2020年部编版四年级语文下册《-“诺曼底号”遇难记》课件.ppt

23 23“诺曼底号诺曼底号”遇难记遇难记导入一导入一导入二导入二作者简介作者简介 维克多维克多雨果（雨果（1802180218851885），法国），法国1919世纪积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文世纪积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为为“法兰西的莎士比亚法兰西的莎士比亚”。主要作品：主要作品：巴黎圣母院巴黎圣母院悲惨世界悲惨世界等。等。u借助拼音认读生字词，自读课文，读借助拼音认读生字词，自读课文，读通读顺，读准字音。通读顺，读准字音。u课文讲了一个什么故事？可以分成几课文讲了一个什么故事？可以分成几部分？部分？初读课文初读课文字词学习字词学习弥漫弥漫 英伦英伦 山脉山脉 鱼腹鱼腹 剖开剖开窟窿窟窿 裸着裸着 哭泣哭泣 混乱混乱 汹涌汹涌嘶嘶嘶嘶 维持维持 秩序秩序 酣睡酣睡 机械机械 可卑可卑 岗位岗位 主宰主宰 惊慌失措惊慌失措 调遣调遣 践行践行弥弥漫漫 英伦英伦 山山脉脉 鱼腹鱼腹 剖剖开开窟窿窟窿 裸裸着着 哭哭泣泣 混乱混乱 汹汹涌涌嘶嘶嘶嘶 维维持持 秩序秩序 酣酣睡睡 机机械械 可可卑卑 岗岗位位 主主宰宰 惊慌失措惊慌失措 调调遣遣 践行践行脉脉弥弥宰宰泣泣裸裸卑卑岗岗遣遣酣酣械械捕鱼能手捕鱼能手维维汹汹剖剖伦伦 腹腹 剖剖 窟窟 窿窿维维混混 嘶嘶秩秩 卑卑 岗岗 宰宰 措措践践遣遣u重难点字书写指导重难点字书写指导窿窿l l n n 结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：“穴穴”要扁，要扁，“阝阝”的竖长，的竖长，“”捺伸展。捺伸展。上下上下穴穴遣遣qinqin结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：“辶辶”平捺伸展有力；被包部平捺伸展有力；被包部分书写要正。分书写要正。半包围半包围辶辶u词语解释：词语解释：【井然有序井然有序】有条理、有秩序的样子。有条理、有秩序的样子。【纹丝不动纹丝不动】形容一点儿也不动。形容一点儿也不动。【猝然而至猝然而至】突然到来。突然到来。【不可开交不可开交】形容无法摆脱或无法结束。形容无法摆脱或无法结束。【惊恐万状惊恐万状】因为惊慌恐惧而显现出各种情因为惊慌恐惧而显现出各种情 态，形容恐惧到了极点。态，形容恐惧到了极点。u课文讲了一个什么故事？课文讲了一个什么故事？课文讲述了哈尔威船长在课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底诺曼底号号”轮船遭到猛烈撞击即将沉没的时候，轮船遭到猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若地指挥船上的六十个人有秩序镇定自若地指挥船上的六十个人有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长的地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长的岗位上，随轮船一起沉入大海的故事。岗位上，随轮船一起沉入大海的故事。u第一部分（第一部分（1 15 5）：）：u第二部分（第二部分（6 69 9）：）：u第三部分（第三部分（10104141）：）：u第四部分（第四部分（42424545）：）：写写“诺曼底号诺曼底号”在雾海中夜在雾海中夜航。航。写写“诺曼底号诺曼底号”被撞，海难被撞，海难发生。发生。写哈尔威船长忠于职守，写哈尔威船长忠于职守，沉着指挥人们脱险。沉着指挥人们脱险。写哈尔威船长以身殉职。写哈尔威船长以身殉职。课文讲解课文讲解u读课文，找出事情发生的起因、读课文，找出事情发生的起因、经过、结果。经过、结果。“诺曼底号诺曼底号”遇难记遇难记起因：起因：客观原因：客观原因：“大海上夜色正大海上夜色正浓，烟雾浓，烟雾弥漫弥漫”，导致航行视野不开阔，能见度低。，导致航行视野不开阔，能见度低。主观原因：主观原因：全速前进的全速前进的“玛丽号玛丽号”“行驶速度特别快，负载又特别大行驶速度特别快，负载又特别大”，无法，无法避开。避开。经过：经过：人们人们“半裸着身子，奔跑着，尖叫着，半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱哭泣着，惊恐万状，一片混乱”哈尔威船长哈尔威船长镇定自若地镇定自若地“指挥着，主宰指挥着，主宰着，领导着大家。