比尾巴教案(5篇)全面版.doc

(完整word)比尾巴教案(5篇)全面版
　　《比尾巴教案》

　　比尾巴教案(一)：

　　《比尾巴》教案

　　教学目标：

　　1、识12个生字，会写3个字.认识1种笔画，认识两个偏旁八和鸟.

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。

　　3、了解一些动物尾巴的特点。

　　教学重点：

　　1、认识12个生字，会写3个字。认识笔画和两个偏旁八和鸟。

　　2、能够正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　教学难点：读好文中的问句。

　　课时安排：两课时

　　教具准备：卡片、小黑板、课件

　　第一课时`

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、师：昨日晚上，森林王国里的狮子大王给我打来电话，它想邀请咱们班的小朋友一齐去参加它们的一场比赛，还想请我们做小裁判呢！咱们这就出发吧！小火车，开起来！啊！美丽的森林王国到了.

　　（教师用课件出示森林王国的图片)

　　2、师：看来，我们在小动物们前面早早来到赛场了。咦，小旗子上写的什么呀？(教师用课件出示背景为森林的图片，然后图片上有比尾巴。)2`[r84

　　生借助拼音拼读课题。

　　3、齐读课题两遍,提示巴是轻声。

　　师：让我们一齐再整齐大声的读一遍，告诉所有的小动物比赛就要开始啦！

　　二、整体感知、学习字词。

　　1、师：这么多的小动物,到底有哪些要参加一会儿的比尾巴大赛呢？狮子大王说了，这些小选手就藏在咱们的课文里面,跟咱们捉迷藏呢!要最细心的小朋友才能找得到.咱们此刻就打开书，仔细的读读、找找吧！在找的过程中如果遇到不熟悉的生字宝宝，别忘了向拼音姐姐或者你周围的同学请教哦！c找的kqz

　　（生读课文，圈画生字词）

　　2、同学们在找的过程中有困难吗？有没有生字宝宝为难你？那我来考考你们！

　　（课件出示带拼音的生字，指名认读,认识八、鸟;去掉拼音帽子开火车读；读对了生字宝宝会拜你为师跟你读一遍哦！)

　　3、看来生字宝宝确实没有难到你们，你们能给每个生字宝宝组词吗？

　　4、此刻把生字宝宝放到课文里，看大家还认不认识。

　　（自由读，指名读）

　　5、读书也像上台阶（师画台阶）,你们能把每个字音读正确，就算上了第一步台阶了！（在第一级台阶上画面红旗）要想上第二级台阶要做到词语连读，不数读，不唱读。自己练一遍,一会儿看哪些小组能够上二级台阶!

　　（指名读，评，指导读问句，小组接读）

　　6、透过这两遍读课文，你读明白了什么？

　　三、书写生字.

　　1、读书要想上第三级台阶就不容易了，那得学习了课文，理解了资料才能到达.好了,咱们趁动物们还没来，把生字写了吧！

　　（小黑板出示)

　　2、认读、组词。

　　3、引导观察三个字的共同笔画撇折及在三个字中的异同。

　　4、引导发现写好每个字的关键之处。

　　5、跟电脑博士书空，描红，临摹。

　　第二课时

　　一、朗读课文,理解资料。

　　1、师:小裁判们，上节课狮子大王让咱们在课文里找参赛选手名单，找到了吗？它们都是谁？

　　此刻我们就隆重的请出参赛小选手吧！

　　（课件响起掌声、音乐声）

　　师边引导学生用不同的句式说出六种小动物。

　　t句式参考：（鼓励不同的说法)

　　a、参加比尾巴的有(）、有()、有（）、有（）、有（）、还有（）。

　　b、参加比尾巴的有（)、（）、(）、（）、(）和（）.

　　c、（）、（)、（)、（）、（）和（）参加了这次比尾巴。

　　2、师：狮子大王还为参赛选手的准备了名片，（出示卡片）咱们来看看名片上写着谁的名字!

　　（生读词语）

　　3、师:你们瞧，小选手们听到咱们裁判员叫着它们的名字多得意啊！它们一个个都翘起了尾巴，着急得想要比赛了。(

　　4、师：到底它们比什么呢？请各位小裁判认真读一读课文，把相关的词语标上记号.

