部编人教版六年级《古诗三首》课件.ppt

3 3 古诗三首古诗三首第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第3 3课时课时谈话激趣，导入新课谈话激趣，导入新课u中国的传统节日有哪些？中国的传统节日有哪些？寒食节在我国很早就有了，许多寒食节在我国很早就有了，许多诗人都曾写过关于寒食节的诗歌。诗人都曾写过关于寒食节的诗歌。u清明节的前一天是什么节日？清明节的前一天是什么节日？寒食节寒食节第第1 1课时课时寒食寒食 唐唐 韩翃韩翃理解诗题，走近作者理解诗题，走近作者u了解寒食节了解寒食节 寒食节也称寒食节也称“禁烟节禁烟节”“”“冷节冷节”“”“百五节百五节”，通常在冬至后的第，通常在冬至后的第105105天。天。u过去在这一天，人们禁烟火，只吃冷食。过去在这一天，人们禁烟火，只吃冷食。在后世的发展中，逐渐增加了祭扫、踏青、在后世的发展中，逐渐增加了祭扫、踏青、荡秋千、踢蹴鞠、斗鸡等风俗。荡秋千、踢蹴鞠、斗鸡等风俗。u寒食节已有两千余年的历史，曾被称为民寒食节已有两千余年的历史，曾被称为民间第一大祭日。寒食节是汉族传统节日中间第一大祭日。寒食节是汉族传统节日中唯一以饮食习俗来命名的节日。唯一以饮食习俗来命名的节日。u了解作者了解作者 韩翃（韩翃（719719788788），唐代诗人。字君平，），唐代诗人。字君平，南阳（今属河南）人，是南阳（今属河南）人，是“大历十才子大历十才子”之一。之一。天宝天宝1313年（公元年（公元754754年）考中进士。年）考中进士。建中年间，因作建中年间，因作寒食寒食而被唐而被唐德宗所赏识，最终官至中书舍人。韩德宗所赏识，最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广。传诵很广。寒 食寒 食【韩翃韩翃】春 城 无 处 不 飞 花，春 城 无 处 不 飞 花，寒 食 东 风 御 柳 斜。寒 食 东 风 御 柳 斜。日 暮 汉 宫 传 蜡 烛，日 暮 汉 宫 传 蜡 烛，轻 烟 散 入 五 侯 家。轻 烟 散 入 五 侯 家。朗读诗歌朗读诗歌初读古诗，把握大意初读古诗，把握大意u自由读诗，结合注释说说诗句的含义。自由读诗，结合注释说说诗句的含义。寒食寒食【韩翃韩翃】春城无处不飞花，春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。寒食东风御柳斜。春城：指春城：指春天的京城。春天的京城。春城春城御柳御柳 御柳：御柳：皇城里的皇城里的柳树。柳树。日暮汉宫传蜡烛，日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。轻烟散入五侯家。汉宫汉宫传蜡烛传蜡烛五侯五侯 汉宫：这里用汉代皇汉宫：这里用汉代皇宫来借指唐代皇宫。宫来借指唐代皇宫。传蜡烛：传蜡烛：指宫中传赐指宫中传赐新火。新火。五侯：这里泛指权贵豪门。五侯：这里泛指权贵豪门。春天的京城到处都飘散着落花，寒春天的京城到处都飘散着落花，寒食节里皇城中的柳树在春风中摇曳。食节里皇城中的柳树在春风中摇曳。春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。解释诗意解释诗意日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。日落天黑，皇宫里忙着传赐新火，日落天黑，皇宫里忙着传赐新火，蜡烛燃烧时升起的轻烟飘进了权贵豪门蜡烛燃烧时升起的轻烟飘进了权贵豪门之家。之家。化诗为画，体会意境化诗为画，体会意境u这首诗中哪些句子描写了春意？这首诗中哪些句子描写了春意？诗人立足高远，视野开阔，将全城景物诗人立足高远，视野开阔，将全城景物尽收眼底。尽收眼底。“春城春城”一词，高度凝练而华美。一词，高度凝练而华美。“春春”是自然气候，是自然气候，“城城”是人间都邑，这是人间都邑，这两者的结合呈现出无限美好的景观。两者的结合呈现出无限美好的景观。春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。u诗人说诗人说“无处不飞花无处不飞花”而不说而不说“处处飞花处处飞花”，为什么？，为什么？“无处不飞花无处不飞花”是诗人抓住的是诗人抓住的典型画面典型画面。诗人不说诗人不说“处处飞花处处飞花”，因为那只是一般性，因为那只是一般性的概括，而说是的概括，而说是“无处不飞花无处不飞花”，用，用双重否双重否定的句式定的句式极大地增强了极大地增强了肯定的语气肯定的语气，有力地，有力地烘托出城内春意之浓郁烘托出城内春意之浓郁。