幼儿个性的发展演讲.ppt

幼儿个性的发展 1.气气 质 测 验 中国心理学工作者中国心理学工作者陈会昌会昌设计。共有。共有道道题目，如果目，如果问题内容完全符合你的内容完全符合你的情况，就情况，就记分；如果比分；如果比较符合，就符合，就记分；介于符合与不符合之分；介于符合与不符合之间的，的，记分；分；不大符合，不大符合，记-1-1分；完全不符合的，分；完全不符合的，记-2-2分。回答分。回答时不要考不要考虑应该怎怎样，而只回答，而只回答你平你平时是怎是怎样。2.测试你的气你的气质（A A组）1 1、遇到可气的事就怒不可遏想把心里、遇到可气的事就怒不可遏想把心里话全全说出出来才痛快。来才痛快。2 2、和人争吵、和人争吵时，总是先是先发制人，喜制人，喜欢挑衅。挑衅。3 3、羡慕那种善于克制自己感情的人。、羡慕那种善于克制自己感情的人。4 4、做事、做事总是有旺盛的精力。是有旺盛的精力。5 5、情、情绪激昂激昂时，觉得干什么都有趣；情得干什么都有趣；情绪低落低落时，又，又觉得干什么都没意思。得干什么都没意思。6 6、对学学习、工作、事、工作、事业怀有很高的有很高的热情。情。7 7、喜、喜欢参加参加热烈的活烈的活动。3.8 8、宁愿侃侃而、宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私，不愿窃窃私语。9 9、认准一个目准一个目标就希望尽快就希望尽快实现，不达目的誓不，不达目的誓不罢休。休。1010、做事有些莽撞，常常不考、做事有些莽撞，常常不考虑后果。后果。1111、喜、喜欢运运动量大的量大的剧烈的活烈的活动，或参加各种文，或参加各种文艺活活动。1212、爱看情看情节起伏跌宕、激起伏跌宕、激动人心的小人心的小说。1313、和周、和周围人人们的关系的关系总是相是相处不好。不好。1414、别人人说自己自己“出出语伤人人”，可自己并不，可自己并不觉得得这样。1515、兴奋的事常使自己失眠。的事常使自己失眠。10分左右或以上，偏胆汁分左右或以上，偏胆汁质4.测试你的气你的气质（B B组）1.1.到一个新到一个新环境很快就能适境很快就能适应。2.2.善于和人交往。善于和人交往。3.3.在多数情况下情在多数情况下情绪是是乐观的。的。4.4.在人群中从不在人群中从不觉得得过分拘束。分拘束。5.5.理解理解问题总比比别人快。人快。6.6.符合符合兴趣的事情干起来趣的事情干起来劲头十足，否十足，否则就不想干。就不想干。5.7 7、讨厌做那种需要耐心做那种需要耐心细致的工作。致的工作。8 8、工作学、工作学习时间长了常感到了常感到厌倦。倦。9 9、疲倦、疲倦时只要短只要短暂的休息就能精神的休息就能精神焕发重新投入重新投入工作。工作。1010、能、能够很快地忘很快地忘记那些不愉快的事情。那些不愉快的事情。1111、接受一个任、接受一个任务后，就希望把它迅速解决。后，就希望把它迅速解决。1212、能、能够同同时注意几件事物。注意几件事物。1313、希望做、希望做变化大、花化大、花样多的工作。多的工作。1414、反、反应敏捷、敏捷、头脑机智。机智。1515、假如工作枯燥无味，、假如工作枯燥无味，马上就会情上就会情绪低落。低落。10分左右或以上，偏多血分左右或以上，偏多血质6.测试你的气你的气质（C C组）1.1.做事力求做事力求稳妥，不做无把握的事。妥，不做无把握的事。2.2.喜喜欢安静的安静的环境。境。3.3.生活有生活有规律，很少律，很少违反作息制度。反作息制度。4.4.遇到令人气遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。的事，能很好地自我克制。5.5.当注意力集中于某一事物当注意力集中于某一事物时，别的事很的事很难使我分心。使我分心。6.6.能能够长时间做枯燥做枯燥单调的工作。的工作。7.7.与人交往不卑不亢。与人交往不卑不亢。7.8 8、不喜、不喜欢长时间谈论一个一个问题，愿意，愿意实际动手干。手干。9 9、理解、理解问题常比常比别人慢些。人慢些。