着，领导着大家。”结果：结果：船上六十人全部获救，只有船长船上六十人全部获救，只有船长“犹如铁犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。”u文中文中“玛丽号玛丽号”出现时的描写有什么作用？出现时的描写有什么作用？突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。只见一好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，突破黑暗，个阴森森的往前翘起的船头，突破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。在一片浪花中飞驶过来。幽灵幽灵山峰山峰阴森森阴森森品析句子品析句子 作者把带来灾难的作者把带来灾难的“玛丽号玛丽号”比作比作“一一个幽灵个幽灵”“”“一座山峰一座山峰”，说明，说明“玛丽号玛丽号”出出现得突然，体积大。现得突然，体积大。“阴森森阴森森”进一步渲染了紧张、恐怖的进一步渲染了紧张、恐怖的气氛，使读者在灾难来临之前就感到了当时气氛，使读者在灾难来临之前就感到了当时的惊恐与绝望。的惊恐与绝望。一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一看清，就只的幻影，人们还没来得及一一看清，就要死到临头，葬身鱼腹了。要死到临头，葬身鱼腹了。u这段话有着怎样的表达效果？这段话有着怎样的表达效果？大雾中似乎耸起许许多多船大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影只的幻影 在大雾中，灾难显得诡异。这句在大雾中，灾难显得诡异。这句话话渲染渲染了灾难的气氛，写出了人们在了灾难的气氛，写出了人们在灾难面前的恐惧感。灾难面前的恐惧感。火炉像人一样喘着粗气，细致形象的火炉像人一样喘着粗气，细致形象的环境描写，表现了灾难的可怕，形象地再环境描写，表现了灾难的可怕，形象地再现了当时情况的危急。现了当时情况的危急。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。呛得嘶嘶地直喘粗气呛得嘶嘶地直喘粗气u碰撞发生后，船上的人们和船长各有什碰撞发生后，船上的人们和船长各有什么表现？找出课文中的句子，读一读，么表现？找出课文中的句子，读一读，和同学交流感受。和同学交流感受。震荡可怕极了。一刹那间，男人、女震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。惊恐万状，一片混乱。混乱的人群混乱的人群 细致描写人们的行为，表现出了他细致描写人们的行为，表现出了他们的惊恐与绝望，也反映了当时场面的们的惊恐与绝望，也反映了当时场面的混乱，与下文船长的镇定自若形成鲜明混乱，与下文船长的镇定自若形成鲜明的对比。的对比。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！必须把六十人救出去！”冷静的船长冷静的船长 一个冷静的船长和一群混乱的人，一个冷静的船长和一群混乱的人，对比的手法让我们更加深刻地感受到这对比的手法让我们更加深刻地感受到这位船长在灾难骤然降临时表现出的冷静、位船长在灾难骤然降临时表现出的冷静、果敢。果敢。在英伦海峡上，没有任何一个海员能在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。与他相提并论。双重否定句，加强了肯定的语气，高双重否定句，加强了肯定的语气，高度赞扬了哈尔威船长的精神品质。度赞扬了哈尔威船长的精神品质。讨论交流讨论交流u1313自然段中自然段中“但是他把自己给忘了但是他把自己给忘了”，船，船长真的把自己给忘了吗？长真的把自己给忘了吗？此时此刻，他的心里只有别人，没有自己。此时此刻，他的心里只有别人，没有自己。忠于职守、舍己为人忠于职守、舍己为人u读读16163030自然段的对话，说说从简短的对自然段的对话，说说从简短的对话中，我们可以感受到什么？话中，我们可以感受到什么？哈尔威船长哈尔威船长洛克机械师洛克机械师奥克勒福大副奥克勒福大副 从船长和机械师、大副的对话中可以看从船长和机械师、大副的对话中可以看出，船上的一切设备都瘫痪了，情况已经十出，船上的一切设备都瘫痪了，情况已经十分危急了。