u谁能说一说谁能说一说“飞飞”字用得好在哪里？字用得好在哪里？“飞飞”字极富字极富动感动感，不仅有助于表现，不仅有助于表现春天的勃勃生机，还说明了诗人在描写时春天的勃勃生机，还说明了诗人在描写时措辞之精当。措辞之精当。“飞花飞花”就是指落花随风飞就是指落花随风飞舞，这是典型的舞，这是典型的暮春景色暮春景色。不说。不说“落花落花”而说而说“飞花飞花”，这是，这是明写花而暗写风明写花而暗写风。一。一个个“飞飞”字，意蕴深远。字，意蕴深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵功夫。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是得益于其中的名句千古，主要是得益于其中的名句“春城无春城无处不飞花处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目，而这一句诗中最能耀人眼目的，就在于一个的，就在于一个“飞飞”字。字。u“寒食东风御柳斜寒食东风御柳斜”这句诗的重点是什么这句诗的重点是什么？春风吹遍全城，自然也吹入御花园。园春风吹遍全城，自然也吹入御花园。园中垂柳也随风飘动起来了。风是无影无形的，中垂柳也随风飘动起来了。风是无影无形的，我们只能从花之飞、柳之斜来间接感知。照我们只能从花之飞、柳之斜来间接感知。照此说来，此说来，“斜斜”字也是字也是间接间接地写风。地写风。u寒食寒食是按什么顺序描写的？诗中描写是按什么顺序描写的？诗中描写了哪些景物？了哪些景物？按从白天到夜晚的时间顺序描写的，按从白天到夜晚的时间顺序描写的，描写了落花飞舞、杨柳摇曳、轻烟四散等描写了落花飞舞、杨柳摇曳、轻烟四散等景色。景色。寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，大地寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，大地一片漆黑。但在皇宫里却出现了一个怎样奇特一片漆黑。但在皇宫里却出现了一个怎样奇特的景象呢？是谁可以享有如此特权？如果你是的景象呢？是谁可以享有如此特权？如果你是长安的百姓，看到这些你会有什么感受？长安的百姓，看到这些你会有什么感受？普天之下，家家禁火，但宫廷里普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传赐新火。却正忙着传赐新火。不满不满轻蔑轻蔑 “日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”有何深意？有何深意？讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。这首诗主要描写了寒食节里，全城处处这首诗主要描写了寒食节里，全城处处飘飞着落花，皇城里的柳树随风飘拂。夜幕飘飞着落花，皇城里的柳树随风飘拂。夜幕降临，普天之下，家家禁火，但宫廷里却正降临，普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传赐新火，轻烟飘进了权贵豪门之家。忙着传赐新火，轻烟飘进了权贵豪门之家。诗人借古喻今，流露出对现实的不满。诗人借古喻今，流露出对现实的不满。诗歌小结诗歌小结寒寒食食板书设计板书设计白昼白昼自然风光自然风光夜晚夜晚宫廷生活宫廷生活春春意意盎盎然然特特权权腐腐败败创设情境，导入诗题创设情境，导入诗题关关雎鸠，在河之洲关关雎鸠，在河之洲 诗经诗经江南可采莲，莲叶何田田江南可采莲，莲叶何田田 江南江南汉乐府汉乐府第第2 2课时课时迢迢牵牛星迢迢牵牛星初读全文，读通读顺初读全文，读通读顺u自由读全诗，要求读准字音，把诗自由读全诗，要求读准字音，把诗读通、读顺。读通、读顺。易读错的字：易读错的字：迢纤泣涕盈脉迢纤泣涕盈脉xinxinm m 迢 迢 牵 牛 星迢 迢 牵 牛 星迢 迢 牵 牛 星，皎 皎 河 汉 女。迢 迢 牵 牛 星，皎 皎 河 汉 女。纤 纤 擢 素 手，札 札 弄 机 杼。纤 纤 擢 素 手，札 札 弄 机 杼。终 日 不 成 章，泣 涕 零 如 雨。终 日 不 成 章，泣 涕 零 如 雨。河 汉 清 且 浅，相 去 复 几 许。河 汉 清 且 浅，相 去 复 几 许。盈 盈 一 水 间，脉 脉 不 得 语。盈 盈 一 水 间，脉 脉 不 得 语。朗读诗歌朗读诗歌探究内容，品味诗情探究内容，品味诗情u通读全诗，思考：这首诗写了一个什么故通读全诗，思考：这首诗写了一个什么故事？