小学四年级语文下册《快乐读书吧》课件.ppt

快乐读书吧快乐读书吧第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第3 3课时课时 蓝天、森林、大海，过去、现蓝天、森林、大海，过去、现在、未来，述说着自然的奥秘，科在、未来，述说着自然的奥秘，科技的精彩技的精彩第第1 1课时课时读前指导课读前指导课 通过这一单元课文的学习，我们学会了通过这一单元课文的学习，我们学会了提出问题，并尝试解决。其实面对身边最为提出问题，并尝试解决。其实面对身边最为平常的事物，我们也可以提出许多有趣的问平常的事物，我们也可以提出许多有趣的问题，比如，为什么我们要喝水？为什么水能题，比如，为什么我们要喝水？为什么水能灭火？为什么水不会燃烧？灭火？为什么水不会燃烧？请大家也试请大家也试着提一提吧！着提一提吧！猜测书名猜测书名五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么。五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么。卢卢吉卜林吉卜林十万个为什么十万个为什么当我们捧起这本书，最先做什么事当我们捧起这本书，最先做什么事？书名书名 仔细阅读这本书的封面，你获得了仔细阅读这本书的封面，你获得了哪些信息？哪些信息？作者、译者作者、译者出版社出版社 米米伊林（伊林（1896189619531953），他从小酷），他从小酷爱读书，喜欢大自然，喜爱科学实验，童爱读书，喜欢大自然，喜爱科学实验，童年时期曾仔细观察和研究蚂蚁的生活习性，年时期曾仔细观察和研究蚂蚁的生活习性，观察天空和星象。对于普希金等名家的作观察天空和星象。对于普希金等名家的作品，他也爱不释手。品，他也爱不释手。作者简介作者简介这一切，为他日后用文艺的手法，诗一般这一切，为他日后用文艺的手法，诗一般的意境创作科普作品打下了基础。的意境创作科普作品打下了基础。代表作品：代表作品：十万个为什么十万个为什么在你在你周围的事物周围的事物自动工厂自动工厂原子世界旅原子世界旅行记行记人怎样变成巨人人怎样变成巨人等。等。仔细阅读这本书的封底，你获得了哪些信息？仔细阅读这本书的封底，你获得了哪些信息？封底有书的价格和封底有书的价格和条形码。条形码用来存条形码。条形码用来存储书的相关信息，比如储书的相关信息，比如价格、出版社、出版日价格、出版社、出版日期等。期等。资料链接：此书由米资料链接：此书由米伊林创作于伊林创作于19271927年，两年后正式出版。据不完全统计，自年，两年后正式出版。据不完全统计，自19341934年翻译到中国，先后有十余家出版社或发年翻译到中国，先后有十余家出版社或发行单位从事此书的出版。行单位从事此书的出版。8080多年来，此书版次多年来，此书版次不断增加，印数始终不衰，一直是广大青少年不断增加，印数始终不衰，一直是广大青少年的良师益友。的良师益友。19991999年，年，十万个为什么十万个为什么被评被评为为“感动共和国的感动共和国的5050本书本书”之一。之一。米米伊林的伊林的十万十万个为什么个为什么如此吸引读如此吸引读者，它究竟是一部怎样者，它究竟是一部怎样的书呢？的书呢？你从目录中发现了你从目录中发现了什么？什么？作品采用作品采用“屋内旅行记屋内旅行记”的方式，选取的方式，选取了六个了六个“旅行站点旅行站点”：自来水龙头、炉子、：自来水龙头、炉子、餐桌和炉灶、厨房锅架、碗柜、衣柜，针对餐桌和炉灶、厨房锅架、碗柜、衣柜，针对每站点中常见的事物，提出了许多看似简单每站点中常见的事物，提出了许多看似简单却不那么容易回答的问题。