有表情的面具案例.doc

(完整word)有表情的面具案例有表情的面具教学案例大伦中心小学 卢蓉教学内容：苏少版小学五年级美术第12课设计理念：美术新课程改革中最有特色的一道风景线就是多媒体辅助教学的普遍运用。它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效地唤起人兴趣，情绪和思维，最大作用于美术教学的整个过程。本课本着以学生为本的原则,充分利用多媒体技术的优点，让学生可以在快乐中学习探究。同时本课程的设计也充分体现了新课标中内容的趣味性，课程的综合性，学习的探究性及创作的自主性四大原则。教材分析：内蕴丰富的面具文化，是中华五千年美术史上的璀璨明珠.而面具用它那独特的造型、丰富的表情及绚丽的色泽讲述着民族的历史文化.本课是表情系列课的最后一课,主要是让学生感受并了解面具的文化内涵,同时引导他们主动参与创作面具。本课属于“设计应用”课。启发学生依物联想，巧妙的运用身边的材料,通过画与做的方法表现各种表情丰富的面具。主要用自主探究的学习形式进行教学,以表演、讨论、拆解、制作等多种综合手段让学生在玩中学，学中玩，充分体验创造的乐趣。教学目标：1、了解并掌握最基本的表情面具的表现方法.引导学生用不同材料,不同方法，发挥想像表现不同的表情的面具。2、通过对面具知识的学习，让学生在讨论,表演，绘画，制作的有关活动中，更好地体验面具给我们的生活，学习带来的乐趣.3、变废为宝，培养学生的环保意识和想像力，创作力及表现事物的能力，发展艺术感知能力和造型表现能力.教学准备：师：有关各种表情的面具图片、羽毛面具、各种废旧材料、剪刀等.生：各种废旧材料、色卡纸、胶水、皮筋等.教学过程：一、引导阶段1摸一摸，猜一猜，戴一戴，演一演今天老师带来了一件好东西，想知道是什么吗?（师拿出塑料袋)。谁来摸一摸(请一位同学前来），说一说感觉到是什么材料（生:塑料，羽毛)，会是什么呢？生：好像是面具。师：看!果然是面具。老师拿出面具，请这位同学戴上，其他学生说一说它有什么特点？生:它的表情很夸张，很有趣。你们能做出这样的表情吗？再请两位同学前面来学表情，可以夸张一点。大家一起来做做看。还会别的表情吗？大家再来试一试。“良好的开端等于成功的一半”。 一堂课开头的好坏是整堂课成败的重要因素之一，为了创设轻松的教学气氛，以提问的形式开头，充分激起学生的好奇心,勾起学生的求知欲望。2抛出问题,引出课题同学们表演得真棒，表情是我们内心世界的外在反映。把丰富的表情用在面具上，面具就会变得更加生动形象。刚才我们看到的面具是买来的，而且只有一个.可是如果我想拥有像这样有趣的表情更丰富的面具，该怎么办？有什么好办法?谁来帮助我？生：可以利用废旧材料制作，又省钱，又环保.师：你们的主意真不错!可是该怎样制作才能让面具又美观又有趣呢？今天这节课我们就一起来探讨如何制作有表情的面具.揭题(有表情的面具）二、发展阶段1面具的由来要想制作面具,首先得了解面具，通过课前的学习我们已经了解，最早的面具可能是动物的假头,先民以为可以保证狩猎的成功。后演化出各种法术，巫术.随着时代的发展，艺术性娱乐性日益增强。（课件欣赏祭祀仪式中的面具,舞台、狂欢节面具。)2面具欣赏，研究面具的制作材料。（进一步开阔学生视野，激发想象）从原始宗教仪式，到各种化妆舞会和狂欢的节日,人们创造了千奇百怪的面具.其中就有很多有表情的面具,下面我们就来细细欣赏一下.欣赏前，老师有个要求，除了看他们的表情、外形,重点要找出它们是利用什么材料制作的。（A、课件欣赏表情丰富的面具（人物），分析面具的表情，学生找材料（羽毛稻草、金属 石膏、彩纸）以上都是仿真版面具，五官、表情都很逼真。下面我们再来欣赏一组截然不同风格的面具，我想同学们一定会很喜欢。（B、课件欣赏学生卡通版面具。这是一组以绘画方式完成的面具,他们的外形独特,色彩鲜艳明亮，给人清新，可爱有趣的感觉。）