1010、教、教师或或师傅傅讲授知授知识、技、技术时，总希望他希望他讲慢些，多重复几遍。慢些，多重复几遍。1111、不能很快地把注意人一件事、不能很快地把注意人一件事转移到另一件事移到另一件事上去。上去。1212、认为墨守成墨守成规比冒比冒风险好些。好些。1313、对工作抱工作抱认真真严谨、始、始终如一的如一的态度度1414、在体育活、在体育活动中，常因反中，常因反应慢而落后。慢而落后。1515喜喜欢有条理而不很麻有条理而不很麻烦的工作。的工作。10分左右或以上，偏粘液分左右或以上，偏粘液质8.测试你的气你的气质（D D组）1.1.宁肯一个人干事，不愿很多人在一起。宁肯一个人干事，不愿很多人在一起。2.2.厌恶那些那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危烈的刺激，如尖叫、噪音、危险镜头等。等。3.3.碰到陌生人碰到陌生人觉得很拘束。得很拘束。4.4.遇到遇到问题常常常常举棋不定，棋不定，优柔寡断。柔寡断。5.5.碰到危碰到危险情景，常有一种极度恐怖感。情景，常有一种极度恐怖感。6.6.一点小事就能引起情一点小事就能引起情绪波波动。7.7.爱看感情看感情细腻、描写人物内心活、描写人物内心活动的文学作品。的文学作品。9.8 8、别人人说我我总是是闷闷不不乐。9 9、心里有、心里有话宁原自己想不愿宁原自己想不愿说出来。出来。1010、学、学习、工作同、工作同样一段一段时间后，常比后，常比别人更疲倦。人更疲倦。1111、做作、做作业或完成一件工作或完成一件工作总比比别人花的人花的时间多多1212、当我、当我烦闷的的时候，候，别人很人很难使我高使我高兴起来。起来。1313、喜、喜欢复复习学学过的知的知识，重复做已，重复做已经掌握的工作。掌握的工作。1414、小、小时候会背的候会背的诗歌，似乎比歌，似乎比别人人记得清楚。得清楚。1515、老、老师讲新概念，常常听不懂，但是弄懂以后就新概念，常常听不懂，但是弄懂以后就很很难忘忘记。10分左右或以上，偏抑郁分左右或以上，偏抑郁质10.在童年、青少年甚至成人的身上，我在童年、青少年甚至成人的身上，我们往往可以往往可以看到幼儿期的生活在人身上留下的痕迹。如有个二年看到幼儿期的生活在人身上留下的痕迹。如有个二年级的小女孩，的小女孩，为了了让许多小朋友跟她玩，就多小朋友跟她玩，就买了一些了一些小玩具，并告小玩具，并告诉周周围的人，的人，谁跟她玩就可以玩跟她玩就可以玩这些玩些玩具。从她具。从她妈妈那儿得知，用玩具等新那儿得知，用玩具等新鲜物品来作物品来作为结交伙伴的手段在她上幼儿园交伙伴的手段在她上幼儿园时就有。因就有。因为这个女孩个女孩长得非常矮小，在班里的玩伴得非常矮小，在班里的玩伴较少，少，为了和了和别人有更多人有更多的机会玩，她就的机会玩，她就经常从家里拿些好的玩具，去常从家里拿些好的玩具，去贿赂那那些在班里些在班里较有地位的孩子有地位的孩子俗俗话说“3 3岁看大，看大，7 7岁看老看老”，你同意，你同意这个个观点点吗？11.基础知识个性：一个人全部心理活个性：一个人全部心理活动的的总和。和。2岁：个性萌芽：个性萌芽3-6岁：个性开始形成：个性开始形成18岁：成熟：成熟12.个性个性 气气质 性格性格能力能力气质可包含三个内容13.第一节 幼儿的气质2第二第二节 幼儿性格的形幼儿性格的形成成34第三节 幼儿的能力第四第四节 幼儿自我意幼儿自我意识的的发展展1内容提要内容提要：14.思考：思考：婴儿一出生有气儿一出生有气质吗？15.第一第一节 幼儿的气幼儿的气质1、定定义：俗称“脾气”，是一个人生来就具有的心理活动的动力特征。俗语说“一母生九子，九子各不同”，如诸葛亮和张飞。气质和人的神经类型有直接联系。16.2、幼儿四种气、幼儿四种气质类型及其特点型及其特点胆汁胆汁质：外向，外向，脾气急躁，脾气急躁，脾气急躁，脾气急躁，易激易激动、难约束，直爽，束，直爽，精力旺盛，精力旺盛，如如许世友、彭德世友、彭德怀、孙悟空、秦科悟空、秦科长。多血多血质：外向，外向，热情、活情、活泼好好动，敏感，反，敏感，反应快，善快，善 于交往，于交往，兴趣趣变化快，化快，发言言积极。