却不那么容易回答的问题。读一读，说一说：这本有趣的书结尾写了读一读，说一说：这本有趣的书结尾写了些什么呢？些什么呢？读了目录，你对哪个读了目录，你对哪个“旅行站点旅行站点”感兴趣感兴趣？猜猜伊林在这个站点可能会写些什么。？猜猜伊林在这个站点可能会写些什么。你们家里每天总有人生炉子，煮马铃薯。你们家里每天总有人生炉子，煮马铃薯。也许你自己就很会生炉子或者煮马铃薯。可也许你自己就很会生炉子或者煮马铃薯。可是请你解释一下：为什么炉子里的柴会毕剥是请你解释一下：为什么炉子里的柴会毕剥作响？为什么烟会走烟筒出去，而不向屋里作响？为什么烟会走烟筒出去，而不向屋里冒？煤油燃烧的时候，从哪里来的烟？为什冒？煤油燃烧的时候，从哪里来的烟？为什么烘烤的马铃薯有一层硬皮，煮的却没有？么烘烤的马铃薯有一层硬皮，煮的却没有？恐怕你不能解释明白吧。或者问你：水为什么恐怕你不能解释明白吧。或者问你：水为什么能灭火？我的一位熟人回答说：能灭火？我的一位熟人回答说：“水能灭火，水能灭火，因为它又湿又冷。因为它又湿又冷。”可是煤油也又湿又冷，你可是煤油也又湿又冷，你倒是试试用煤油来灭火吧！不，你还是不试为倒是试试用煤油来灭火吧！不，你还是不试为好，一试就得报火警了。你看，问题挺简单，好，一试就得报火警了。你看，问题挺简单，可是要回答它却不那么容易。我再给你猜十二可是要回答它却不那么容易。我再给你猜十二个关于最简单事物的谜，你愿意不愿意？个关于最简单事物的谜，你愿意不愿意？读了这段文字，你们有什么感受？读了这段文字，你们有什么感受？内容有趣语言生动。内容有趣语言生动。阅读策略：阅读策略：阅读科普作品的时候，你可能会遇阅读科普作品的时候，你可能会遇到一些不理解的科技术语。这时候要运到一些不理解的科技术语。这时候要运用在课上学过的方法，试着去理解。用在课上学过的方法，试着去理解。读完后还可以想一想，这本书讲得读完后还可以想一想，这本书讲得有道理吗？关于这个问题，有什么新的有道理吗？关于这个问题，有什么新的研究成果吗？研究成果吗？根据你的读书经验，你认为阅读这类书籍根据你的读书经验，你认为阅读这类书籍还可以采用什么方法？还可以采用什么方法？看问题、找答案、记知识。看问题、找答案、记知识。一边阅读一边写批注是很好的学习方一边阅读一边写批注是很好的学习方法。读文章的时候，遇到写得好的地方、法。读文章的时候，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方，都可以写有疑问的地方、有启发的地方，都可以写批注。可以圈画相应的词句，也可以在旁批注。可以圈画相应的词句，也可以在旁边空白处写写批语。边空白处写写批语。写批注写批注 运用学到的方法，自由读一读感兴趣的章运用学到的方法，自由读一读感兴趣的章节吧！节吧！交流阅读章节，谈收获。交流阅读章节，谈收获。制订阅读计划：制订阅读计划：十万个为什么十万个为什么阅读计划表阅读计划表班级班级_ _ 姓名姓名_时间时间阅读章节阅读章节阅读时间阅读时间小组交流小组交流时间时间第第1 1周周第第2 2周周读书笔记：读书笔记：十万个为什么十万个为什么阅读记录单阅读记录单旅行旅行站点站点感兴趣感兴趣的问题的问题作者作者解释解释我的思考我的思考（收获）（收获）写作积累写作积累 在在“我的思考我的思考”栏目，主要围绕两方面栏目，主要围绕两方面填写：作者的解释有道理吗？关于这个问题，填写：作者的解释有道理吗？关于这个问题，有什么新的研究成果吗？有什么新的研究成果吗？