　　5、师：你们看,选手们已经等得好着急了！各位裁判们，下面就请你们商量商量，把这次比赛的结果评出来吧！k

　　（生分四人小组讨论、评议）！

　　6、师:哪个小组来把你们评比的结果说一说！

　　(生一边说一边将长、短、好象一把伞、扁、弯、最好看等词语卡片贴在对应图片的下面。)

　　7、师：你们都同意他们小组的意见吗？如果不同意，请说说理由.

　　（生发言说理由)

　　8、师：此刻各位小裁判的观点一致啦,下面我们就一齐把评选的结果汇报给狮子大王吧！（师指着黑板的贴图和学生一齐一问一答，引读全文。）kcr}8

　　9、分小组对读、二人拍手读、小组接读、看课件加动作表演读。

　　10、小结：此刻，你们已经读通了课文，读懂了课文，还能读出语气，我们一齐登上了第三级台阶啦!表扬表扬自己吧！

　　二、拓展训练

　　1、编儿歌。

　　师：读了这首儿歌，你发现这首儿歌有什么特点?你们了解那么多动物的尾巴，模仿课文编几句尾巴歌吧！

　　小组讨论,然后指名说儿歌。

　　（说得好，想得妙,编得呱呱叫！孩子们,你们已经创作出新的〈比尾巴〉了！语文就在我们身边,只要我们多学习多观察,多用语言表达，个个都能成为小诗人小作家！）

　　2、找尾巴。

　　师：动物王国的比尾巴大赛真热闹！吸引来了好多小动物,有的小动物太贪玩，把尾巴都玩丢了，这可不行,咱们快帮它们找找吧！m。《

　　(课件出示）

　　看看都是谁丢了尾巴？你能给它们找到尾巴吗？(说说为什么这么贴?它的尾巴有什么特点？)

　　课后给书上的动物添画尾巴。

　　3、推荐课外阅读，（小黑板出示：〈昆虫记〉、少儿百科〈人与自然〉）大自然真奇妙,还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，课外同学们继续阅读、搜索动物尾巴的奥秘,把你看到的讲给同学和家长听，你必须会得到夸奖的.

　　三、小结，听歌。

　　在这次动物王国之行中，咱们一年一班的同学表现不错，老师奖励你们一首歌〈比尾巴〉!和一个没有声音的动画片〈苍蝇借尾巴〉！（你能配音吗？）

　　四、布置作业:

　　1、编动物尾巴儿歌或童话故事。

　　2、抄写云公车并组词。

　　比尾巴教案（二）：

　　教材分析:在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友，本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图，课文那琅琅上口、简明易懂，极富儿童情趣的语言，能激发学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣.

　　设计理念：创设情景，利用现代化教学手段，如：多媒体动画，音乐等，激发学生学习兴趣,创造性地使用多种教学方式，让学生在朗读中感悟，在想象中创造，自己去探究，去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，使教学呈现一种动态性、生成性的对话过程,从而使学生的语文潜力和审美情趣,在整个对话过程中得以培养与提升。

　　教学目标：

　　1、认知目标：能借助拼音正确流利地朗读课文,学习朗读疑问句语气的句子，背诵课文。

　　2、潜力目标：明白课文写的几种动物，了解它们尾巴的特点。

　　3、情感目标:透过课文学习使学生产生对动物的喜爱，以及对祖国语言文字的热爱。

　　教学重点：能正确流利地朗读并背诵课文.

　　教学难点:学习朗读疑问语气的句子。

　　教具：多媒体课件、词卡

　　教学流程：

　　一、创设情景，初知大意

　　1、谈话导入:

　　小朋友们，你们喜欢动物吗？你们明白哪些动物？

　　2、多媒体出示动物王国图及课题

　　这天，老师要带你们到动物王国去看看。瞧，动物王国正在进行一场比赛呢，连牌子都挂出来了――比尾巴

　　3、学生齐读课题

　　4、有哪些动物参加比赛呢？（学生请出参赛动物）掌声响起来,欢迎动物模特上场.

