部编人教版五年级语文下册《语文园地七》完整课件.ppt

语文园地语文园地第第1 1课时课时第第2 2课时课时回顾课文回顾课文 快速浏览课文快速浏览课文威尼斯的小艇威尼斯的小艇，四，四人小组讨论交流：作者是怎样体现出威尼人小组讨论交流：作者是怎样体现出威尼斯的静态美和动态美的？斯的静态美和动态美的？威尼斯的小艇威尼斯的小艇一文，描写了小艇一文，描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的动态美；还描写了夜晚戏院散场后的静的动态美；还描写了夜晚戏院散场后的静寂，体现了威尼斯的静态美。寂，体现了威尼斯的静态美。第第1 1课时课时 快速浏览课文快速浏览课文牧场之国牧场之国，四人小组，四人小组讨论交流：作者是怎样体现出荷兰牧场风光讨论交流：作者是怎样体现出荷兰牧场风光的静态美和动态美的？的静态美和动态美的？牧场之国牧场之国一文，描写了荷兰牧场风一文，描写了荷兰牧场风光的宁静和悠闲，也描写了人们给奶牛挤奶、光的宁静和悠闲，也描写了人们给奶牛挤奶、满载牛奶的车船不停地开往城市的繁忙，把满载牛奶的车船不停地开往城市的繁忙，把荷兰牧场的动、静之美表现得淋漓尽致。荷兰牧场的动、静之美表现得淋漓尽致。语言运用语言运用 下面的句子分别写出了景物的动、静下面的句子分别写出了景物的动、静之美，选择一个情景照样子写一写。之美，选择一个情景照样子写一写。l两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好忙极了，不知看哪一处好。l车船过后，一切又恢复了平静。最后一车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。这两段话是如何表现出景物的动态美和这两段话是如何表现出景物的动态美和静态美的？静态美的？第一段话是第一段话是威尼斯的小艇威尼斯的小艇一文中的一文中的句子，通过描写半夜戏院散场后瞬间的喧哗句子，通过描写半夜戏院散场后瞬间的喧哗来体现威尼斯的动态美。第二段话是来体现威尼斯的动态美。第二段话是牧场牧场之国之国一文中的句子，通过描写晚上荷兰牧一文中的句子，通过描写晚上荷兰牧场车船过后，一切又恢复了平静来体现荷兰场车船过后，一切又恢复了平静来体现荷兰牧场风光的静态美。牧场风光的静态美。在这三种情景中，选择一个情景，在这三种情景中，选择一个情景，照样子写一写。照样子写一写。放学后的校园放学后的校园群鸟飞过湖面群鸟飞过湖面火车进站火车进站 这三种情景中，该怎样写景物的静态这三种情景中，该怎样写景物的静态美和动态美呢？美和动态美呢？第一种情景第一种情景“放学后的校园放学后的校园”，先描，先描写出学生放学时喧闹的情景表现出校园的写出学生放学时喧闹的情景表现出校园的动态美，再描写出放学后校园的安静来表动态美，再描写出放学后校园的安静来表现校园的静态美。现校园的静态美。第二种情景第二种情景“群鸟飞过湖面群鸟飞过湖面”，先描，先描写出群鸟飞过湖面时，水面上的各种变化写出群鸟飞过湖面时，水面上的各种变化来表现出湖面的动态美，再描写出群鸟飞来表现出湖面的动态美，再描写出群鸟飞过湖面后，水面慢慢恢复平静来表现湖面过湖面后，水面慢慢恢复平静来表现湖面的静态美。的静态美。第三种情景第三种情景“火车进站火车进站”，先描写出，先描写出火车进站后，人们嘈杂的喧闹声来表现火火车进站后，人们嘈杂的喧闹声来表现火车站的动态美，再描写出火车站的一切又车站的动态美，再描写出火车站的一切又恢复了平静来表现火车站的静态美。恢复了平静来表现火车站的静态美。讨论交流：第一种情景讨论交流：第一种情景“放学后的校放学后的校园园”的动、静之美怎样写？的动、静之美怎样写？