部编版六年级语文下册《文言文二则》完整课件.ppt

14 14 文言文二则文言文二则第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时 孟子小时候很贪玩，还喜欢模仿他人。孟子小时候很贪玩，还喜欢模仿他人。他家原来住在坟地附近，所以他常常玩筑坟他家原来住在坟地附近，所以他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。孟子的母亲认为这墓或学别人哭拜的游戏。孟子的母亲认为这样不好，就把家搬到集市附近，可是孟子又样不好，就把家搬到集市附近，可是孟子又模仿做生意的人夸口叫卖。模仿做生意的人夸口叫卖。新课导入新课导入孟母三迁孟母三迁孟母认为这个环境也不好，就把家搬到学堂孟母认为这个环境也不好，就把家搬到学堂旁边。于是，孟子就跟着学生学习礼节和知旁边。于是，孟子就跟着学生学习礼节和知识。孟母心里很高兴，认为这里才是适合儿识。孟母心里很高兴，认为这里才是适合儿子居住的地方，就不再搬家了。子居住的地方，就不再搬家了。孟子（约公元前孟子（约公元前372372年年公元前公元前289289年），年），名轲，战国时期邹国（现山东邹城）人。战名轲，战国时期邹国（现山东邹城）人。战国时思想家、政治家、教育家。是继孔子以国时思想家、政治家、教育家。是继孔子以后的儒学大师，被尊称为后的儒学大师，被尊称为“亚圣亚圣”，后世将，后世将他与孔子合称为他与孔子合称为“孔孟孔孟”。作者简介作者简介学学 弈弈下棋下棋谁学下棋？谁学下棋？跟谁学下棋？跟谁学下棋？学的结果怎么样学的结果怎么样？初读课文初读课文 自由朗读课文，找出朗读时有困难的自由朗读课文，找出朗读时有困难的地方，发现容易读错的词句。地方，发现容易读错的词句。多音字多音字缴缴zhuzhu（）jiojio（）弓缴弓缴缴械缴械为为w w i i（）w w i i（）因为因为为难为难读一读读一读 弈秋，通国之弈秋，通国之/善弈者也。使善弈者也。使/弈秋弈秋/诲诲/二人弈，其一人二人弈，其一人/专心致志，惟专心致志，惟/弈秋之为听；弈秋之为听；一人一人/虽虽/听之，一心以为听之，一心以为/有鸿鹄有鸿鹄/将至，思将至，思/援弓援弓缴缴/而射之。虽而射之。虽/与之与之/俱学，弗若之矣。俱学，弗若之矣。为为是是/其智其智/弗若与？曰：非弗若与？曰：非/然也。然也。zhuzhu w w i i读的速度要慢。读的速度要慢。停顿要得当。停顿要得当。反复练读，熟读课文。反复练读，熟读课文。反复朗读，读通读顺。反复朗读，读通读顺。互读课文，纠正错误。互读课文，纠正错误。指名读、赛读、齐读等。指名读、赛读、齐读等。理解词句理解词句 自由读课文，对照自由读课文，对照注释，弄懂每句话的意注释，弄懂每句话的意思，理解故事的内容。思，理解故事的内容。弈秋，通国弈秋，通国之之善弈者也。善弈者也。惟弈秋惟弈秋之之为听。为听。一人虽听一人虽听之之思援弓缴而射思援弓缴而射之之。虽与虽与之之俱学，弗若俱学，弗若之之矣。矣。理解理解“之之”在不同句子里的不同意思。在不同句子里的不同意思。为是其智弗若与？曰：非然也。为是其智弗若与？曰：非然也。不如不如这样这样 通假字通假字“与与”：同：同“欤欤”，句末语气词，句末语气词，表示疑问，跟表示疑问，跟“吗吗”“”“呢呢”相同。相同。为是其智为是其智弗若弗若与？曰：非与？曰：非然然也。也。结合注释读懂句子的意思，再将每结合注释读懂句子的意思，再将每句话的意思连起来。句话的意思连起来。深化认识深化认识 这两个人是怎么学下棋的？在文中画出这两个人是怎么学下棋的？在文中画出相关的句子。相关的句子。其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。射之。学的结果怎么样？学的结果怎么样？虽与之俱学，弗若之矣。虽与之俱学，弗若之矣。这句话是什么意思？是什么原因使后一这句话是什么意思？是什么原因使后一个徒弟个徒弟“虽与之俱学，弗若之矣虽与之俱学，弗若之矣”？是后一？是后一个徒弟的智力不如前一个吗？个徒弟的智力不如前一个吗？他们俩学下棋时各持有什么样的态度？