学生课堂表现观察量表.doc

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观察对象: 学生
观察维度：学生课堂学习
观察方法：级别量表法
观察目的: 在新课程改革下的小学英语课堂教学上学生的学习行为和学习状态以及学习效率等。通过观察, 能及时地了解学生课堂学习表现情况，从而做出积极的反馈。
理论依据：目前的英语课堂教学，教师的关注点往往更多地放在教学方案的设计和执行上，按照自己的备课讲的眉飞色舞，对学生参与学习的情况则容易忽视，即使发言讨论，权利也往往集中在某几位优秀学生身上，多数学生成为“看客”、“听客”，如此便容易导致多数学生参与学习的热情不高、信心不足，学习效果差，甚至个别学生因被忽视而扰乱课堂，这种现象在小学阶段尤其明显。

学生课堂学习观察量表
学 校
寿光市实验小学
班 级
4.1
人 数
36
科目
英语
执教人
孟丽丽
课题
M5U1 Do you want some rice?
课型
新授
观察人
王婷 李钰 张超
时间
2013.11.21
观察点
学生课堂学习
观察项目
课堂情况记录
效 果
分析与建议
A
B
C
D
学生课前是否有所准备？准备情况如何？
同学们准备的比较充分，包括学习用品、图片、预习等。
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学生是否清楚本节课的学习目标？
学生对学习目标的知晓不是非常清楚，个别学生比较陌生。

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学习新课时，应该讲学习目标通过屏幕或者小纸条的方式告知学生，这样在学习中，学生目标明确。
是否善于倾听同学发言，及时提出不同的见解？
大部分学生都能够倾听发言同学，并能提出自己的建议。
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教师需要关注个别后进生的学习，比如，对他们提出不同的学习目标，不仅能让他们有所学、有所进步，同时，让他们体会到成功的感觉。
合作学习中，能否与他人有效合作，能否照顾他人的学习需要？
小组讨论时，学生的参与度比较高，积极性强，讨论、交流时非常活跃。
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教师应该指导学生就询讨论、交流如何进行做出一定的规定，部分学生不知道怎样更好的进行，达到的效果好，虽然场面很壮观，但是效果不是很如意。
学生感兴趣的环节和课堂兴奋点在哪儿，学生是否有成功的体验？
最感兴趣的是导入部分、知识练习部分及小组合作时。
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能让学生感兴趣，热情的参与到课堂中是成功的第一步。然而，如何将这种热情转为真正的参与课堂中，并在其中收货新知？需要教师对此有所思考。
能否做到学以致用。用已学知识解决新问题？
练习运用环节，同学们比较积极，参与度较高，能够很流利的进行交流和对话。
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练习运用环节是检测学生是否掌握的重要一步。首先，学生在教师的辅助下进行，我们的目的是，培养学生扔掉我们给予的”拐杖“，独立行走，只有这样，孩子才能真正的学会。
设计意图及说明：本图表是围绕学生课堂上表现情况教学所设计的观察量表。其中在效果一栏中，A表示效果很好；B表示效果一般；C 表示效果有难度；D表示效果不好。

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