五年级语文下册《清贫》课件.ppt

郭沫若给无产阶级革命家方志敏写过一首诗：郭沫若给无产阶级革命家方志敏写过一首诗：千秋青史永留红，百代难忘正学功。千秋青史永留红，百代难忘正学功。纵使血痕终化碧，弋阳依旧万株枫。纵使血痕终化碧，弋阳依旧万株枫。这首诗高度赞扬了为革命事业付出艰苦这首诗高度赞扬了为革命事业付出艰苦努力的方志敏，也写出了方志敏精神对后人努力的方志敏，也写出了方志敏精神对后人的影响。的影响。方志敏究竟是一个怎样的人？他又有哪方志敏究竟是一个怎样的人？他又有哪些值得后人称道的品质呢？对于方志敏，大些值得后人称道的品质呢？对于方志敏，大家了解多少呢？家了解多少呢？走近作者走近作者 方志敏（方志敏（1899189919351935），中国无产阶级革命），中国无产阶级革命家、军事家。江西弋阳人。家、军事家。江西弋阳人。19221922年加入中国社会年加入中国社会主义青年团。主义青年团。19241924年转入中国共产党。年转入中国共产党。19351935年年1 1月在江西怀玉山遭国民党包围，在玉山陇首村被月在江西怀玉山遭国民党包围，在玉山陇首村被俘。面对严刑和诱降，正气凛然、坚贞不屈。俘。面对严刑和诱降，正气凛然、坚贞不屈。8 8月月6 6日在南昌英勇就义。遗著有日在南昌英勇就义。遗著有可爱的中国可爱的中国狱中纪实狱中纪实等。等。12 12*清贫清贫n“清贫清贫”出自唐代姚崇冰壶诫出自唐代姚崇冰壶诫“与与其浊富，宁比清贫其浊富，宁比清贫”。这句话是对高尚。这句话是对高尚品德的一种追求。品德的一种追求。“清贫清贫”是是“清寒贫清寒贫苦苦”的意思。的意思。筹集筹集 矜持矜持 俘虏俘虏 金镯金镯威吓威吓 裤裆裤裆 企望企望 彼此彼此汗褂汗褂 深山坞深山坞字词学习字词学习w w 初读课文初读课文u根据阅读提示自学课文。四人小组交流根据阅读提示自学课文。四人小组交流讨论。讨论。默读课文，说说你从方志敏的自述和默读课文，说说你从方志敏的自述和他同两个兵士的对话中，体会到他怎他同两个兵士的对话中，体会到他怎样的品质。样的品质。和同学交流你对和同学交流你对“清贫清贫”的理解。的理解。u用一句话概括：本文主要写了什么事？用一句话概括：本文主要写了什么事？本文主要写了方志敏一生清贫，被捕时本文主要写了方志敏一生清贫，被捕时身无分文的故事。身无分文的故事。u这篇文章有哪些主要人物？这篇文章有哪些主要人物？方志敏方志敏两个国方兵士两个国方兵士u第第2 2自然段的第一句话是对两个国方兵士的自然段的第一句话是对两个国方兵士的什么描写？你从文中的哪个词中发现的？什么描写？你从文中的哪个词中发现的？心理活动描写心理活动描写热望热望热切希望热切希望u第第2 2自然段的第二句话是对两个国方兵士的自然段的第二句话是对两个国方兵士的什么描写？什么描写？动作描写动作描写u第第2 2自然段的第二句话中的动词圈出来。自然段的第二句话中的动词圈出来。摸摸捏捏搜搜u两个国方兵士搜遍了方志敏的全身，一个两个国方兵士搜遍了方志敏的全身，一个铜板都没有搜出，只搜出了一只时表和一铜板都没有搜出，只搜出了一只时表和一支自来水笔，这说明什么？支自来水笔，这说明什么？方志敏十分清贫方志敏十分清贫u这句话明明是对两个国方兵士的动作描写，这句话明明是对两个国方兵士的动作描写，却体现出方志敏的清贫，这是什么手法？却体现出方志敏的清贫，这是什么手法？反衬反衬u读一读描写两个兵士动作、语言、神态、读一读描写两个兵士动作、语言、神态、心理活动的语句，解决问题。心理活动的语句，解决问题。（1 1）圈出这些句子中的动词。）圈出这些句子中的动词。（2 2）把他们说的话画上横线。）把他们说的话画上横线。（3 3）圈出描写他们神态的词语。）圈出描写他们神态的词语。（4 4）找出对他们的心理活动描写。）找出对他们的心理活动描写。他们于是被激怒起来了，猜疑我是把钱他们于是被激怒起来了，猜疑我是把钱藏在哪里，不肯拿出来。藏在哪里，不肯拿出来。