十万个为什么十万个为什么有十万个问题吗？有十万个问题吗？为什么我们要喝水？为什么我们要喝水？有没有透明的铁？有没有透明的铁？为什么我们要穿衬衣？为什么我们要穿衬衣？为什么水不会燃烧？为什么水不会燃烧？我我来来问，你问，你来来答答第第2 2课时课时各小组抢答：各小组抢答：轮流提问轮流提问题，其他题，其他同学抢答。同学抢答。读中推进课读中推进课我我来来说，你说，你来来猜猜猜谜底：猜谜底：炉子烧着了，却没有火焰；空气从哪炉子烧着了，却没有火焰；空气从哪里进去，烟就从哪里出来。里进去，烟就从哪里出来。我来导，你来演我来导，你来演例：例：站在他家的水龙头前，他开始思考有站在他家的水龙头前，他开始思考有关水的问题。关水的问题。提问：提问：水为什么能灭火？人们为什么水为什么能灭火？人们为什么用水来洗涤？用水来洗涤？走到他家的炉子旁，他开始思考有关走到他家的炉子旁，他开始思考有关火的问题火的问题。提问：提问：_ 他家的餐桌，让他想到了许多问题他家的餐桌，让他想到了许多问题。提问：提问：_ 他家的厨房，又让他想到了许多问题他家的厨房，又让他想到了许多问题。提问：提问：_ 他家的碗柜和衣柜，也让他想到了许他家的碗柜和衣柜，也让他想到了许多问题多问题。提问：提问：_第二站：炉子第二站：炉子第六站：衣柜第六站：衣柜 镜子的历史镜子的历史 米米伊林的伊林的十万个为什么十万个为什么，与一般，与一般的科普作品不同。他的讲述娓娓动听，让我的科普作品不同。他的讲述娓娓动听，让我们读起来津津有味。他给内容施了什么们读起来津津有味。他给内容施了什么“魔魔法法”呢？你们发现了吗？呢？你们发现了吗？简明的叙述。简明的叙述。有趣的故事。有趣的故事。伊林擅长讲故事，书中伊林擅长讲故事，书中讲述了哪些故事？讲述了哪些故事？生动的语言。生动的语言。从以下从以下3 3个方面交流：个方面交流：法国国王豪华的寝宫里有让人震惊的大法国国王豪华的寝宫里有让人震惊的大床，有昂贵的地毯、威尼斯出产的镜子和最床，有昂贵的地毯、威尼斯出产的镜子和最好的工匠制造的钟表，但是你一定找不到我好的工匠制造的钟表，但是你一定找不到我们如今看来很平常的脸盆。们如今看来很平常的脸盆。人是从什么时候开始洗澡的人是从什么时候开始洗澡的 赏读文段：自由读文，说一说自己有什赏读文段：自由读文，说一说自己有什么发现。么发现。炉膛里，燃烧的松树劈柴在噼啪噼啪地炉膛里，燃烧的松树劈柴在噼啪噼啪地响着。跳跃的火焰仿佛乐师一样，让在炉灶响着。跳跃的火焰仿佛乐师一样，让在炉灶前聚会的大家蹦蹦跳跳。蓝色的搪瓷茶壶不前聚会的大家蹦蹦跳跳。蓝色的搪瓷茶壶不停地向空中抛着自己的盖子，活脱脱一个杂停地向空中抛着自己的盖子，活脱脱一个杂技演员。用生铁做成的平底锅愉快地咔嗒咔技演员。用生铁做成的平底锅愉快地咔嗒咔嗒地响着，跳跃着。连那铜做的大炖锅嗒地响着，跳跃着。连那铜做的大炖锅也顾不上尊严地使劲翻滚着，洒出的沸也顾不上尊严地使劲翻滚着，洒出的沸水弄得自己旁边的小生铁锅全身都是。水弄得自己旁边的小生铁锅全身都是。厨房实验室厨房实验室 一些材料怕水，一些材料怕酸，一些一些材料怕水，一些材料怕酸，一些材料需要细心呵护，一些材料敲打和震动材料需要细心呵护，一些材料敲打和震动也不怕。所以制作一件物品的时候，需要也不怕。所以制作一件物品的时候，需要看这件东西需要用来做什么，会接触到什看这件东西需要用来做什么，会接触到什么东西。么东西。为什么不同的东西为什么不同的东西要用不同的材料来制作要用不同的材料来制作 内容丰富，文字生动，思想活泼，内容丰富，文字生动，思想活泼，段落简短。段落简短。