部编版五年级语文下册《语文园地六》课件.ppt

语文园地六语文园地六 本次交流的内容是了解本单元课文中本次交流的内容是了解本单元课文中人物的思维过程，加深对课文内容的理解，人物的思维过程，加深对课文内容的理解，学习他们的思维方法，从而知道在生活中，学习他们的思维方法，从而知道在生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的办法去解决。况，再选择恰当的办法去解决。交流内容交流内容 卖矛与盾的人之所以被人嘲笑，是因为卖矛与盾的人之所以被人嘲笑，是因为他思维混乱，自相矛盾；孙膑之所以被人称他思维混乱，自相矛盾；孙膑之所以被人称赞，是因为他善于观察，善于思考，知己知赞，是因为他善于观察，善于思考，知己知彼；船长之所以令人佩服，是因为他沉着冷彼；船长之所以令人佩服，是因为他沉着冷静、机智果断，选择方法恰当。在生活中，静、机智果断，选择方法恰当。在生活中，我们遇到困难或问题时，要沉着应对，具体我们遇到困难或问题时，要沉着应对，具体分析当时的情况，再选择恰当的方法来解决。分析当时的情况，再选择恰当的方法来解决。交流示例交流示例如元元下午放学后乘公交车刚回到家，却发如元元下午放学后乘公交车刚回到家，却发现自己的数学作业本落在教室了，该怎么解现自己的数学作业本落在教室了，该怎么解决？这就要具体情况具体分析，回校去拿，决？这就要具体情况具体分析，回校去拿，要考虑再次回校路上的安全问题，教室能否要考虑再次回校路上的安全问题，教室能否进得去；不拿，作业怎么做？经过分析比较，进得去；不拿，作业怎么做？经过分析比较，拿出最佳解决方案即可。但要注意，思维过拿出最佳解决方案即可。但要注意，思维过程，不是犹豫不决，而要沉着、果断。程，不是犹豫不决，而要沉着、果断。读一读，注意加点的字，说说你有什么读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。发现。吾盾之坚吾盾之坚 坚固坚固 弗能应弗能应 应答应答道旁李道旁李 道路道路 问其故问其故 缘故缘故冀复得兔冀复得兔 重复重复 守株待兔守株待兔 守候守候 我发现：每组词语中的加点字意思相我发现：每组词语中的加点字意思相同。同。“吾盾之坚吾盾之坚”和和“坚固坚固”中的中的“坚坚”都是都是“硬，坚固硬，坚固”的意思；的意思；“弗能应弗能应”和和“应答应答”中的中的“应应”都是都是“回答回答”的意思；的意思；“道旁李道旁李”和和“道路道路”中的中的“道道”都是都是“路路”的意思；的意思；“溺而不返溺而不返”和和“返回返回”中的中的“返返”都是都是“回，归回，归”的意思；的意思；“冀冀复得兔复得兔”和和“重复重复”中的中的“复复”都是都是“再，再，又又”的意思；的意思；“守株待兔守株待兔”和和“守守候候”中中的的“守守”都是都是“守守卫卫，看护，看护”的意思。的意思。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟四十秒钟大家已经觉得时间太长大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。抓住了他，把他救上了甲板。读一读，注意加点的部分，说一说自己读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写一写。类似的体验，再选择一种体验写一写。几十年，几百年，几千年，时间一转眼几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。八只脚的蜘蛛来了又去了。我发现：第一个句子中的我发现：第一个句子中的“四十秒四十秒钟钟”本是表示很短的时间，却让本是表示很短的时间，却让“大家大家已经觉得时间太长了已经觉得时间太长了”，体现了人们救，体现了人们救孩子的焦急心理；第二个句子中的孩子的焦急心理；第二个句子中的“几几十年，几百年，几千年十年，几百年，几千年”本是表示很长本是表示很长的时间，却让人感觉的时间，却让人感觉“一转眼就过去了一转眼就过去了”，体现了世界的变化之快。