基于OBE理念的职业本科电气工程及自动化专业教学改革研究.pdf

221造纸装备及材料 第 53 卷 总第 227 期 2024 年 2 月造纸装备及材料 第 53 卷 总第 227 期 2024 年 2 月 科研课题科研课题摘要：OBE 理念是由美国引入的一种成果导向型教学理念。基于 OBE 理念强调目标成果的引导，主张以清晰的目标设定引领学生发展进步，释放学生综合潜能。近年来，OBE 理念在高校实践性课程教学中受到广泛关注，也取得了良好的教学效果。文章以职业本科电气工程及自动化专业教学为例，概述了 OBE 理念的内涵，结合当前职业院校职业本科电气工程及自动化专业教学现状及存在的问题，探索基于 OBE 理念的教学改革路径，包括明确目标指引、关注教学过程、完善师资队伍建设，以期提高课程育人的综合效果。关键词：OBE 理念；电气工程及自动化专业；教学改革分类号：G642；TM76近年来，新工科育人理念席卷高等教育各个领域，推动教学改革工作扎实推进。以新工科理念为指引，职业本科院校要积极培养社会所急需的高素质综合型人才。尤其是工业 2.0 电气化时代的到来，使电气工程及自动化专业迎来蓬勃发展的新局面，这又进一步加快了职业本科电气工程及自动化专业教学改革的步伐。为更好地推进课程改革与时俱进，提升人才综合能力，职业本科要积极将成果导向教育（OBE）理念与专业教学改革有机融合，探索更加适合该专业人才培养的综合性方法，引领职业教育高质量发展，助力中国制造 2025战略计划顺利推进1。1 OBE 理念概述OBE 理念最早由美国和澳大利亚基础教育界提出。这一模式关注学生学习成果的达成，指引教学设计和教学实践都要围绕让学生顺利获得对应学习成果，实现学习能力的持续性培养。OBE 理念，也被称为成果导向型教学模式。这一模式的提出，改变了传统的以教为主，更加凸显以学为本，即要求教学工作的开展要围绕学生需要获得的学习成果来制订恰当的教学目标。围绕教学目标，高质量推进教学过程，在整个教学内容设计、教学计划展开与教学活动落实中，始终坚持以生为本，关注学生学习基础，重视学生成果获得。基于学生学习中遇到的问题，发挥教师教学服务教学辅助价值，高质量推进学生学习参与。OBE 教学理念颠覆了传统教学模式，以成果导向驱动高级人才培养。可为学生带来更强的学习体验感，也能着眼学习过程，促进学生学习计划执行，提升学习能力和达成学习成就。尤其是在高等职业教育育人工作开展过程中，学生学习的自主意识进一步增强，OBE 理念的推进可以科学设定教学目标，围绕学生素养发展，驱动教学创新，实现高素质人才培养目标。2 职业本科电气工程及自动化专业的教学现状当前，很多高校都引入了 OBE 理念，并探索通过校企合作来提升人才培养质量，进一步迎合市场需求，加大实践教育比重2。以校企合作关注学生专业能力培养，与社会及产业界需求有效对接，引入专业认证，丰富课程设计，提升学生综合实践能力，是当前职业本科电气工程及自动化专业教学改革的总体方向。但是在电气工程及自动化专业教学中，因为其涉及的工作语言、思维方法与实验手段与学生以往所接触的课程内容不同，所以在电气工程及自动化专业教学工作开展中，依然存在学生学习效果不理想，理论知识掌握不扎实，实践能力欠缺，创新意识不强，学生学习进取动力不足等多重问题。（1）课程本身学习难度较大。电气工程及自动化专业本身涉及的知识面非常广，学生在理论层面需掌基于 OBE 理念的职业本科电气工程及自动化专业教学改革研究*何春燕，师 枭兰州资源环境职业技术大学，甘肃 兰州 730021*基金项目：校级教改课题“基于 OBE 理念的电气工程及自动化职业本科专业教学改革研究”（JG2023008）作者简介：何春燕，女，本科，讲师，研究方向电气自动化专业教学。文章编号：2096-3092（2024）02-0221-03222 科研课题 科研课题 2024 年 第 2 期 总第 227 期 造纸装备及材料2024 年 第 2 期 总第 227 期 造纸装备及材料握电路知识、电磁场理论、控制理论等多元内容，对学生基础物理知识要求较高，而且课程综合性较强，学生学习难度较大。因此，在电气工程及自动化专业教学中，很多学生都出现了学习效果不够理想，对基础知识掌握不扎实的问题。