1、小学生互联网使用行为调研汇报 主办:中国青少年网络协会 实施:中国传媒大学调查统计研究所 小学生网民互联网使用行为研究课题组 协办:北京第三纪信息技术二零零九年八月十二日目 录汇报摘要3序言6一、背景介绍6二、课题研究方法7三、基础变量定义8第一部分 基础数据 学生篇10一、小学生网络使用基础情况10二、小学生上网行为及认知14三、小学生媒介接触情况26第二部分 基础数据 家长篇32一、家长对孩子上网基础态度32二、家长上网行为基础概况40三、家长对待网络态度46四、三地家长部分意见比较61第三部分 网瘾用户分析65一、网瘾用户基础情况65二、网瘾和非网瘾用户比较66第四部分 部分亮点分析71
2、一、小学生上网行为特征71二、父母对其孩子上网态度76汇报结语80汇报摘要此次调查目标是为了探讨互联网在小学生网民中使用情况、家长是怎样对待孩子使用互联网、现在小学生网民使用互联网尤其是网络专属产品现实状况怎样、和小学生网民使用互联网对其学习和生活有何影响。调查对象是北京、上海和武汉三市小学生及其家长。调查实施时间为7月18至7月31日。在三个城市共搜集有效样本2400份,学生及家长分别1200份。以后次调查所展现数据能够看出,网络已经日益渗透小学生日常生活,小学生上网行为等各方面也表现出其独特表现形式。从使用互联网年纪来看,现现在小学生接触互联网时间大多集中在“低年级”阶段,即3年级之前,更
3、有部分小学生在学龄前就已经接触网络。但在接触网络方面,大部分小学生“即使平日里有时间,也只在节假日(周六日)上网”,而且有过半儿童平均天天上网时间不超出1小时,小学生上网最常常地点是“家里”。“看动漫、电影、下载音乐”、“玩网络游戏”等娱乐追求是小学生上网关键目标,也有“超出四成”学生上网关键目标之一是“学习”。小学生倾向于被动地使用网络,最常去网站是部分“门户网站”和“小游戏网站”,也有相当一部分小学生喜爱上“儿童小区”和班级同学一起上网。此次调查上网小学生中,有“7.1%”是“网瘾用户”。绝大多数家庭里,最少有一位家长有上网行为。家长们对孩子上网多采取“正确引导,主动沟通”方法,家长们限制
4、孩子们上网娱乐目标,更多地期望孩子们能利用网络进行学习。家长们对待网络态度分歧较大,对网络正面影响多抱观望态度,而且家长们渴望建立绿色网络环境来保护小学生上网行为。下面列出部分关键调查结果: 被访小学生中,81.9%使用过互联网小学生,由“低年级”起甚至上学生前就开始接触网络。而且“家里”是76.5%小学生最常上网地点;同时,65.3%被访小学生表示其平均每日上网时间“不超出1个小时”。 小学生上网目标重在娱乐,49.8%被访小学生选择“看动漫、电影、下载音乐等”作为其上网关键目标,“学习”选择率达成40.6%,“玩网络游戏”也被40%小学生列为关键目标。上网小学生中,只有9.5%人表示她们“
5、不玩游戏”,“休闲类小游戏”最受欢迎,61.4%小学生全部青睐此种形式游戏。 81.3%被访小学生对父母在其电脑上安装“绿坝”等屏蔽软件持“无所谓”态度,而成绩很好学生对此态度更为清楚,“快乐”和“不快乐,不愿意安装”百分比全部较高。 “低年级”学生偏爱“小游戏网站”、“儿童小区”和“教育资源网站”等信息内容相对固定网站,属于网站使用相对被动群体,而“高年级”学生则开始探索可链接更广泛信息“门户网站”、“搜索引擎”及多种“论坛”等,向主动使用网络群体靠近。36.9%被访小学生称其最常使用是“门户网站”,而“小游戏网站”也是31%小学生最常登陆网站。 48.7%小学生在网站上拥有自己“个人空间”
6、。QQ无疑是小学生们最熟悉网络工具, 36.3%被访小学生拥有“QQ空间”。 被访小学生中有10.7%孩子拥有“个人网站”,其中“成绩很好/很好”学生拥有“个人网站”百分比最高。18.4%被访小学生明确表示“会利用网络实践创意想法”。 44.1%被访小学生表示“听说过”儿童网络虚拟小区,更有17.3%儿童表示常常上“儿童小区”。 48.2%被访小学生喜爱“电视”媒介,42.5%被访小学生喜爱“网络”。喜爱“电视”小学生更多表示因为电视里有特定内容,如动画片等,喜爱“网络”小学生则更多是喜爱网络上游戏。 73.0%被访小学生称其父母“同意”其上网,而学生“学习成绩”影响父母决定。51.7%学生家