他们俩学下棋时各持有什么样的态度？专心专心致志致志三心三心二意二意 形容一形容一心一意，聚心一意，聚精会神。精会神。你们还能用不同的成语概括这两个人的你们还能用不同的成语概括这两个人的表现吗？表现吗？一心一意一心一意心不在焉心不在焉说说你的心得体会。说说你的心得体会。无论做什么事，只有专心致志才能成功。无论做什么事，只有专心致志才能成功。你能联系实际说一说吗？你能联系实际说一说吗？书写指导书写指导援援 俱俱 弗弗同桌互相讲故事。背诵课文。同桌互相讲故事。背诵课文。学学 弈弈专心致志专心致志成功成功三心二意三心二意失败失败学习之理学习之理贵在专心贵在专心板书设计板书设计第第2 2课时课时新课导入新课导入三人行，必有我师焉。三人行，必有我师焉。知之为知之，不知为不知，是知也。知之为知之，不知为不知，是知也。孔子孔子 孔子（公元前孔子（公元前551551年年公元前公元前479479年），年），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。儒家学派创始人。我国古代伟大的思人。儒家学派创始人。我国古代伟大的思想家、政治家、教育家。相传孔子有弟子想家、政治家、教育家。相传孔子有弟子三千，其中有贤人七十二。三千，其中有贤人七十二。人物介绍人物介绍孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成儒家经典理编成儒家经典论语论语。儒家思想对中。儒家思想对中国和世界都产生了深远的影响，孔子被联国和世界都产生了深远的影响，孔子被联合国教科文组织评为合国教科文组织评为“世界十大文化名人世界十大文化名人”之首。之首。两小儿辩日两小儿辩日初读课文初读课文 朗读课文，要求读准字音。若遇到读朗读课文，要求读准字音。若遇到读不准的字，请画出来，查工具书，同桌交不准的字，请画出来，查工具书，同桌交流或举手询问老师。流或举手询问老师。读一读读一读两小儿辩日两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时我以日始出时去人近，而日中时远也。远也。”一儿曰：一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也我以日初出远，而日中时近也”。一儿曰：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如日初出大如车盖，及日中则如盘盘盂盂，此不为远者小而近者大乎？，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：一儿曰：“日初出日初出沧沧沧凉凉，及其日中如沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。孔子不能决也。两小儿笑曰：两小儿笑曰：“孰孰为为汝汝多知乎？多知乎？”y y cncnshsh rr 书写指导：左中右结构，中间的言书写指导：左中右结构，中间的言字旁要写得小而窄。字旁要写得小而窄。精读课文精读课文自读理解，合作交流。自读理解，合作交流。借助注释自由读懂课文，理解每句话借助注释自由读懂课文，理解每句话的意思，找出自己读不懂的地方在组内交的意思，找出自己读不懂的地方在组内交流，组内不能解决的问题由小组长记录下流，组内不能解决的问题由小组长记录下来，再在全班交流。来，再在全班交流。解释带点的字，并说出这句话的意思。解释带点的字，并说出这句话的意思。l问其故。问其故。l及日中则如盘盂。及日中则如盘盂。l我以日始出时去人近，而日中时远也。我以日始出时去人近，而日中时远也。l孰为汝多知乎？孰为汝多知乎？.读课文，思考下列问题：读课文，思考下列问题：两个小孩争论的是什么问题？两个小孩争论的是什么问题？他们各自的观点是什么？他们各自的观点是什么？他们是怎样说明自己的观点的？他们是怎样说明自己的观点的？两个小孩争论的是什么问题？两个小孩争论的是什么问题？争论的是太阳离人远近的问题。争论的是太阳离人远近的问题。他们各自的观点是什么？他们各自的观点是什么？