高士其高士其我国科普作家高士其爷爷对这本书的评价：我国科普作家高士其爷爷对这本书的评价：他有着简明扼要地描述复杂现象和奥妙他有着简明扼要地描述复杂现象和奥妙事物的罕见才能。事物的罕见才能。高尔基高尔基 高尔基评价米高尔基评价米伊林的写作风格时说了伊林的写作风格时说了这句话：这句话：小组讨论：小组讨论：你会向你的朋友推荐这本书吗？为什么你会向你的朋友推荐这本书吗？为什么？写书评。写书评。例：例：本书的语言生动活泼，深入浅出，作者本书的语言生动活泼，深入浅出，作者凭借他那生花的妙笔，逐一道破生活中的小凭借他那生花的妙笔，逐一道破生活中的小秘密，让人印象深刻。秘密，让人印象深刻。十万个为什么十万个为什么写于写于19271927年，年，9090多年过多年过去了，由于科学的发展，我们今天读他的作品，去了，由于科学的发展，我们今天读他的作品，可能会找到一些不足之处。关于书中提出的问可能会找到一些不足之处。关于书中提出的问题，你知道有什么新的研究成果吗？小组交流。题，你知道有什么新的研究成果吗？小组交流。推荐阅读：中国的推荐阅读：中国的十万个为什么十万个为什么。背景介绍：背景介绍：米米伊林的伊林的十万个为什么十万个为什么是几代是几代人的科学启蒙作品。人的科学启蒙作品。19611961年，中国的年，中国的十十万个为什么万个为什么诞生了，书名借用了伊林的诞生了，书名借用了伊林的标题。作家叶永烈撰写篇目最多，当时他标题。作家叶永烈撰写篇目最多，当时他还是北京大学大二的学生。他小时候就是还是北京大学大二的学生。他小时候就是读着伊林家厨房里的科学故事长大的。读着伊林家厨房里的科学故事长大的。李四光、竺可桢、华罗庚、茅以升、李四光、竺可桢、华罗庚、茅以升、苏步青等曾为该书第二版审稿。苏步青等曾为该书第二版审稿。内容内容简介：简介：中国的中国的十万个为什么十万个为什么丛书涵盖了数丛书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域，书中提出了学、物理、化学、生物等领域，书中提出了许多有趣的问题：乘坐热气球能环游世界吗许多有趣的问题：乘坐热气球能环游世界吗？时光能倒流吗？为什么飞机不像鸟儿一样？时光能倒流吗？为什么飞机不像鸟儿一样扇翅飞行？地球究竟正在变冷还是变暖扇翅飞行？地球究竟正在变冷还是变暖精彩片段精彩片段：海象的长牙有什么用？海象的长牙有什么用？海象的长牙是它寻找食物的工具，海象的长牙是它寻找食物的工具，海象常常潜入海底，用长牙插入泥沙翻海象常常潜入海底，用长牙插入泥沙翻出来的贝类吃。当然海象的长牙还是对出来的贝类吃。当然海象的长牙还是对付敌人的武器。付敌人的武器。对比阅读：中国的对比阅读：中国的十万个为什么十万个为什么与米与米伊林的伊林的十万个为什么十万个为什么在内容和在内容和表达上有什么不同吗？表达上有什么不同吗？中国的中国的十万个为什么十万个为什么米米伊林的伊林的十万个为什么十万个为什么不同的不同的相同的相同的不同的不同的实践活动：实践活动：为为十万个为什么十万个为什么设计一套试卷，设计一套试卷，题目包括题目包括1010道判断题，道判断题，1010道多项选择题，道多项选择题，2 2道简答题，并制订一份完整的答案。道简答题，并制订一份完整的答案。推荐阅读：优秀科普作品。推荐阅读：优秀科普作品。李四光的李四光的看看我们的地球看看我们的地球高士其的高士其的灰尘的旅行灰尘的旅行贾兰坡的贾兰坡的人类起源的演化过程人类起源的演化过程 自主选择阅读书目，按学生所选书目，自主选择阅读书目，按学生所选书目，成立读书小组。成立读书小组。各小组的书目选好了，该怎么读呢？