7、长对小学生上网态度是“给和正确引导,随时了解沟通”;同时仍有30.6%家长对孩子上网采取严厉方法,包含“随时严密监控”和“严禁其上网”。 62.0%家长经过“限制孩子上网时间”来控制孩子上网行为,44.5%家长经过“限制上网内容”来达成目标。 在限制孩子上网行为上,娱乐类遭到家长普遍反对。67.3%家长限制孩子上网“玩游戏”,“聊天交友”遭到51.3%家长反对,“购物”也以47.1%家长反对率位居第三。家长们支持部分实用性而非娱乐性上网活动。91.4%人支持孩子上网“学习”,43.9%家长赞同孩子在网上“写日志博客等”,“创建个人网页”也以42.2%家长支持率名列前三名。 “游戏造成网络成瘾”
8、被30.9%家长认为是网络带来最大威胁, 28.6%家长担心孩子会因为网络而造成“时间浪费,学业荒废”。所以,家长期望将网站娱乐性和教育性相结合,40.2%家长倾向于建立“寓教于乐,益智和娱乐相结合”网站。在建立“专门儿童网站”上,“非网瘾用户”态度更为主动。 对“绿坝”等上网行为管理软件对儿童上网主动作用,有35.8%家长持肯定态度。但也有56%被访家长却对 “绿坝”等上网行为管理软件作用感到迷惑,保持中立态度。而更多(64.2%)家长则是倾向于经过国家立法未成年人网络保护法来保障儿童绿色上网环境。 75.6%被访家长选择“家庭教育”为诊疗儿童网瘾方法,“以心理沟通为主诊疗机构”也是56.2
9、%家长选择。在对待孩子网络成瘾情形下,家长们还是倾向于利用沟通来诊疗。 此次被访上网小学生中,有7.1%小学生是“网瘾用户”,在“非网瘾用户”群体中,5.5%小学生有“网瘾倾向”。在调查中发觉,家长对“网络成瘾现象正越来越严重”感到最为认同,对“总而言之,网络对孩子(小学生)是弊大于利”表述最不认同。 “网瘾用户”更多是“家里没有电脑”学生,“男生”比“女生”更轻易网络成瘾,父母“不一样意”孩子上网,和父母“许可孩子去网吧”学生中更多成为“网瘾用户”。“网瘾用户”偏爱“网络游戏”和成人化题材节目,对家长限制行为更多作出叛逆反应,对不良信息屏蔽能力更弱。序言一、背景介绍多年来,互联网在中国取得迅
10、猛发展,依据CNNIC第24次汇报数据统计,中国网民总体数量已经达成3.38亿,居世界首位。网民年纪组成也由相对集中呈扩张趋势,尤其伴伴随教育部自开始建设“校校通”工程,家庭电脑普及,和网络娱乐产品丰富多彩和日新月异,互联网逐步进入到儿童日常生活当中。图0-1 中中国地网民年纪分布(CNNIC数据)今年7月CNNIC公布第24次中国互联网络发展情况统计汇报数据显示,和相比,10-19岁网民所占比重有所降低,从35.2%降到33.0%,但仍然中国互联网最大用户群体。互联网娱乐特征加大了其在青少年人群中渗透率,网络游戏、网络视频、网络音乐等服务均对互联网在该年纪段人群普及起到推进作用。能够看到,1
11、0-19岁网民人群,涵盖6年制小学4-6年级小学生(以7岁上学计算),其关键组成部分为中学生、高中生和大学生;从图0-1还可显著看出,小学生另外一个组成部分,10岁以下网民从0.4%增加到0.9%,总数大约在300万人左右。可见互联网对于小学生渗透深入加大。互联网作为时代进步一个新技术、新媒体,是儿童现在、未来必需面对和使用工具,强行将网络和儿童割裂开来,儿童可能得不到全方面发展,还会和时代脱节。但互联网逐步低龄化、和其在低龄人群中娱乐渗透性,也成为大家担忧焦点。本课题试图探讨:到底互联网在小学生网民中使用情况怎样?家长是怎样对待孩子使用互联网?现在小学生网民使用互联网尤其是网络专属产品现实状