小儿甲小儿甲日始出时近，日中时远日始出时近，日中时远小儿乙小儿乙日初出远，日中时近日初出远，日中时近他们是怎样说明自己的观点的？他们是怎样说明自己的观点的？小儿甲：日初出大如车盖，及日中则小儿甲：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？如盘盂，此不为远者小而近者大乎？小儿乙：日初出沧沧凉凉，及其日中小儿乙：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？如探汤，此不为近者热而远者凉乎？视觉视觉触觉触觉 他们运用了打比方、作比较的他们运用了打比方、作比较的方法，分别从视觉、触觉的角度说方法，分别从视觉、触觉的角度说明各自的观点。明各自的观点。他们争执不下，就去问谁他们争执不下，就去问谁？孔子孔子 孔子最后做出判断了吗？你是从哪句孔子最后做出判断了吗？你是从哪句话看出来的？话看出来的？不能决也不能决也错觉演示错觉演示太阳的大小太阳的大小 通过对本课的学习和讨论，你们从课通过对本课的学习和讨论，你们从课文中受到什么启示？文中受到什么启示？两小儿：善于观察，说话有理有据。两小儿：善于观察，说话有理有据。孔子：实事求是，敢于承认自己学识不足。孔子：实事求是，敢于承认自己学识不足。演一演演一演 四人一组合作练习创造性的表演，分四人一组合作练习创造性的表演，分旁白、孔子、一儿旁白、孔子、一儿 、另一儿四个角色。、另一儿四个角色。我们是采用什么方法学习这篇文言文的？我们是采用什么方法学习这篇文言文的？学习文言文的基本方法：学习文言文的基本方法：反复认真读课文反复认真读课文联系注释说文意联系注释说文意研读交流悟道理研读交流悟道理拓展延伸拓展延伸拓展阅读：拓展阅读：课外阅读其他的文言文小故事，如课外阅读其他的文言文小故事，如揠苗助长揠苗助长郑人买履郑人买履掩耳盗铃掩耳盗铃。拓展活动：拓展活动：l排练课本剧排练课本剧新编两小儿辩日新编两小儿辩日：一位：一位现代少年穿越时空隧道，来到遥远的古现代少年穿越时空隧道，来到遥远的古代，巧遇两小儿辩日，两小儿请少年裁代，巧遇两小儿辩日，两小儿请少年裁决决l给两小儿写信，告诉他们所争辩的问题给两小儿写信，告诉他们所争辩的问题的答案，以及当今科技发展的现状的答案，以及当今科技发展的现状l搜集与太阳有关的资料，开展搜集与太阳有关的资料，开展“你对太你对太阳知多少阳知多少”的探究活动。的探究活动。l小练笔：读小练笔：读两小儿辩日两小儿辩日后所想到的。后所想到的。两两小小儿儿辩辩日日近者大近者大善于观察善于观察大胆质疑大胆质疑远者凉远者凉远者小远者小近者热近者热晨晨午午板书设计板书设计 赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时2 2 乡下人家乡下人家第第1 1课时课时读了课题，你的眼前出现了怎样的画面读了课题，你的眼前出现了怎样的画面？新课导入新课导入 在这幅图画上你都看到了哪些景物在这幅图画上你都看到了哪些景物？给了你怎样的感觉？给了你怎样的感觉？说一说说一说 自由朗读课文，圈出生字词，思考：自由朗读课文，圈出生字词，思考：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者会用怎样的语言来描述呢？作者会用怎样的语言来描述呢？初读课文初读课文生字学习生字学习构构 冠冠 朴朴 素素 率率 倘倘 附附 捣捣 绘绘 谐谐 u un p su un p s shu shu i itn ftn f do hu do hu xi xi 我会读我会读你是怎样识记这些生字的？你是怎样识记这些生字的？上下结构上下结构上中下结构上中下结构左右结构左右结构芍芍冠冠 素素率率构构 朴朴 倘倘附附 捣捣 绘绘 谐谐 率，篆文率，篆文“”，现在指带领、坦，现在指带领、坦白直爽、不慎重等含义。白直爽、不慎重等含义。，像丝织的，像丝织的网；上部的网；上部的 和下部的和下部的“”，是捕鸟，是捕鸟网的竿和手柄。所有与率相关的字，都网的竿和手柄。所有与率相关的字，都采用采用“率率”作偏旁。作偏旁。