抒发了一种怎样的情感？事？抒发了一种怎样的情感？织女（河汉女）思念牛郎。织女是全织女（河汉女）思念牛郎。织女是全诗的主人公，这是一首相思之作，感情基诗的主人公，这是一首相思之作，感情基调较为哀怨。调较为哀怨。u读完这首相思之作，如果用一个词语来抒读完这首相思之作，如果用一个词语来抒发你发你读后的感受读后的感受，你会用哪个词语呢？，你会用哪个词语呢？u如果用一个词语将如果用一个词语将诗中传递的情感诗中传递的情感描摹出描摹出来，你认为哪个词语最合适？来，你认为哪个词语最合适？伤感伤感相思相思 带着这样的感情，再读诗歌，体带着这样的感情，再读诗歌，体会一下，诗歌借助了哪些语句来传递会一下，诗歌借助了哪些语句来传递这份相思的伤感与哀怨呢？这份相思的伤感与哀怨呢？“迢迢迢迢”这个词语在今天仍然富有生命这个词语在今天仍然富有生命力，我们形容路途遥远，会说力，我们形容路途遥远，会说“千里迢迢千里迢迢”。“迢迢迢迢”和和“皎皎皎皎”两个词相互呼应，两个词相互呼应，相互补充，意思是牵牛星和织女星相距十分相互补充，意思是牵牛星和织女星相距十分遥远，都很明亮。遥远，都很明亮。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。迢迢迢迢皎皎皎皎 牵牛星在遥远的地方，这遥远的距离牵牛星在遥远的地方，这遥远的距离使得主人公内心起了相思之情。可是，牵使得主人公内心起了相思之情。可是，牵牛星真的离她那样遥远吗？在诗句中有没牛星真的离她那样遥远吗？在诗句中有没有其他的发现？有其他的发现？“札札札札”是是象声词象声词，形容织布机工作时，形容织布机工作时发出的响声，给人一种静谧中的杂乱之感。发出的响声，给人一种静谧中的杂乱之感。而而“弄弄”这个字，是摆弄、抚弄的意思。这个字，是摆弄、抚弄的意思。一个动词就透露了此时织女的心境，写出了一个动词就透露了此时织女的心境，写出了她她心不在焉、心神不宁的样子心不在焉、心神不宁的样子。纤纤擢素手，札札弄机杼。纤纤擢素手，札札弄机杼。札札札札弄弄 札札机杼乱人心，最是织女愁肠时。其札札机杼乱人心，最是织女愁肠时。其实，实，木兰诗木兰诗中有一句与此句类似，同样中有一句与此句类似，同样抓住了抓住了“机杼机杼”这个意象，来写女子的愁情。这个意象，来写女子的愁情。是哪句呢？是哪句呢？“不闻机杼声，惟闻女叹息。不闻机杼声，惟闻女叹息。”同样是同样是用有声来衬寂静，以有声来传悲情。用有声来衬寂静，以有声来传悲情。“不成章不成章”这三个字蕴含着一个这三个字蕴含着一个“思思”字，揭示了织女的内心动态。字，揭示了织女的内心动态。“泣涕零如雨泣涕零如雨”更是织女悲苦内心世界更是织女悲苦内心世界的表露，她神思恍惚、心不在焉，终日劳作的表露，她神思恍惚、心不在焉，终日劳作却却“不成章不成章”。终日不成章，泣涕零如雨。终日不成章，泣涕零如雨。不成章不成章泣涕零如雨泣涕零如雨 “泣泣”的本义是眼泪，特指无声流泪或的本义是眼泪，特指无声流泪或低声地哭。低声地哭。“涕涕”也是指眼泪。也是指眼泪。“零零”本是指雨缓缓而降，引申为降落、本是指雨缓缓而降，引申为降落、落下。这里落下的不是雨，而是如雨水一般落下。这里落下的不是雨，而是如雨水一般无法抑制的织女泪。这里运用了夸张和比喻无法抑制的织女泪。这里运用了夸张和比喻的修辞手法，突出了织女相思之苦。的修辞手法，突出了织女相思之苦。终日不成章，泣涕零如雨。终日不成章，泣涕零如雨。泣泣零零 银河清澈且水不深，他们相互之银河清澈且水不深，他们相互之间的距离又能有多远呢？间的距离又能有多远呢？河汉清且浅，相去复几许。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。盈盈一水间，脉脉不得语。“盈盈盈盈”写出了水之清澈，既能表现写出了水之清澈，既能表现水波的晶莹，又能表现女子的魅力，还可水波的晶莹，又能表现女子的魅力，还可以想象出女子眼含热泪的神态，令人回味以想象出女子眼含热泪的神态，令人回味无穷。无穷。“盈盈一水盈盈一水”至此也成为了阻隔两至此也成为了阻隔两情的象征。情的象征。盈盈盈盈盈盈一水间，脉脉不得语。盈盈一水间，脉脉不得语。“脉脉脉脉”是指相视无言的样子。织女是指相视无言的样子。织女只能深情地凝望着对方，却不能说话。只能深情地凝望着对方，却不能说话。脉脉脉脉 有人评价这首诗是有人评价这首诗是古诗十九首古诗十九首中中最具浪漫色彩的诗作，借天上之事，传人最具浪漫色彩的诗作，借天上之事，传人间之情。再读诗歌，让我们体会一下这首间之情。再读诗歌，让我们体会一下这首诗歌诗歌“深深的话，浅浅地说深深的话，浅浅地说”的语言之美。