而船长的头脑却异常清醒，他要分危急了。而船长的头脑却异常清醒，他要了解轮船目前的情况，以便在最短的时间内了解轮船目前的情况，以便在最短的时间内做出正确的决断。从中可以感受到船长做出正确的决断。从中可以感受到船长临危临危不乱、处变不惊不乱、处变不惊的品质。的品质。另外，我们从中也能看到洛克机械师、另外，我们从中也能看到洛克机械师、奥克勒福大副及其他船员的尽职尽责。这奥克勒福大副及其他船员的尽职尽责。这个各司其职、同心协力的个各司其职、同心协力的场面描写场面描写也为后也为后文救援工作井然有序，六十个人转危为安文救援工作井然有序，六十个人转危为安做了铺垫。做了铺垫。u“一个伟大的灵魂一个伟大的灵魂”指的是什么？指的是什么？哈尔威船长哈尔威船长u哈尔威船长是一个怎样的人？哈尔威船长是一个怎样的人？哈尔威船长临危不乱、大义凛然，争分哈尔威船长临危不乱、大义凛然，争分夺秒救助他人，却把自己的生死置之度外，夺秒救助他人，却把自己的生死置之度外，关心船上每一个生命，具有高度的责任感、关心船上每一个生命，具有高度的责任感、忘我精神和誓与船共存亡的决心。他忠于职忘我精神和誓与船共存亡的决心。他忠于职守，与船共存亡；他尊重他人生命，优先保守，与船共存亡；他尊重他人生命，优先保护弱势群体。他具有崇高的品质和伟大的情护弱势群体。他具有崇高的品质和伟大的情怀，他是一个英雄。怀，他是一个英雄。板书设计板书设计“诺曼底号诺曼底号”遇难记遇难记起因：雾海夜航起因：雾海夜航经过：海难发生经过：海难发生高潮：沉着指挥高潮：沉着指挥结果：以身殉职结果：以身殉职忠于职守忠于职守舍己为人舍己为人课堂小结课堂小结 哈尔威船长在危急时刻完全忘记了自哈尔威船长在危急时刻完全忘记了自己，心里只有别人，这是一种无私的、高己，心里只有别人，这是一种无私的、高尚的精神，他的这种伟大精神必将为后人尚的精神，他的这种伟大精神必将为后人所敬仰！在生活中，我们也要做一个多为所敬仰！在生活中，我们也要做一个多为他人着想的人，这样才能让我们的生活更他人着想的人，这样才能让我们的生活更加和谐，更加美好！加和谐，更加美好！拓展延伸拓展延伸拓展一拓展一拓展二拓展二随堂练习随堂练习窟窟 窿窿一、看拼音，写词语。一、看拼音，写词语。kk lonlon zhzh x x（）m m m m n n wn n w i i（）（）（）秩秩 序序弥弥 漫漫岗岗 位位二、品读句子，回答问题。二、品读句子，回答问题。一刹那间，男人、女人、小孩，所有一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。的人都奔到甲板上。“一刹那间一刹那间”写出写出_，“_”写人多而乱，写人多而乱，“_”字写出了人字写出了人们的慌乱。这里写混乱的场面是为了衬托们的慌乱。这里写混乱的场面是为了衬托哈尔威船长的哈尔威船长的_。时间短时间短所有所有奔奔镇定自若镇定自若的人的人三、课外阅读。三、课外阅读。u位卑未敢忘忧国。位卑未敢忘忧国。陆游陆游病起书怀病起书怀u处其位而不履其事，则乱也。处其位而不履其事，则乱也。礼记礼记表记表记u鞠躬尽瘁，死而后已。鞠躬尽瘁，死而后已。诸葛亮诸葛亮出师表出师表u士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？论语十则论语十则课后作业课后作业1.1.演一演：文中人物对话简洁有力，同桌合演一演：文中人物对话简洁有力，同桌合作认真朗读，体会其中的感情。作认真朗读，体会其中的感情。2.2.写一写：哈尔威船长的精神值得我们学习，写一写：哈尔威船长的精神值得我们学习，你还知道哪些英雄人物的故事？写下来和你还知道哪些英雄人物的故事？写下来和同学分享。同学分享。第第1 1课时课时第第2 2课时课时新新 课课 导导 入入男子汉男子汉男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。第第1 1课时课时你认为男子汉应该具备哪些品质？你认为男子汉应该具备哪些品质？刚强刚强沉着沉着独立独立果敢果敢顶天立地顶天立地正直无私正直无私胸怀宽广胸怀宽广1919*我们家的男子汉我们家的男子汉作作 者者 简简 介介 王安忆，上海人，当代女作家。主要王安忆，上海人，当代女作家。主要作品有作品有雨，沙沙沙雨，沙沙沙王安忆中短篇小王安忆中短篇小说集说集等，她的小说等，她的小说长恨歌长恨歌获获“茅盾茅盾文学奖文学奖”。初初 读读 课课 文文阅读要求：阅读要求：用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。