极。如董浩、撒如董浩、撒贝宁、猪八戒宁、猪八戒粘液粘液质：内向，安静、内向，安静、稳重、反重、反应缓慢，情慢，情绪不外露，不外露，注意力注意力稳定，有毅力。定，有毅力。如唐憎，宇航如唐憎，宇航员抑郁抑郁质：内向，敏感，内向，敏感，细腻，幻想、胆小、孤僻，幻想、胆小、孤僻，迟 缓。如林彪如林彪17.外向，外向，热情、活情、活泼好好动，敏感，反，敏感，反应快，快，善于交往，善于交往，兴趣趣变化快，化快，发言言积极。极。如董浩、撒如董浩、撒贝宁、猪八戒宁、猪八戒内向，安静、内向，安静、稳重、反重、反应缓慢，情慢，情绪不外露，注意力不外露，注意力稳定，有毅力。定，有毅力。如唐憎，宇航如唐憎，宇航员内向，敏感，内向，敏感，细腻，幻想、胆小、孤，幻想、胆小、孤僻，僻，迟缓。如林彪如林彪 多血多血多血多血质质 粘液粘液粘液粘液质质抑郁抑郁抑郁抑郁质质外向，外向，脾气急躁，脾气急躁，脾气急躁，脾气急躁，易激易激动、难约束，直束，直爽，精力旺盛，爽，精力旺盛，如如许世友、彭德世友、彭德怀、孙悟空、秦科悟空、秦科长。胆汁胆汁胆汁胆汁质质2、幼儿四种气、幼儿四种气质类型及其特点？型及其特点？18.3 3、气、气质与神与神经类型的型的联系系（抑郁（抑郁质）（胆汁（胆汁质）神神经类型型弱型弱型强型型不平衡型不平衡型平衡型平衡型灵活灵活不灵活不灵活（多血（多血质）（粘液（粘液质）19.人一般是两种气人一般是两种气质混合型，具混合型，具备一种气一种气质或或三种气三种气质的人比例的人比例较少。少。气气质在童年期表在童年期表现得比得比较明明显20.贾宝玉宝玉:多血多血多血多血质质外向，外向，热情、活情、活泼好好动，善于交往，善于交往，兴趣趣变化快化快林黛玉林黛玉:抑郁抑郁抑郁抑郁质质内向，敏感，内向，敏感，细腻，幻想、胆小幻想、胆小21.萨达姆：达姆：胆汁胆汁质外向，外向，脾气急躁，脾气急躁，脾气急躁，脾气急躁，易激易激动、难约束，直爽，精力旺盛，束，直爽，精力旺盛，22.张飞：胆汁胆汁质23.4 4、为什么要研究幼儿气什么要研究幼儿气质？（1 1）能）能够准确判断幼儿的气准确判断幼儿的气质。（2 2）能）能够正确正确对待幼儿的气待幼儿的气质。胆汁汁：反胆汁汁：反应快、有开拓精神，好冲快、有开拓精神，好冲动。粘液粘液质：迟缓、有毅力。、有毅力。多血多血质：灵活、好分神。：灵活、好分神。（3 3）能）能针对幼儿气幼儿气质进行培养教育。行培养教育。24.1 对气气质类型要有正确的型要有正确的认识2 儿童气儿童气质类型具有可塑性型具有可塑性3 针对儿童的气儿童的气质特点特点进行个行个别教育教育5、怎、怎样正确正确对待不同气待不同气质类型的幼儿型的幼儿25.胆汁胆汁质：训练自制力（站自制力（站岗），不大声），不大声训斥，抑制急燥斥，抑制急燥多血多血质：表表扬适度，批适度，批评具体，担任班干部。具体，担任班干部。粘液粘液质：参加集体活参加集体活动，提供，提供发言机会。言机会。抑郁抑郁质：多鼓励、少批多鼓励、少批评，找个伙伴，安排具体工作，找个伙伴，安排具体工作，不看刺激的画面。不看刺激的画面。一般来一般来说：多血：多血质、多血、多血胆汁胆汁质、多血、多血粘液粘液质学生智商学生智商较高，抑郁高，抑郁质学生智商学生智商较低。低。26.第二第二节 幼儿性格的形成幼儿性格的形成一、性格的概念一、性格的概念 性格是表性格是表现在人在人对现实的的态度和度和惯常的行常的行为方式中的比方式中的比较稳定的心理特征。定的心理特征。27.幼儿的性格是在幼儿与周幼儿的性格是在幼儿与周围环境相互境相互作用作用过程中形成的。程中形成的。成人的成人的抚养方式和教育在幼儿性格的养方式和教育在幼儿性格的最初形成中有决定性意最初形成中有决定性意义。两两岁左右，随着各心理左右，随着各心理过程、心理状程、心理状态和自我意和自我意识的的发展，出展，出现了最初性了最初性格的萌芽格的萌芽28.