他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道：光盯着我，威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！炸死去！”“你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！”拿榴弹的兵士坚不相信。拿榴弹的兵士坚不相信。“绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。是老出门的，骗不得我。”另一个兵士一另一个兵士一面说，一面弓着背将我的衣角裤裆过细地面说，一面弓着背将我的衣角裤裆过细地捏，总企望着有新的发现。捏，总企望着有新的发现。等他们确知在我身上搜不出什么的时候，也等他们确知在我身上搜不出什么的时候，也就停手不搜了；又在我藏躲的地方周围，低就停手不搜了；又在我藏躲的地方周围，低头注目搜寻了一番，也毫无所得。他们是多头注目搜寻了一番，也毫无所得。他们是多么失望啊！那个持弹欲放的兵士，也将拉着么失望啊！那个持弹欲放的兵士，也将拉着的引线，仍旧塞进榴弹的木柄里，转过来抢的引线，仍旧塞进榴弹的木柄里，转过来抢夺我的表和水笔。后来彼此说定表和笔卖出夺我的表和水笔。后来彼此说定表和笔卖出钱来平分，才算无话。他们用怀疑而又惊异钱来平分，才算无话。他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了几遍，就同声的目光，对我自上而下地望了几遍，就同声同声命令：同声命令：“走吧！走吧！”动词：动词：拿、拉、抛掷、盯着、威吓、吼、拿、拉、抛掷、盯着、威吓、吼、说、弓着、捏、搜、低头注目搜寻、塞、说、弓着、捏、搜、低头注目搜寻、塞、转、抢夺、望、命令。转、抢夺、望、命令。描写国方兵士神态的词语：描写国方兵士神态的词语：激怒、凶恶、激怒、凶恶、企望、失望、怀疑而又惊异。企望、失望、怀疑而又惊异。（5 5）从对两个兵士的动作、语言、神态、）从对两个兵士的动作、语言、神态、心理活动的描写中，你体会到两个兵士当时心理活动的描写中，你体会到两个兵士当时是怎么想的？是怎么想的？（6 6）你觉得这两个国方兵士是什么样的人？）你觉得这两个国方兵士是什么样的人？贪婪、卑鄙无耻之徒。贪婪、卑鄙无耻之徒。（7 7）作者是怎样来表现他们的贪婪的？）作者是怎样来表现他们的贪婪的？通过对两个国方兵士的动作、语言、神通过对两个国方兵士的动作、语言、神态和心理活动的描写来表现他们的贪婪。态和心理活动的描写来表现他们的贪婪。品读重点品读重点u在整个搜身的过程中，方志敏有怎样的在整个搜身的过程中，方志敏有怎样的表现？默读课文，找出描写方志敏动作、表现？默读课文，找出描写方志敏动作、语言、神态的语句，体会方志敏的心理语言、神态的语句，体会方志敏的心理活动。活动。“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。我微笑着，淡淡地说。“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！着发财！”我再次向他们解释。我再次向他们解释。u从对方志敏的语言和神态描写中，你体会从对方志敏的语言和神态描写中，你体会到什么？到什么？可以体会出方志敏的从容不迫和清贫，可以体会出方志敏的从容不迫和清贫，他为了革命付出一切的高尚品质。他为了革命付出一切的高尚品质。u方志敏是一个怎样的人？方志敏是一个怎样的人？廉洁奉公，被俘时表现得正义凛然。廉洁奉公，被俘时表现得正义凛然。u本文主要写方志敏的清贫，可是作者用了本文主要写方志敏的清贫，可是作者用了大量的笔墨来描写国民党兵士，作者这样大量的笔墨来描写国民党兵士，作者这样写的意图是什么呢？写的意图是什么呢？运用侧面描写的方法，衬托方志敏的运用侧面描写的方法，衬托方志敏的清贫。在对比中突出方志敏的大义凛然、清贫。在对比中突出方志敏的大义凛然、清贫守节。清贫守节。u课文中还写了其他的内容来体现方志课文中还写了其他的内容来体现方志敏的清贫。请大家朗读第敏的清贫。请大家朗读第1 1自然段，自然段，说一说自己的感受。