苦闷的一种寄托。成了作者排遣苦闷的一种寄托。knxiofi 看看守守嚣嚣张张狂狂吠吠c急急促促p颇颇像像sh ch 奢奢 侈侈朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍我会认我会认gu苟苟且且hng引引吭吭大叫大叫sh侍侍候候ku s 窥伺窥伺gng供供养不周养不周角角鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净净角角出场。出场。ju五星红旗的旗面上的五五星红旗的旗面上的五角角星星很显眼。很显眼。jio多音字多音字看看养鹅等于养狗，它也能养鹅等于养狗，它也能看看守门户。守门户。kn 我我看看见五星红旗的旗面上的五见五星红旗的旗面上的五角星角星很亮。很亮。kn模模鹅的步调从容，大鹅的步调从容，大模模大样的，颇像京剧里大样的，颇像京剧里的的净角净角出场。出场。m 小孩儿总爱小孩儿总爱模模仿大人的动作。仿大人的动作。m供供鹅便昂首大叫，似乎责备人们鹅便昂首大叫，似乎责备人们供供养不周。养不周。gng我的伯伯已经在海关我的伯伯已经在海关供供职三十年了。职三十年了。gng我我会写会写供供ficpjgupshgunfpmnjinggng吠吠 促促 颇颇 剧剧 苟苟 譬譬侍侍添添tin馆馆 附附 脾脾 敏敏 捷捷 昂昂左右左右 结构结构上下上下 结构结构吠吠颇颇促促苟苟附附脾脾敏敏譬譬剧剧昂昂馆馆供供侍侍捷捷添添识字方法识字方法看图识字：吠近义词识字：敏捷灵敏反义词识字：奢侈节俭颇颇p 巧记：皮页就是巧记：皮页就是“颇颇”。重难点字书写指导重难点字书写指导注意左边注意左边“皮皮”字的变化。字的变化。譬譬p巧记：开巧记：开“辟辟”“”“言言”路。路。第一第一笔是横折笔是横折窥伺窥伺奢侈奢侈脾气脾气识字游戏识字游戏狂吠狂吠侍候侍候白鹅游啊游白鹅游啊游三眼一板：比喻有条理、三眼一板：比喻有条理、合规矩。合规矩。文文中用来形容白中用来形容白鹅的吃饭一丝不苟。鹅的吃饭一丝不苟。词语解释词语解释 他他做起事来做起事来总是总是三眼三眼一板一板的的,从不马虎。从不马虎。空空如也：空荡荡的样子空空如也：空荡荡的样子。文中指狗趁着鹅走开的时文中指狗趁着鹅走开的时候把鹅的饭吃完了。候把鹅的饭吃完了。放放暑假了暑假了，往日热闹，往日热闹的校园的校园里里空空如也空空如也。引吭大叫：扯着嗓子喊。引吭大叫：扯着嗓子喊。文中指篱笆外有人走路，文中指篱笆外有人走路，鹅也会大叫。鹅也会大叫。每每当天蒙蒙亮，我当天蒙蒙亮，我家的公鸡就会家的公鸡就会引吭大叫引吭大叫，提醒提醒我起床我起床。默读课文，说一说：这只白鹅给你留下了怎样的印象？（用课文中的词语回答）高高 傲傲整体感知整体感知 高傲是高傲是“我我”对白鹅的第一印象，作者怎对白鹅的第一印象，作者怎么会有这样的印象呢？你能从第一自然段中找么会有这样的印象呢？你能从第一自然段中找到原因吗？到原因吗？它伸长了头颈，左顾右盼。它伸长了头颈，左顾右盼。课本中为我们提供了两幅插图，仔细观察这两幅图，给它们起个名字吧！（可以结合课文内容）高高傲傲的的白白鹅鹅白白鹅鹅吃吃食食图图 白鹅的高傲具体表现在哪些地方？下节课我们一起来学习！一、给正确的说法打上一、给正确的说法打上“”“”。1.1.“嚣张嚣张”的的“嚣嚣”读成读成“xio”。（。（）2.2.“供养不周供养不周”中的中的“供供”读成读成“gng”。（。（）3.3.“奢侈奢侈”的反义词是的反义词是“节俭节俭”。（。（）课堂演练课堂演练二二、比一比，再组词。、比一比，再组词。窥窥（）待（待（）馆（馆（）规规（）侍（侍（）管（管（）窥探窥探 对待对待 旅馆旅馆规定规定 侍奉侍奉 管理管理 三、本文的作者是谁？作者见到白三、本文的作者是谁？作者见到白鹅时想到了什么？鹅时想到了什么？丰子恺丰子恺好一个高傲的动物！好一个高傲的动物！上节课，我们学习了上节课，我们学习了“白鹅白鹅”这课的生字，这课的生字，词语，初步感知了白鹅词语，初步感知了白鹅“高傲高傲”的特点，这节课的特点，这节课让我们继续走进课本，来看看这只白鹅让我们继续走进课本，来看看这只白鹅“高傲高傲”在什么地方。在什么地方。第二课时 课文里有许多表现鹅高傲的词语，课文里有许多表现鹅高傲的词语，如如“引吭大叫引吭大叫”“”“傲然傲然”“”“架子十足架子十足”。找一找，分类抄下来，再体会作。找一找，分类抄下来，再体会作者是如何把者是如何把“高傲高傲”写清楚的。