高职院校会计专业实践教学体系研究毕业论文.docx

关于高职会计专业实践教学的调查报告所属系部：经管系专业：会计班级： 姓名： 学号： 指导老师： 提交时间： 8关于高职会计专业实践教学的调查报告摘要：当前高职院校会计专业的学生就业比较困难，尤其是找一个和会计专业对口的工作更加难上加难。会计专业学生就业难的关键问题就是学生的动手实践能力弱，学生在校学习的知识用在实际工作中的使用率较低，即使所学的东西在实际工作中能够运用到，学生也不知道怎么将所学的专业知识很好的融入到工作中。本文就高职院校会计专业实践教学存在的不足提出了自己的意见。关键词：高职院校；会计专业；实践教学； 2014年11月中旬，通过紧张的面试，我终于如愿进入到株洲市创锐高强陶瓷有限公司会计岗位实习。学习财务近三载，但真正接触实际会计工作，这还是头一次，心中难免会有些担心。在实习的过程中，我发现自己在校所学的和实际工作存在着一定的差别。我感受最深刻的一点就是：会计不像是人们所说的只是需要简简单单的做账而已，也不是任何一个学会计的都能够做会计这一行，会计这一行对会计人员的要求很高，你不仅需要扎实的理论知识支撑着，还需要很强的动手操作能力，两者缺一不可。很多时候我看到自己的指导老师忙前忙后的，我很想去帮忙，可都是心有余而力不足。只能看着干着急。此次实习的具体内容如下：1.据经济业务填制原始凭证和记账凭证。2.跟据会计凭证登记日记账。3.根据记账凭证及所附的原始凭证登记明细账。4.根据记账凭证及明细账计算产品成本。5.根据记账凭证编科目汇总表。6.根据科目汇总表登记总账。7.对账。8.根据给出的相关内容编制本月的资产负债表和利润表。可以说，会计的各个环节、各个岗位的工作我都基本接触到了，可谓收获颇丰。通过这次实习，我体会到了做一个会计是多么的不容易，我收获的不仅仅是理论知识的巩固，还加强了我的实际操作能力，让我学到了很多以前在学校没有学到的知识。让我更加深刻的理解了课本上的知识与实际工作的差距。更重要的是对实际的财务工作有了一个新的认识，更懂得工作需要沟通协作、互相帮助，互相学习。这些为我将来能够成为有一名优秀的会计人员打下了坚实的基础。在实习过程中，我深刻的体会到了，我们在校所学的知识真正能用到实际工作中的不多，而且，动手操作能力还应该大大加强。随着社会经济不断的发展，教育体系不断的改革，社会对会计专业学生的要求不仅仅只是需要理论知识非常扎实的学生了，社会更加看重会计专业学生的动手操作能力。会计专业作为高职院校一个重要专业分支,对学生实践性、应用性的要求则更高。传统的会计教育模式导致高度重视理论教学而忽视了实践教学,以至于学生的实际操作能力差，无法满足社会对会计人才的需要。通过三年的专业学习和近段时间的毕业实习，本人对高职会计专业的课程设置、特别是实践教学体系建设有了更多更直观的感受，觉得要认真总结和反思，对老师和学校提出一些合理化的建议，以帮助学弟学妹们更好地开展专业学习，少走弯路。以下即是我对上述问题的粗浅反思。一、我校高职会计专业实践教学体系存在的问题1.实践教学课时偏少，开设的课程难度偏低。高职院校会计实践教学的重要性和必要性还是没能引起各院校的重视。学校的教学模式仍然一成不变，忽视了实践教学对会计专业教学的影响。也没有注意到目前社会对会计人才的要求已经不仅仅局限于学生需要扎实的理论基础上了。社会早已开始重视会计专业学生的实际操作能力，所以对会计人才的要求越来越高了。如果学校还一味地采用传统模式教学，那么培养出来的人才将会与社会脱轨。达不到会计专业人才的培养目标和社会对会计人才的需要。基础会计、成本会计、财务会计、财务管理学、税务会计、审计学 等课程都是我国许多高职院校针对会计专业的学生的，而大部分老师也都是按照书本上的学习目标进行备课和教学，对于书本上的难点，很多老师考虑到大部分学生的底子比较薄弱，都会选择放弃书本上的难点。这样就造成了对于成绩优秀的学生来说，老师所教的内容太过简易，致使他们不能在课堂上学到更多的知识，局限了他们学习知识的深度和广度。这样容易造成优秀学生对未来感到很迷茫，没有前进的方向，甚至可能会造成部分优秀的学生安于现状，不思进取，最终会导致处于一个高不成低不就的状态。2. 缺乏仿真度的实训项目。