的语言之美。再读诗歌再读诗歌 叠字叠字是指两个相同的字组成的词语，是指两个相同的字组成的词语，又称复字、重言。这也是一种比较常见的又称复字、重言。这也是一种比较常见的修辞方法。两字相叠被称为修辞方法。两字相叠被称为单叠单叠，四字相，四字相叠被称为双叠。叠被称为双叠。知识积累知识积累 这些叠词无论是用于描摹景物，还是这些叠词无论是用于描摹景物，还是刻画人物、叙述情境，都在反复吟咏中创刻画人物、叙述情境，都在反复吟咏中创设出缠绵的意境。设出缠绵的意境。迢迢迢迢皎皎皎皎纤纤纤纤札札札札盈盈盈盈脉脉脉脉迢迢迢迢牵牵牛牛星星叙叙板书设计板书设计相隔之远相隔之远相思之情相思之情议议离别之苦离别之苦写神话故事写神话故事喻现实生活喻现实生活创设情境，激情导入创设情境，激情导入 中秋佳节即将来临，在这个传统佳中秋佳节即将来临，在这个传统佳节里，我们会做些什么呢？节里，我们会做些什么呢？吃月饼，赏月吃月饼，赏月 圆月，是中秋的象征。中秋的月亮，总圆月，是中秋的象征。中秋的月亮，总是带着些平日里没有的味道，引得古往今来是带着些平日里没有的味道，引得古往今来的文人墨客忍不住要对月提笔，一抒己志。的文人墨客忍不住要对月提笔，一抒己志。第第3 3课时课时十五夜望月十五夜望月 唐唐 王建王建u了解作者了解作者 王建（王建（768768835835），唐代诗人。字仲初，），唐代诗人。字仲初，许州（今河南许昌）人。王建是大历进士，早许州（今河南许昌）人。王建是大历进士，早年即离家寓居魏州乡间。年即离家寓居魏州乡间。2020岁左右，与张籍相岁左右，与张籍相识，一道从师求学，并开始写乐府诗。他写了识，一道从师求学，并开始写乐府诗。他写了大量的乐府诗，同情百姓疾苦，反映时政弊端。大量的乐府诗，同情百姓疾苦，反映时政弊端。他的乐府诗与张籍齐名，世称他的乐府诗与张籍齐名，世称“张王乐府张王乐府”。所作所作宫词宫词百首，在表达传统的宫百首，在表达传统的宫怨之外，还广泛地描绘宫中风物，是怨之外，还广泛地描绘宫中风物，是研究唐代宫廷生活的重要材料。本诗研究唐代宫廷生活的重要材料。本诗选自选自王司马集王司马集。初读古诗，读出韵味初读古诗，读出韵味u请同学们把这首诗认真读两遍，第一遍读请同学们把这首诗认真读两遍，第一遍读准字音，把诗读通、读顺；第二遍做到字准字音，把诗读通、读顺；第二遍做到字正腔圆。正腔圆。栖：栖：乌鸦在树乌鸦在树上休息上休息”。十 五 夜 望 月十 五 夜 望 月 唐唐 王建王建中 庭 地 白 树 栖 鸦，中 庭 地 白 树 栖 鸦，冷 露 无 声 湿 桂 花。冷 露 无 声 湿 桂 花。今 夜 月 明 人 尽 望，今 夜 月 明 人 尽 望，不 知 秋 思 落 谁 家。不 知 秋 思 落 谁 家。qq栖栖指导朗读指导朗读把握大意，整体感知把握大意，整体感知u结合注释，理解重点词语。结合注释，理解重点词语。十五夜：十五夜：中庭：中庭：地白：地白：农历八月十五中秋节的夜晚。农历八月十五中秋节的夜晚。即庭中，庭院中。即庭中，庭院中。月光照在庭院地上的样子。月光照在庭院地上的样子。中秋的月光照在庭院的地面上，树中秋的月光照在庭院的地面上，树枝上栖息着乌鸦。夜深了，清冷的秋露枝上栖息着乌鸦。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿了庭中的桂花。悄悄地打湿了庭中的桂花。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。解释诗意解释诗意 今夜人们都望着明月，不知那茫今夜人们都望着明月，不知那茫茫的秋思落在谁的身上。茫的秋思落在谁的身上。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。精读古诗，感悟诗情精读古诗，感悟诗情u为什么诗中写的是桂花？为什么诗中写的是桂花？因为桂花是中秋时节有代表性的花。因为桂花是中秋时节有代表性的花。桂花常在农历八月，也就是中秋时节盛开。桂花常在农历八月，也就是中秋时节盛开。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。湿桂花湿桂花u“人尽望人尽望”描绘出了一幅怎样的情景？描绘出了一幅怎样的情景？今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。描绘出了中秋之夜人们争相赏月的情景。描绘出了中秋之夜人们争相赏月的情景。人尽望人尽望 诗歌前两句描写的景物中，你最诗歌前两句描写的景物中，你最喜欢的是哪一个景物？为什么？