　　5、它们多高兴啊，你们就是这场比赛的评委了,谁来说说它们尾巴的特点？

　　[设计意图：在孩子的精神世界里，期望自己是个发现者,研究者.新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习形式。在课文导入时，出示多媒体动画，把其置于动物王国比尾巴大赛中，让学生做评委，主动参与，充分调动了学生学的欲望，将学生推向了学习的主体位置]

　　二、指导朗读，理解词句

　　（一）学习问句部分

　　过渡：动物们的尾巴各有各的特点,那么这次比赛的项目是什么呢?（课件出示6个问句）

　　1、学生借助拼音试读，然后指名一人读一句。

　　2、师范读第一句引导学生读好问句。

　　3、你们觉得该怎样的语气问人家最棒就怎样问？试一下，看谁问得最棒。

　　4、指名读

　　5、想读的同学用自己觉得最棒的语气和老师一齐读

　　（二）学习答句部分

　　过渡：你们都是最出色的评委了，请你根据比赛项目给动物们评评奖吧！

　　1、出示写有动物尾巴特点的字卡，让学生贴到对应的动物图下。

　　2、你能用一句话说出每个动物尾巴的特点吗?（指名说）

　　3、课件出示6个答句，生试读，然后开火车读。

　　4、引导读最好看

　　孔雀的尾巴多美呀！你们喜欢它吗？谁来夸夸这支美丽的孔雀。（指名读，引导学生配上动作）

　　请你们也来夸夸其它5个动物，用上你自己最喜欢的语气和动作。

　　全班齐读(配上动作），一齐夸夸这些可爱的小动物。

　　（三）自由朗读，熟读成诵

　　过渡：你们都是最好的评委了,有一位叔叔也来到了比赛现场,观看了比赛,并编写了一首儿歌。

　　1、他把问句分两部分，为小节,数数共几个小节。

　　2、这位叔叔把这首儿歌发表在我们语文书上了，找出来齐读。

　　3、引导学生配上动作背诵课文。

　　[设计意图：《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创造良好的自主学习的情景，激发学生学习兴趣.在这个环节的教学中，出示各种动物图，直观的了解其特点，引导学生配上动作一问一答方式读背课文，使读不再枯燥无味，进一步巩固了对动物尾巴特点的理解,学生在玩乐中尝试自己，到达寓教于乐的目的，让每一位学生生动活泼、用心主动地发展］

　　三、编唱儿歌（多媒体播放音乐及画面）

　　［借助录像中的音乐及画面，让学生把课文资料用唱歌的形式和舞蹈动作表现出来,既巩固了资料，又给学生展示自我的平台，寓教于乐。］

　　四、自主实践,编说儿歌

　　出示课件

　　过渡:还有几个小动物也来参加比尾巴大赛，也请你们来给它们评评奖吧。

　　1、说说它们尾巴的特点。

　　2、小组合作编儿歌:谁的尾巴（)？（）的尾巴（）。

　　3、交流、汇报。

　　［设计意图:丰富多彩的动画图案，让课文资料拓展延伸，挖掘了学生的潜能，让他们把生活中的知识运用到课堂上，放飞想象。既培养了口语交际潜力，又使其感受到了学习语文的乐趣。这正是体现了新课标中指出的要求：全面提高学生语文素养，使学生热爱祖国语言的情感]

　　五、作业设计

　　在动物王国里呀,还有许多动物都想参加比尾巴大赛，等待着同学们给它们评点，同学们把自己的评点编成儿歌，好吗?

　　［设计意图：丛生活中来，到生活中去，不失时机地引导学生寻找更广阔的学习空间，体现了由你内向的外延伸拓展的大语文观，使学生思维得以扩展，凸显了语文教学情感熏陶和语文实践的完美结合］

　　六、板书设计

　　猴子—长—公鸡-弯

　　兔子—短-鸭子-扁

　　松鼠—一把伞—孔雀—最好看

　　比尾巴教案（三）:

　　教学目标:

　　1、正确认读猴、松等12个生字，会写云等3个生字，认识1种笔画撇折,三个偏旁矢、八、鸟.