说一说自己的感受。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。生活，从没有奢侈过。作用：开篇点题。作用：开篇点题。这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍己为公，却是每个共为夸张；而矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。产党员具备的美德。运用了对比手法，将共产党和国民党进行运用了对比手法，将共产党和国民党进行比较，突出共产党员的矜持不苟和舍己为公。比较，突出共产党员的矜持不苟和舍己为公。所以，如果有人问我身边有没有一些积蓄，所以，如果有人问我身边有没有一些积蓄，那我可以告诉你一桩趣事。那我可以告诉你一桩趣事。作用：引出下文。作用：引出下文。u快速阅读第快速阅读第9 9自然段，说一说自然段，说一说“传世宝传世宝”指什么。指什么。几套旧的汗褂裤与几双缝上底的线袜。几套旧的汗褂裤与几双缝上底的线袜。u这段话运用了什么修辞手法？这段话运用了什么修辞手法？设问，自问自答。设问，自问自答。u齐读最后一个自然段。这一段在文中起齐读最后一个自然段。这一段在文中起什么作用？什么作用？点明主题和中心。点明主题和中心。u四人小组讨论交流：说说你对四人小组讨论交流：说说你对“清贫清贫”的的理解。理解。清贫是节俭朴素、高洁朴实、克己奉清贫是节俭朴素、高洁朴实、克己奉公、秉公无私，更是为革命奉献自己的信公、秉公无私，更是为革命奉献自己的信念和浩然正气。这是中华民族的传统美德，念和浩然正气。这是中华民族的传统美德，是需要代代相传的品质。是需要代代相传的品质。我们现代社会也需要这种清贫的美德，我们现代社会也需要这种清贫的美德，现代的人奢侈浪费太严重，我们要学习方志现代的人奢侈浪费太严重，我们要学习方志敏甘于清贫、矜持不苟、舍己为公的优秀品敏甘于清贫、矜持不苟、舍己为公的优秀品质。质。清贫的人是值得我们尊敬的，学了这篇清贫的人是值得我们尊敬的，学了这篇课文，我也要努力做一个朴素的人，一个有课文，我也要努力做一个朴素的人，一个有骨气的人。骨气的人。u读完这篇文章，相信大家对以方志敏为代读完这篇文章，相信大家对以方志敏为代表的共产党员有了更为深刻的认识。有时表的共产党员有了更为深刻的认识。有时候，候，“清贫清贫”和和“富有富有”是可以结伴而行是可以结伴而行的，你觉得以方志敏为代表的共产党员的的，你觉得以方志敏为代表的共产党员的“富有富有”是指什么呢？是指什么呢？崇高的精神品质崇高的精神品质 这篇文章反映的不仅仅是革命先烈为了这篇文章反映的不仅仅是革命先烈为了革命事业而甘于过清贫、朴素的生活，更体革命事业而甘于过清贫、朴素的生活，更体现了方志敏将清贫作为自己最大财富的高尚现了方志敏将清贫作为自己最大财富的高尚革命气节。在物质生活丰富的今天，我们不革命气节。在物质生活丰富的今天，我们不用像革命先烈那样过着清贫的生活，但我们用像革命先烈那样过着清贫的生活，但我们也要学习方志敏同志追求精神上的富足。也要学习方志敏同志追求精神上的富足。板书设计板书设计总述：经手百万总述：经手百万用于革命用于革命分述分述总述：清贫，洁白朴素总述：清贫，洁白朴素战胜困难的地方战胜困难的地方忠忠于于革革命命的的精精神神共共产产党党员员的的美美德德清清贫贫积蓄积蓄一只时表一只时表一直自来水笔一直自来水笔一个铜板都没有一个铜板都没有财产财产几套旧的汗褂裤几套旧的汗褂裤几双缝上底的线袜几双缝上底的线袜舍舍己己为为公公矜矜持持不不苟苟 赠送以下课件赠送以下课件 大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远，还有浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远，还有人喜欢绿色，因为它充满了生机。今天我们一起学人喜欢绿色，因为它充满了生机。今天我们一起学习艾青的习艾青的绿绿。