成都教师公招教育心理学考试题库.pdf

成都市教师公招考试教育心理学资料1、教育心理学是一门研究学校中学与教的什么规律的科学（C）A基本教育规律B基本教学规律C基本心理规律 D基本身心规律2、按照智力测试的标准，智力超常儿童的智商最低临界值是（B）A130B140C150D1603、“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性联系”属于（C）A接受学习B发现学习C意义学习D机械学习4、自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（D)A自我了解B自我实现C自我行动D自我控制5、一般学习中习得的一种原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是（A）A 一般迁移B具体迁移C垂直迁移D水平迁移6、智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是（B）A女优于男B大致相等C男优于女D中国人相等，外国人不相等7、在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（A）A概念学习B意义学习C命题学习D符号学习8、艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（C）A均衡发展B先慢后快C先快后慢D先慢后快又慢9、人和动物一旦学会对某一特定的条件做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其反应。这时条件刺激的（D）A一般化B具体化C分化D泛化10、在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用C)A操作模仿B操作整合C操作熟练D操作定向11、创造性思维的核心是（C）A形象思维B抽象思维C发散思维D聚合思维12、学生中常见的焦虑反应是（D)A生活焦虑B择友焦虑C缺钱焦虑D考试焦虑13、发现学习是属于（A）A以学生为中心的教学策略B以教师为主导的教学策略C个别化的教学策略D交互式的教学策略14、引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做（C）1友情提示:本文档只针对成都地区有用成都市教师公招考试教育心理学资料A注意 B需要 C动机 D兴趣15、人的健康不仅需要有健康的身体，还要有（C）A健康的人格 B健康的习惯 C健康的心理 D健康的生活16、完形顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（A）A苛勒 B斯金纳 C桑代克 D布鲁纳17、学习策略中的认知策略可以分为复述策略、精细加工策略和（B）A计划策略 B组织策略 C调节策略 D监视策略18、个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（D）A发现问题 B理解问题 C问题检验 D问题解决19、一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和（B）A行为 B类化 C执行 D泛化20、如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（A）A形成性评价B定性评价C定量评价D考查性评价21、师生关系中最基本的一种关系是(A)A工作关系B心理关系C道德关系D个人关系22、教师职业道德的核心是（B）A忠于人民的教育事业 B热爱学生 C团结协作D以身作则23、以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于（B）A管理型B放任型C专制型D民主型24、对学生的发展最有利的师生关系模式是（D）A管理型B放任型C专制型D民主型25、在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好（C）A管理型B放任型C专制型D民主型26、哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征（D）A管理型B放任型C专制型D民主型27、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生（B）A有意注意B无意注意C兴趣D共鸣28、在下列教师行为中，属于心理健康表现的有（B）2友情提示:本文档只针对成都地区有用成都市教师公招考试教育心理学资料A交往中，将关系建立在互惠的基础上 B冷静地处理课堂环境中的偶发事件C将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生 D偏爱甚至袒护学习成绩好的学生29、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（C）A关注学生的学业成绩 B关注学生在群体中的位置C关注和促进学生的发展 D帮助学生认识自我，建立自信30、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体系。