面具的外形可变化成纸杯、瓶盖、玉米棒、豆子、西瓜皮、树叶 辣椒还可以用纸剪贴制作出不同表情的面具新课标指出:“美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化的学习”。此时我先播放短片，让学生了解到面具的起源及悠久的历史，当学生对面具有了这样文化情境的认知为下面更好的理解面具作品奠定了基础。接着展示大量的古今中外的面具图片，供学生去欣赏、去感受，通过教师优美语言的表述及引导，真正体会面具艺术的独特魅力。3分析材料的合理运用。a.你带了哪些材料,如何结合材料表现表情，说一说自己的打算。（形状 颜色）刚才同学们找得太棒了，原来做一个精彩的面具可以用许多材料，其实还可以用更多的材料，老师想看一看你们都带了哪些特殊的材料呢?能不能也用来做面具？可以表现什么样的表情？还可以根据分组情况，说一说具有小组特色的材料.生：b。老师带的材料展示一下。老师这里也有很多特殊的材料，说一说可以怎么用.4学生归纳面具的制作步骤、方法有了这么多材料，这么多好的想法，我们该用什么样的步骤、方法来变想象为现实呢?老师这里就有已经制作好的非常有趣的面具，想看一下吗?生：想。(展示制作好的面具。）我们来研究一下制作步骤、方法。结合制作好的面具，由学生集体小结步骤、方法。制作步骤：a。确定面具的外形。（人物脸型动物脸型或身体外型 瓜果 生活用品等）b.利用各种材料添加各种表情。c.修改细节。（课件展示步骤图)制作方法：其实，我们在制作过程中还要运用合适的制作方法。如：画一画 剪一剪 折一折 卷一卷 挖一挖 编一编 贴一贴等可以多种方法结合运用使面具立体。教师简单示范。为了寻求面具的制作方法与步骤，我改变以往的教师填鸭子的灌输知识方式，先提出要求，让学生带着问题,有目的的去拆卸、解读面具。在此过程中去主动探究、找出答案。当求知的过程由被动变为主动，学生的积极性也被提了起来，小组中你一言，我一句的讨论,在课堂中揭起了一次不小的高潮。这一环节的教学设计强调学生的亲身经历,在实践中去探究,充分体现了探究性原则。三、学生作业 看了这么多,同学们一定早已跃跃欲试，老师相信你们一定会做得更棒。现在老师就给你们这样一个机会,充分利用身边的材料,用你们灵巧的双手做出最有趣的面具。根据分组情况，利用身边的材料，2至3人制作一个有表情的面具。从原始宗教仪式,到各种化装舞会和狂欢的节日，还有小朋友别出心裁的游戏，人们创作了千奇百怪的面具。面具是虚构出来的脸,你可以尽情发挥，大胆绘制.教师巡回辅导。充分利用多媒体，将所要的欣赏内容，配以优美的音乐，让学生在如此美妙的艺术氛围中，激发他们的创作思维。四、作品展评 合作的同学推选代表戴上制作好的面具，自评，互评（最喜欢哪个面具,可以从材料的运用创意改进意见几方面进行评价）。互相欣赏，体会面具的乐趣。本课采用互评、自评和师点评相结合的方式，使学生在横向联系中拓展思路。音乐声响起,师生戴上面具在音乐声中边唱边跳,一起体验亲手制作带来的快乐,从而达到本节课的情感目标。五、小结 经过同学们的奇思妙想,把这么多的废旧材料变成了这么多生动有趣的面具，老师真是佩服你们。老师还希望，能用你们发现美的眼睛创造出更多更美的东西!教学反思：在本课教学之前，我告之学生说这节课是手工课，学生乐意上这节课，显得特别兴奋。上课时，面具的制作,更是五花八门,有的学生在纸上画了孙悟空,猪八戒的样子，并装上了橡皮筋，有的用几何图形画出了抽象的面具,有的模仿制作的面具,更多的学生自己想象,想怎么画就怎么画，别有一番风味大家在课堂展示中不仅十分开心，而且又很好的完成了原来觉得很难的作业,几乎整堂课都是在笑声和掌声中度过.当然，我也很开心，最关键的是我们在不知不觉中学到了很多知识。这是这个学习单元的最后一课,把对表情的学习融入到了又一个学生普遍喜欢的玩具面具中。面具有着悠久的历史，让学生对这个知识有所了解，然后在这个文化情境中来学习符合新课程所倡导的理念。教材的价值，在于能有效激活学生积极主动地学习。面具文化的知识很能引起学生的好奇心，故我在课堂教学设计中处处以“激起学生兴趣为忠旨。