各小组的书目选好了，该怎么读呢？听听其他小伙伴是怎么说的。听听其他小伙伴是怎么说的。生生1 1：阅读科普作品的时候，碰到不理：阅读科普作品的时候，碰到不理解的科学术语，我通常联系上下文来理解，解的科学术语，我通常联系上下文来理解，或者查找相关资料帮助理解。或者查找相关资料帮助理解。生生2 2：在阅读的时候，我在书中写了不：在阅读的时候，我在书中写了不少批注，还写了读书笔记呢！少批注，还写了读书笔记呢！生生3 3：读科普作品，我长知识啦！读完：读科普作品，我长知识啦！读完后，我准备制作一份科普小报。后，我准备制作一份科普小报。生生4 4：科普作品中的小故事很有意思，：科普作品中的小故事很有意思，读完后，我要和同学演一演。读完后，我要和同学演一演。制订小组读书计划。制订小组读书计划。选择书目选择书目看看我们的地球看看我们的地球 （）灰尘的旅行灰尘的旅行 （）人类起源的演化过程人类起源的演化过程（）活动计划活动计划活动时间活动时间活动内容活动内容 月月 日日 月月 日日个人阅读：个人阅读：_ 月月 日日 月月 日日小组读书分享：小组读书分享：_ 月月 日日 月月 日日全班全班展示展示交流交流准备准备小组讨论：小组讨论：选择小组选择小组交流形式、交流形式、内容内容读书笔记读书笔记 小品表演小品表演读后感读后感 配乐朗读配乐朗读手抄报手抄报 实验演示实验演示 小组成员小组成员分工分工 有位作家曾经说过，能够从自己细心整有位作家曾经说过，能够从自己细心整理过的书架上找到自己想找的书，是件很棒理过的书架上找到自己想找的书，是件很棒的事。如果能够把自己最喜欢的作品介绍给的事。如果能够把自己最喜欢的作品介绍给别人，也会是一件很美好的事。这个学期，别人，也会是一件很美好的事。这个学期，我们阅读了不少科普作品，让我们一起走进我们阅读了不少科普作品，让我们一起走进科学的世界，分享书中的精彩片段，分享你科学的世界，分享书中的精彩片段，分享你的读书收获吧！的读书收获吧！第第3 3课时课时读后分享课读后分享课知识竞赛：知识竞赛：灰尘的旅行灰尘的旅行人类起源的演化过程人类起源的演化过程 看看我们的地球看看我们的地球连一连连一连李四光李四光高士其高士其贾兰坡贾兰坡比一比比一比 制作思维导图，比较中国的制作思维导图，比较中国的十万个为十万个为什么什么与米与米伊林的伊林的十万个为什么十万个为什么在内在内容、写法等方面的异同。容、写法等方面的异同。考一考考一考 展示课前设计的试题，指名答题。展示课前设计的试题，指名答题。运用思维导图，梳理结构：运用思维导图，梳理结构：自主绘制选读书目的思维导图，可以绘自主绘制选读书目的思维导图，可以绘制整本书的，也可以绘制某个章节的。制整本书的，也可以绘制某个章节的。全班展示交流，对照思维导图，介绍所全班展示交流，对照思维导图，介绍所选书目或章节的主要内容。选书目或章节的主要内容。展开想象，对你所读书目的作者进展开想象，对你所读书目的作者进行采访，你可以问他关于书的内容，也行采访，你可以问他关于书的内容，也可以问其他相关问题。用你自己的语气可以问其他相关问题。用你自己的语气提问，然后用该作者的语气回答。提问，然后用该作者的语气回答。交流读书方法：交流读书方法：能说说你是怎样读这部书的吗？能说说你是怎样读这部书的吗？分享读书成果：分享读书成果：小组交流，推选优秀成果，全班展示。小组交流，推选优秀成果，全班展示。全班交流。全班交流。示例：示例：制作作家名片；制作作家名片；配乐诵读精彩片段；配乐诵读精彩片段；看图讲述书中故事；看图讲述书中故事；实验演示科学原理；实验演示科学原理；小品表演某个章节；小品表演某个章节；展示优秀读后感；展示优秀读后感；展示科普手抄报；展示科普手抄报；展示优秀读书笔记。