这三级课程是（D）A必修课、选修课和活动课 B理论课、实验课和活动课C显性课、隐形课和实践课 D国家课程、地方课程和校本课程31、现代学生观的基本观点是（D）学生是发展的人学生是独特的人学生是自由的人学生是教育活动的主体A B C D32、个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加 一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的（C）A健康权 B名誉权 C受教育权 D隐私权33、下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任（D）A在学生自行上学、放学、返校、离校中发生的B学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特点疾病，但未告之学校的C学生行为 危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的D学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预 见的范围内采取必要的安全措施34、课程改革是推进素质教育的历史的（A）选择A必然 B必要 C必需35、课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育（B）A改革 B创新 C变革36、新课程提出培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的（A）A发挥 B发展 C发扬37、新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的（C）A变革 B改革 C变化38、课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的（B）条件。3友情提示:本文档只针对成都地区有用成都市教师公招考试教育心理学资料A重要 B基本 C必要39、改变应试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人 的素质的课程体系，是实施素质教育的（C）环节。A重要 B必要 C首要40、新课程教学改革要求我们首先确立起（B）A先进的教学观念 B与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念C教师为主导，学生为主体的教学观念 D以课堂教学为中心教学观念41、教育的根本功能是（C）A提高教育教学质量 B为社会输送合格的人才C促进人的成长与全面发展 D为了一切学生 42、在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（D）A教学计划、课程标准、教科书等文件B课程标准规定的各学科课程C教学和学生共同开发的课程D包括学科课程、综合化课程、实践活动课程和潜隐形课程四大类课程43、新课程把教学过程看是（A）A师生交往、积极互动、共同发展的过程 B课程传递和执行的过程C教师的教与学生的学的过程 D是知识传授与学生能力发展的过程44、教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（B）A师生对话 B师生交往 C共同讨论 D课堂活动45、学科教学要以（D）为本。A教科书 B提高课堂教学质量 C人的全面发展 D提高学生的动手能力46、课程不是教学的（A）A权威 B方向 C目标 D计划 47、关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用（C）去实施教。A嘴B耳D眼C心48、对待师生关系上不应当强调（A）A服从B尊重C赞赏D引导49、教师是学习的（D）A组织者B引导者C合作者D以上都是4友情提示:本文档只针对成都地区有用成都市教师公招考试一教育心理学资料50、新课程主张课堂让学生至少有（B）时间的活动。Al/3 B2/3 Cl/2 D1/451、开展教育工作，首先需要（A）A确立教育目的 B设计课程体系 C加强德育工作 D选择教学方法52、教师提高研究技能的三种途径是（B）A自主、合作、探索 B阅读、合作、行动研究C学习、讨论、创新 D兴趣、发现、研讨53、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”是值教师要有（A）A针对性、因材施教 B逻辑性 C知识性 D创造性54、新课程的培养目标应体现（A）A时代的要求 B教学要求 C家长的要求 D学校的要求55、教育改革的核心是（C）A教材改革 B课堂教学改革 C课程改革 D教师素质提高56、教材编写、教学、评估和考试的依据是（C）A教学大纲 B学生发展特点 C国家课程标准 D课程改革纲要57、为了改变课程管理过于集中的状况，本次课改实行（D）A国家、自治区、学习三级课程管理 B省、县、乡三级课程管理C教育部、教育局、教务处三级课程管理D国家、地方、学校三级课程管理58、基础教育课程改革纲要指出：教师在教学过程中应与学生（C）A保持距离，建立威信 B加强了解，打成一片C积极互动，共同发展 D相互尊重，共同提高59、下列对教材理解正确的是（B）A教材就是教科书 B教材是指与教科书有关的教学资源C教材就是课程 D教学参考不属于教材60、教学方式、学习方式转变的基本精神是（A）A自主、合作、创新 B自主、合作、探究C主动、合作、改革 D提高、发展、创新61、下列关于多元智能理论论述正确的是（D）A人类至少有7种以上的智能，每一种智能作用不同，有的重要，有的是次要的B教育评价应该是多渠道的，采用多种形式在不同的实际生活和学习情景下进行评价的5友情提示:本文档只针对成都地区有用成都市教师公招考试教育心理学资料C每一个人的智力都有统一的表现形式，每一种智力都有统一的表现形式，所以存在统一的评价标准D各种智能是以整合的方式存在，他们有共同的发展规律62、关于教学策略的认识正确的是（D）A教学策略即教学方法 B制定教学策略就是做好教学计划C能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性63、下列关于教学设计的论述错误的是（B）A教学设计具有灵活性的特点 B教学设计的方案一般不能修改C在教学设计过程的模式中包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价D教学设计需要用系统的方法进行设计64、新课程中教师角色将发生转变正确的是（A）A从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者B从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究成果推广者C从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的模仿者D从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是学者型的独立的教师65、在新课程中教师的教学行为将发生变化中正确的是（A）A在对待自我上，新课程强调反思B在对待师生关系上，新课程强调权威、批评C在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑D在对待与其他教育者的关系上，新课程 