随着清脆的下课铃声响起，整个校园随着清脆的下课铃声响起，整个校园仿佛也被这铃声所唤醒，校园变得喧闹起仿佛也被这铃声所唤醒，校园变得喧闹起来，快乐与轻松充满了每个角落。噼里啪来，快乐与轻松充满了每个角落。噼里啪啦的收拾书本声，为了庆祝放学的欢呼声，啦的收拾书本声，为了庆祝放学的欢呼声，同学之间的招呼声，又结束了一天的学业同学之间的招呼声，又结束了一天的学业的如释重负声交织在一起，奏响了一部放学交响的如释重负声交织在一起，奏响了一部放学交响乐。默默地，校园在夕阳红色的余晖中吐出最后乐。默默地，校园在夕阳红色的余晖中吐出最后一群归去的孩子们的喧哗，热闹了一天的校园终一群归去的孩子们的喧哗，热闹了一天的校园终于宁静下来。寂静的校园被充满生命力的绿色包于宁静下来。寂静的校园被充满生命力的绿色包围着，那是一大片绿茵茵的草地。草儿的绿色和围着，那是一大片绿茵茵的草地。草儿的绿色和夕阳的红色渐渐变暗、变淡，向无言袭来的暮色夕阳的红色渐渐变暗、变淡，向无言袭来的暮色过渡着，整个校园和着暮色也渐渐地入睡了。过渡着，整个校园和着暮色也渐渐地入睡了。请同学们按照描写第一种情景的方法，请同学们按照描写第一种情景的方法，描写出其他两种情景。描写出其他两种情景。四人小组内交换读一读各自写的句子，四人小组内交换读一读各自写的句子，互相提出修改建议。互相提出修改建议。根据同学的建议修改自己写的句子。根据同学的建议修改自己写的句子。全班交流汇报。全班交流汇报。体会表达体会表达 读一读，说说下面的句子分别描写了读一读，说说下面的句子分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。怎样的情景，体会它们在表达上的特点。在金色的夕阳下，金色的田野，金色的在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。说一说这句话描写了怎样的情景？说一说这句话描写了怎样的情景？这是这是金字塔夕照金字塔夕照中的一句话，描写中的一句话，描写了埃及金字塔在夕阳的照耀下金光闪闪、熠了埃及金字塔在夕阳的照耀下金光闪闪、熠熠发光之美，作者穆青只描写了一种金色就熠发光之美，作者穆青只描写了一种金色就表达出对埃及金字塔的赞美和喜爱之情。表达出对埃及金字塔的赞美和喜爱之情。这是季羡林写的这是季羡林写的琼楼玉宇，高处不胜琼楼玉宇，高处不胜寒寒中的一段话。中的一段话。站在白色大理石铺的地上，眼里看到的站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石。是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石。你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。这段话描写了印度的泰姬陵纯白的奇迹这段话描写了印度的泰姬陵纯白的奇迹之美，作者季羡林只描写了一种纯白色就表之美，作者季羡林只描写了一种纯白色就表达出对印度泰姬陵的赞美和喜爱之情。达出对印度泰姬陵的赞美和喜爱之情。说一说这段话描写了怎样的情景？说一说这段话描写了怎样的情景？这是朱自清写的这是朱自清写的绿绿中的一段话。中的一段话。我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润哪。一块在里面似的，这才这般的鲜润哪。那醉人的绿呀！那醉人的绿呀！说一说这段话描写了怎样的情景？说一说这段话描写了怎样的情景？这段话描写了温州梅雨潭的绿明暗适这段话描写了温州梅雨潭的绿明暗适度、浓淡相宜，绿得恰到好处的特点。作度、浓淡相宜，绿得恰到好处的特点。作者朱自清只描写了一种奇异的绿色，运用者朱自清只描写了一种奇异的绿色，运用对比衬托法就表达出对温州梅雨潭的绿的对比衬托法就表达出对温州梅雨潭的绿的赞美和喜爱之情。