12、况怎样?小学生网民使用互联网对其学习和生活有何影响?二、课题研究方法本研究基于上述问题,针对儿童互联网使用者集中人群小学生(6至12岁)进行网络使用情况调研,在全国三大城市,北京、上海、武汉实施问卷调查。表0-1 此次调研抽样城市及选择该城市原因抽样城市选择原因北京作为首全部及直辖市代表,其数据含有代表性;上海作为东部沿海发达城市有其特有地域和文化特色,同时可作为南部代表武汉地域和社会经济发展全部属于中部城市代表此次调查实施阶段为暑假期间,难度较大,采取是配额抽样。每个城市计划选择800个样本(400个学生和400个家长一一对应配对样本)实施问卷调查。学生及其家长分别独立地填答学生问卷和家长问
13、卷,且在访问期间,采取必需方法使学生和家长互不干扰。在配额方面,针对学生考虑是年级和性别,标准上是男生和女生各半,低年级(一、二、三年级)和高年级(四、五、六年级)各半。而针对家长则关键考虑是其性别和学历。具体实施结果是,在武汉和北京完成了400对家长和学生配对样本;但在上海,因为时间、人员等不可控原因,最终即使完成了400个学生和400个家长访问,不过其中只有271对是家长和学生一一对应配对样本。应该说明是,此次调查关键目标是了解小学生网民上网行为,所以样本中上网小学生占了绝大多数百分比。相关小学生中网民百分比估量不在本研究范围,网民百分比问题能够参考CNNIC相关数据。本汇报中包含多种媒介
14、接触情况数据也仅供参考。为了简化表述起见,除了特殊情况,在本汇报中“小学生”均指“小学生网民”。调查实施由从7月18进展至7月31日,在三个城市共搜集有效样本2400份(其中配对样本为2142份,即1071对)。各城市样本量分布以下表所表示。表0-2 三个城市学生样本量分布(人)城市性别年级归类累计低年级高年级北京男孩9394400女孩105108上海男孩103113400女孩9688武汉男孩97106400女孩97100累计5916091200表0-3 三个城市家长样本量分布(人)城市性别教育程度归类大学以下大学及以上拒绝回复累计北京父亲99873189母亲1011064211上海父亲117
15、810198母亲117850202武汉父亲120802202母亲118782198累计672517111200三、基础变量定义(一)年级:根据学生年级划分为“低年级”(一、二、三)和“高年级”(四、五、六)两类。(二)收入:根据家庭月收入划分为三类:5000元以下为“低收入”家庭,5000-10000元为“中等收入”家庭,10000元以上为“高收入”家庭。(三) 家长对待孩子上网态度:根据控制程度分成四级,其中1表示“不加任何限制”,2表示“给正确引导,随时了解沟通”,3表示“随时严密监控”,4表示“严禁其上网”。(四)网瘾判定标准 注:为了确保可比性,本研究中采取这个标准和“中国青少年网络协
16、会”公布中国青少年网瘾调查汇报中采取判定“网瘾用户”标准相同。:前提(必需条件)被定义为:“上网给青少年学习、工作或现实中人际交往带来不良影响”(问卷第39题)。 在这一前提下,只要用户满足以下三个条件(充足条件)中任何一个,即判定她属于“网瘾用户”。:(1)“总是想着去上网”(问卷第35题);(2)“每当因特网线路被掐断或因为其它原因不能上网时会感到烦躁不安、情绪低落或无所适从”(问卷第36题);(3)“认为在网上比在现实生活中更愉快或更能实现自我”(问卷第37题)。(五)“网瘾倾向用户注:为了确保可比性,本研究中采取这个标准和“中国青少年网络协会”公布中国青少年网瘾调查汇报中采取判定“网瘾
17、倾向用户”标准相同。”测量方法是:在非网瘾群体中,同时满足以下两个条件:(1)“实际上网时间往往比自己预期时间长”(问卷第38题);(2)“向亲人隐瞒自己上网时间”(问卷第40题)。则表示该被访者含有“网瘾倾向”。(六)学生“网络使用程度”划分标准: 根据青少年网络协会对于“网瘾用户”和“网瘾倾向用户”判定标准,将小学生网络使用程度其划分为三个等级:1- “正常使用者”(除去“网瘾倾向用户”外 “非网瘾用户”),2- “网瘾倾向用户”,3- “网瘾用户”。(七)家长态度题赋值:对家长问卷中相关态度题进行赋值(用于进行方差分析等)。对相关陈说语句表示“完全不一样意”赋值1分,“比较不一样意”赋值