展示优秀读书笔记。笔记可以是读书记录单，也可以是在书中写笔记可以是读书记录单，也可以是在书中写的批注。的批注。多元评价：多元评价：评价标评价标准准阅读兴阅读兴趣趣阅读方阅读方法法阅读习阅读习惯惯阅读量阅读量 阅读成阅读成果果评价等评价等级级阅读评价表阅读评价表 班级评议：评价各小组阅读情况，评选班级评议：评价各小组阅读情况，评选“优秀读书小组优秀读书小组”。小组评议：组内评价个人阅读情况，推小组评议：组内评价个人阅读情况，推选选“阅读之星阅读之星”。科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。爱因斯坦爱因斯坦 科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。说，二者同样的有益和必要。车尔尼雪夫斯基车尔尼雪夫斯基 第第1 1课时课时 第第2 2课时课时新课导入新课导入 韩非子（约公元前韩非子（约公元前280280年年公元前公元前233233年），战国末期哲学家，法家代表人物。年），战国末期哲学家，法家代表人物。出身韩国贵族。与李斯同师承荀子。出身韩国贵族。与李斯同师承荀子。第第1 1课时课时猜一猜，你能说出这些图是什么故事吗？猜一猜，你能说出这些图是什么故事吗？自相矛盾自相矛盾滥竽充数滥竽充数郑人买履郑人买履老马识途老马识途守株待兔守株待兔树桩树桩守候着树桩等待兔子再来。守候着树桩等待兔子再来。5 5 守株待兔守株待兔指导书写指导书写整体感知整体感知 自由朗读课文，读准字音，读通句子，自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会读的句子多读几遍。不会读的句子多读几遍。守株待兔守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。shsh lilij j 在很久很久以前，（宋人在很久很久以前，（宋人/有有/耕者）。耕者）。耕者有田，（田中耕者有田，（田中/有株）。忽见一兔，（兔有株）。忽见一兔，（兔走走/触株，折颈触株，折颈/而死）。耕者（因而死）。耕者（因/释其耒释其耒/而守株，冀而守株，冀/复得兔）。可是，（兔复得兔）。可是，（兔/不可不可/复复得，而身得，而身/为宋国为宋国/笑）。笑）。故事是用来读的，更是用来讲的。故事是用来读的，更是用来讲的。识记识记“耒耒”：金文金文小篆小篆康熙字康熙字楷体楷体 在文中还有一个字跟在文中还有一个字跟“耒耒”有关，大家有关，大家一起来找找。一起来找找。耕耕左窄右宽，左窄右宽，“耒耒”字旁末笔是点。字旁末笔是点。“耕者耕者”是做什么的？那是做什么的？那“记者、作者记者、作者”呢呢？“耕耕”即耕田、种地，而种地用的工具即耕田、种地，而种地用的工具就是就是“耒耒”。l借助课文插图和注释，尝试读懂小古文借助课文插图和注释，尝试读懂小古文的意思。的意思。l同桌合作，一人读古文，一人说意思，同桌合作，一人读古文，一人说意思，再交换说一说。再交换说一说。兔走触株兔走触株跑跑这个种田这个种田的人丢掉的人丢掉了耒。了耒。早上，太阳刚刚升起来，种田人就坐在早上，太阳刚刚升起来，种田人就坐在树桩旁边等着，他一边等一边想：树桩旁边等着，他一边等一边想：_。别人都已经在田里辛苦地干。别人都已经在田里辛苦地干活了，种田人还是坐在树桩旁边等着，他一活了，种田人还是坐在树桩旁边等着，他一边等一边想：边等一边想：_。