写清楚的。（课（课后第后第2 2题）题）互动课堂互动课堂 鹅高傲，更表现在它的叫声、步态和鹅高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。吃相中。过渡段过渡段 承接上文：鹅的高傲。承接上文：鹅的高傲。引起下文：高傲的表现。引起下文：高傲的表现。一起来看看鹅一起来看看鹅“高傲高傲”的的三种具三种具体表现吧！体表现吧！鹅鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠大叫，不亚于狗的狂吠。表现鹅的叫声表现鹅的叫声“高傲高傲”的词语的词语作者把鹅与狗进行对比，写出鹅的高傲与作者把鹅与狗进行对比，写出鹅的高傲与忠诚忠诚。读出鹅的高傲读出鹅的高傲叫声高傲叫声高傲一起来听听白鹅的一起来听听白鹅的叫声吧！叫声吧！厉声呵斥厉声呵斥厉声叫嚣厉声叫嚣 引吭大叫引吭大叫展开想象：展开想象：如果鹅会说话，猜猜它如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？会说些什么？见到生客进来，它会用严厉的见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：声音大声叫喊：你是谁？为什么不通报我一声你是谁？为什么不通报我一声？展开想象：展开想象：如果鹅会说话，猜猜它如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？会说些什么？当篱笆外有人走路时，它会扯当篱笆外有人走路时，它会扯着喉咙大吼道：着喉咙大吼道：外面谁在走动？最好离这儿远一点！外面谁在走动？最好离这儿远一点！鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的大模大样的，颇像京剧里的净角净角出场出场。它常傲然地。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。伸过颈子来咬你一口。表现鹅的步态表现鹅的步态“高傲高傲”的词语的词语 作者作者把鹅与鸭进行对比，还使用比喻的手法，把鹅与鸭进行对比，还使用比喻的手法，把把“鹅鹅”比作比作“京剧里的净角京剧里的净角”写出鹅的高傲。写出鹅的高傲。读出鹅的高傲读出鹅的高傲（把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处？）（把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处？）（课后第（课后第3 3题）题）鸭鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。品一品品一品 把把鹅的步调从容和鸭的局促不安形成鲜明对鹅的步调从容和鸭的局促不安形成鲜明对比，更显出鹅的傲气十足，很是有趣。比，更显出鹅的傲气十足，很是有趣。大模大样大模大样 大摇大摆大摇大摆 大智大勇大智大勇 大人大量大人大量 大恩大量大恩大量 大手大脚大手大脚 词语词语积累积累 鹅的吃饭，常常使我们发笑鹅的吃饭，常常使我们发笑但它的吃法，三眼一板，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟一丝不苟 这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候鹅老鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂鹅便昂首大叫，鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。似乎责备人们供养不周。我们我们因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！子十足！表现鹅的表现鹅的吃相吃相“高傲高傲”的词语的词语 作者作者描述鹅描述鹅“三板一眼三板一眼”吃饭的过程以及吃饭必须有吃饭的过程以及吃饭必须有专人来侍候表现鹅的高傲。专人来侍候表现鹅的高傲。读出鹅的高傲读出鹅的高傲（把鹅称作（把鹅称作“鹅老爷鹅老爷”，你从中体会到了什么？），你从中体会到了什么？）（课后第（课后第3 3题）题）因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。