赞美和喜爱之情。这三段话共同的表达特点是什么？这三段话共同的表达特点是什么？这三段话都是通过烘托、渲染的方法这三段话都是通过烘托、渲染的方法来表达作者对景物的赞美和喜爱之情。来表达作者对景物的赞美和喜爱之情。在今后的习作中，我们也要试着运用在今后的习作中，我们也要试着运用烘托、渲染的表达方法来描写景物的特点。烘托、渲染的表达方法来描写景物的特点。第第2 2课时课时乡村美景图乡村美景图 欣赏了这几组乡村画面欣赏了这几组乡村画面,你你有怎样的感受？有怎样的感受？乡村四月乡村四月四月是什么季节？四月是什么季节？农历四月是春末夏初的季节，正农历四月是春末夏初的季节，正是农忙季节。是农忙季节。作者简介作者简介 这首诗的作者是翁卷，南宋诗人，这首诗的作者是翁卷，南宋诗人，字续古，一字灵舒。永嘉字续古，一字灵舒。永嘉(今浙江温州今浙江温州)人，与赵师秀、徐照、徐玑并称为人，与赵师秀、徐照、徐玑并称为“永永嘉四灵嘉四灵”。由于一生未参加科举考试，。由于一生未参加科举考试，所以他没有做过官。他一生为了诗歌游所以他没有做过官。他一生为了诗歌游走四方，擅长写山水诗，也创作出了一走四方，擅长写山水诗，也创作出了一些同情民间疾苦、揭露社会不合理现些同情民间疾苦、揭露社会不合理现象的诗作。曾经隐居在一个深山村里，象的诗作。曾经隐居在一个深山村里，在那里搭了三四间小茅屋，种了些高在那里搭了三四间小茅屋，种了些高粱和树木，安心闲在地写诗，六十岁粱和树木，安心闲在地写诗，六十岁左右去世。左右去世。初读古诗初读古诗自由读古诗，注意读准字音，读通诗句。自由读古诗，注意读准字音，读通诗句。乡村四月乡村四月【宋宋】翁卷翁卷绿遍山原绿遍山原/白满川，白满川，子规声里子规声里/雨如烟。雨如烟。乡村四月乡村四月/闲人少，闲人少，才了蚕桑才了蚕桑/又插田。又插田。学习古诗的方法有哪些？学习古诗的方法有哪些？知诗人、解诗题、读诗文、明诗意、知诗人、解诗题、读诗文、明诗意、入诗境、悟诗情。入诗境、悟诗情。我们可以运用哪些方法来理解诗意？我们可以运用哪些方法来理解诗意？查工具书、请教老师和同学、借助查工具书、请教老师和同学、借助文中的插图帮助理解。文中的插图帮助理解。品词赏句品词赏句 把你看到的颜色，听到的声音，在把你看到的颜色，听到的声音，在诗中圈出来点。诗中圈出来点。乡村四月乡村四月【宋宋】翁卷翁卷绿遍山原白满川，绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。才了蚕桑又插田。你看到的是乡村一道亮丽的风景，置身你看到的是乡村一道亮丽的风景，置身这样的环境中你有什么感受？这样的环境中你有什么感受？景美人忙景美人忙绿遍山原白满川，绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。子规声里雨如烟。从这两句诗中，你能体会出诗人表达的思从这两句诗中，你能体会出诗人表达的思想感情吗？想感情吗？表达了诗人对乡村风光的热爱和欣赏之情。表达了诗人对乡村风光的热爱和欣赏之情。乡村四月闲人少，乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。才了蚕桑又插田。蚕桑：采桑叶养蚕。蚕桑：采桑叶养蚕。插田：在田里插秧。插田：在田里插秧。读完这两句，你们又有什么感受呢？读完这两句，你们又有什么感受呢？农民们非常辛苦。农民们非常辛苦。每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。则思纺织之辛苦。在这样的乡村四月，人们忙着蚕桑、插在这样的乡村四月，人们忙着蚕桑、插田，如此繁忙的两个场景，诗人竟用了田，如此繁忙的两个场景，诗人竟用了非常传神的两个字就串联了起来，是哪非常传神的两个字就串联了起来，是哪两个字？