（2）学生对一些核心知识点理解不透彻，自身学习动力不足。进入高校学习对学生自主学习能力提出了更高的要求，但还有很大一部分学生非常依赖教师在课堂上进行理论知识的讲解，缺乏必要的自主预习和课后复习意识，因此在电气工程及自动化专业教学中，很多学生对知识体系的掌握不够全面，往往以应试为目标学习。（3）学生难以将自身所学知识应用于具体工作场景。学生自身的创新意识和实践能力难以得到有效的调动，这是影响育人效果的关键。尤其是一些实验类内容需要学生一步一步认真仔细完成，但是很多学生缺乏学习目标，学习参与的动力不强，只是机械地按照步骤来完成实践任务，缺乏深入思考和创新。（4）学生的学习基础不牢靠，在专业课学习中，极易被一些外界因素所干扰，而且课程本身专业性较强，学生落后一步就容易出现步步跟不上的问题，故而很多学生在学习中出现了畏难心理，影响了学生学习进取的积极性，进一步导致课程学习综合效果不够理想。3 基于 OBE 理念的职业本科电气工程及自动化专业教学改革路径基于 OBE 理念优化电气工程及自动化专业教学，需突出目标导向价值，重视成果输出，深度调动学生学习进取积极性。因此在教学工作开展中，需要教师层面为学生提出鲜明的目标层次，并积极引入成果导向理念，及时检测学生的学习情况。以高效测评及时反馈，促使学生进一步提升，实现良好的过程控制，深度唤醒学生学习动力，提高学生学习执行力，推进电气工程及自动化专业教学工作高效落实3。3.1 明确目标指引，提高学生学习执行力3.1.1 关注基础知识学习电气工程及自动化专业涉及的知识丰富，为了高效达成教学目标，推动学生主体实践。学生需要扎实学习电路原理、电子技术、自动控制原理、电气工程基础、高低压电器、电力系统综合自动化等各学科基础知识。一方面，可以立足课堂对学生进行有效的理论知识讲解；另一方面，考虑学生学情存在一定的差异性，还可以借助微课、慕课等引导学生进行线上学习，对学生不理解、不熟悉的内容反复学习。基于 OBE 理念，还可以在实践中穿插一些理论知识，让学生进行高效巩固。比如配合电路原理，普通物理工程电磁场理论可以在自动化综合实践中嵌入，一些优质课也能让学生对数字信号处理（DSP）原理及应用、交流调速系统、企业电气专业知识有所掌握4。基于 OBE 理念优化目标指引，关注学生基础知识的掌握情况，还要反向构建适宜学生学习参与的项目化教学体系，并通过具体目标去测评学生对项目的学习情况，让学生学会使用理论知识并尝试进行讲解分析。既要让学生主体理解理论知识，又要让学生理解项目实践中用到了哪些理论知识，从学到用，学用结合，促进学生扎实掌握基础知识。3.1.2 关注学生创新应用能力培养基于 OBE 理念，优化目标指引，要打破单纯的理论知识呈现，关注学生自身应用能力的培养，创新教学过程，推动学生学以致用。融入物联网、新工科等新概念，让学生全面了解专业教学中的一些设备，提升学生学习紧迫感。围绕具体项目引领学生实践应用，推动电气自动化专业教学工作高效落实。此外，还可以引入一些课题项目研究，让学生了解自动化、智能化技术，有效掌握涉及的 PLC、智能化电气原理等内容。以学生自身应用能力培养为目标，引领学习过程有效创新。通过综合项目引入，倒逼学生学习提升，实现知识综合应用，并引入一些学科交叉内容，灵活学生学习思维，为学生今后实践过程中的全面创新奠定基础。3.1.3 关注学生职业素养发展职业本科电气工程及自动化专业教学工作的落实，要面向学生今后所从事的职业，关注学生职业素养的提升。在学校教学工作开展中，要引领学生自主学习、加强团队合作，培养学生严谨、认真、专注、耐心等方面的职业素养。职业素养评价也要纳入课程考核体系，让学生时刻懂得约束自我，在课程学习及项目实践中都具备良好的目标指引意识，涵盖教学工作开展的方方面面，让学生及时学习，高效巩固，团队合作。适应信息化时代对人才培养的综合性需求，推动学生职业素养稳步提升。3.1.4 有效培养学生持续学习意识电气工程及自动化专业知识更新的速度非常快，基于 OBE 理念推进目标导向，还要关注学生自身学习223造纸装备及材料 第 53 卷 总第 227 期 2024 年 2 月造纸装备及材料 第 53 卷 总第 227 期 2024 年 2 月 科研课题科研课题能力的提升，培养学生持续学习的良好习惯，让学生对电气工程的发展动态及时了解，随时学习。