10 10 绿绿第一课时第二课时 艾青艾青，原名原名蒋正涵，出生于浙蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。艾青江金华，现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品主要作品:大堰河大堰河我的保我的保姆艾青诗选姆艾青诗选,归来的歌归来的歌和和雪莲曾获中国作家协会全国优秀雪莲曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。新诗奖。第一课时j 朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍挤挤着着ch交交叉叉我会认我会认我会认我会认瓶瓶挤挤叉叉挥挥pngjchhu我我我我会写会写会写会写左右左右 结构结构独体字独体字瓶瓶挥挥挤挤叉叉提手旁提手旁挥挥挤挤识字方法识字方法加一加：并+瓦=瓶花瓶花瓶 水瓶水瓶造句：桌子上有一个美丽的造句：桌子上有一个美丽的花瓶花瓶。识字方法识字方法归类记忆：挤 挥“扌”与“手”有关。挤挤 拥拥挤挤 挤挤奶奶挥挥 挥挥手手 挥挥舞舞倒好像绿色的墨水瓶好像绿色的墨水瓶倒倒翻翻了。了。多音字多音字do哥哥正在练习哥哥正在练习倒倒车。车。do瓶png巧记：巧记：拼掉左手，得来瓦片。拼掉左手，得来瓦片。重难点重难点字书写指导字书写指导最后一笔是点最后一笔是点绿叶一片片识字游戏识字游戏花瓶花瓶拥挤拥挤交叉交叉指挥指挥交叉：几个方向不同的线几个方向不同的线条或线路互相穿过。条或线路互相穿过。文中文中指各种绿互相穿过。指各种绿互相穿过。造句：造句：晚会上的歌舞和晚会上的歌舞和时装表演时装表演交叉交叉进行进行。词语解释词语解释词语解释词语解释造句：造句：远远望过去远远望过去,天边的晚天边的晚霞和彩云霞和彩云重叠重叠着着,如同仙境如同仙境,真真美美!重叠：重叠：一层层堆叠。一层层堆叠。文中指文中指各种绿色叠加在一起。各种绿色叠加在一起。朗读课文，说说读完课文后，你有怎样的感受。朗读要求：放声朗读，读准字音，读通句子。整体感知整体感知作者描写的这么多作者描写的这么多“绿绿”，让人感到了勃勃生机。，让人感到了勃勃生机。我被这种类繁多的我被这种类繁多的“绿绿”陶醉了！我感受到了希望！陶醉了！我感受到了希望！圈画出文中描写“绿”的词语，看看文中一共出现了多少种绿，你由这些“绿”想到了什么？墨绿墨绿浅绿浅绿嫩绿嫩绿翠绿翠绿淡绿淡绿粉绿粉绿绿得发黑绿得发黑绿得出奇绿得出奇 作者描写的这么多“绿”指的只是颜色吗？下节课我们一起来学习！种子的新芽叶子小草大树 绿绿是诗人（是诗人（）写的一首小诗。）写的一首小诗。A.A.朱自清朱自清B B.艾青艾青C C.叶圣陶叶圣陶B B 一一、选择题。、选择题。课堂演练课堂演练二、二、好朋友，手拉手好朋友，手拉手。绿色的绿色的绿得绿得静静地静静地交叉交叉墨水瓶墨水瓶发黑发黑 上节课，我们解决了字词，并且对课上节课，我们解决了字词，并且对课文内容有了初步感受，下面让我们一起细文内容有了初步感受，下面让我们一起细细品读诗歌，感受诗人描写的细品读诗歌，感受诗人描写的“绿绿”有怎有怎样的内涵。样的内涵。第二课时 有感情地朗读课文，说一说这首诗表有感情地朗读课文，说一说这首诗表现的现的“绿绿”是指什么。是指什么。互动课堂互动课堂好像绿色的墨水瓶倒翻了好像绿色的墨水瓶倒翻了 到处到处是绿是绿的的绿色的世界绿色的世界春天来了春天来了你想到了哪些地方是绿的？你想到了哪些地方是绿的？（）是）是绿绿的的（）是绿的）是绿的 草地草地山坡山坡绿指大自然景象绿指大自然景象到哪儿去找这么多的绿：到哪儿去找这么多的绿：墨绿墨绿、浅绿、嫩绿、浅绿、嫩绿、翠绿翠绿、淡绿、粉、淡绿、粉绿绿 绿绿得发黑、绿得出奇；得发黑、绿得出奇；墨绿墨绿浅绿浅绿嫩绿嫩绿翠绿翠绿淡绿淡绿粉绿粉绿绿的丰富绿的丰富看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？