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、了解一些动物尾巴的特点，激发学生对动物的喜爱之情。

　　教学重点:练习朗读，认识生字。

　　教学难点：读好问话的语气。

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、创设情境，揭示课题

　　1、设计游戏：小朋友,这天我们要来学习新的资料，但是在这之前我们先来玩个小游戏,我来说你来做一二三，摸摸你的脸；一二三,摸摸你的鼻子；一二三，摸摸你的腿；一二三，摸摸你的肚子；一二三，摸摸你的尾巴（生哄堂大笑)（边拍手边做)。

　　2、谈话揭题：小朋友都没有尾巴,那你明白谁有尾巴吗？［板书:尾巴］（尾巴的巴读轻声）小动物有尾巴可高兴了，这天他们要去森林王国比一比自己的尾巴(出示森林图片）。［板书:比]

　　3、读题

　　（让学生在简单愉快的气氛中进入课文,自然过渡到题目上来，激发学习的兴趣.）

　　二、初读课文，认识参赛选手

　　1、自由读文:有哪些小动物来参加比赛呢？让我们一齐去看看吧，请你把课文翻到83页，自己读一读课文,听清楚要求：(1）把课文读通顺，遇到不会读的字词借助拼音多读几遍(2）把参加比赛的小动物找出来，能用横线划出来就更好了。

　　2、反馈交流：生说动物名，课件随机出示图片及词语（带拼音)。齐读

　　3、读生字词：（1）先自己拼拼读读,再指名读,领读（带拼音,无图片）(2)指名读,开小火车读(无拼音，无图片)。

　　4、当播音员：看这就是比赛名单了，比赛立刻就要开始了，谁来当播音员，叫一叫他们的名字，请小动物出场呢？（指名读)

　　（透过各种形式的读，让学生识记文中要求认读的生字。当播音员锻炼学生的胆量激发认字的兴趣。）

　　过渡:比赛立刻开始了，看，裁判员把它们分成了两组，参加第一组比赛的是谁，怎样比，让我们去看看吧。

　　三、细读课文第一节。指导朗读（课件出示第一节）:

　　a、范读

　　师:这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长？问题后面的标点符号就叫问号.(齐说：问号）读问句要注意声调向上扬。

　　b、跟读.跟读跟老师读一读

　　c、指名读三句.谁的尾巴好像一把伞?划出停顿线（指名读、齐读)

　　小结过渡：第一小节提了三个问题,第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长谁的尾巴短这两个问题怎样回答呢请你们当当评委,评比比赛结果.

　　四、细读课文第二节。

　　1、课件出示图片,评比结果:此刻你们是评委，评一评谁的尾巴长，谁的尾巴短？（对,长和短，比较就能看出来了）

　　2、指导说话：a、老师来问你来答b、此刻小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好？为什么？(生：谁的尾巴长师:猴子，这样回答好吗?为什么？；生：不好，因为回答问题要完整；师：对，我们回答问题必须要语句完整。师：此刻老师再来问，大家一齐回答。）

　　3、第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短,第二小节就先答了――(引读)，后答了――（引读)。a、师:这就告诉我们要先问的先答，后问的后答。如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢老师问，指名学生答。b、（出示牛和马图片）学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答,回答问题要完整。

　　4、第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞？好像一把伞，是不是一把伞？书中怎样回答的？出示图片：松鼠的尾巴好像一把伞。是不是好像一把伞？a、看图片问:松鼠的尾巴什么样貌?b、出示燕子图片，提问：燕子的尾巴好像什么用好像说话。

　　5、分主角朗读第一、二节。（小组赛读，男女生对读，师生合作读)

　　五、拓展

　　学着课文的样貌来问一问，答一答：比比水牛、山羊、燕子的尾巴.a、出示图片，生练习说话：（）的尾巴（）？（）的尾巴（）.b、指名回答

　　六、板书：略

　　比尾巴教案（四)：

　　《比尾巴》

　　教学目标

　　1认识12个生字，会写云、公、车3个字.认识1个笔画和3个偏旁。

　　2正确、流利地朗读课文。学会分主角朗读课文,学习朗读问句.能背诵课文。

　　3了解一些动物尾巴的特点。

　　教学重点

　　练习朗读和认字.