构构 饰饰 蹲蹲 凤凤 序序 例例 率率 觅觅耸耸 踏踏 倘倘 绘绘 谐谐 寄寄 眠眠我会写我会写结构：结构：部首：部首：dndn蹲蹲左右左右重难点字书写指导重难点字书写指导书写指导：书写指导：左窄右宽，右边稍长一些，上左窄右宽，右边稍长一些，上半部不要少写了里面的一横。半部不要少写了里面的一横。形近字形近字久蹲容易累尊老敬前辈久蹲容易累尊老敬前辈遵守交通法樽酒不沾嘴遵守交通法樽酒不沾嘴觅觅爪，手爪，手见，眼睛见，眼睛用手和眼睛去寻找用手和眼睛去寻找本义：寻找，到处寻找本义：寻找，到处寻找结构：结构：部首：部首：m m 觅觅上下上下爫爫重难点字书写指导重难点字书写指导书写指导：书写指导：上短下长上短下长,上半部分为上半部分为“爫爫”。屋檐屋檐 构成构成 装饰装饰 凤仙凤仙 顺序顺序华丽华丽 独特独特 照例照例 率领率领 觅食觅食踏步踏步 倘若倘若 天高地阔天高地阔 和谐和谐 催眠曲甜蜜梦乡催眠曲甜蜜梦乡我会读我会读 有些人家，还在门前的场地上种几株有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着依着时令时令，顺序开放，朴素中带着几分华，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。丽，显出一派独特的农家风光。时令：季节时令：季节词语理解词语理解鸡，乡下人家鸡，乡下人家照例照例总要养几只的。总要养几只的。照例：按照惯例，按照常情。照例：按照惯例，按照常情。纺织娘纺织娘 一种一种昆虫，黄褐色或绿昆虫，黄褐色或绿色。雄的前翅部有色。雄的前翅部有发声器官，发出像发声器官，发出像纺车一样的声音。纺车一样的声音。知识链接知识链接 现在请将这些词语送回到课文中，现在请将这些词语送回到课文中，四人一组练习轮读课文，将课文读熟练。四人一组练习轮读课文，将课文读熟练。轮读课文轮读课文 读熟了课文，谁来说说课文主要写读熟了课文，谁来说说课文主要写了什么？了什么？展现了朴实、自然、和谐、充满诗展现了朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。意的乡村生活。课文中描写了乡下人家的哪些生活场课文中描写了乡下人家的哪些生活场景？自由地读读课文，试着给每个场景起景？自由地读读课文，试着给每个场景起个名字，并在课本空白处标注。个名字，并在课本空白处标注。理清条理理清条理瓜藤攀檐图瓜藤攀檐图鲜花轮绽图鲜花轮绽图雨后春笋图雨后春笋图鸡群觅食图鸡群觅食图鸭子戏水图鸭子戏水图门前晚餐图门前晚餐图月明人家图月明人家图 读着课文，一幅幅亲切祥和的农家画读着课文，一幅幅亲切祥和的农家画面浮现在眼前，这一幅幅田园风光的写意面浮现在眼前，这一幅幅田园风光的写意画卷，展示着乡下人家朴实自然、充满诗画卷，展示着乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活。下节课，我们将走进这一意的乡村生活。下节课，我们将走进这一幅幅面，体会乡下人家的那一份惬意。幅幅面，体会乡下人家的那一份惬意。教师小结教师小结第第2 2课时课时 还记得上节课学习的一幅幅自然和谐的还记得上节课学习的一幅幅自然和谐的农村生活场景吗？农村生活场景吗？瓜藤攀檐瓜藤攀檐鲜花轮绽鲜花轮绽雨后春笋雨后春笋鸡鸭觅食鸡鸭觅食鸭子戏水鸭子戏水门前晚餐门前晚餐月明人家月明人家复习导入复习导入 文中有一段话写出了作者的感受，文中有一段话写出了作者的感受，谁来读一读？谁来读一读？乡下人家，不论什么时候，不论什乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。么季节，都有一道独特、迷人的风景。你认为这句话中哪两个词语最能概你认为这句话中哪两个词语最能概括乡下人家的特点？括乡下人家的特点？独特独特迷人迷人默读课文，边读边思考：从哪儿能感默读课文，边读边思考：从哪儿能感受到乡村风景的美丽？受到乡村风景的美丽？画出相关的语句，仔细体会，可以在画出相关的语句，仔细体会，可以在空白处适当标注。空白处适当标注。