墨绿的（墨绿的（）松树松树浅绿的（浅绿的（）幸运草幸运草嫩绿的（嫩绿的（）小草小草翠绿的（翠绿的（）树叶树叶淡绿的（淡绿的（）新芽新芽粉绿的（粉绿的（）湖水湖水绿指大自然景象绿指大自然景象朗读朗读指导指导（课后第（课后第1 1题）题）到哪儿去找这么多的绿：到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿翠绿、淡绿、粉、淡绿、粉绿绿 绿绿得发黑、绿得出奇；得发黑、绿得出奇；语气略平淡，语速放慢，“绿得发黑绿得发黑”重读，语速稍快，“绿得出奇绿得出奇”语速放慢，表现作者惊讶、难以置信惊讶、难以置信的情感。到哪儿去找这么多的绿：到哪儿去找这么多的绿：墨绿、墨绿、（）绿、绿、（）绿、）绿、翠绿翠绿、（）绿、）绿、（）绿）绿 绿得（绿得（）、）、绿绿得（得（）；）；浅浅出奇出奇发黑发黑淡淡背诵背诵指导指导（课后第（课后第1 1题）题）结合图片填一填，填完你就会背诵了！结合图片填一填，填完你就会背诵了！嫩嫩粉粉刮的风是刮的风是绿绿的，的，下的雨是下的雨是绿绿的的，流流的水是的水是绿绿的，的，阳光阳光也是也是绿绿的的；绿的宽广绿的宽广圈一圈都有哪些事物是绿的。圈一圈都有哪些事物是绿的。绿指大自然景象绿指大自然景象风中的（风中的（）是绿的）是绿的杨柳杨柳刮的风是绿的刮的风是绿的雨中的（雨中的（）是绿的）是绿的荷叶荷叶下的雨是绿的下的雨是绿的水中倒映的水中倒映的（）是绿的是绿的山山流的水是绿的流的水是绿的阳光下的（阳光下的（）是绿的）是绿的森林森林阳光也是绿的阳光也是绿的水中的水中的（）是绿的是绿的水草水草 排排比比把把结结构构相相同同或或相相似似、意意思思密密切切相相关、语气一致的词语或句子成串地排列。关、语气一致的词语或句子成串地排列。好好处处是是节节奏奏感感加加强强，增增强强气气势势，有有利利表达强烈感情。表达强烈感情。排排 比比用排比的手法仿写句子。用排比的手法仿写句子。秋天的秋天的 是金黄色的，是金黄色的，秋天的秋天的 是金黄色的，是金黄色的，秋天的秋天的 ，秋天的秋天的 。仿写叶子叶子风风稻田是金黄色的稻田是金黄色的果实也是金黄色的果实也是金黄色的刮刮的（的（）是）是绿绿的，的，（）是）是绿绿的的，（）是）是绿绿的，的，（）也）也是是绿绿的的；风风阳光阳光流的水流的水背诵背诵指导指导（课后第（课后第1 1题）题）结合图片填一填，填完你就会背诵了！结合图片填一填，填完你就会背诵了！下的雨下的雨所有的绿集中起来，所有的绿集中起来，挤在一起，挤在一起，重叠在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起；静静地交叉在一起；绿的形态是怎样的？绿的形态是怎样的？绿的密集绿的密集动词连用动词连用绿的密集绿的密集集中集中挤挤重叠重叠交叉交叉 诗人对绿的喜爱与赞美诗人对绿的喜爱与赞美朗读朗读指导指导（课后第（课后第1 1题）题）所有的绿集中起来，所有的绿集中起来，挤在一起，挤在一起，重叠在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起静静地交叉在一起；语速放慢，声调上扬，“所有”要重读，“集中”“挤在”“重叠”“交叉”几个动词要重读、慢读，读出“绿”的动态美。这首诗表现的这首诗表现的“绿绿”，是大自然的景，是大自然的景象，更是诗人的象，更是诗人的感觉。请你有感情地朗读感觉。请你有感情地朗读课文课文，说说，说说“所有的绿就整齐地按着节拍所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起飘动在一起”带给你怎样的感受。带给你怎样的感受。（课后（课后第第2 2题）题）突然一阵风突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐所有的绿就整齐地地按着节拍飘动在一起按着节拍飘动在一起 春风春风是春的使是春的使者，温暖的春风不者，温暖的春风不但吹绿了自然，而但吹绿了自然，而且吹到了作者的心且吹到了作者的心中，所以让作者觉中，所以让作者觉得所有的得所有的“绿绿”都都飘动了起来。