强调独立自主精神66、面对新教材，教师首先要做的是（A）研究所教学科的课程标准 研究教材教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材 研究学生特点A B C D67、新教材对教师的专业知识提出新的要求是（B）A教师对教科书的忠实取向 B教师可以根据实际情况恰当的选用教材、灵活地增删教材C不需要教师重新学习，并结合教材与学生实际，引入教学D只需掌握具体性的专业知识，不需要掌握方向性的专业知识6友情提示:本文档只针对成都地区有用成都市教师公招考试教育心理学资料68、教学过程的本质属性是（D）A教师完成教学任务 B教师的教学与学生的学的课堂统一C让学生学会知识 D师生的交往互动69、体现今后考试改革放向的是（C）突出考试的诊断、选拔和发展功能考试的内容要以新课程为依据，体现新的人才观和 教育观 改进考试的方式、倡导灵活多样、多次机会、双向选择的原则 考试要考虑 学生的年龄特点和个别差异A B C D70、探究性学习的基本特征不包括（D）A问题性 B开放性 C过程性 D综合性71、新一轮课程改革所遵循的主导理念是（C）A科学、人文融合的理念 B终身学习、教育的理念C以学生发展为本的理念 D创新教育理念72、新课程改革中，学科课程目标由下列哪些方面构成（C）知识与技能目标德育目标过程与方法目标能力目标情感、态度与价值观目标A B C D73、新课程中教育观念的转变主要是指（D）教育功能观的转变教师观的转变 学生观的转变教学观的转变评价观的转变A B C D74、新课程改革从价值取向上看：从教学大纲到课程标准，其价值取向出现了哪些变化（C）从精英教育走向大众教育 由学科知识本位走向学生发展本位由侧重知识层面走向关注整体素质 由统一、硬性规定走向开发、灵活管理A B C D75、现行的教学大纲明显存在的弊端是（A）教学目标上只规定知识方面的内容 内容偏难、深、窄、对绝大多数学生来说要求过高只强调教学过程，忽视课程的其他环节“刚性”太强，缺乏弹性和选择性A B C D76、新课程与教材的关系是（D）教材编写必须依据课程标准，教师必须领会和掌握学科课标的基本思想和内容，并在教材 中予以充分体现 课标是教材的编写指南和评价依据，教材是课标的主要载体7友情提示:本文档只针对成都地区有用成都市教师公招考试教育心理学资料课标只是一个最低限度的要求，是基本的要求教材是对课程标准的一次再创造、再组织教材的编写和实验可以检查课标的合理性A B C D77、下列关于课程改革的背景的论述中正确的是（D）知识经济初见端倪国际竞争日益激烈人类的生存和发展面临困难我国政治经济发展的客观要求我国基础教育发展的需要世界各教育发达国给我国教改的启示A B C D78、新课程结构区别与现行课程结构的三个基本特征及调整原则是（A）均衡性综合性选择性系统性实用性A B C D79、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（D）等三个层面上展开。A教材的更新 B教师的发展 C学生的选择 D课程制度的变迁80、新课程提倡的三维教学目标是指（D）A知识、技能和方法 B情感、态度和价值观C知识、技能和情感 D知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观81、综合实践课主要包括（A）几部分。A信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育B信息技术教育，合作性学习，社会实践，劳动技术C劳动技术教育，社区服务实践，研究性学习，合作性学习D信息技术教育，合作性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育82、信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合”，即（D）A课程结构、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合B课程内容、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合C课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合D学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合 83、在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价和讨论，而是 尽可能多的提出与讨论问题相关的观点，这种交流与讨论形式是指（A）A头脑风暴（Brainstorming）B辩论C合作性讨论D异步讨论（如BBS、电子邮件讨论等）84、课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加强语气或提高声调的现象,8友情提示:本文档只针对成都地区有用成都市教师公招考试一教育心理学资料教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（A）A有意注意 B无意注意 C兴趣 D知觉85、“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，孔子这句名言体现出德育方法是（C）A陶冶教育法 B说服教育法 C榜样示范教育法 D实践锻炼教育法86、新课程结构的三个基本特征是（B）A均衡性、发展性、互补性 B均衡性、综合性、选择性C针对性、发展性、综合性 D针对性、整合性、自主性87、光线来自（C）对右手者最合适。