两个字？“才才”和和“又又”。乡村四月里，真是一片忙碌的景象啊！这乡村四月里，真是一片忙碌的景象啊！这两行诗表达了诗人怎样的思想感情呢？两行诗表达了诗人怎样的思想感情呢？这两行诗重在写人，这两行诗重在写人，“才才”“”“又又”这这两个看似平实的词，充分说明了农民劳动两个看似平实的词，充分说明了农民劳动的繁忙紧张，表达了作者对劳动人民的同的繁忙紧张，表达了作者对劳动人民的同情和赞美之情。情和赞美之情。请用一个感叹句来赞美一下辛勤劳动的请用一个感叹句来赞美一下辛勤劳动的农民们。农民们。四月农忙季节，除了忙蚕桑、插田，还四月农忙季节，除了忙蚕桑、插田，还要忙些什么？用要忙些什么？用“才才又又”仿写仿写诗句。诗句。乡村四月闲人少，才了耘田又种瓜。乡村四月闲人少，才了耘田又种瓜。背诵背诵乡村四月乡村四月。赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时看，谁向我们走来了？看，谁向我们走来了？这是一只多美的小鹿啊！鹿，是一种这是一只多美的小鹿啊！鹿，是一种很漂亮的动物，它们温驯善良。很漂亮的动物，它们温驯善良。7 7 鹿角和鹿腿鹿角和鹿腿 甲骨文的甲骨文的“鹿鹿”有一双大眼睛、一对角、有一双大眼睛、一对角、短尾巴，慢慢演变成现在的短尾巴，慢慢演变成现在的“鹿鹿”字。字。甲骨文甲骨文金文金文小篆小篆隶书隶书鹿鹿指导书写指导书写 “鹿鹿”是半包围结构，先写是半包围结构，先写广字头，特别要注意里面部分的广字头，特别要注意里面部分的笔顺：横折、竖、竖、横。这个笔顺：横折、竖、竖、横。这个字的部首比较特殊，不是广字头，字的部首比较特殊，不是广字头，而是而是“鹿鹿”本身。本身。初读课文初读课文l用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，把不通顺的地方多读几遍。读通句子，把不通顺的地方多读几遍。l将课文的生字圈画出来。将课文的生字圈画出来。l想一想：课文讲了一个什么故事？想一想：课文讲了一个什么故事？我会认我会认皱皱配配怨怨狮狮逼逼 下面含有多音字的句子，结合语境辨析下面含有多音字的句子，结合语境辨析字义，读准字音。字义，读准字音。l我的身段多么匀称，我的角多么精美别致我的身段多么匀称，我的角多么精美别致,好好像两束美丽的珊瑚！像两束美丽的珊瑚！l鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴l鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。l鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来从树枝中挣脱出来课文讲了一个什么故事课文讲了一个什么故事？鹿非常欣赏（鹿非常欣赏（）的角）的角,而抱怨（而抱怨（）的腿。但是当（的腿。但是当（）时）时,（）帮助它（）帮助它（），而（），而（）却让它（）却让它（）。）。美丽美丽难看难看遇到危险遇到危险腿腿狮口逃生狮口逃生角角差点儿送命差点儿送命品读感悟品读感悟朗读第朗读第2 24 4自然段，说说鹿对自己的评价。自然段，说说鹿对自己的评价。鹿角美丽鹿角美丽l鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦咦,这是我吗？这是我吗？”l啊！我的身段多么匀称，我的角多么精啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！美别致，好像两束美丽的珊瑚！忽然忽然惊惊喜喜珊瑚珊瑚鹿角鹿角匀称匀称精美别致精美别致真是美丽的鹿角！