太阳落山了，种。太阳落山了，种田人还是不肯离开树桩，他一边等一边想：田人还是不肯离开树桩，他一边等一边想：_。l借助课文插图和注释，尝试读懂小古文借助课文插图和注释，尝试读懂小古文的意思。的意思。l同桌合作，一人读古文，一人说意思，同桌合作，一人读古文，一人说意思，再交换说一说。再交换说一说。l种田的人就在那儿等啊等啊。种田的人就在那儿等啊等啊。因释其耒而守株，冀复得兔。因释其耒而守株，冀复得兔。l那他等到兔子了吗？为什么？那他等到兔子了吗？为什么？兔不可复得，而身为宋国笑。兔不可复得，而身为宋国笑。l他等到了什么？他等到了什么？等到了别人的嘲笑。等到了别人的嘲笑。总结拓展总结拓展 你看到了什么你看到了什么？用自己的话说一？用自己的话说一说。说。农夫悠然自得农夫悠然自得地坐在树桩旁，他地坐在树桩旁，他想：想：_。l农夫为什么会被别人嘲笑农夫为什么会被别人嘲笑?他究竟错在他究竟错在哪里？哪里？农夫以为偶然发生的事情会经常发生。农夫以为偶然发生的事情会经常发生。l那你打算怎么劝说农夫？那你打算怎么劝说农夫？如果让我劝劝这个农夫，我想对他说：如果让我劝劝这个农夫，我想对他说：“_”。配乐朗读。配乐朗读。守株待兔守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。第第2 2课时课时复习导入复习导入l一起来背诵一起来背诵守株待兔守株待兔。l齐读词语。齐读词语。宋国宋国 耕地耕地 释放释放 希冀希冀 守护守护 一株一株 等待等待 借助注释和图借助注释和图片，结合生活实际，片，结合生活实际，利用自己掌握的知利用自己掌握的知识，用自己的话讲识，用自己的话讲一讲这个故事。一讲这个故事。读课文说一说故事内容。读课文说一说故事内容。宋人有耕者。田中有株。兔走触株，宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。兔不可复得，而身为宋国笑。感悟主题感悟主题l耕者为什么会被别人嘲笑呢？耕者为什么会被别人嘲笑呢？l你从中明白了什么道理？你从中明白了什么道理？不能将偶然发生的事当成必然，要不能将偶然发生的事当成必然，要认认真真、踏踏实实地做事。认认真真、踏踏实实地做事。l你在生活中遇到过哪些跟守株待兔类似你在生活中遇到过哪些跟守株待兔类似的事情？能分享给大家吗？的事情？能分享给大家吗？l古今对照，感知异同。古今对照，感知异同。宋国有个农夫正在田里翻土。突然，宋国有个农夫正在田里翻土。突然，他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张张地跑出来，一头撞在田边的树桩上，便张地跑出来，一头撞在田边的树桩上，便倒在那儿一动也不动了。农夫走过去一看，倒在那儿一动也不动了。农夫走过去一看，兔子死了。因为它奔跑的速度太快，把脖兔子死了。因为它奔跑的速度太快，把脖子都撞折了。农夫高兴极了，他一点儿力子都撞折了。农夫高兴极了，他一点儿力气没有花，就白捡了一只又大又肥的野兔。气没有花，就白捡了一只又大又肥的野兔。他心想：要是天天都能捡到野兔，日子就他心想：要是天天都能捡到野兔，日子就好过了。从此，他再也不肯出力气种地了。好过了。从此，他再也不肯出力气种地了。每天，他把耒放在身边，守在树桩跟前，每天，他把耒放在身边，守在树桩跟前，等待着第二只、第三只等待着第二只、第三只野兔自己撞死野兔自己撞死在树桩上。世上哪有那么多便宜事儿啊！在树桩上。世上哪有那么多便宜事儿啊！农夫当然没有再捡到撞死的野兔，而他的农夫当然没有再捡到撞死的野兔，而他的田地却荒芜了。