飘动了起来。绿的形态绿的形态 诗人对绿的喜爱与赞美诗人对绿的喜爱与赞美舞蹈教练舞蹈教练一阵风一阵风比喻比喻 比比喻喻指指用用跟跟甲甲事事物物有有相相似似之之点点的的乙乙事物来描写或说明甲事物来描写或说明甲事物事物。好好处处是是使使事事物物形形象象，生生动动，突突出出特点。特点。比喻比喻 发挥想象，写一写，一阵风吹来，发挥想象，写一写，一阵风吹来，“所有的所有的绿绿”中的小草、柳条会怎么样中的小草、柳条会怎么样？一阵风吹来，小草摇着脑袋，一起弯下一阵风吹来，小草摇着脑袋，一起弯下腰，向风爷爷行礼呢；柳枝扭动细长的枝条，腰，向风爷爷行礼呢；柳枝扭动细长的枝条，跳起优美的舞蹈。跳起优美的舞蹈。小练笔朗读朗读指导指导（课后第（课后第1 1题）题）突然一阵风，突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起按着节拍飘动在一起语速舒缓，“所有”“整齐”“飘动”几个词要重读、慢读，表现绿的动态美。找一找，你的身边还有找一找，你的身边还有哪些哪些“绿绿”？校园里的绿校园里的绿墙是绿的墙是绿的操场是绿的操场是绿的小路是绿的小路是绿的公园里的绿公园里的绿草地是绿的草地是绿的荷叶是绿的荷叶是绿的树木是绿的树木是绿的 艾青笔下的艾青笔下的“绿绿”给我们留下了给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的很多想象的空间，宗璞笔下的“绿绿”，又带给你怎样的感受？结合，又带给你怎样的感受？结合“阅读阅读链接链接”说说。说说。（课后第（课后第3 3题）题）雨雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来，中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来，道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也雨丝也都是都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。宗璞宗璞 西湖漫记西湖漫记 宗璞用重复的手法将绿的特点写得非常生动优美、富有生气，通过对树木和小径的描写，运用夸张手法写出了“绿”的气势。到处是绿到处是绿绿色绿色是是希望，希望，是是生命生命绿绿绿的丰富绿的丰富绿的宽广绿的宽广绿的密集绿的密集总写总写分写分写结构梳理结构梳理绿的形态绿的形态 绿绿通过描写一通过描写一幅幅 的的画面画面，表达了作者对，表达了作者对“”的的 ,和和 之情之情。绿绿绿色绿色喜爱喜爱主题概括主题概括赞美赞美拓展延伸拓展延伸艾青的话艾青的话 1 1.人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。2 2.个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。欢乐里。3.3.为什么为什么我的眼里常含泪水我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得因为我对这土地爱得深沉。深沉。课堂演练课堂演练一、课文内容我知道。一、课文内容我知道。绿绿的体裁的体裁是是（）,作者是作者是中国现中国现代诗的代表诗人代诗的代表诗人（）。诗歌描述了春天到诗歌描述了春天到处都是绿色处都是绿色。诗歌诗歌艾青艾青 1.1.从文中摘抄出表示从文中摘抄出表示“绿绿”的词语的词语。_ _ 2 2.再仿写两种绿。再仿写两种绿。橄榄绿橄榄绿 _ 墨绿墨绿 苹果绿苹果绿二、按要求写词语。二、按要求写词语。翠绿翠绿浅绿浅绿 嫩绿嫩绿淡绿淡绿粉绿粉绿草绿草绿 A.A.红、绿、蓝中的绿颜色红、绿、蓝中的绿颜色 B.B.绿色的墨水瓶绿色的墨水瓶 C C.大自然的景象，诗人的感觉大自然的景象，诗人的感觉三三、课文中、课文中的的“绿绿”指的指的是是（）。C C