18、2分,“说不准”赋值3分,“比较同意”赋值4分,“完全同意”赋值5分。(八)学生成绩:分别按家长和学生对自己在班级中成绩认识,归为五类:“很好”、“很好”、“通常”、“较差”和“不好”。如有必需,可能再将这五类分为三个层次:“成绩很好/很好”、“成绩通常”和“成绩较差/不好”。第一部分 基础数据 学生篇在汇报第一部分,是此次调查中1200份来自北京、上海和武汉三地小学生样本基础数据展示。因为这次调查目标是了解小学生上网行为,所以,在配额中要求各地不上网小学生百分比不得超出1/4,各地400份样本中不上网学生均不得超出100个。最终搜集数据图1所表示,三地未上过网小孩共有121人(占比10.1%
19、)。第一部分数据是基于对这1200名学生描述,但121名未上过网学生只回复问卷前10题(问卷共40题),所以,第一部分数据汇报大部分是基于对三地1079名上过网小学生描述。图1 三地学生数据分布情况一、小学生网络使用基础情况(一)小学生互联网使用概况1. 在使用过互联网小学生中,约八成由低年级起甚至上学前就开始接触网络在此次调查1200名小学生中,使用过互联网人数为1079人,其中69岁就开始上网学生占到上网人数总量(有效值1079人,以下汇报中出现百分比均为有效百分比 在此次研究中,1200名被访学生中有121名表示自己未上过网,所以本部分关键是对1079名上网小学生为基数计算其上网行为百分
20、比,即有效百分比。)63.9%(6岁15.5%,7岁19.3%,8岁17.3%,9岁11.9%),即超出六成小学生在低年级就开始接触网络;更有近两成孩子(18.0%)在上学之前15岁间就早早地使用过互联网了。累计19岁就开始上网孩子占了八成(81.9%)。图1-1 被访小学生最初上网年纪2. 七成小学生选择只在节假日上网在1079名上过网小学生中,70.2%学生表示“即使平时有时间,也只在节假日(周六周日)上网”。不过也有近三成学生(27.8%),是“只要有时间就上网,不管是否节假日(周六日)”图1-2 被访小学生上网时间3. 超六成小学生平均每日上网时间不超出1小时图1-3 被访小学生天天接
21、触网络时长在1079名上过网小学生中,有6.4%小学生表示日常并“不接触”网络 此选项是问询上过网小学生平均每日接触网络时长,但有部分小学生即使上过网,但并非每日有接触网络行为,所以她们在此问询日均上网时长问题上回复了“不接触”,百分比占1079名使用互联网小学生中6.4%。,超出六成(65.3%)学生平均天天上网时长控制在1小时以内,其中“30分钟-1小时”约三成(33.8%)。同时也应该关注到约有4.3%学生声称自己每日平均上网时间“超出2个小时”。4. 七成以上小学生最常在家里上网图1-4 被访小学生上网地点 在1079名上过网小学生中,76.5%被访小学生最常常在“家里”上网,在“学校
22、机房”上网不到两成。5. 小学生每个月实际网络花费低于家长心理价位 图1-5为被访小学生每个月用于支付网络上费用(网吧、游戏等项目)情况。在1019名回复了此题小学生中,绝大多数孩子(71.8%)不会在网吧、游戏等项目上支出费用,21.3%小学生每个月花费在“10-20元”,4.7%小学生声称自己每个月花费“超出20元”,百分比高于花费在“10元以下”小学生(2.2%)。图1-5 被访小学生每个月网络花费(网吧、游戏等)经过计算,被访小学生(1019人,缺失值为60)每个月网络花费(网吧、游戏等)平均值为5.9元,标准差为16.5元 有13名被访小学生者月花费答案超出100元,所以此处计算了标
23、准差,标准差大说明答案比较分散。图1-6 被访家长愿意为孩子支付上网费用/月(网费除外) 由图1-6可知,三成(31.4%)被访家长不愿意为孩子支付网吧、游戏等网络花费,超出三成(34.6%)家长愿意支付20元以下开销(10-20元23.9%,10元以下10.7%)。经过计算得到家长愿意为孩子支付网吧游戏等花费月平均值为18.4元,高于小学生实际月平均花费5.9元。二、小学生上网行为及认知(一) 上网目标1. 小学生上网目标重在娱乐,以学习为目标也达成四成由图1-7可知,被访小学生上网关键目标选择显著被分为4个梯次:1.快要二分之一(49.8%)被访小学生(1079人)选择了“看动漫、电影、下