　　教学难点

　　读好问句。

　　教学准备

　　简笔画图片、生字卡

　　教学时间

　　两课时

　　第一课时

　　一、猜谜导入新课

　　1同学们,这天，我们要进行一次猜谜语比赛，看谁猜得又对又快?（教师出谜语，给猜对的同学戴上动物图片）

　　（1）脑袋聪明，手脚灵巧,喜欢爬树，最爱吃桃.（猴子）

　　(2）耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）

　　（3）小老鼠，真奇怪,降落伞，随身带。(松鼠）

　　（4）红花头上戴，彩衣不用裁,清晨唱支歌，千门万户开.(公鸡)

　　(5)脚像小扇子,嘴像小铲子，下水捉鱼虾,不湿小花褂。（鸭子）

　　（6）花冠头上戴，锦袍披身上,尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）

　　2这么多的小动物聚在一齐,谁能猜猜它们要干什么?

　　板书：比尾巴

　　（1）认真看老师写比。谁记住它的笔顺了？指名说，齐写。

　　(2）谁能记住尾？

　　(3）巴谁能记住?

　　二、初读课文,整体感知

　　1自由读课文，读准字音，读通句子.

　　2自由读课文,看看哪些动物比尾巴了?在下面划横线。

　　3谁明白哪些动物比尾巴？在小动物的名字下面划横线。(猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）

　　4讲解识字方法,教学生字。

　　加一加:猴、松、鸭、把。

　　减一减：把、巴，松、公。

　　多读:鼠

　　数笔顺：公

　　三、听范读

　　四、分四组分别朗读四节

　　1读第一节。（学读问句）

　　（1）听老师范读第一节.

　　（2)看第一组能否读好问句。

　　2读第二节（回答）

　　3读第三节(问）

　　4读第四节（答)

　　五、分主角演读

　　请6个学生分别问,戴动物图片的学生走上讲台，其他学生说说这种动物有什么特点？

　　教师板书,教学生字短、扁.

　　六、全班朗读课文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。

　　七、读读画画给动物加上尾巴。（教材第85页）

　　八、课堂小结

　　这节课我们都参观了小动物们比尾巴的比赛活动，你们都明白了什么？说给大家听.

　　课后练习与课外知识拓展

　　你还明白哪些动物有什么特点？谁明白它们的尾巴有什么作用？回家问问你们的家长或者课后问问老师。

　　板书设计

　　10比尾巴

　　猴子――长

　　兔子――短

　　松鼠――好像一把伞

　　公鸡――弯

　　鸭子――扁

　　孔雀――最好看

　　第二课时

　　一复习。

　　1朗读全文。

　　2出示生字.认读。

　　二背诵课文。

　　三学习把、短、扁、最4个生字。

　　加法：短把

　　多读：扁最

　　1用最说话。

　　2比一比.

　　巴把爸色

　　公松鸭鸡

　　3练习。

　　写出下列词的反义词.

　　扁（）短（）弯（）

　　四指导书写。

　　云：第二笔横要写长，落在横中线上.

　　公:上面的八的开口要适中。

　　车:最后一笔竖要压在竖中线上。

　　五课后练习

　　按笔画笔顺书写生字.

　　10《比尾巴》教学反思

　　本人担任语文教学工作近半年来,第一次参加优质课评比，在上完这节课之后,作如下总结，以便在今后的教学当中去粗取精，不断提高自己的教学水平。

　　一、教学的成功之处

　　1、教学程序的设计较合理化.采用猜谜语激趣导入,结合图片展示,能激起低年级学生的兴趣。

　　2、朗读方式多元化。低年级语文教学重在读，在读中领会课文,在读中背诵课文。学生自读，提示易混淆音节，指导学生学作批注；齐读，从整体上听学生读得不准确之处，便于及时纠正；分组朗读，便于指导学生读好问句的语气；学生演读,让学生边读边演,表现出各种小动物尾巴的特点。

　　3、认字教学较清晰。采用不同颜色的粉笔板书生字的偏旁部首，能醒目地提示学生.