品一品品一品 把把鹅称为鹅称为“鹅老爷鹅老爷”，表面是贬义，实际是，表面是贬义，实际是褒义。作者运用反语来表现出对鹅的爱意，突出褒义。作者运用反语来表现出对鹅的爱意，突出鹅的高傲。鹅的高傲。反语：反语：即就是正话反说，似贬实褒。即就是正话反说，似贬实褒。本本文文中中“鹅鹅老老爷爷”“”“架架子子十十足足”等等词词表表面面上上是贬义，实质上流露出作者对大白鹅的喜爱之情。是贬义，实质上流露出作者对大白鹅的喜爱之情。好好处处：运运用用反反语语可可以以使使情情感感表表达达得得更更加加鲜鲜明明，语言也更加幽默风趣。语言也更加幽默风趣。反语反语请你也写一写运用了反语的句子吧！请你也写一写运用了反语的句子吧！仿写弟弟把花瓶打碎了，妈妈说：弟弟把花瓶打碎了，妈妈说：“瞧你干的瞧你干的好事好事！”这只小狗干抢鸡食这种这只小狗干抢鸡食这种勾当勾当的时候，从不的时候，从不偷偷摸偷偷摸摸摸,总是总是从从容容从从容容,无比坦荡。无比坦荡。读下面的读下面的“阅读链接阅读链接”，和课文，和课文白鹅白鹅比一比，说说两位作家笔下比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。表达上的相似之处。（课后第（课后第4 4题）题）阅读链接阅读链接:白公鹅白公鹅 提示：提示：这两篇都是描写鹅的特点，我这两篇都是描写鹅的特点，我们可以从们可以从描写方法、修辞、写作方法描写方法、修辞、写作方法等等等等方面分析这两篇文章表达上的相似之处。方面分析这两篇文章表达上的相似之处。不同点白鹅白公鹅 线索线索更加清晰，它以过渡段统领全更加清晰，它以过渡段统领全文，再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高文，再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高傲的傲的特点。特点。共同点先先介绍鹅的特点，再具体描写。介绍鹅的特点，再具体描写。以以“海军上将海军上将”突出鹅的派头，突出鹅的派头，接着描写这只白公鹅走路接着描写这只白公鹅走路“慢条丝理、慢条丝理、不慌不忙不慌不忙”和争抢浅水滩的趣事和争抢浅水滩的趣事不同点白鹅白公鹅 运用反语来表达运用反语来表达对鹅的喜爱之对鹅的喜爱之情。情。共同点注重拟人手法的运用注重拟人手法的运用 “海军上将的派头海军上将的派头”等风趣的语等风趣的语言体现对白公鹅的满心喜爱之情。言体现对白公鹅的满心喜爱之情。本文作者抓住白鹅本文作者抓住白鹅 的特征，运的特征，运用对比的写法从用对比的写法从 、这这三个方面来描绘白鹅，表达了作者对鹅的三个方面来描绘白鹅，表达了作者对鹅的 之情。之情。主题概括主题概括叫声叫声 步态步态 吃相吃相高傲高傲喜爱喜爱总说：高傲的动物总说：高傲的动物叫声叫声 严肃郑重严肃郑重 厉声呵斥厉声呵斥 厉声叫嚣厉声叫嚣 引吭大叫引吭大叫 步态步态 步调从容步调从容 大模大样大模大样吃相吃相 三眼一板三眼一板 一丝不苟一丝不苟 白鹅白鹅分说分说结构梳理结构梳理对对白白鹅鹅的的喜喜爱爱 一、给加点字选择正确的意思。一、给加点字选择正确的意思。空空：A.A.天空天空 B B.里面都里面都没有没有 C.C.没有效果没有效果 1 1.等到鹅来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。（等到鹅来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。（）胜胜：A.A.赢，占优势赢，占优势 B.B.超过超过 C.C.能承受能承受 2.2.我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它远去，让鸡、狗偷饭吃。（免得它远去，让鸡、狗偷饭吃。（）课堂演练课堂演练B BC C 二二、请你反复朗读品味，判断下列句子应用哪、请你反复朗读品味，判断下列句子应用哪种语气来读种语气来读。1.1.鹅鹅站有站相，走有走相，傲气十足又有趣可站有站相，走有走相，傲气十足又有趣可笑笑。（。（）2.2.鹅高傲，不可一世，令人生厌鹅高傲，不可一世，令人生厌。（。（）喜爱喜爱讨厌讨厌 三、课文中哪些词语描写了鹅的步态，请三、课文中哪些词语描写了鹅的步态，请你说一说。你说一说。傲慢傲慢 步调从容步调从容 大模大样大模大样