因为没能再次得到兔子，田地却荒芜了。因为没能再次得到兔子，农夫自己也沦为了宋国的笑柄。农夫自己也沦为了宋国的笑柄。l说说文言文的说说文言文的守株待兔守株待兔和现代文的和现代文的守株待兔守株待兔的不同之处。的不同之处。拓展延伸拓展延伸l默读材料，读懂故事。默读材料，读懂故事。南辕北辙南辕北辙 从前有一个人，乘着马车在大路上飞跑。从前有一个人，乘着马车在大路上飞跑。他的朋友看见了，叫住他问：他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪你上哪儿去啊？儿去啊？”他回答说：他回答说：“到楚国去。到楚国去。”朋友很奇怪，提醒他说：朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，楚国在南边，你怎么往北边走啊？你怎么往北边走啊？”他说：他说：“没关系，我的马跑得快。没关系，我的马跑得快。”朋友说：朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了马跑得越快，离楚国不是越远了吗？吗？”他说：他说：“没关系，我的车夫是个好把式！没关系，我的车夫是个好把式！”朋友摇摇头，说朋友摇摇头，说:“那你哪一天才能到楚那你哪一天才能到楚国啊！国啊！”他说：他说：“没关系，不怕时间久，我带的没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。盘缠多。”楚国在南边，他硬要往北边走。他的马楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，走越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。得越远，就越到不了楚国。根据根据战国策战国策魏策四魏策四相关内容改写相关内容改写l学习了学习了守株待兔守株待兔这个故事，我们进一这个故事，我们进一步感受到寓言故事步感受到寓言故事“小故事，大道理小故事，大道理”的的魅力。请大家默读魅力。请大家默读南辕北辙南辕北辙。l用自己的话跟同桌讲一讲这个故事。用自己的话跟同桌讲一讲这个故事。理解理解南辕北辙南辕北辙的道理。的道理。l故事中的坐车人错在哪里？故事中的坐车人错在哪里？故事中的坐车人错在把去楚国的方向搞故事中的坐车人错在把去楚国的方向搞反了。反了。l读了这则寓言，你明白了什么道理？读了这则寓言，你明白了什么道理？方向错了，一切的有利条件和努力都白费了。方向错了，一切的有利条件和努力都白费了。活学活用。活学活用。情境：有位同学，学习不认真。有一次情境：有位同学，学习不认真。有一次数学考试，选择题特别多，他不会做，就随数学考试，选择题特别多，他不会做，就随便蒙，竟然蒙对了大半，考试及了格。从那便蒙，竟然蒙对了大半，考试及了格。从那以后，他更不认真学习了。同学劝他，他说：以后，他更不认真学习了。同学劝他，他说：“没关系，我能蒙对！没关系，我能蒙对！”你会怎样劝说这位同学？你会怎样劝说这位同学？指导书写指导书写守守 株株 待待 宋宋 耕耕触触 颈颈 释释 其其释释 “释释”字左边字左边“”的首笔的首笔是平撇，第五笔竖贯通上下，一是平撇，第五笔竖贯通上下，一笔写成。笔写成。其其中间有两横，两竖左低右高。中间有两横，两竖左低右高。板书设计板书设计守守株株待待兔兔起因：起因：兔走触株，折颈而死兔走触株，折颈而死经过：经过：因释其耒而守株因释其耒而守株结果：结果：身为宋国笑身为宋国笑结结果果一一无无所所获获妄妄想想不不劳劳而而获获