喜欢的是哪一个景物？为什么？用自己的语言说说，用自己的语言说说，“中庭地白树栖中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花鸦，冷露无声湿桂花”中中“冷冷”字写出了字写出了景物怎样的特点？它是从哪个角度来描写景物怎样的特点？它是从哪个角度来描写的？这两句诗描绘了一幅什么样的景色？的？这两句诗描绘了一幅什么样的景色？表现了诗人怎样的心情？表现了诗人怎样的心情？“冷冷”字写出了秋夜露珠的清冷，是从字写出了秋夜露珠的清冷，是从触觉触觉的角度写的。这两句诗展现了一幅寂寥、的角度写的。这两句诗展现了一幅寂寥、冷清的中秋之夜的图画，表现了诗人冷清的中秋之夜的图画，表现了诗人在异乡在异乡孤寂、怅然的心情孤寂、怅然的心情。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。冷冷 诗歌后两句抒发了诗人什么样诗歌后两句抒发了诗人什么样的思想感情？的思想感情？深挚的思乡之情深挚的思乡之情u全诗营造了怎样的氛围？诗人借此抒发了全诗营造了怎样的氛围？诗人借此抒发了怎样的感情？怎样的感情？全诗营造了月圆人缺、静寂孤苦的氛围，全诗营造了月圆人缺、静寂孤苦的氛围，抒发了作者的抒发了作者的离别之情、思聚之念离别之情、思聚之念。全唐诗全唐诗在收录这首诗时将末句的在收录这首诗时将末句的“落落”字作字作“在在”字，你认为哪一个字更字，你认为哪一个字更有表现力？有表现力？“落落”字更有表现力，字更有表现力，“落落”字新颖字新颖妥帖，不同凡响，给人以形象的动感，仿妥帖，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛那秋思随着银月的清辉一起洒落人间，佛那秋思随着银月的清辉一起洒落人间，同时也与同时也与“无声无声”相契合，凸显月夜的静。相契合，凸显月夜的静。而而“在在”字则相形见绌，平淡寡味。字则相形见绌，平淡寡味。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。落落u齐读全诗，体会诗人的思念之情。齐读全诗，体会诗人的思念之情。u观赏图片，根据令自己有所感悟的图观赏图片，根据令自己有所感悟的图景发挥想象、进行联想。景发挥想象、进行联想。想象联想想象联想海上生明月海上生明月明月照山川明月照山川月下的城市月下的城市明月映桥头明月映桥头十十五五夜夜望望月月板书设计板书设计所见所见明月、栖鸦、明月、栖鸦、冷露、桂花冷露、桂花所感所感对月怀人，对月怀人，思深情长思深情长思思念念家家乡乡想想念念亲亲人人 赠送以下课件赠送以下课件 谜谜 语语一物不大两头翘，一物不大两头翘，只有肚子没有腰，只有肚子没有腰，半斗粗粮半斗菜，半斗粗粮半斗菜，换来一斗白元宵。换来一斗白元宵。（打一动物）第一课时第二课时14 14 母鸡母鸡g daww疙瘩疙瘩欺欺侮侮lng聋聋子子可可恶恶我会认我会认我会认我会认zhu啄啄食食f伏伏地地hng哼哼着歌着歌t啼啼叫叫q凄凄惨惨第一课时朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍 更可更可恶恶的是遇到另一只母鸡的时的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。咬一口，咬下一撮儿毛来。多音字多音字w他面对凶他面对凶恶恶的敌人毫无惧色。的敌人毫无惧色。恶恶我我我我会写会写会写会写警警 戒戒 歪歪 咕咕 汤汤 掘掘 伏伏 啼啼toynbzhng djfjngjiwigtngjuft讨讨 厌厌 坝坝 忠忠 毒毒 绩绩孵孵左右左右 结构结构上下上下 结构结构半包围半包围 结构结构讨讨绩绩坝坝毒毒汤汤 掘掘警警伏伏厌厌戒戒忠忠孵孵歪歪 咕咕啼啼识字方法识字方法看图识字：啼 啼叫 汤 鸡汤反义词识字：喜欢讨厌戒 组词：戒烟组词：戒烟 戒律戒律半包围结构，和半包围结构，和“戎戎”相区别。相区别。ji重难点字书写指导重难点字书写指导毒 组词组词：毒气：毒气 毒药毒药上下结构，下面是上下结构，下面是“母母”d孵 组词组词：孵小鸡：孵小鸡 孵蛋孵蛋左形右声，左侧共有两点。左形右声，左侧共有两点。f数小鸡识字游戏识字游戏欺侮欺侮可恶可恶一一撮儿毛撮儿毛啄食啄食疙疙瘩瘩凄惨凄惨啼叫啼叫忠厚：忠厚：诚实诚实,老实老实,善良。善良。本课用拟人手法写出了鸭本课用拟人手法写出了鸭子的老实的性格。子的老实的性格。母鸡总是欺侮母鸡总是欺侮忠厚忠厚的鸭子。的鸭子。词语解释词语解释词语解释词语解释 那那如怨如诉如怨如诉的琴声让人的琴声让人不由得潸然泪下。