（09年青羊、武侯、锦江、成华区都考过）A左前方 B右前方 C左后方 D右后方88、新课程结构明确小学阶段的主要内容是（A）A以综合课程为主 B设置分科与综合相结合的课程C以分科课程为主 D选修课和必修课相结合89、把邓小平理论确定为党的指导思想并写入党章，是党的（D）A十二大 B十三大 C十四大 D十五大90、邓小平理论的精髓是（C）A改革开发 B“三个有利于标准C解放思想实事求是D和平与发展91、十六大报告指出，要促进人的全面发展，形成全面学习、终身学习的（C）A小康社会B信息化社会 C学习型社会 D社会主义社会92、基础教育课程的灵魂是课程标准中规定的（B）A课程性质 B基本素质 C教学原则 D评价建议93、课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是（B）A课程内容 B课程目标 C课程结构 D课程理念94、“知之者莫如好之者，好之者莫如乐知者”，这句话体现的课程理念是（B）A关注学生对知识的收获 B关注学生的情绪生活和情感体验C关注学生的健康成长 D关注学生的道德生活和人格养成95、新课程积极倡导的学生观是（D）学生是发展的人 学生是独特的人 学生是单纯抽象的学习者 学生是具有独立意义的人A B C D96、创造新型的师生情感关系的努力方向是（C）9友情提示:本文档只针对成都地区有用成都市教师公招考试一教育心理学资料教师要真情对待学生,关心爱护学生 树立教育民主思想 展现教学过程的魅力完善个性，展现个人魅力A B C D97、新课程的核心理念是（D）A尊重学生的自主选择B进行双基教学C以学科为主教育D一切为了每一位学生的发展98、我国基础教育新课程管理的政策是（C）A以国家课程统一使用管理 B以省级课程管理为主C实现国家、地方、学校三级课程管理 D全部下放权利，实行校本教材教学为主99、本次基础教育课程改革是建国以来的第（D）次。A7 B4 C5 D8100、我国长期以来的教育传统是把（C）放在中心位置。A学生 B教材 C教师 D教师和学生101、树立正确的学生观，对于教育工作者，特别是（A）意义更大。A班主任 B科任老师 C校长 D教研组长102、落实学生的主体地位，关键是根据具体的（C）,调动学生的主体性，为学生构建广阔 的活动空间。A教学目标 B情感态度价值观 C教学要求 D教学过程103、（B）是树立正确学生观的基础。A乐观估计学生的天性 B关注每一位学生C用发展的观点认识学生 D信任学生104、课堂不仅是传递知识的殿堂，更是（D）的圣殿。A情感体验 B师生交流 C学生成才 D人性养育105、（A）是现代师生伦理关系的核心要求。A民主平等 B关心学生 C以人为本 D鼓励学生106、“教师让学生学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断的充实和 完善自己”体现出（A）的发展观.A注重学生的可持续发展 B注重学生的全面发展 C注重学生的非智力因素的发展107、（B）是发展性教师评价制度的基础。A建立促进学生不断发展的评价体系B建立促进教师不断提高的评价指标体系10友情提示:本文档只针对成都地区有用成都市教师公招考试一教育心理学资料C建立促进课程不断发展的评价体系108、新评价观强调评价主体应具有（B）A单一性 B多元性 C动态性109、“新的评价体系打破唯一，倡导多元和创新”体现出评价体系（B）的特点A科学性 B灵活性 C有创意110、基础教育课程评价的根本目的在于（A）A促进发展 B甄别与选拔 C展示激励111、课程评价按评价的主体可分为（C）A定量评价法与定性评价法 B目标评价和目标游离法C自评与他评112、教育的根本任务是（C）A传授知识B增强技能C教书育人 D学会认知E学会做人113、（B）主管全国的教师工作。A国务院 B国务院教育行政部门 C全国人大 D全国人大教科文卫委员会114、对依法提出申诉、控告、检举的教师进行打击报复的，情节严重的，可以根据具体情 况给予（B）A纪律成分 B行政成分 C经济处罚 D警告处分115、各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作 条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的（D）地位。A政治 B经济 C法律 D社会116、教师对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过（B）参与学校的民主管理。A学校行政部门B教职工代表大会或者其他形式C学校工会D学校党组织117、取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资 格，应当具备（C）A中等师范学校毕业及其以上学历B高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历C高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历D大学专科毕业及其以上学历118、不具备中华人民共和国教师法规定的教师资格学历的公民，申请获取教师资格，必须通过（B）考试。11友情提示:本文档只针对成都地区有用成都市教师公招考试一教育心理学资料A国家学历水平 B国家教师资格 C普通话水平D计算机等级119、中小学教师资格是由（A）教育行政部门认定。A县级以上地方人民政府 B国务院C各级地方人民政府 D省、自治区、直辖市120、教师的（A）是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。A考核结果 B工作成绩 C学历水平 D业务水平121、教师的平均工资水平应当（C）国家公务员的平均工资水平。A高于 B接近 C不低于 D同等于122、社会力量所办学校的教师的待遇，由（C）确定并予以保障。A上级主管部门 B地方人民政府财政部门 C举办者D地方人民政府建教育行政部门123、侮辱、殴打教师的，情节严重，构成犯罪的，依法（C）。