九年级语文下册第四单元第18课《茅屋为秋风所破歌》导学案苏教版(新).doc

《茅屋为秋风所破歌》
【学习目标】
一、 知识目标
理解诗歌内容， 掌握朗读的韵律节奏。
二、 能力目标
培养学生古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力，体会杜甫诗歌的风格。
三、 情感目标
学习杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足” 的崇高情怀。
教学重点、 难点
重点： 体会作者关心人民疾苦，忧国忧民的思想感情。
难点： 指导学生进行诗歌朗读训练； 创作背景的介绍。
【预习导航】
1.资料储备
A.作者档案
杜甫(712-770)：字子美 ，自称少陵野老、少陵布衣。因其做左拾遗、检校工部员外郎，世称 杜工部 ，唐代伟大的现实主义诗人。他生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，一生坎坷，终不得志。杜甫的诗题材丰富，内容深刻，十分真实地反映了劳动人民深受战乱之苦和颠沛流离的生活，抒发了忧国忧民的情怀。他被尊称为诗圣，他的诗被后人公认为诗史。
B.写作背景
杜甫 43 岁的时候，爆发了一场有名的战乱——安史之乱。这是一场民族大灾难。当时田园荒芜，战乱频仍，生灵涂炭，民不聊生，到处是饥饿哀号，到处是流血死亡。杜甫和人民一起流浪，饱受了战乱之苦，写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇。公元 759 年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成都。次年（760 年）春，在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔盖了一间茅草屋，总算有了一个栖身之所。 不料次年（761）八月，一场大风把茅草给卷走了。接着又下了一整夜雨，屋里到处漏雨，诗人再次面临存身的困难。他由自己的遭遇，不禁想起了战乱中的广大人民，深深地为他们的命运和国家的前途焦虑不安。于是，写下了《茅屋为秋风所破歌》这首不朽的诗篇。
2、读准下列画线字的读音：
怒 号háo 挂 罥juàn 长 林 梢cháng 庇 护bì 突兀wù 布衾qīn 三 重 茅chóng 沉塘坳ào 飘 转zhuǎn 俄 顷qǐng 丧 乱sāng 广 厦 shà 见 此屋xiàn
3、有感情地朗诵诗歌。

【交流研讨】
一、猜谜解题入情境
1、（屏显 ）
诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五里，春水群鸥野老心。
大家读一读。猜一猜：对联中所写诗人是谁？
大家的思维很敏锐。 哪些地方可以看出是在写杜甫呢？
谁来说说？
（①从“野老”可以看出，因为杜甫自称“少陵野老”。② 从“诗史”可看出，因为杜甫的作品被称为“诗史”。③ “草堂”是杜甫流寓成都期间的居所。 后人为缅怀他，重新修葺后称之为“杜甫草堂”。）
共同回顾作者档案
今天，我们就一起走近杜甫，学习他的《茅屋为秋风所破歌》。
2、解题 。
好的题目是诗歌的眼睛，它是解开诗歌内容的钥匙。说一说：说说你对本诗题目的理解。
①“为……所”： 为（ wéi） ，被。
②歌行体的特点。歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行” 的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、 格律一般比较自由，富于变化。
二、熟读成诵知音趣
古人云：“书读百遍，其义自见”。 古诗的理解学习延伸都要扎根于朗读。
1、自由朗读全诗，读的时候要读准字音；读得流畅；读出感情。
读法提示 1、节奏：停、连
2、语速：快、慢 情感
3、语气：轻、重
4、语调：高、低
节奏示例 （1）南村群童/欺我/老无力
（2）何时/眼前突兀/见此屋
（3）吾庐独破/受冻/死亦足
诗以七言为主， 可采用“二/二 / 三” 式停顿。其余诗句根据字数和诗意可作如下安排： “南村群童欺我老无力” 可读为四二三言节拍，“大庇天下寒士俱欢颜” 和“何时眼前突兀见此屋” 均可读为二四三言节拍，“吾庐独破受冻死亦足”可读为四二三言节拍。每小节之间有停顿， 前三节与后一节之间停顿稍长。凡韵脚需读得响亮， 这样读诗歌， 层次清晰， 富有节奏感和音乐美， 琅琅上口， 情趣盎然。
句 中 “ 号 、 茅 、 郊 、 梢 、 坳 ” 压 ao 的 韵 ；“ 力 、 息 ” 压 i的 韵 ；“ 色 、 黑 （h è） ” 压 e 的 韵 ；“ 铁 、 裂 、 绝 ” 压 ie 的 韵 ；“间 、 颜 ”压 ian 的 韵 ；“屋 、 足 ”压 u 的 韵 ， 用韵自由 。

2、师生合作朗读。
三、知人论世解文意
人是不能离开时代而生活的。作者的感情和人生经历往往渗透在自己的作品中。
结合自己的理解，谈谈诗歌中的杜甫。
1、诗歌中，杜甫过着怎样的生活？他为何会有这样的生活？
布衾冷似铁 ，那是因为棉絮破旧 ， 并且孩子还把被里蹬破了 ， 连一床像样的被子也没有 ， 可见作者当时生活境况的悲惨、困窘。
2、本诗表达了诗人怎样的思想感情？
明确：同情（关心）劳动人民，关心社会，兼济天下，推己及人，忧国忧民，先天下之忧而忧……
唐朝的安史之乱给百姓带来了巨大的灾难,民不聊生。 杜甫和百姓一起流浪， 饱受了战乱之苦。公元 759 年末，杜甫一家辗转流浪到了成都，在亲戚朋友的帮 助下盖了一所茅屋（就是成都杜甫草堂），暂时结束了颠沛流离的生活。但茅屋 建造的并不坚固，两年后的一个秋天，一场大风把茅草给卷走了。
四、含英咀华品诗韵
“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休 ”可谓是杜甫的创作原则 。诗歌是语言的艺术，语言的品味在诗歌学习中不可或缺。
赏析本诗语言凝练、传神（生动、形象）的特点。
方法：通过读，我觉得诗中 词（或句）好，因为它 。
“怒号 ”运用了拟人化手法，形象地表现了风之大 、 猛烈 、 无情 。
“飞 ”、“洒 ”、“挂 ”、“飘 ”、“沉 ”等动词，形象地刻画了茅草飞扬的动感画面 。
“雨脚如麻” 的“麻”字说明雨点密集， 密密麻麻， 很形象。
“冷似铁” 中的“铁” 字说明被子很陈旧、 很脏——长期颠沛流离， 没有时间洗， 或者没有钱买， 只有一床被子，没法拆洗； 很冷、 很硬——如果洗得干干净净就不硬了； 这说明杜甫的生活很困窘。
五、对话诗圣表感悟
假如我们能够穿越时空，站在诗圣杜甫的面前，你想对他说些什么？
读着您的诗， 我仿佛已穿越千年， 浣花溪畔， 茅草屋前， 随风飘走的是叹息， 回荡不已的是豪言， 杜甫， 我想对您说……
杜甫先生，感谢您以博大的胸怀，为一个苦难的时代撑起精神的天宇。
杜甫先生，我是愿意像杜甫一样做人，做一个善良的心怀怜悯的正直的人。
课堂小结：孟子曾说“达则兼济天下，穷则独善其身。 ”而杜甫穷也胸怀天下，更是令人敬仰。今天，我们感受到了秋风的猛烈，秋雨的无情， 我们为贫穷困窘的杜甫悲伤时，也情不自禁会被杜甫的心系苍生，忧国忧民所感染。风雨无情人有情，此时此刻，我们也要发出内心的呼喊，发出今天的最强音 （学生齐背最后一段。 ）
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