品读课文品读课文瓜藤攀檐瓜藤攀檐 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。旗杆，可爱多了。这里的这里的“装饰装饰”指的是什么？指的是什么？装扮装扮 “高楼门前蹲着一对石狮子高楼门前蹲着一对石狮子”和和“竖着竖着两根大旗杆两根大旗杆”给人怎样的感觉？农家小院的给人怎样的感觉？农家小院的这种这种“装饰装饰”又给人怎样的感觉？又给人怎样的感觉？雨后春笋雨后春笋 几场春雨过后，到那里走走，你常常会几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。怎样理解怎样理解“探探”字？字？“探探”字用了拟人化的手法，准确生动字用了拟人化的手法，准确生动地展示出雨后春笋的勃勃生机，更在字里行地展示出雨后春笋的勃勃生机，更在字里行间流露出作者对竹笋的喜爱。间流露出作者对竹笋的喜爱。鸡群觅食鸡群觅食 从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。大踏步地走来走去。从这平凡的事物、普通的场面中你从这平凡的事物、普通的场面中你体会到怎样的美感？体会到怎样的美感？耸着尾巴的雄鸡在大踏步地走来走耸着尾巴的雄鸡在大踏步地走来走去，如同一个尽职尽责的丈夫在保护着去，如同一个尽职尽责的丈夫在保护着自己的家人，守护着自己的家园，具有自己的家人，守护着自己的家园，具有浓厚的人情味。浓厚的人情味。门前晚餐门前晚餐 天边的红霞，向晚的微风，头上飞天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。和谐的田园风景画。想象画面，说一说这描绘的是一幅怎想象画面，说一说这描绘的是一幅怎样的风景画。样的风景画。临近晚上，红霞辉映，晚风轻拂，倦临近晚上，红霞辉映，晚风轻拂，倦鸟归巢，在这大自然的怀抱里，边享用晚鸟归巢，在这大自然的怀抱里，边享用晚餐，边闲话家常，好一幅乡村晚景图！餐，边闲话家常，好一幅乡村晚景图！乡下人家，不论什么时候，不论什么乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。季节，都有一道独特、迷人的风景。“独特独特”“”“迷人迷人”是什么意思？你怎么是什么意思？你怎么理解这句话？理解这句话？这句话在课文中起什么作用？抒发了作这句话在课文中起什么作用？抒发了作者怎样的情感？者怎样的情感？合作探究合作探究 “独特独特”指特有，独一无二；指特有，独一无二；“迷人迷人”指使人陶醉，使人迷恋。这是课文的中指使人陶醉，使人迷恋。这是课文的中心句，起到总结全文的作用，集中概括了心句，起到总结全文的作用，集中概括了乡下人家的独特、迷人的生活环境和朴实乡下人家的独特、迷人的生活环境和朴实欢快的生活面貌，抒发了作者对乡村生活欢快的生活面貌，抒发了作者对乡村生活的热爱之情。的热爱之情。再读读全文，想想作者是怎样写出这再读读全文，想想作者是怎样写出这独特、迷人的风景的？独特、迷人的风景的？这篇课文，按照房前屋后的顺序和春、这篇课文，按照房前屋后的顺序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、深夜的顺序交夏、秋三季及白天、傍晚、深夜的顺序交叉描写，抓住了普通的农家生活场面，叉描写，抓住了普通的农家生活场面，写出了乡村生活的特点，向我们展示了朴写出了乡村生活的特点，向我们展示了朴实自然、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡实自然、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活，善于用勤劳的双手装点下人家热爱生活，善于用勤劳的双手装点自己的家园，装点自己的生活的美好品质。自己的家园，装点自己的生活的美好品质。配配 乐乐 朗朗 读读板板 书书 设设 计计无论无论何地何地无论无论何时何时屋前：种瓜屋前：种瓜 种花种花屋后：养鸡屋后：养鸡 养鸭养鸭乡乡下下人人家家夏天：门前吃晚饭夏天：门前吃晚饭秋天：听虫鸣入眠秋天：听虫鸣入眠空间空间时间时间独特、迷独特、迷人的风景人的风景