不由得潸然泪下。如怨如诉：如怨如诉：好像很哀怨凄婉，好像很哀怨凄婉，又像在倾诉衷肠。形容声音又像在倾诉衷肠。形容声音悲切忧伤。悲切忧伤。本课本课指母鸡低沉指母鸡低沉拖长的叫声。拖长的叫声。特种分队队员在对敌特种分队队员在对敌实施实施警戒警戒。警戒：警戒：部队为防止敌人部队为防止敌人突然袭击、敌方侦察员的潜突然袭击、敌方侦察员的潜入等而高度警备。入等而高度警备。本课指母本课指母鸡对周围的声响和动静非常鸡对周围的声响和动静非常关注。关注。默读课文，画出“我”对母鸡态度前后变化的句子。（课后第1题）我一向讨厌母鸡。我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。我不敢再讨厌母鸡了。整体感知整体感知 根据态度变化，把课文分成两部分，你知道怎么分吗？一向讨厌一向讨厌不敢再讨厌不敢再讨厌（1-31-3）自然段）自然段（4-94-9）自然段）自然段 下节课，我们就一起来学习作者对母鸡为什么会有这样的变化。一、给加点字选择一、给加点字选择正确的正确的读音，打读音，打“”。可恶可恶(w)鸡雏鸡雏 (chu ch)成绩成绩(j j)聋子聋子(ln ln)疙瘩疙瘩()课堂演练课堂演练.二、根据意思选填词语。二、根据意思选填词语。1.1.形容没完没了地抱怨、诉说。形容没完没了地抱怨、诉说。()()2.2.趁人不防备的时候。趁人不防备的时候。()()3.3.凄凉悲惨。凄凉悲惨。()如怨如诉如怨如诉 趁其不备趁其不备凄惨凄惨 课文以作者的课文以作者的()()变化为线索变化为线索(A A.空空间间 B B.态度态度)，由对母鸡的，由对母鸡的_转转变为变为_，前后形成了鲜明的，前后形成了鲜明的对比对比。B一向讨厌一向讨厌不敢再讨厌不敢再讨厌三、根据课文内容填空。三、根据课文内容填空。上节课，我们解决了生字词，也了解到了上节课，我们解决了生字词，也了解到了作者对母鸡的情感发生了很大的变化，这节课作者对母鸡的情感发生了很大的变化，这节课让我们继续学习课文，思考让我们继续学习课文，思考老舍先生对母鸡的老舍先生对母鸡的的态度为什么会有这样的变化。的态度为什么会有这样的变化。第二课时 默读课文，说说为什么默读课文，说说为什么“我我”一开始一开始“讨厌母鸡讨厌母鸡”，后来却，后来却“不不敢再讨厌母鸡了敢再讨厌母鸡了”？（课后课后第第1 1题题）互动课堂互动课堂 听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，讨厌院，没完没了，而并没有什么理由，讨厌！有的！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来小疙瘩来。原因一：无病呻吟原因一：无病呻吟你想到了用哪个词语你想到了用哪个词语来形容作者讨厌母鸡来形容作者讨厌母鸡的原因？的原因？原因一：无病呻吟原因一：无病呻吟一起来听听母鸡无一起来听听母鸡无病呻吟的叫声吧！病呻吟的叫声吧！嘎嘎乱叫，没完没了嘎嘎乱叫，没完没了细声细气，如怨如诉细声细气，如怨如诉 形容母鸡拉长音的叫声影响人的情形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪绪，令人讨厌，令人讨厌。有有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来了个小疙瘩来。品一品品一品拟人拟人 拟拟人人即即把把物物当当做做人人来来写写，赋赋予予“物物”以人的言行或思想感情等。以人的言行或思想感情等。好好处处形形象象地地表表现现事事物物特特征征，鲜鲜明明地地表表达作者的思想感情，语言亲切感人。达作者的思想感情，语言亲切感人。拟人拟人用拟人的修辞手法完成句子。用拟人的修辞手法完成句子。1.1.母鸡母鸡在院子在院子里（里（）地（）地（）。）。2.2.母鸡在鸡窝里（母鸡在鸡窝里（）地（）地（）。）。悠闲悠闲唱着歌唱着歌仿写欢乐欢乐散步散步如怨如诉如怨如诉 如泣如诉如泣如诉 如火如荼如火如荼如痴如醉如痴如醉 如如影如幻影如幻 如烟如雾如烟如雾 词语词语积累积累（如（如A A如如B B式词语）式词语）它它永远不反抗永远不反抗公鸡，有时候公鸡，有时候却欺侮那最忠厚却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的的鸭子。更可恶的是遇到是遇到另一只母鸡的时候，它另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。儿毛来。原因原因二二：欺软怕硬：欺软怕硬母鸡对公鸡和鸭子的母鸡对公鸡和鸭子的态度让你想到了哪个态度让你想到了哪个词语？