A给予治安管理处罚 B承担民事责任 C追究刑事责任 D给予行政处分124、教育行政部门应当在接到教师申诉的（C）内，作出处理。A三个月 B45日 C30日 D15日125、地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的毕业生到（D）从事教育教学工作 的，应当予以补贴。A革命老区 B贫困地区 C中西部地区 D少数民族地区和边远贫困地区126、下列选项中不属于教师享有的权利的是（B）A参加进修或者其他方式的培训B批评和抵制有害于学生健康成长的现象C进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验D从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术团体中充分发表意见127、为了（A）,建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事 业的发展，制定了中华人民共和国教师法。A保障教师的合法权益 B改善教师的工作和生活条件C规范教育教学管理工作 D弘扬尊师重教的社会风尚128、教师应当履行关心、爱护（B）,尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面 全面发展的义务。A家庭经济困难学生 B全体学生 C学习有困难的学生 D残障学生129、教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接 班人，提高（D）的使命。12友情提示:本文档只针对成都地区有用成都市教师公招考试一教育心理学资料A公民素质 B公民思想道德素质 C公民科学文化素质 D民族素质130、教师的医疗同当地国家公务员享受同等的待遇；（A）对教师进行身体健康检查，并因 地制宜安排教师进行修养。A定期 B不定期 C每两年 D每年131、地方人民政府对违反教师法规定，拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法权益的，应当（B）oA责令其立即改正B责令其限期改正C依法追究刑事责任D给予直接责任人员行政处分 132、中华人民共和国教师法自（A）起施行。中华人民共和国教育法是1995年9月 1日起实施。A1994年1月1日 B1994年9月10日C1993年11月1日 D1995年1月1日133、教育学研究的对象是（A）A教育现象 B教育方针 C教育政策 D教育理论134、1632年（C）的出版标志着教育学作为一门独立的学科开始形成。A学记 B普通教育学C大教学论 D教育论135、下列不属于骑士七技的范围的是（C）A骑马 B投枪 C音乐 D吟诗136、“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑“反映了（B）对人的发展的影响。A教育 B环境 C遗传 D主观努力137、学校体育的最为基本的组织形式是（B）A早操、课间操 B体育课 C体育竞赛 D学生自觉锻炼138、教学过程是一种特殊的（D）A心理过程 B信息过程 C逻辑过程 D认识过程139、马卡连柯“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人“所体现的德育原则 是（C）A从学生实际出发的原则 B知行统一的原则C尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则 D集体教育和个别教育相结合的原则140、布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种（C）A以直观感知为主的教学方法 B以实际训练为主的教学方法C以探究活动为主的教学方法 D以情感陶冶为主的教学方法13友情提示:本文档只针对成都地区有用成都市教师公招考试教育心理学资料141、班主任工作计划一般包括（A）A学期计划和具体活动计划 B全面计划和专题计划C课内计划和课外计划 D教学工作计划和思想工作计划142、在三结合教育中，占主导地位的是（B）A家庭教育 B学校教育 C自我教育 D社会教育143、学校对学生进行德育教育的重要而又特殊的途径是（D）A课外校外教育 B各科教学 C社会实践活动 D班主任工作144、长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（A）A以教学为主 B教学、科研并重C教学、科研、生产三中心 D所有时间用于搞教学145、班级授课制度在我国正式实行一般认为是在（C）A唐朝中期 B明朝中期 C清朝末年 D辛亥革命以后 146、中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（A）A大学 B中庸 C学记 D春秋 147、实用主义教育流派的代表人物是（D）,所持观点是：教育无目的论。A夸美纽斯 B赫尔巴特 C菲斯泰洛齐 D杜威148、教育心理起源论认为教育起源于（B）A生产劳动 B模仿 C语言 D动物本能149、普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（C）A深化课堂教学 B培养竞赛人才C因材施教，发展青少年个性特长 D充分发觉学有余力的学生的学校潜力150、西汉初期实行“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（B）A永恒性 B历史性 C相对独立性 D继承性151、1985年中共中央颁布关于教育体制改革的决定，指出要调整中等教育结构（B）A大力加强普通高中教育 B大力发展职业技术教育C实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接 D进一步加强中等专业教育152、学生在教育过程中，处于（B）A主导地位 B主体地位 C被动地位 