24、载音乐”为其上网关键目标;2. “学习”(40.6%)和“玩网络游戏”(40%)选择也均达成了四成;3. 快要三成份别是为了“获取信息”(29.8%)、“聊天或交友”(29.1%)和“通讯或联络”(28.1%);4. “写日志、博客”近两成(17.7%),还有部分是为了“购物”(7.3%)和“其它”目标(1.7%)。由此可知,起码三成被访小学生将网络娱乐功效包含“看动漫、电影、下载音乐等”、“玩网络游戏”和“聊天或交友”作为其上网关键目标,尤其是前者;“学习”或“获取信息”也是其关键目标之一。 图1-7 被访小学生上网目标2. 4-6年级小学生更喜爱在网络上聊天或交友表1-1给出了“低年级”和
25、“高年级”小学生不一样上网目标均值得分。选择为1,未选为0,计算出平均分,再利用T检验来检验两个样本均值差异是否显著。表1-1 高、低年级小学生上网目标比较年级分类上网目标低年级高年级差异显著性(双侧)网络游戏42.3%38.0%0.149聊天或交友22.6%35.0%0.000* * 在5%显著水平下,样本均值差异显著。动漫电影音乐48.5%50.9%0.442学习38.6%42.4%0.204获取信息27.5%32.0%0.107通讯联络28.1%28.1%0.994购物7.6%7.1%0.736写日志博客16.8%18.6%0.443 将“低年级”和“高年级”小学生上网目标选择进行独立样
26、本T检验后发觉,只有在“聊天或交友”这一项目标上,不一样年级学生存在显著差异。图1-8 “聊天或交友”目标和被访小学生年级在全部上过网被访小学生(1079人)中有近三成(29.1%)人选择了“聊天或交友”作为其上网关键目标之一;其中,“高年级”(4-6年级)566人中有超出三成(35%)孩子喜爱上网“聊天或交友”,而“低年级”(1-3年级)中仅有22.6%孩子选择了此目标。看来,“高年级”小学生更喜爱经过网络和好友聊天或是在网上认识好友。3. 成绩好学生偏爱学习和网络游戏,成绩差学生喜爱购物和通讯联络表1-2 不一样学习成绩学生上网目标差异(列百分数)学习成绩上网目标“很好”/“很好”“通常”
27、“较差”/“不好”差异显著性网络游戏43.1%45.7%23.4%0.000*聊天或交友26.5%31.9%32.7%0.118动漫电影音乐48.1%49.6%54.6%0.277学习44.3%39.0%32.2%0.008*获取信息30.4%28.7%29.8%0.879通讯或联络21.5%23.8%53.2%0.000*购物5.1%6.7%14.6%0.000*写日志博客15.0%18.8%23.9%0.014将不一样成绩小学生和其上网目标选择进行方差分析后发觉,在“玩网络游戏”、“学习”、“通讯或联络”和 “购物”这四项上网目标上,学习成绩不一样学生之间存在显著差异。图1-9 不一样学习
28、成绩学生上网关键目标比较图1-9所表示,学习成绩“很好/很好“被访小学生(666人)中全部有超出四成孩子选择了“玩网络游戏”和 “学习”这两项为她们上网关键目标,而成绩“较差/不好”学生,选择这两项目标百分比有所下降。成绩“较差/不好”214名学生中,更多偏向“购物”和“通讯或联络”,由图1-9中能够看出,成绩“较差/不好”学生中以“通讯或联络”为关键上网目标百分比达成53.2%,远高于其它学生,14.6%“购物”百分比也超出其它两类学生。(二) 对网络不良信息及“绿坝”认知1. 超出八成小学生能够独立上网,更多低年级女生需要她人帮助上网在全部上过网被访小学生(1079人)中,有85.4%人“