读通句子。能用准确的词语或短语概括小男孩的特征。能用准确的词语或短语概括小男孩的特征。结合小标题，想想作者是从哪些方面写结合小标题，想想作者是从哪些方面写“我们家的男子汉我们家的男子汉”的。的。生生 字字 学学 习习徽徽 迷迷 唇唇 尚尚 荤荤 倔强倔强 嘱咐嘱咐 沮沮 绪绪 吭吭嘹嘹 妨妨 廓廓 huhu m m chch n n shsh nn hnhnjuju jiji nn zhzh f f jj x x knknlili o o f f nn kuku “唇、尚、嘱唇、尚、嘱”的声母是的声母是_舌音。舌音。翘翘尚尚单独读时读音单独读时读音和尚和尚shsh nnshnshn多音字多音字jiji nn（）强强qiqi nn（）qinqin（）倔强倔强强大强大勉强勉强knkn（）吭吭h h nn（）一声不吭一声不吭引吭高歌引吭高歌作者笔下的男子汉是谁？作者笔下的男子汉是谁？小男孩小男孩 谁能用准确的词语或短语概括小男孩的谁能用准确的词语或短语概括小男孩的性格特点？性格特点？天真天真幼稚幼稚可爱可爱沉着沉着勇敢勇敢刚强刚强 作者是从哪些方面写作者是从哪些方面写“我们家的男我们家的男子汉子汉”的？的？他对食物的兴趣他对食物的兴趣他对独立的要求他对独立的要求他面对生活挑战的沉着他面对生活挑战的沉着你认为小标题有什么作用？你认为小标题有什么作用？作者运用作者运用3 3个小标题使文章条理清个小标题使文章条理清晰，层次分明。小标题有概括、提示晰，层次分明。小标题有概括、提示段落主要内容的作用，一般要求字数、段落主要内容的作用，一般要求字数、结构相同。结构相同。你发现这篇文章的行文思路和文章结你发现这篇文章的行文思路和文章结构与一般文章有什么不同？构与一般文章有什么不同？文章由开头语、主体部分、结束语三文章由开头语、主体部分、结束语三部分组成。部分组成。主体部分按人物性格特点用小标题形主体部分按人物性格特点用小标题形式呈现。式呈现。请再读读课文，把各个部分的内容连请再读读课文，把各个部分的内容连起来想一想，这篇文章主要写了什么？起来想一想，这篇文章主要写了什么？课文主要记叙了一个小男孩成长的过课文主要记叙了一个小男孩成长的过程，刻画了一个逐步成长的小程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉男子汉”的形象。的形象。复复 习习 导导 入入 上节课我们初读了课文，谁能说说上节课我们初读了课文，谁能说说课文主要写了什么？作者是从哪些方面课文主要写了什么？作者是从哪些方面写写“我们家的男子汉我们家的男子汉”的？的？第第2 2课时课时合合 作作 探探 究究 用较快的速度阅读课文主体部分，并思用较快的速度阅读课文主体部分，并思考下面两个问题。考下面两个问题。作者为什么称这个孩子为作者为什么称这个孩子为“男子汉男子汉”？作者对他有着怎样的感情？作者对他有着怎样的感情？他对食物的兴趣他对食物的兴趣 “他吃饭很爽气。他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说带他的保姆这么说他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围很广很广什么都要吃，而且吃得极有滋味。什么都要吃，而且吃得极有滋味。叫人看了不由得也会嘴馋起来。叫人看了不由得也会嘴馋起来。“爽气爽气”写出了他的男子汉性格。写出了他的男子汉性格。“量很多，范围很广量很多，范围很广”“”“极有滋味极有滋味”“”“叫叫人看了不由得也会嘴馋起来人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出他，从侧面写出他吃饭吃得极有滋味，同时写出了作为小吃饭吃得极有滋味，同时写出了作为小“男子男子汉汉”的爽气。的爽气。他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不能再吃了的时候，他便吃自己的当实在不能再吃了的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。都有些翘了起来。“等上三刻钟等上三刻钟”足见小足见小“男子汉男子汉”的的“耐心耐心”；“以至前边的嘴唇都有些翘了起来以至前边的嘴唇都有些翘了起来”可见他的专心与执着。可见他的专心与执着。