D辅助地位153、教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（D）A间接经验与直接经验相结合的规律B教师主导作用与学生的主体作用相统一的规律14友情提示:本文档只针对成都地区有用成都市教师公招考试一教育心理学资料C掌握知识和发展智力相统一的规律 D传授知识与思想品德教育相统一的规律154、“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（A）A陶冶教育 B榜样教育C实际锻炼D品德评价155、教学过程的中心环节是（B）A感知教材、形成表象 B理解教材、形成概念C巩固与保持知识 D运用知识，形成技能技巧156、学生的“向师性”和模仿的心理特征决定了教师的劳动具有（A）A示范性 B复杂性 C主体性 D长期性157、班集体形成的主要标志之一是（C）A成立了班委会B开展了班级活动 C形成了正确舆论D确定了班级工作计划158、英国教育家斯宾塞的教育代表作是（D）A爱弥儿B人的教育 C教育漫话 D教育论159、“教学与发展”理论的倡导者是（A）A赞科夫 B皮亚杰 C布鲁纳 D根舍因160“孟母三迁”的故事说明了（B）因素对人发展的影响。A遗传 B环境 C教育 D社会活动161、毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是（A）A培养有社会主义觉悟有文化的劳动者 B培养德智体全面发展的社会主义新人C培养又红又专的社会主义接班人 D培养脑体结合的社会主义建设者162、中共中央关于教育体制改革的决定指出，要有步骤地普及九年义务教育，并把其责 任交给（B）A国家 B地方 C学校 D家长163、在教育过程中，教师对突发性事件做出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映 了教师劳动的（C）A复杂性 B示范性 C创造性 D主体性164、教学工作的中心环节是（B）A备课 B上课 C课外辅导 D检查评定成绩165、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（D）A以知为开端，知、情、意、行依次进行 B以情为开端，情、知、意、行依次进行C以意为开端，意、知、情、行依次进行 D视具体情况，可有多种开端15友情提示:本文档只针对成都地区有用成都市教师公招考试一教育心理学资料166、课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是（D）A在课程计划（教学计划）之中 B在学科课程标准（教学大纲）之中C在学校之外 D在课程计划和学科课程标准之外167、将对象从背景中分化出来的知觉特征是（A）A选择性 B恒常性 C理解性 D整体性168、追求个人特有潜能的充分发挥以及理想和人的价值的完美实现属于（D）A生理与安全需要B尊重需要C归属与爱的需要D自我实现需要169、这次课程改革的核心目标是（A）A实现课程功能的转变 B实行三级课程管理制度 C体现课程结构的均衡性和选择性170、“情急生智”所描述的一种情绪状态是（C）A心境 B激情 C应急 D理智171、“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的（B）作了最好的诠释。A稳定性 B独特性 C整合性 D功能性172、早晨的学习效果一般最好，这是因为这一阶段的学习不受（A）的干扰。A前抑制性 B倒抑制性 C单一抑制 D双重抑制173、直接影响活动效率，是活动能顺利完成的个性心理特征是（C）A性格 B气质 C能力 D兴趣174、在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为（B）A近因效应 B首因效应 C最近效应175、综合时间活动是新的基础教育课程体系中设置的-课程，自小学一-年级开始设置，每周平均-一课时。（A）A必修3 3 B必修1 1 C选修3 3 D选修3 4176、学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（B）A形成研究性学习的学习方式 B促进学生的个性健康发展C强调学科内容的归纳和整合 D注重研究生活中的重大问题177、精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是（A）气质类型的特点。A胆汁性 B粘液性 C多血性 D抑郁性178、在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（A）A原型 B原型启发 C问题情境 D问题对象16友情提示:本文档只针对成都地区有用成都市教师公招考试教育心理学资料179、教育科学包含诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（A）A教育学 B教育心理学180、记忆过程包括（D）A识记、保持和遗忘C识记、保持和联想C教学论 D教育哲学B识记、再认和回忆D识记、保持、再认和回忆181、（B）的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点。A原始社会 B古代社会 C资本主义 D社会主义182、野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的（B）A整体性 B选择性 C理解性 D恒常性183、智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（C）A观察力 B想象力 C思维力 D判断力184、闭卷考试时，学生主要的记忆活动是（D）A识记 B保持 C再认 D回忆185、“学为人师，行为世范“体现了教师工作的（B）A复杂性、创造性 B主体性、示范性 C长期性、间接性 D连续性、广延性186、受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态时（B）A原型 B定势 C迁移 D原型启发187、青少年异性交往的原则是（A）A自然适度 B克服羞怯 C真实坦诚 