目前大多数高职院校的会计模拟实训教学都是根据实训教材在会计模拟实训室里进行的。选用的实训材料仿真性较差, 如发票上没有发票专用章, 银行结算凭证上无相关印章, 一式几联的凭证只给学生提供其中一联, 支票上没有财务专用章及法人章。实训操作的环境与实际会计工作环境差别较大。以会计模拟实训为例, 学校会给每个学生发一本教材，然后再实训中，任课老师会根据每次的实训内容给学生发放需要的凭证和帐表资料。然而在实训中并没有明确的岗位分工，学生就需要一人分饰多角，就像有些电视剧里面会有双胞胎的角色一样，一个演员需要扮演两个性格爱好迥然不同的只是容貌一样的角色。这样就会混淆了学生思绪，学生分不清各个岗位的职责和工作内容。在会计模拟实训中, 不管各种凭证从何而来，来自于何地，也不管各种凭证改怎么使用，各种凭证是否允许手工书写, 一般都由学生自己手工填制其中一联的凭证。银行结算凭证的传递程序, 纳税申报表的填写以及网上报税等在实训中一般都没有涉及，再加上所开课程：会计基础、管理会计、财务管理等，这些课程的专业性强，教师往往在课堂上都是按课本上的内容进行教学，没有实际的范例来加以解释，所以就造成了学生学到的就只是理论知识，实际上对于课本上的知识还是不能完全理解。结果就造成了一些平时优秀的学生，就业进入工作岗位也不能很快是适应工作，不能尽快的投入到工作中去。这样就造成了学生毕业以后并不能满足企业对会计人才的需要。3会计实践教学方法太过单一，缺乏针对性。在实训课上所有的学生都是根据书本上的内容进行模拟实训，教材的上的经济业务又基本一致，导致学生不管实训多少次，每次都是在做着相同的事情，会让学生感觉枯燥乏味。而且在实践教学中, 没有充分利用现代教学手段, 实践教学无法达到预期的效果。目前, 多数会计实训都是任课老师按实训的目标、内容和要求来监督学生完成, 业务类型单一化、简单化, 并没有和学生的实际情况结合起来，也没有和社会对会计人员的要求相结合，并且教学方法太过单一，导致不能反映实际会计工作中会遇到的各种复杂的经济业务, 针对性不强, 与实际工作存在着差距，即使学生进行了会计模拟实训，走出校门之后仍然不能达到社会对会计人员的要求。二、提高会计实践教学质量的建议1.因为现在许多高职院校会计专业采用的是“2+1”人才培养模式，即两年校内学习，一年校外实践。这样使得原本应该在校学习三年的知识，缩短成为了两年，所以学校更应该增加课时，将学生的课程时间安排的更加紧密，而不是学生休息的时间比上课的时间要多得多。并且学校在安排学生的课程时，应该考虑到平常那些成绩优秀的学生，也应该考虑到现在企业对会计人才的需要要求。学校不能把课程设置的太多简单，可以适当的加一些有深度和有广度的课程，比如学校可以将课程涉及到会计职称考试方面的，也可以涉及到注册会计师考试，只有当课程的深度加上去了，不管是对于成绩差点的学生来说，还是对于成绩优异的学生来说，他们都能够从学校学到他们想要学到的知识。并且这样可以让那些优秀的学生在校期间能够顺利的考取助理会计师证，甚至可以在毕业后参加注册会计师的考试，使学生能够有自己的目标与追求，让学生觉得在校期间过得很充实。阻碍了提高会计实践教学质量的另一大“敌人”师资力量的薄弱，师资团队薄弱。学校应该扩大师资力量，加强自己的师资团队。现在很多学校出现了这样一个问题：学校师资力量出现了断层的现象，也就是大批的青年教师，少部分中年教师，而没有年龄偏大一点，教学经验和实践经验十分充足的教师。所以，学校应该多渠道引进人才，可以多请一些教授来校授课，现在很多本科类院校都有很多年龄很大的教授在校授课，我觉得高职院校可以引以为鉴。同时，学校可以引进一批具有多年会计工作经验的教师。对于刚刚从学校出来的青年教师，学校应该适量引进，如果过多的引进就会导致学校师资团队的实力大打折扣。我们都知道，会计这门专业它不单单是要求我们学到课本上的知识就够了，它还要求我们要有很强的实际操作能力，学生的知识都是从老师那里学来的，而刚刚踏出校门的青年教师就像我们在校的学生一样，缺乏工作经验，实际操作能力薄弱，这样就造成了一种“学生教学生”的局面；也可能会造成学生在课堂上提出一些与实际相关联的问题，而老师却回答不出来，或者即使回答出来了也不能保证是否正确，这样会计专业实践教学质量就很难提高。