率真率真执着执着 当当少林寺少林寺风靡全国时，他也学会了风靡全国时，他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都恍惚一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都恍惚了，十分入迷。他向往着去少林寺当和尚。了，十分入迷。他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗？用肉汤拌饭可以吗？”“”“不可以。不可以。”“”“那么那么棒冰可以吃吗？棒冰可以吃吗？”他他小心小心地问，是问地问，是问“棒冰棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。“那山上恐那山上恐怕是没有棒冰的。怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。我们感到非常抱歉。“小心小心”一词表现了什么？一词表现了什么？“小心小心”刻画了刻画了“男子汉男子汉”既想到少林既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心理。为了寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心理。为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰激凌、去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰激凌、雪糕了，但连棒冰都不能吃，他就不能忍受雪糕了，但连棒冰都不能吃，他就不能忍受了，了，“小心小心”表现了表现了“他他”在提问时希望得在提问时希望得到肯定答复的心理和神情。到肯定答复的心理和神情。他对独立的要求他对独立的要求小男孩渐渐长大，和他出去，他小男孩渐渐长大，和他出去，他 一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。倔强的活鱼一样挣扎着。小男孩开始渴望小男孩开始渴望独立。独立。这一部分作者主要选取了哪两件具这一部分作者主要选取了哪两件具体的事例来描写小男孩追求独立的？体的事例来描写小男孩追求独立的？要求自己买东西要求自己买东西自个儿到小店换橘子水自个儿到小店换橘子水 找出文中表示小男孩情绪变化的词语，找出文中表示小男孩情绪变化的词语，并引导学生说说从中体会到了什么。并引导学生说说从中体会到了什么。胆怯、沮丧、高涨、狂热、耐心胆怯、沮丧、高涨、狂热、耐心独立独立他面对生活挑战的沉着他面对生活挑战的沉着 这一部分具体写了几件事来突出小这一部分具体写了几件事来突出小男孩作为男孩作为“男子汉男子汉”的什么性格？的什么性格？上托儿所和回安徽两件事，这两件上托儿所和回安徽两件事，这两件事都是他不想做却又不得不做的事，从事都是他不想做却又不得不做的事，从中可以看出他的沉着、刚强、成熟。中可以看出他的沉着、刚强、成熟。沉着沉着刚强刚强 从从“坦然接受坦然接受”“”“不作任何无效的挣扎不作任何无效的挣扎”这两个词语中可以看出什么？这两个词语中可以看出什么？可以看出他遇事能勇敢去面对的态度，可以看出他遇事能勇敢去面对的态度，使一个使一个“男子汉男子汉”的形象更加鲜明。的形象更加鲜明。这就是我们家的男子汉。看着他一点这就是我们家的男子汉。看着他一点儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧，他的性格，还有他的性别，那样神智慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情。扩大，实在是一件最最奇妙的事情。从字里行间，你读出了什么？从字里行间，你读出了什么？作者对小作者对小“男子汉男子汉”深深的喜爱之情。深深的喜爱之情。课课 堂堂 总总 结结 这不仅是一个男子汉的长大，更是一这不仅是一个男子汉的长大，更是一个生命的成长，作者不仅是在介绍他们家个生命的成长，作者不仅是在介绍他们家中的一个小小男子汉，更是在歌颂一个健中的一个小小男子汉，更是在歌颂一个健康生命的成长。健康的生命，成长的生命，康生命的成长。健康的生命，成长的生命，是最美丽的！是最美丽的！纯纯真真可可爱爱健健康康成成长长我我们们家家的的男男子子汉汉他对食物的兴趣：爽气、专注他对食物的兴趣：爽气、专注他面对生活挑战的沉着：刚强、勇敢他面对生活挑战的沉着：刚强、勇敢他对独立的要求：勇敢、坚持他对独立的要求：勇敢、坚持板板 书书 设设 计计