D留有余地188、“三军可夺帅，匹夫不可夺志“说的是（C）A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为18 9、在新课程背景下，教育评价的根本目的是（A）A促进学生、教师、学校和课程的发展 B形成新的教育评价体系C淡化甄别与选拔的功能 D体现最新的教育观念和课程理念190、当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（B）A宽大效应 B晕轮效应 C中心品质 D刻板印象191、智力测试中解释测试结果的依据是（D）A信度 B效度 C智商 D常模192澳大利亚的教师向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸17友情提示:本文档只针对成都地区有用成都市教师公招考试一教育心理学资料片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（B）A实物直观 B模象直观 C虚拟直观 D语言直观193、活动方式具有高度的适应性，在执行方面能到达高度的完善和自动化的阶段（D）A操作方向 B操作模仿 C操作整合 D操作熟练194、出乎意料的夸张情境下所引起的情绪状态称为（B）A心境 B应激 C激情 D热情195、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（B）A充分认识知识对社会的价值 B学科、知识、个人、社会价值有机地结合C让学生尊重知识尊重教师196、人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的（A）A选择性 B整体性 C理解性 D恒常性197、在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（C）A活动课程 B学科课程 C必修课程198、能力是一个人顺利完成活动是（A）A个性心理条件 B心理过程 C生理条件 D个性倾向性199、学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（C）A自觉性 B独立性 C创造性 D主体性200、一般地，教学中的感知可以区分为如下方式（C）A学习感知、生活感知 B课内感知、课外感知C直接感知、间接感知 D形象感知、抽象感知201、俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（C）A激情 B应激 C心境 D热情202、教学的基本组织形式是（D）A个别教学 B课外教学 C现场教学 D课堂教学203、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（C）A因材施教原则 B巩固性原则 C启发性原则204、教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（A）A必备的教育科学知识 B精神的专业知识 C广博的文化基础知识205、鲁班发明锯是借助（D）A定势 B变式 C问题 D原型启发18友情提示:本文档只针对成都地区有用成都市教师公招考试教育心理学资料206、课外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（C）A师生共同参加的 B学生自愿选择的 C有目的、有计划、有组织的207、人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是（B）A感觉 B知觉 C表象 D后象208、“十年树人，百年树人”这句话反映了教师劳动的（C）A连续性 B创造性 C长期性 D主体性209、校本教研的核心要素是（D）A自我反思 B同伴互助 C专业引领 D自我反思、同伴互助、专业引领210、气质类型（C）A有好有坏 B都是好的 C无好坏之分 211、校本教研的基本特征是（D）A基于学校 B在学校中 C为了学校 D基于学校、在学校中、为了学校212、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（A）A以综合课程为主C分科课程与综合课程相结合213、智力的高级表现是（A）A创造能力 B抽象概括能力B以分科课程为主D分科课程为主、综合课程补充C观察力214、教育要适应人的发展的个别差异性，做到（B）A循序渐进 B因材施教 C教学相长 D防微杜渐 215、当个体接受一个小的要求后，为保持形象的一致，他更可能接受一项重大的，更不合意的要求，这叫做（A）A“登门槛”效应 B低球技术 C留面子效应216、人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（B）A连续性特点 B创造性特点 C长期性特点 D示范性特点217、教师的根本任务是（C）A教书 B育人 C教书育人218、人的情绪与情感是以（A）中介的反映形式。A需要 B动机 C态度 D认知219、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（C）A坚持学习课程理论和教学理论 B认真备课，认真上课19友情提示:本文档只针对成都地区有用成都市教师公招考试教育心理学资料C以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思 220、心理学是研究人的（A）的科学A心理现象及其规律 B心理过程 C认识过程 D心理特征 221、教学的中心任务是（B）A发展学生的智力 B使学生掌握文化基础知识，形成基本技能、技巧C培养学生的思想品德 D培养学生的个性心理 222、贯彻新课程“以人为本”的教育理论首先应该做到（B）A充分地传授知识 B尊重学生人格，关注个性差异C培养学生正确的学习态度 D让学生自主地选择课程223、主体教育在教学领域里的实践，最相关的一项是（A）A主体性教学 B尝试教学 C反思教学224、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好，兴趣和差异（C）A完全由学生自己决定如何学习 B将学生按优、中、差分