所以，对于提高会计专业实践教学质量，我们的学校需要加大自己的师资团队，提高自己师资力量的实力。这样是一个“双赢”的结果，学生能够学到他们想要学到和需要学到的知识，学校能够提高毕业学生的专业对口就业率，甚至还能提高学校的知名度，为学校招来大量的生源。2.学校应该将理论知识与实际工作结合起来，也就是所谓的模拟实际工作教学。学生在进行手工操作或者是电算化操作时，都没有和实际联系起来。在实际工作中，我们不是单单只需要有理论知识就可以胜任会计这个职业的。更多的是需要我们的操作能力，然而很多高职院校的忽视了这一点。在模拟实训中，我们应该就像在企业里工作一样，每个学生担任一个岗位，各个岗位相互牵制，相互制约。每个岗位的学生都各司其职，明白自己这个岗位该干什么，怎么去干。这样才能让学生真正的理解，在以后的工作中才能更快的适应。也可以以每个寝室为一个小组，采用轮岗制，这样每个人都会轮流担任每一个岗位，这样学生在模拟实训中不仅学到了怎么处理经济业务，而且还学会了对于不同的岗位自己应该做什么，自己要怎么去做，甚至还可以提高学生的专业技能、钻研的精神和同学们之间的友谊，学生们在各个岗位相互牵制时，就会看到别人处理经济业务是怎么处理的，然后去判断处理的对不对，处理对了才能签字，处理错了就要退回修改。当出现一笔经济业务大家都模棱两可时，同学们就会学会自己去找答案，去交流探讨。学校可以建立校外实习基地，让学生在校学习能够走出课堂。当学生走入企业，深入地去了解会计人员的工作，他就会看到自己的理论知识和动手操作能力与实际工作所需要的还存在一定的差距，这样，学生就会提高自己的学习积极性，努力去缩小自身与实际工作要求存在的差距。建立校外实习基地，还能让学生有针对性地对自己薄弱的项目去进行有效的学习，让学生在实践中学习。高职院校会计专业校外实习是教学环节不可缺少的重要环节，通过让学生去企业实习，去进行实际的会计工作操作，这样不仅为企业提供了人才的选择，还帮学生提供了难能可贵的学习机会，学生可以在实习中看到自己的不足，然后通过自己的学习去弥补自己的不足。学校甚至可以请一些企业里面的会计来校进行专题讲座，让学生在讲座中去学习会计，去听一听真正的会计在实际工作中是怎么进行会计处理的，在讲座中开发学生的思维，让学生有问题可以提出来，并且得到解决，这样学生就能够进一步的了解会计这个岗位，提高学生学习的积极性。学校可以让会计专业的教师和学生参加各种形式的技能竞赛, 以提高专业教师的实践教学水平和学生的操作动手能力和学习兴趣。比如每年举办的湖南省会计技能竞赛，让学生在准备竞赛的同时，能够提高学生的专业知识和操作能力。或者学校可以举办点钞大赛，锻炼学生的动手能力。3.在会计模拟实训课上，老师可以让学生多接触一些复杂的经济业务，培养学生刻苦钻研的精神。一味的采用简单式的教学，甚至每次学生进行实训时接触的都是类似或是相同的经济业务，这样容易让学生产生厌烦的情绪，会让学生觉得很枯燥无味。只有加大学习的难度，学生才会有想学的动力，才会有钻研的精神。这样也可以提高学生的经济业务水平，当学生走出校门，走上岗位时，才不会手足无措，才能更快的适应。老师在教学的过程中，可以采取会计案例教学法，就是把实际工作中的真实案例拿出来，通过在课堂上剖析会计案例，给学生一个开头的引导，然后再让学生在课堂上相互讨论交流，让学生尝试着去发现问题、提出问题、解决问题。只有当学生把自己以前所学的理论知识运用起来，这样学生才是真正的消化自己所学的知识，学生的学习积极性就自认而然会提高，学习效率也就跟着提高了。三、结语会计专业实践教学体系的不完整问题并非近几年的新兴产物，而是从以前就日益累积起来了，并且没有得到过重视，也没有得到很好的解决。所以导致每一届会计专业学生走出校门，走上岗位时无法满足企业的需要。所以，会计专业实践教学体系的改革是刻不容缓的。学校不仅要培养出具有扎实理论基础的学生，还有培养出具有很强的实践能力的学生。参考文献：1张义平.基于技术的实训基地建设研究J.职业研究,2007(11). 2李艳.高职会计专业理论与实践教学结合之策略分析.职业教育研究,2009(8).3 姜大源.职业教育学研究新论M.北京:教育科学出版社,2007.4.李松青. 高职会计专业课程体系设置的思考与探索J.中国职业技术教育, 2007,(31).