词语？到到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也聋人也会被会被它吵得受不了。它吵得受不了。原因三：拼命炫耀原因三：拼命炫耀 讽刺讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的，作者用的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。夸张夸张 一起来总结：一起来总结：“我我”之之前前“一向讨厌母鸡一向讨厌母鸡”的原因。的原因。讨讨厌厌无病呻吟无病呻吟欺软怕硬欺软怕硬拼命炫耀拼命炫耀分分总总1313猫猫也也运用了这种运用了这种写法！写法！可是可是，我改变了心思，我看见一只孵出一群小，我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡雏鸡的母鸡。你能找到体现你能找到体现“我我”之后对待母鸡态之后对待母鸡态度变化的句子吗？度变化的句子吗？过渡段过渡段 它它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位是一位英雄。英雄。一起来说说：一起来说说：“我我”对母鸡态度前后变对母鸡态度前后变化的原因。化的原因。“我我”一开始讨厌母鸡是因为它无病呻吟、欺一开始讨厌母鸡是因为它无病呻吟、欺软怕硬又拼命炫耀，后来发现母鸡有了鸡雏后，变软怕硬又拼命炫耀，后来发现母鸡有了鸡雏后，变得负责得负责、慈爱、勇敢、辛苦、慈爱、勇敢、辛苦，成了一位伟大的鸡母，成了一位伟大的鸡母亲，所以亲，所以“我不敢再讨厌母鸡了我不敢再讨厌母鸡了”。老舍先生用词很严谨，他写母鸡老舍先生用词很严谨，他写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦负责、慈爱、勇敢、辛苦”，母鸡，母鸡真的就是这样。结合课文内容说说。真的就是这样。结合课文内容说说。（课后课后第第2 2题题）不论不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来:歪着头听，歪着头听，挺着身儿预备挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。鸡雏要马上集合到它身边来。勇敢、负责、辛苦勇敢、负责、辛苦 母鸡母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，并且不畏并且不畏任何强敌，随时准备作战，表现了这位鸡母亲的任何强敌，随时准备作战，表现了这位鸡母亲的负责、勇敢与辛苦。负责、勇敢与辛苦。警戒的母鸡警戒的母鸡想象写话想象写话 母鸡母鸡听到什么东西响了一声，立刻警听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：说：“”孩子们，不要跑远了，到妈妈身边来！孩子们，不要跑远了，到妈妈身边来！发现发现了一点儿可吃的东西了一点儿可吃的东西，它咕咕，它咕咕地紧叫，啄地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，一啄那个东西，马上便放下，让它的让它的儿女吃。结果，儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。鸡也怕它三分。慈爱、辛苦、勇敢慈爱、辛苦、勇敢比喻比喻让儿女吃食的母鸡让儿女吃食的母鸡想象写话想象写话 发现发现了一点儿可吃的东西，母鸡了一点儿可吃的东西，母鸡咕咕地紧叫，好像在说咕咕地紧叫，好像在说：“”孩子们孩子们,妈妈妈妈发现美味了，快来吃！发现美味了，快来吃！它它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让他们挤多少次。它还半蹲着，让他们挤在它的在它的翅下、胸下，翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。慈爱、辛苦慈爱、辛苦教小鸡啄食的母鸡教小鸡啄食的母鸡把小鸡护在翅下的母鸡把小鸡护在翅下的母鸡小鸡啄它也不哼的母鸡小鸡啄它也不哼的母鸡 在在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。有了黄鼠狼。勇敢、负责、辛苦勇敢、负责、辛苦 母鸡为了保护小鸡的安全，夜里也保持警惕。这段话母鸡为了保护小鸡的安全，夜里也保持警惕。