，体现了世界的变化之快。我会写：那天，音乐老师要我我会写：那天，音乐老师要我们轮流上台唱歌，胆小的我忐忑不们轮流上台唱歌，胆小的我忐忑不安地走上讲台，小声唱着刚学的歌安地走上讲台，小声唱着刚学的歌曲。时间似乎故意和我作对曲。时间似乎故意和我作对走走得慢极了，几分钟对于我来说，简得慢极了，几分钟对于我来说，简直就像一个世纪那么漫长。直就像一个世纪那么漫长。下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文。读完后，你对叶圣陶学生修改的作文。读完后，你对叶圣陶先生的修改有什么感受？和同学交流。先生的修改有什么感受？和同学交流。（原文略，见教材第（原文略，见教材第91-9291-92页）页）参考答案：叶圣陶先生对参考答案：叶圣陶先生对一张画像一张画像这篇作文做了仔细的推敲、修改，主要是从这篇作文做了仔细的推敲、修改，主要是从六个方面修改的，从中可以看出叶圣陶先生六个方面修改的，从中可以看出叶圣陶先生对工作一丝不苟的态度。对工作一丝不苟的态度。1.1.把用词不准确的地方改准确。如，把把用词不准确的地方改准确。如，把“一张画像一张画像”改为改为“一幅画像一幅画像”；把；把“书皮书皮”改为改为“课本的包书纸课本的包书纸”等。等。2.2.把不通顺的句子改通顺。如，把把不通顺的句子改通顺。如，把“口口里还不住地呐喊里还不住地呐喊”改为改为“从口里还吐出来几从口里还吐出来几个字个字”等。等。3.3.把长句改为短句，使表达更清楚，读把长句改为短句，使表达更清楚，读起来朗朗上口。如，把起来朗朗上口。如，把“那站在门口手里拿那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任新班主任”改为改为“我们的新班主任王老师站我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”。4.4.删去重复啰唆的词句，使句子干净删去重复啰唆的词句，使句子干净简洁。如，删掉简洁。如，删掉“像拧成了一股黑绳像拧成了一股黑绳”。5.5.增添一些词句，使表达的意思更清增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。如，楚、更完整。如，“他挺直了腰板望了望他挺直了腰板望了望大家大家”改为改为“他走进教室他走进教室，挺直腰板望了挺直腰板望了望大家望大家”。6.6.改正错别字和使用不当的标点符改正错别字和使用不当的标点符号。如，作文中将号。如，作文中将“像像”写成写成“象象”以以及多余的标点符号，叶圣陶先生都进行及多余的标点符号，叶圣陶先生都进行了改正。了改正。豆蔻年华：豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。指女子十三四岁的年纪。及笄：及笄：指女子年满十五岁。指女子年满十五岁。弱冠：弱冠：指男子二十岁左右的年纪。指男子二十岁左右的年纪。而立：而立：指人三十岁。指人三十岁。不惑：不惑：指人四十岁。指人四十岁。花甲：花甲：指人六十岁。指人六十岁。古稀：古稀：指人七十岁。指人七十岁。期颐：期颐：指人一百岁。指人一百岁。豆蔻年华豆蔻年华“豆蔻豆蔻”也被称为也被称为“含含胎花胎花”，人们习惯称女孩子，人们习惯称女孩子1313岁的年纪岁的年纪为豆蔻年华，这个典故出自唐代诗人杜为豆蔻年华，这个典故出自唐代诗人杜牧的一首著名的七言绝句牧的一首著名的七言绝句赠别赠别：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。风十里扬州路，卷上珠帘总不如。”及笄语出及笄语出礼记礼记内则内则。古代女。古代女子满十五岁后会把头发绾起来，戴上簪子，子满十五岁后会把头发绾起来，戴上簪子，因此称女子满十五岁为因此称女子满十五岁为“及笄及笄”。