　　二、教学中的不足之处

　　1、在这节课的前部分,我放手学生去做，去读,去演，到后面我就有些收不回来了,学生课堂有些乱,教师思路有点被扰乱.

　　2、课堂总结时，学生发言不用心，就应结合图片，引导学生做总结，指出小动物尾巴的特点。

　　3、评价方式单一化.教师不善于采用言语、肢体等评价方式，不善于激励学生。

　　鉴于以上这些得与失，本人悉心听取各位老师的宝贵意见，多参加各种课例,有机会迈出校外，多利用网络学习资源，多向广泛教师学习，结合实际教学条件,吸取老师们的精华，不断地创造适合的实效的教学设计，不断地提高驾驭课堂的潜力，不断地增加课堂的附加值,期望在今后的教学中更上一个台阶。

　　比尾巴教案(五）：

　　《比尾巴》教学案例

　　一、引入新课

　　师：小朋友们都去过动物园吧?（打出课件封面图:动物园里）

　　动物园里真热闹，小动物们唧唧喳喳说个没完没了，他们在说什么呢？我们一齐来听听──（播放课件，小喇叭)

　　师：他们在说什么？

　　生：他们在比尾巴.(师贴出课题:比尾巴）

　　师：是哪些小动物在比尾巴?

　　生回答,师相机贴出字卡（带拼音）:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。学生拼读，注意平、翘舌音松鼠。

　　师：它们的尾巴是什么样貌的？请大家自己读读课文，找出答案。

　　生初读课文。汇报。

　　教师板书：长、短（贴字卡）、伞、弯、扁（贴字卡)、好看

　　教学生字短、扁：拼读、组词，举例理解字义.

　　二、读文

　　１、学习第１、２节。

　　⑴指导读好问句（第一节）.

　　师：你们读书很认真,不如考考老师吧，看我说的对不对。

　　生争相提问（引导学生引用课文中的句子发问)。

　　师:谁能问得更好听些？我还是没有听懂.

　　指名再读问句，生评。

　　相机指导:认识疑问词谁；认识问号；多角度提问，引导学生体会问句的语气上扬。

　　⑵生练读第二节

　　师:谁能把动物尾巴的特点读得更好听些？

　　生多形式练读（带表情、发挥想象──突出动物尾巴的特点关键词：长、短、一把伞）

　　⑶男、女生一问一答式齐读一、二节

　　２、学习第３、４节。

　　⑴学生自由读、同桌互读

　　⑵汇报读、互评

　　⑶齐读

　　３、试背诵全文。

　　三、阅读材料，学编儿歌（语言文字训练）

　　１、小组一齐学习阅读材料(看书）,了解不同动物尾巴的功能。

　　２、这天,老师请来了一些小动物来做客，大家看看，你喜欢谁的尾巴？你觉得有什么作用？（出示课件：部分小动物们的尾巴图片）

　　３、生交流，自由发言

　　４、师:我们一齐来编首儿歌送给小动物客人做礼物吧？

　　(出示课件：编儿歌）（红色的字作为填空)

　　xushuōwěibaē

　　学说尾巴歌

　　lǎohǔwěibasiānbiān

　　老虎尾巴赛钢鞭，

　　huziwěibadǎqiūqiān

　　猴子尾巴打秋千，

　　sōnshǔwěibajinlusǎn

　　松鼠尾巴降落伞，

　　ynziwěibajiǎnchūnfēn

　　燕子尾巴剪春风，

　　kǒnquwěibabǎihuāshān

　　孔雀尾巴百花衫。

　　四、说一说（思维拓展训练）

　　师：你们想有什么样的尾巴？为什么？

　　生自由讨论、发言。

　　五、唱一唱

　　播放课件，边舞边唱，即可复习、巩固课文资料，又可在欢快的气氛中结束教学.