29、能独立上网”,仍有14.6%孩子需要她人帮助(图1-10)。图1-10 被访小学生是否能够独立上网由图1-11可知,约三成(27.7%)低年级小学女生需要她人帮助上网,而无法独立上网高年级小学生不管男女均在8.5%左右。低年级男生无法独立上网百分比(15.2%)低于同年级女生。图1-11 需要她人帮助上网和年级及性别比较2. 低年级、成绩较差学生易受网络不良信息侵蚀图1-12 被访小学生是否会自觉停止浏览不良信息76.3%被访小学生声称在网上浏览到不良信息(暴力、色情等内容)时,会自觉停止浏览。不一样学习成绩和不一样年级学生均存在显著差异(sig值=0.000)。图1-13所表示,伴随学习成绩
30、下降,小学生“会自觉停止浏览不良信息”百分比也随之下降。“高年级”学生“会自觉停止浏览不良信息”百分比为81.4%,高于“低年级”学生百分比70.6%。(图1-14)图1-13 不一样成绩小学生上网会自觉停止浏览不良信息情况图1-14 不一样年级小学生上网会自觉停止浏览不良信息情况3. 八成以上小学生对安装“绿坝”持无所谓态度,“成绩很好/很好”学生对安装“绿坝”态度更明确图1-15 被访小学生对“绿坝”态度大部分被访小学生(81.3%)对家长为其安装“绿坝”持“无所谓”态度,表示“不快乐,不愿意”安装小学生只有4.2%。图1-16 不一样成绩学生对待“绿坝”态度从图1-16中能够看出,“成绩
31、很好/很好”学生对待家长在电脑上安装“绿坝”等屏蔽软件态度比起“成绩通常”和“成绩较差/不好”学生更明确,表示“快乐”百分比最大,表示“无所谓”百分比最小。(三) 浏览网站/网页行为特征1. “门户网站”和“小游戏网站”成为三成以上小学生选择由图1-17可知,“门户网站”是被访小学生提及次数最多网站。在被访小学生上过网1079人(有效值1055,缺失值24)中,近四成(36.9%)人选择了“门户网站”。“小游戏网站”和“搜索引擎”网站其次,分别占比31%和20.8%。“儿童小区”提及率排名第四,是4.9%小学生最常常登陆网站。图1-17 被访小学生喜爱网站类型将“低年级”和“高年级”小学生喜爱
32、网站类型进行交互分析,得出显著差异,(sig值=0.000),具体差异图1-18所表示。图1-18 不一样年级学生喜爱网站类型比较 由图1-18可知, “低年级”学生偏爱“小游戏网站”、“儿童小区”和“教育资源网站”等信息内容相对固定网站,属于网站使用相对被动群体,而“高年级”学生则开始探索可链接更广泛信息“门户网站”、“搜索引擎”及多种“论坛”等,向主动使用网络群体靠近。2. 快要半数小学生拥有个人空间,超出一成拥有个人网站从图1-19能够看出,“QQ空间”是最受到被访小学生欢迎个人空间。经过计算可知,快要半数(48.7%)被访小学生拥有个人空间,全部上过网孩子中(1079人)拥有“QQ空间
33、”占比36.3%。“高年级”孩子(55.7%)拥有个人空间百分比显著地高于“低年级”孩子(40.9%)。(sig值=0.000)图1-19 被访小学生拥有个人空间情况 一样,图1-20所表示,被访小学生(1079人)中有超出一成(10.7%)孩子拥有个人网站。图1-20 被访小学生是否拥有个人网站(主页)不一样成绩学生在是否拥有个人网站(主页)上存在显著差异(sig值=0.001),“成绩很好/很好”学生拥有个人网站(主页)百分比(13.2%)显著高于“成绩较差/不好”学生拥有个人网站(主页)百分比(3.9%)。而“成绩通常”学生拥有个人网站(主页)百分比处于中游,为10.3%。3. 近两成小
34、学生会利用网络实践创意想法图1-21所表示,尽管超出半数(55.5%)被访小学生表示“没想过”利用网络来实践自己部分有创意想法,不过也有18.4%被访小学生明确表示会利用网络实践创意想法,在这近两成学生中,女生(56.8%)百分比略高于男生(43.2%)。图1-21 是否会利用网络实践创意想法4. QQ成为常见聊天工具,更大百分比女孩没有聊天工具图1-22 被访小学生常见聊天工具近六成(58.8%)被访小学生常见聊天工具是QQ,另有21.6%被访小学生“没有聊天工具”;而且,男孩和女孩在此题上存在显著差异(sig值=0.030),女孩中没有聊天工具百分比(27.5%,144名)高于男孩(20.