适应新时代对人才培养的综合需求，提高学生学习主动性，并让学生将学习成果积极应用于实践中，提高综合育人质量。3.2 关注教学过程，推进教学评一致性育人基于 OBE 理念要优化目标导向，而为了顺利达成育人目标，更要关注教学过程，推进及时测评，实现高效反馈，从而更好地对课程进行有效的调整设计，及时补充学生所需的学习资源。通过灵活的教学方式，促进教学目标的达成，监督学生学习过程，促进学生进步。关注过程育人，先要对教学过程进行有效的监控。在每次课程开展之前，要给出具体明晰的成绩评价指标，监测学生对课程各阶段，各学习目标的完成情况。通过学生个体达标，团队协作，整体教学目标达成，实现精准育人；要对照教学目标鼓励学生应用适合自己的学习方法，完成课程大纲的学习过程，并从作业完成、任务执行、考试实践等多方面推进有效评价。通过精准评估，数据评价的方式检测学生课程学习目标是否达成。在课程学习告一段落后，还要对学生综合情况进行评价。依据 OBE 教育理念，强调教学评价与教育目标的一致性，从而实现全面育人。在实践中，可以通过成绩评估手段来高效地检测学生在各门课程中的学习成果，计算其综合达标率，并据此及时反馈给学生不合格的课程，以便针对性地进行弥补。这些测评结果要与学生最后的毕业达标相挂钩，要对整体学生的达标度进行测算，考查学生整体学习情况。教学评价工作的落实还要结合校企合作，结合学生在工作项目中的具体表现，将学生知识创新、应用意识、合作能力、创新应用水平等进行综合性跟踪。这需要学校、用人单位及学生积极行动起来，通过三方共同评价，分析学生学习情况，为后续教学活动改进提供依据，并延伸到项目实践、职业技能大赛、专业技能评定等多个领域。综合评价学生的课程学习成果，测评学生综合职业素养会让学生的学习过程更加精彩，学习成果更为丰富，也有助于学生今后顺利融入工作岗位。3.3 完善师资队伍建设，助力人才培养（1）立足校内打造双师型教师队伍。鼓励学校教师参与企业课堂，掌握行业发展前沿动态，对企业人才培养的综合需求有效认知。通过校企合作，共同推进一些项目的统筹管理。让教师参与到行业的具体任务执行中，更好地熟悉职业资格标准。对接企业人才培养需求，发挥教师在科研方面的优势，推进创意成果有效落地，产生良好的社会效益。定期对接企业，引导教师学习实践，举办生产技术培训班，提高教师综合执教能力。（2）学校可以聘请企业教师进入学校从事教育培训工作。由企业教师对学生开展定向的岗前培训，使学生了解企业的用人理念与质量标准。从校企高效合作推进针对性育人的角度，推动企业项目在校内实践环节有效落地。对接企业的工作考核标准，引导学生出色地完成实践任务，企业教师也能参与到学生管理、思政育人等工作中，为学生今后高质量融入岗位奠定良好基础。（3）在学校育人工作开展中还要做好储备人才培养工作。结合电气工程及自动化行业发展现状，学校要定位于应用型与技能型兼具的人才培养，要进一步储备优秀师资。引领教师积极参与一些拓展性学习，强化工学结合育人，践行 OBE 教学模式，共建校企合作项目。与相关企业保持广泛联系深度合作，为优秀师资队伍专业化成长拓宽路径，也能为学生今后岗位实习提供更多机会。4 结束语电气工程及自动化是朝阳产业，在新工科计划引领下，职业本科要重视电气工程及自动化专业高质量育人工作的深度落实。基于 OBE 理念推进教学改革工作深度落地，推进校企合作资源共享，优化目标定位，着眼于专业型人才培养，推进教学评一致性育人。顺应市场需求，推进校企互利共赢，完善师资队伍，促进产教融合。基于电气工程及自动化专业发展趋势，为学生高质量学习就业保驾护航。参考文献1 马骏,魏星.基于“双高计划”和专业群建设的电气自动化专业教学改革J.造纸装备及材料,2023,52(8):233-235.2 宋关羽,赵金利,于浩,等.面向新型电力系统发展的三层次电气工程专业实践教学体系构建与实施J.实验技术与管理,2022,39(9):217-221.3 许少伦,徐青菁,齐文娟,等.虚实结合的电气类专业实验教学体系构建J.实验室研究与探索,2022,41(4):186-190,235.4 陈金强,赵丽平,陈民武,等.产教研融合的轨道交通电气工程专业实践教学体系研究与构建J.高等工程教育研究,2022(1):75-79.