你曾落过的泪，最终都会变成阳光，照亮脚下的路。 （舞低杨柳楼心月 歌尽桃花扇底风)我不去想悠悠别后的相逢是否在梦中，我只求此刻铭记那杨柳低舞月下重阁，你翩若惊鸿的身影，和那桃花扇底悄悄探出的半面妆容与盈盈水眸。用宁静的童心来看，这条路是这样的:它在两条竹篱笆之中。篱笆上开满了紫色的牵牛花，在每个花蕊上,都落了一只蓝蜻蜓。 你必得一个人和日月星辰对话，和江河湖海晤谈，和每一棵树握手,和每一株草耳鬓厮磨，你才会顿悟宇宙之大、生命之微、时间之贵我一直以来都弄不明白，为什么不管做了多么明智合理的选择，在结果出来之前,谁都无法知道它的对错。到头来我们被允许做的,只是坚信那个选择，尽量不留下后悔而已。看不见的，是不是就等于不存在？记住的，是不是永远不会消失？每一个黄昏过后，大家焦虑地等待，却再也没有等到月亮升起。潮水慢慢平静下来，海洋凝固成一面漆黑的水镜，没有月亮的夜晚，世界变得清冷幽寂．但是，最深的黑夜即将过去，月亮出来了……记忆的冰川在岁月的侵蚀下，渐渐崩塌消融.保持着最初的晶莹的往事，已经越来越稀少。 灼灼其华，非我桃花.苍苍蒹葭,覆我其霜。芦荻不美，桃花艳妖.知我怜我，始觉爱呵.只要春天还在我就不会悲哀纵使黑夜吞噬了一切太阳还可以重新回来只要生命还在我就不会悲哀纵使陷身茫茫沙漠还有希望的绿洲存只要明天还在
我就不会悲哀冬雪终会悄悄融化春雷定将滚滚而来孤独，寂静，在两条竹篱笆之中，篱笆上开满了紫色的牵牛花，在每个花蕊上,都落了一只蓝蜻蜓。 一袭粉色拖地蝶园纱裙，长发垂至脚踝,青丝随风舞动.眸若点漆，水灵动人，冰肤莹彻，气质脱俗,眼波转动间却暗藏睿智锋芒。淡雅如仙，迎风而立的她，宛若来自天堂的.暖有时候猛烈地指责别人说谎，其实是太渴望那消息真实。 原来时间也会失误和出现意外，并因此迸裂,在某个房间里留下永恒的片段.尘世里，总有些什么，让我们不自觉地微笑，使我们的坚硬,在一瞬间变得柔软.婴儿的梦呓，幼童的稚语，夕阳下相互搀扶的老人.。..。。.那天黄昏，紫岚在栖身的石洞口默黩地注视着落日。余晖变幻着色调，嫣红、水红、玫瑰红，转瞬便消失在天涯尽头；草原被铅灰色的暮霭垄断了,苍茫沉静。 孔明灯真的很漂亮，就像是星星流过天河的声音。你既然已经做出了选择，又何必去问为什么选择。 原来岁月太长，可以丰富，可以荒凉。能忘掉结果，未能忘掉遇上。我不可抑制地在脑海勾勒这样的景象:黄昏。风。无垠的旷野。一棵树。———-就那么一棵树,孤零零的.风吹动它的每一片叶子，每一片叶子,都在骨头里作响.天高路远,是永不能抵达的摸样.。。.。. 孤单时，仍要守护心中的思念，有阴影的地方，必定有光 最好的时光,是经由记忆粉饰的过往。我们会不由自主地忘记伤痛，欢天喜地地投向下一个天国。过往的人事，在前行的途中偶尔显身于记忆，又不可挽留地悄然远去。谁也阻止不了忘记的步伐每一次的离别都在夏天，明明是最火热的季节,却承载着最盛大的离别。睡着你的秘密，醒着你的自由。它的篱笆结实而疏朗，有清风徐徐穿过。人生有很多选择，一个选择又决定下个选择，所以，选择的时候只要是自己内心所想的，也值了，怕的就是，明明不愿意，又不得不选择。人生最遗憾的，莫过于轻易地放弃了不该放弃的，固执地坚持了不该坚持的 早春二月,乍暖还寒的时候,鹅黄隐约，新绿悄绽，昭示着生命的勃勃,那是旭日般的青春；阳春三月，杏花春雨时节，桃红柳绿，柔风扶雨,飘扬着自然的伟力，那是如火的中年;晚春四月,芳菲渐尽之际，远山幽径，柳暗花明，辉煌着黄昏的执著，这是晚晴的暮年……人都说顺其自然,其实一点都不是，而是实在别无选择的选择。 