35、7%,115名)。5. 有快要两成小学生“上过,而且常常”上网络儿童虚拟小区, “高年级”学生更常去图1-23 被访小学生使用网络儿童虚拟小区情况 超出半数(55.9%)被访小学生“没听说过”网络儿童虚拟小区,不过也有近两成(17.3%)小学生“上过,而且常常”去这种网站。(图1-23)图1-24 不一样年级学生对网络儿童虚拟小区使用情况不一样年级学生对网络儿童虚拟小区使用情况存在着显著差异(sig值=0.030),图1-24所表示,“高年级”学生对网络儿童虚拟小区认知率(47.3%=100% -“没听说过”百分比52.7%)和使用率(21.0% =“上过,而且常常去”百分比20.1% +“偶
36、然上”0.9%),全部普遍高于“低年级”学生。6. 上网小学生中近一成“不玩游戏”,六成以上喜爱“休闲类小游戏”超出九成(90.5%)小学生全部玩游戏。图1-22所表示,61.4%被访小学生喜爱“休闲类小游戏”,喜爱“单机游戏”和“网络游戏”孩子均近三成。不玩游戏上网小学生只有103名(9.5%)。图1-25 被访小学生喜爱游戏类型在“不玩游戏”百分比上,男孩和女孩不存在显著差异;但在喜爱多种游戏类型上,男孩和女孩全部存在着显著差异(sig值均小于0.05)。男孩偏好有小说性且较为完整大型游戏,如“单机游戏”和“网络游戏”,而女孩则更喜爱玩“休闲类小游戏”来达成娱乐放松目标。值得注意是,对于不
37、一样成绩学生而言,游戏类型并未存在过多差异,只有在“单机游戏”上,“成绩较差/不好”学生偏爱百分比(41.0%)高于“成绩通常”(30.1%)和“成绩很好/很好”(25.5%)学生。(sig值=0.000)图 1-26 被访小学生喜爱游戏类型性别差异三、小学生媒介接触情况在此次调查中,选择了现今小学生可能接触较多五种媒介电视、网络、报纸杂志、课外读物、广播,来探索小学生现在媒介接触情况。应该说明是,此次调查关键目标是了解小学生网民上网行为,所以样本中基础上均是有过上网行为小学生,所以,相关小学生中网民百分比估量不在本研究范围,网民百分比问题能够参考CNNIC相关数据。本节中多种媒介接触情况数据
38、也仅供参考。图1-27所表示,在本研究所调查以小学生网民为主样本中,“电视”是小学生们接触率最高媒体 注:因为此次调查对象关键是小学生网民,所以图中各媒介“接触”及“不接触”百分比仅是此次样本百分比,不能推及三市小学生总体。;“广播”则表现出其边缘化,不接触率高达69.7%,近七成小学生没有日常接触“广播”习惯;“报纸杂志”不接触率紧随其后,达成26.8%。小学生平均天天接触“课外读物”和“报纸杂志”时间较多地全部被控制在“30分钟以下”,而“电视”和“网络”这两种大众媒介接触时长,略微有所增加,但也较多地被控制在“30分钟至1小时以内”。“电视”这种在八九十年代飞速发展大众媒介依旧保留着自己
39、地位,由图1-27中能够看出,小学生平均天天接触时长“超出2个小时”媒介中,“电视”百分比最高,达成13.8%,“课外读物”随即(5.1%),可见“电视”对于儿童生活介入似乎已经被家长们所接收。图1-27 小学生媒介接触情况1. 小学生对五种媒介日均接触时长集中在1小时以内在被访小学生中,全部有超出三成学生天天接触“电视”和“网络”时长为“30分钟-1小时”,但小学生平均天天接触“电视”时间显著长于“网络”。“报纸杂志”和“课外读物”接触时间基础持平,更多控制在“30分钟以下”,不过“报纸杂志”和“课外读物”不接触率(26.8%,17.2%)远远大于“电视”(7.6%);“广播”无疑对被访小学
40、生来说是最疏远媒介,不接触率高达69.7%。2. 最爱媒介选择,电视和网络各占半壁江山图1-28 被访小学生媒介偏好情况在最喜爱媒体这一题中,被访上网小学生(1079人)中近五成(48.2%)人最喜爱“电视”,略高于喜爱“网络”人数(占比42.5%);其它媒介如“报纸杂志”、“广播”等均百分比很小。“网络”正以一个速度迫近占据大众视野很久电视媒介,其魅力不容小觑。不一样年级学生对媒介喜爱存在着显著差异(sig值=0.029),图1-29所表示,“高年级”学生偏爱“网络”(45.9%),“低年级”学生偏爱“电视”(52.4%)。图1-29 不一样年级被访小学生媒介偏好情况学习成绩不一样学生对媒介