二、幼儿性格的年二、幼儿性格的年龄特点（典型点）：特点（典型点）：幼儿期最突出的性格特点是：幼儿期最突出的性格特点是：1 活活泼好好动教育：教育：组织力所能及的力所能及的劳动，不，不过多限制和干涉多限制和干涉2 好奇好好奇好问教育：正确引教育：正确引导，使其勤，使其勤奋好学，不冷漠好学，不冷漠讽刺刺3 易冲易冲动，自制力差，自制力差教育：引教育：引导深入思考深入思考4 易受暗示，模仿性易受暗示，模仿性强。教育：教育：树立好榜立好榜样，不提供，不提供错误榜榜样。不。不说反反话29.幼儿教幼儿教师不要不要为孩子提供反面典型教育学生孩子提供反面典型教育学生30.易受暗示，模仿性易受暗示，模仿性强31.易受暗示，模仿性易受暗示，模仿性强32.易受暗示，模仿性易受暗示，模仿性强33.判断题：幼儿教幼儿教师要要经常常为孩子提供反面典型教育学生。孩子提供反面典型教育学生。幼儿园要把幼儿高幼儿园要把幼儿高级智力的开智力的开发放在首位。放在首位。对抑郁抑郁质的孩子要表的孩子要表扬适度，批适度，批评具体。具体。多血多血多血多血质质：脾气急躁，脾气急躁，脾气急躁，脾气急躁，易激易激动、难约束束抑郁抑郁质：内向，安静、：内向，安静、稳重、反重、反应缓慢，情慢，情绪不不外露，注意力外露，注意力稳定，有毅力定，有毅力气气质无所无所谓好坏。但如果不加好坏。但如果不加强教育，抑郁教育，抑郁质学学生智商生智商较低。低。34.第三第三节 幼儿的能力幼儿的能力能力能力结构构运运动能力能力（走、跑、跳、爬等）（走、跑、跳、爬等）（走、跑、跳、爬等）（走、跑、跳、爬等）操作能力操作能力（手的活（手的活（手的活（手的活动动）智力智力初初级高高级注意力、感注意力、感注意力、感注意力、感觉觉能力、能力、能力、能力、观观察力察力察力察力记忆记忆力力力力思思思思维维力、想象力、力、想象力、力、想象力、力、想象力、创创造力造力造力造力幼儿园要把幼儿初级智力的开发放在首位。35.第四第四节 幼儿自我意幼儿自我意识的的发展展自我意自我意识的概念的概念自我意自我意识：主体的我：主体的我对自己、以及自己与周自己、以及自己与周围事事物的关系、尤其是人我关系的物的关系、尤其是人我关系的认识。自我意自我意识包括包括：自我：自我认识、自我、自我监督、自我体督、自我体验、自我自我评价、自我教育、自我控制和自我价、自我教育、自我控制和自我调节。36.儿童自我意儿童自我意识发展的三个展的三个阶段段1 自我中心期（自我中心期（8个月个月3岁）生理自我；生理自我；2 客客观化化时期（期（3岁青春期）青春期）获得社会自我；得社会自我；3 主主观自我自我时期（青春期期（青春期成人期）成人期）进入心理入心理自我。自我。37.一、自我意一、自我意识的的发展展 对自己及其状自己及其状态的的认识对自己肢体活自己肢体活动状状态的的认识对自己思自己思维、情感、意志等、情感、意志等心理活心理活动的的认识38.当当婴儿儿发现咬手咬手指与咬布娃娃的指与咬布娃娃的感感觉不一不一样时，就有了最初的自就有了最初的自我意我意识自我自我感感觉。39.如果如果婴儿能把自己的儿能把自己的动作和作和动作作对象区分象区分开来，开来，这时自我意自我意识就开始就开始发展了。例如，展了。例如，知道自己推皮球，皮球就知道自己推皮球，皮球就滚开了。开了。自我意自我意识的的进一步一步发展就是知道自己的名展就是知道自己的名字，开始使用第一人称称呼自己，字，开始使用第一人称称呼自己，“我是我是”“”“我要我要”“”“我有我有”等。等。这表明儿童已能完成从自己的表象到抽象表明儿童已能完成从自己的表象到抽象的的飞跃，也表明儿童自我意，也表明儿童自我意识的形成。的形成。40.1 1 主要依主要依赖成人的成人的评价价2 2 常常常常带有主有主观情情绪性性3 3 受受认识水平影响很大水平影响很大 二、自我二、自我评价的价的发展展41.儿童自我儿童自我调节能力是逐能力是逐渐产生和生和发展的。展的。表表现为儿童开始完全不能自儿童开始完全不能自觉调控自己的心理控自己的心理和行和行为，心理活，心理活动在很大程度上受外界刺激与在很大程度上受外界刺激与情景特点的直接制情景特点的直接制约。三、自我三、自我调节的的发展展42.43.谢谢您的观看！44.