弱冠语出弱冠语出礼纪礼纪曲礼上曲礼上。古代。古代男子年至二十便要在宗庙中行加冠的礼数，男子年至二十便要在宗庙中行加冠的礼数，表示已成年。表示已成年。而立语出而立语出论语论语为政为政“三十而三十而立立”，意思是一个人到了三十岁，应该人，意思是一个人到了三十岁，应该人格自立、学识自立、事业自立。后为男性格自立、学识自立、事业自立。后为男性三十岁的代称。三十岁的代称。不惑语出不惑语出论语论语为政为政“四十而四十而不惑不惑”，形容人到中年能明辨是非而不受，形容人到中年能明辨是非而不受迷惑。后为男性四十岁的代称。迷惑。后为男性四十岁的代称。花甲语出花甲语出唐诗纪事唐诗纪事。指六十岁。指六十岁。旧时用天干和地支相互配合作为纪年，六旧时用天干和地支相互配合作为纪年，六十年为一个花甲，亦称一个甲子。十年为一个花甲，亦称一个甲子。古稀语出杜甫的古稀语出杜甫的曲江二首曲江二首：“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。酒债寻常行处有，人生七十古来稀。”稀，稀，少。少。期颐语出期颐语出礼记礼记曲礼上曲礼上“百年百年曰期，颐曰期，颐”。期，需要；颐，供养。期，需要；颐，供养。“期期颐颐”的意思是人至百岁，饮食、居住等各的意思是人至百岁，饮食、居住等各方面都需要别人照料，故以方面都需要别人照料，故以“期颐期颐”称之。称之。语文园地语文园地第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时交流交流平台平台词句段词句段运用运用书写书写提示提示日积日积月累月累没精打采没精打采 读例句，运用联系上下文的方法，试读例句，运用联系上下文的方法，试着说说着说说“没精打采没精打采”是什么意思。是什么意思。他没精打采地坐在那里，一句话也不说。他没精打采地坐在那里，一句话也不说。积累运用，体会词语。积累运用，体会词语。交流平台交流平台 他没精打采地坐在那里，一句话也他没精打采地坐在那里，一句话也不说。不说。他坐在那里，一句话也不说。他坐在那里，一句话也不说。比较下面两个句子，说一说哪一句表比较下面两个句子，说一说哪一句表达的效果更好，达的效果更好，“没精打采没精打采”这个词说明这个词说明了什么？了什么？就在他没精打采地准备离开的时候，就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。忽然听到远处传来一阵脚步声。我们还在哪里学过我们还在哪里学过“没精打采没精打采”这个这个词？请同学们翻到课文词？请同学们翻到课文鹿角和鹿腿鹿角和鹿腿，看看看看“没精打采没精打采”在文中的意思。在文中的意思。_。试用试用“没精打采没精打采”造句。造句。黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。仿照例句，学习迁移。仿照例句，学习迁移。慢慢读一读，说说这个句子哪些地方慢慢读一读，说说这个句子哪些地方打动了你。打动了你。生动形象的好句子能给人以灵感，生动形象的好句子能给人以灵感，下面就有一句别人仿写的好句子。比下面就有一句别人仿写的好句子。比较朗读下面两句话，找找它们之间有较朗读下面两句话，找找它们之间有什么共同之处。什么共同之处。黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。清晨到来了，我们看见太阳从遥远的清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。第二句仿写得怎么样？第二句仿写得怎么样？运用比喻的修辞手法仿说句子。运用比喻的修辞手法仿说句子。_。给画横线的字词选择正确的解释。给画横线的字词选择正确的解释。窃窃窃私语：（窃私语：（）A.A.偷偷 B.B.私下里私下里练一练，学运用。练一练，学运用。景色景色奇异奇异：（：（）A.A.不相同不相同 B.B.分开分开 C.C.