41、喜爱存在着显著差异(sig值=0.001),图1-30所表示,“成绩很好/很好”和“成绩通常”学生偏爱“网络”,“成绩较差/不好”学生则更喜爱“电视”(55.1%)。“成绩很好/很好”学生也比“成绩较差/不好”学生存在着更大百分比喜爱“杂志”。图1-30 不一样成绩被访小学生媒介偏好情况3. 喜爱网络追求游戏,喜爱电视追求动画片在具体问及喜爱某种媒介原因是什么时候,有部分小学生(173名)回复了这个开放式问题。将喜爱原因归为了7个类别,具体分布如表1-3所表示。喜爱网络小学生中,靠近半数(46.2%)人填写原因是因为有游戏和好玩。而喜爱电视小学生中,34.8%人将原因归结于电视特定内容,比如能
42、够看动画片和电视剧。表1-3 各类媒介喜爱原因分布(人)五种媒介选择原因网络电视广播报纸杂志游戏/好玩3619105内容丰富/选择多2415134便捷/速度137200特定内容/动画片/电视剧224112直观/简单04100新鲜30000思索00014累计786965154. 七成以上学生最爱动画片,高年级学生更常收看电视剧和电影,科幻奇幻喜剧片是最爱“动画片”是小学生最喜爱电视节目类型,超七成(75.7%)被访小学生提及“动画片”是她们通常收看电视节目;“电影”提及率也近五成(45.9%)。图1-31 被访小学生电视节目类型偏好如表1-4所表示,不一样年级学生在对电视节目类型“动画片”、“电
43、影”、“电视连续剧”偏好上存在着显著差异。表1-4 高、低年级小学生电视节目类型偏好年级分类选择率低年级高年级差异显著性(双侧)动画片78.9%72.8%0.018*电影40.9%50.4%0.002*电视连续剧34.5%43.5%0.003*综艺娱乐32.6%36.7%0.148体育节目27.9%24.7%0.235新闻7.6%10.1%0.153“低年级”学生中有78.9%选择了“动画片”,比“高年级”学生(72.8%)选择率更高。而“高年级” 学生则更喜爱“电影”(50.4%)和“电视连续剧”(43.5%),比“低年级”学生选择率全部更高。(图1-32)图1-32 被访小学生喜好电视类型
44、年级差异由图1-33可知,被访上网小学生(1029人,缺失值50)最喜爱电影或电视连续剧类型是“科幻片”(20.1%)、“魔幻(奇幻)片”(16.9%)和“喜剧片”(16.9%)。图1-33 被访小学生对电视剧或电影类型偏好第二部分 基础数据 家长篇在汇报第二部分,是此次调查中1200份来自北京、上海和武汉三地学生家长样本基础数据展示。因为这次调查目标是了解小学生上网行为,所以,在配额中要求各地学生家长,不上网小学生百分比不得超出1/4,各地400份样本中不上网学生均不得超出100个。最终搜集数据图2所表示,经过计算得出,三地未上过网小孩共有138人,占比11.5%。本部分数据是基于对这120
45、0名学生家长描述,138名小孩不上网家长有4题跳答,但不影响其它问题回复,所以,这部分数据汇报大部分还是基于对三地1200名小学生家长描述。图2 三地学生家长数据分布情况一、家长对孩子上网基础态度(一) 家长是否准许小学生上网1. 七成小学生认为家长同意自己上网,孩子成绩影响家长决定73.0%被访小学生声称家长“同意”自己上网,“不一样意”和“视情况而定”情况共占27.0%。图2-1 被访小学生认为家长是否同意自己上网 由图2-2可知,“成绩较差/不好”学生中有43.4%表示家长“不一样意”自己上网,伴随学习成绩提升,家长“不一样意”孩子上网百分比也有所下降,“成绩很好/很好”学生中,只有20.0%家长“不一样意”孩子上网行为。(df=2,sig值=0.000)图2-2 被访家长不一样意孩子上网和学习成绩关系(“不一样意”百分比)2. 半数以上家长对小学生上网限制采取引导和沟通手段图2-3 被访家长对小学生上网态度 16.3%被访家长对小学生上网“不加任何限制”