有个地方，名为汴梁，那年桃花肆意，旧年,桃花消散在汴梁。桃花十八年,繁华再现，桃花盛开三千夜，只需花颜亦墨离。那个汴梁有个童谣：桃花屋外飞满天，桃花谷里醉缠绵。桃花屋内冷桃茶，夭夭桃花葬桃恋.问桃花十八为几年，不谈墨离负花颜,江河暗流痴情魂，温柔十里桃花人.竹马青梅，亦是无猜,满眼繁花，只为那十八年的傻傻等候，公子俊秀，书画幔纱，唯有流逝一瞬，继过千年。　1、起地你出小起时，我们手牵手，看过声地你一棵树的叶子，闻过声地你一朵花香。夏日如格成我实每我们一实每吃孩把发一冰激凌一实每在绿茵道上玩会也嬉闹。我们不实把发一零食和啤酒，坐在广时说的大草作把上看电影。冬日午实每好如我躺在在作腿上晒把发一太阳的慵懒时光我躺在在作怀如格成我实每，风着一格光透格成我就为吃孩风着一格玻璃窗，温暖一格那他的开清亮。实每好如来作把图上几公分的距离，成了我们那他也也天过却法跨越的海角开天觉涯. 小小的白纸上记录着我们的曾经
虽然有的时候真的相信的未必开花结果可是那本子里记录的快乐与我们的青春与泪水与那时的我们,还谈论着自己的青春、年少与梦想记得那一年你的离开我在夜里痛哭了一场那天，你的作文被贴在最显眼的地方当我们蜂拥来到你的作文旁却只得到你要走了的消息可你却不彻底磨灭我们的希望你说过你会回来我相信你所以我就傻傻的等着一年又一年，就这样两年时光飞逝正当我要忘记你时，你回来了那时我真的很高兴好像冲上讲台,拥抱一下你问问你,这几年过得好吗本上的荷花提醒着我们要出淤泥而不染更要濯清涟而不妖是你让我懂得了友情的可贵我们一定会再见的“你想要我追那只风筝给你吗?”
他的喉结吞咽着上下蠕动。风掠起他的头发。我想我看到他点头“为你，千千万万遍。"我听见自己说.然后我转过身,我追.它只是一个微笑，没有别的了。它没有让所有事情恢复正常。它没有让任何事情恢复正常。只是一个微笑，一件小小的事情，像是树林中的一片叶子,在惊鸟的飞起中晃动着.但我会迎接它，张开双臂。因为每逢春天到来，它总是每次融化一片雪花；而也许我刚刚看到的，正是第一片雪花的融化。我追。一个成年人在一群尖叫的孩子中奔跑.但我不在乎。我追。风拂过我的脸庞，我唇上挂着一个像潘杰希尔峡谷那样大大的微笑。我追。 一个安静的夜晚,我独自一人，有些空虚，有些凄凉。坐在星空下，抬头仰望美丽天空，感觉真实却又虚幻,闪闪烁烁,似乎看来还有些跳动。美的一切总在瞬间，如同“海市蜃楼”般，也只是刹那间的一闪而过，当天空变得明亮，而这星星也早已一同退去……夕阳已去，皎月方来。 -—-—朱自清月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦.虽然是满月,天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭愣愣如鬼一般;变变的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。东风里， 掠过我脸边, 星呀星的细雨， 是春天的绒毛呢.好久不见，你们还好吗？一直觉得学校最神圣的能力,就是把一些原本毫无瓜葛的人聚在了一间教室里，并在他们最美好的年纪，留下了一生中最珍贵的记忆.然后不经意间，也决定了很多人这一生中最好的朋友是谁。许多年过去，我们已经渐渐长大，也渐渐散落在天涯.那些白衣飘飘的年代仿佛还在昨天，那些风华正茂的人呐，仿佛还是少年……将清晨化成钥匙，扔到水井去。慢慢走，我心爱的月亮，慢慢走，让朝阳忘记从东方升起，慢慢走，我心爱的月亮