另外的另外的 D.D.特别的特别的 振振翅高飞：（翅高飞：（）A.A.摇动，挥动摇动，挥动 B.B.奋起，振作奋起，振作 C.C.振动振动理解下面的句子，填空。理解下面的句子，填空。海底的动物常常在窃窃私语。海底的动物常常在窃窃私语。这句话写出了海底世界的这句话写出了海底世界的_。天上的云从西边一直烧到东边，红彤天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。彤的，好像是天空着了火。这句话突出了火烧云颜色的这句话突出了火烧云颜色的_。说一说：说一说：自己在平时的作文中用到了哪些自己在平时的作文中用到了哪些积累的词语，仿写了哪些句式？积累的词语，仿写了哪些句式？你可知道，大海深处是怎样的吗？你可知道，大海深处是怎样的吗？这句话，出现在什么地方？有什么这句话，出现在什么地方？有什么作用？作用？语句段运用语句段运用 温习温习海底世界海底世界一课，我们知道一课，我们知道“你可知道，大海深处是怎样的吗你可知道，大海深处是怎样的吗”是是一个一个_问句。这种问句的特点是问句。这种问句的特点是_。以疑问句作为文章的开头有什么好处？以疑问句作为文章的开头有什么好处？更容易调动读者的阅读兴趣和好奇更容易调动读者的阅读兴趣和好奇心；提示下文内容。心；提示下文内容。你可知道，那座山上的石头有多么奇你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？妙吗？读了这句话，你知道接下来会读到石头读了这句话，你知道接下来会读到石头的什么特点？的什么特点？奇妙奇妙找近义词，说说找近义词，说说“奇妙奇妙”的意思。的意思。仔细观察，说说石头的仔细观察，说说石头的“奇妙奇妙”可以可以从哪些方面表现出来。从哪些方面表现出来。依据依据“你可知道，那座山上的石头有你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗多么奇妙吗”继续说一段话。继续说一段话。学写问句：学写问句：尽可能在问句中指出事物的特点。尽可能在问句中指出事物的特点。同桌合作，任选一个事物，进行说话同桌合作，任选一个事物，进行说话练习。练习。注意：对方是否围绕问句中出现注意：对方是否围绕问句中出现的事物特点来介绍？的事物特点来介绍？在在“交流平台交流平台”和和“词句段运用词句段运用”中，我们进一步了解了好词、好句中，我们进一步了解了好词、好句的妙用。赶紧将这一课收获的好词好的妙用。赶紧将这一课收获的好词好句好段记录下来，和同桌比比看，看句好段记录下来，和同桌比比看，看谁记得又多又好。谁记得又多又好。第第2 2课时课时 昨天放学时，办公室的刘老师在学校昨天放学时，办公室的刘老师在学校食堂丢失了一把粉色、有花瓣图案的太阳食堂丢失了一把粉色、有花瓣图案的太阳伞，现在很着急。请你帮她寻找一下吧！伞，现在很着急。请你帮她寻找一下吧！小组交流，讨论最佳方法。小组交流，讨论最佳方法。展示你的方案。展示你的方案。示例：示例：去各个班级询问。去各个班级询问。请班主任老师将太阳伞图片及信息请班主任老师将太阳伞图片及信息发布在各班班级群里。发布在各班班级群里。写一张寻物启事，张贴在校门口。写一张寻物启事，张贴在校门口。寻物启事寻物启事 昨天下午放学后昨天下午放学后,我丢了一件外套。如我丢了一件外套。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！有拾到者，请与我联系，非常感谢！三年级（三年级（1 1）班李晓宇）班李晓宇5 5月月2020日日你觉得李晓宇能找回自己的外套吗你觉得李晓宇能找回自己的外套吗？写清楚丢失物品的外观特征和丢失的写清楚丢失物品的外观特征和丢失的具体地点很重要。具体地点很重要。丢失物品丢失物品丢失时间丢失时间丢失地点丢失地点寻物启事寻物启事 昨天下午放学后，我把一件蓝色外套落昨天下午放学后，我把一件蓝色外套落在了操场上。如有拾到者，请与我联系，非在了操场上。