这段话具体描写具体描写了母鸡的叫声了母鸡的叫声,我们感受到了鸡妈妈的勇敢、负我们感受到了鸡妈妈的勇敢、负责、辛苦。责、辛苦。它它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。是一位英雄。这这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。品一品品一品 猫猫和和母鸡母鸡都是老舍先生的都是老舍先生的作品。比一比，说说两篇课文在表达上作品。比一比，说说两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处。有哪些相同和不同之处。（课后课后第第3 3题题）1.1.都有过渡部分，结构都非常清晰。都有过渡部分，结构都非常清晰。猫猫写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成；并以部分构成；并以“小猫满月的时候更可爱小猫满月的时候更可爱”为过为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；母鸡母鸡分为分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。后两部分，以过渡段使文章浑然一体。相同点相同点 2.2.采用的都是总分段式。采用的都是总分段式。采用采用总分来表现小动物特点时，这两篇文章总分来表现小动物特点时，这两篇文章都是通过点滴小事生动具体的进行描写。都是通过点滴小事生动具体的进行描写。3 3.在语言的运用上在语言的运用上 都是都是生活化的语言风格，生动鲜明而又通俗生活化的语言风格，生动鲜明而又通俗易懂。易懂。1.1.在情感的表达上在情感的表达上 猫猫表达表达作者的喜爱之情作者的喜爱之情 母鸡母鸡情感情感上产生上产生变化：变化：“讨厌讨厌”到到“不敢讨不敢讨厌厌”。2 2.在叙述动物的特点上在叙述动物的特点上 猫猫先写先写“猫的性格实在有些古怪猫的性格实在有些古怪”，再具体，再具体写它的表现。写它的表现。母鸡母鸡先写先写“我一向讨厌母鸡我一向讨厌母鸡”，再写它令人，再写它令人生厌的三个方面。生厌的三个方面。不同点不同点 作者用作者用“不敢不敢”来表明来表明自己对母鸡情感的变化。他自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。的尊敬，是情感的升华。如何理解最后一句话“我不敢再讨厌母鸡了”？看到下面这幅雨看到下面这幅雨中护鸡图，请你发挥想象，以中护鸡图，请你发挥想象，以“母子之情母子之情”为主题，画一幅画，并简要描述你的画。为主题，画一幅画，并简要描述你的画。当当我心情难过的时候，妈我心情难过的时候，妈妈总会伸出双手，抱着我，开妈总会伸出双手，抱着我，开导我，抚慰我受伤的心灵。导我，抚慰我受伤的心灵。母爱的伟大母爱的伟大母鸡母鸡讨厌讨厌喜欢喜欢赞美赞美无病呻吟无病呻吟欺软怕硬欺软怕硬 拼命炫耀拼命炫耀勇敢勇敢 慈爱慈爱 负责负责 辛苦辛苦结构梳理结构梳理 课课文以作者文以作者的的 为为线索线索，描写，描写了作者了作者 的变化，表的变化，表达了对达了对 。主题概括主题概括情感变化情感变化对母鸡由讨厌到喜欢对母鸡由讨厌到喜欢对母爱的赞颂之情对母爱的赞颂之情母爱是一种巨大的火焰。母爱是一种巨大的火焰。（罗曼（罗曼罗兰）罗兰）世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）（但丁）母爱是世间最伟大的力量。（米尔）母爱是世间最伟大的力量。（米尔）拓展延伸拓展延伸描写母爱的名言描写母爱的名言 一、一、下面的句子各用了什么修辞手法下面的句子各用了什么修辞手法?1 1.到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它就是聋子也会被它吵得受不了。吵得受不了。()2 2.发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。()()比喻比喻拟人拟人夸张夸张课堂演练课堂演练 3 3.结果，每结果，每一只鸡雏一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的刚装了一两个汤圆儿似的。()比喻比喻 二、你眼里的母鸡是怎样的？用一段你眼里的母鸡是怎样的？用一段话写下来吧话写下来吧！注意！注意表达出自己的感受哦表达出自己的感受哦！提示：母鸡有什么特点？提示：母鸡有什么特点？修辞提示：拟人、比喻、对比修辞提示：拟人、比喻、对比 三、三、点滴之恩，