假如你是小鹿，你会用真是美丽的鹿角！假如你是小鹿，你会用怎样的语气来赞美自己美丽的角呢？怎样的语气来赞美自己美丽的角呢？自豪、骄傲、高兴自豪、骄傲、高兴仿写句子仿写句子我的我的_多么多么_，多么，多么_。小鹿除了评价自己的角外，还评价了自己小鹿除了评价自己的角外，还评价了自己的什么呢？的什么呢？唉，这四条腿太细了，怎么配得上这唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！两只美丽的角呢！小鹿刚刚还挺开心呢，这会儿却噘起了嘴，小鹿刚刚还挺开心呢，这会儿却噘起了嘴，皱起了眉头，这是为什么呢？皱起了眉头，这是为什么呢？鹿腿难看鹿腿难看读第读第4 45 5两个自然段，就在小鹿抱怨的时两个自然段，就在小鹿抱怨的时候，危险向他逼近了。你看到了什么？候，危险向他逼近了。你看到了什么？鹿脱险了吗？他靠什么脱险的？鹿脱险了吗？他靠什么脱险的？有力的长腿帮助他脱险了。有力的长腿帮助他脱险了。有惊无险，鹿终于逃脱了狮子的追捕，有惊无险，鹿终于逃脱了狮子的追捕，我们长长地舒了一口气。难看的四条腿帮我们长长地舒了一口气。难看的四条腿帮助鹿狮口逃生。助鹿狮口逃生。指导书写指导书写鹿鹿塘塘映映欣欣赏赏匀匀致致半包围结构半包围结构左右结构左右结构上下结构上下结构第第2 2课时课时诵读品味诵读品味l啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！别致，好像两束美丽的珊瑚！l唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！美丽的角呢！l两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！难看的腿却让我狮口逃生！鹿对角和腿评价的句子，在课文中找一找。鹿对角和腿评价的句子，在课文中找一找。小鹿最后明白了什么道理？小鹿最后明白了什么道理？寓言是生活的一面镜子。生活中，任寓言是生活的一面镜子。生活中，任何事情都不可能完美无缺，正所谓何事情都不可能完美无缺，正所谓“尺有尺有所短，寸有所长所短，寸有所长”。事物各有自己的价值，。事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。不能只凭外表去判断事物的好坏。寓言寓言读故事读故事明道理明道理讲故事讲故事角：美丽角：美丽 欣赏欣赏 差点儿送命差点儿送命腿：难看腿：难看 抱怨抱怨 狮口逃生狮口逃生根据上面提示，用自己的话把故事讲具体、根据上面提示，用自己的话把故事讲具体、生动。生动。l尽量用自己的话讲故事。尽量用自己的话讲故事。l让故事中的主人公让故事中的主人公“会说话会说话”，讲好鹿的，讲好鹿的心里话，讲心里话，讲“活活”鹿的神态、动作等。鹿的神态、动作等。l把狮口逃生的紧张和危急讲出来。把狮口逃生的紧张和危急讲出来。推荐课外阅读。推荐课外阅读。鹿角和鹿腿鹿角和鹿腿选自伊索寓言。丰富的选自伊索寓言。丰富的想象，富有启发的寓意，出色的艺术技巧让想象，富有启发的寓意，出色的艺术技巧让这本书历来为人所称道。这本书里面还有故这本书历来为人所称道。这本书里面还有故事事农夫和蛇农夫和蛇狐狸和葡萄狐狸和葡萄北风和太北风和太阳阳指导书写指导书写配配传传哎哎狮狮叹叹观察生字在田字格中的位置。练习书写。观察生字在田字格中的位置。练习书写。鹿鹿角角和和鹿鹿腿腿板书设计板书设计池塘池塘喝水喝水欣赏精美别致的角欣赏精美别致的角抱怨四条细长的腿抱怨四条细长的腿狮口狮口逃生逃生撒开长腿离险境撒开长腿离险境角挂树枝命堪忧角挂树枝命堪忧明白道理明白道理有用的不一定好看有用的不一定好看物物有有长长短短辩辩证证看看美美丑丑并并存存价价值值在在