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！常感谢！这位同学能找回自己的外套吗？为什么？这位同学能找回自己的外套吗？为什么？缺发文者缺发文者寻物启事寻物启事 昨天下午放学后，我把一件蓝色外套昨天下午放学后，我把一件蓝色外套落在了操场上。如有拾到者，请与我联系，落在了操场上。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！非常感谢！三年级（三年级（1 1）班李晓宇）班李晓宇5 5月月2020日日吸取了前面几位同学的经验，李晓宇终于吸取了前面几位同学的经验，李晓宇终于改好了。改好了。看完李晓宇最终修改好的寻物启事后，看完李晓宇最终修改好的寻物启事后，你觉得他写得好在哪里？你觉得他写得好在哪里？结合李晓宇的事例，小组同学交流写结合李晓宇的事例，小组同学交流写寻物启事时应注意的事项。寻物启事时应注意的事项。写明丢失物的名称、外观、规格、数量、写明丢失物的名称、外观、规格、数量、品牌等。品牌等。注明丢失的原因、时间、具体地点。注明丢失的原因、时间、具体地点。交代清楚拾物者送还的具体方式，或注明交代清楚拾物者送还的具体方式，或注明发文者的详细地址、联络方式等。发文者的详细地址、联络方式等。注意事项：注意事项：寻物启事是求人协助寻找的，故除文寻物启事是求人协助寻找的，故除文中写些表示谢意的话外，如果物品重中写些表示谢意的话外，如果物品重要或非常贵重的话，还可以写给予拾要或非常贵重的话，还可以写给予拾到者必要的酬金之类的话。到者必要的酬金之类的话。请请“小雷锋们小雷锋们”赶紧帮刘老师找到她赶紧帮刘老师找到她的太阳伞吧！写之前，老师还想提醒大家的太阳伞吧！写之前，老师还想提醒大家留心一下寻物启事的格式。留心一下寻物启事的格式。练习书写。练习书写。标题标题“寻物启事寻物启事”要写在第一行的正中间。要写在第一行的正中间。正文空两格再写。正文空两格再写。落款靠右，要署上发文单位或个人的称呼落款靠右，要署上发文单位或个人的称呼姓名。姓名。右下角要署上发文日期。右下角要署上发文日期。格式要求：格式要求：练写书写，注意书写格式，字迹工整。写练写书写，注意书写格式，字迹工整。写完后先自己读一读，检查一下格式及错别完后先自己读一读，检查一下格式及错别字，然后和小组同学依据寻物启事的格式字，然后和小组同学依据寻物启事的格式要求和内容注意事项交流批改。要求和内容注意事项交流批改。全班展示，教师针对共同问题进行讲解、全班展示，教师针对共同问题进行讲解、强调。强调。笔画较少的字，要把笔画写开一些。笔画较少的字，要把笔画写开一些。笔画较多的字，要把笔画写得短小笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。些，缩小笔画间距。书写提示书写提示止止内内术术斗斗露露醒醒慧慧蘑蘑观察这些字，说说你的发现。观察这些字，说说你的发现。独体字独体字合体字合体字 “露露”注意雨字头的变化，四注意雨字头的变化，四点的间距写紧凑。点的间距写紧凑。止止露露 “止止”的笔顺是竖、短横、竖、的笔顺是竖、短横、竖、横，笔画写开一点。横，笔画写开一点。你知道哪些成语？说给你知道哪些成语？说给大家听听。大家听听。日积月累日积月累l兵来将挡，水来土掩。兵来将挡，水来土掩。l不入虎穴，焉得虎子。不入虎穴，焉得虎子。l眼见为实，耳听为虚。眼见为实，耳听为虚。l近朱者赤，近墨者黑。近朱者赤，近墨者黑。bnbnynynchch jiji nn练习朗读，读准字音。同桌互读，互练习朗读，读准字音。同桌互读，互相纠正。相纠正。小组讨论对成语的理解。小组讨论对成语的理解。借助工具书，找准成语意思，进行验证。借助工具书，找准成语意思，进行验证。全班交流展示。全班交流展示。选词填空，积累成语。选词填空，积累成语。成语在生活中用处很多，但要用得成语在生活中用处很多，但要用得准确并不那么简单，你能将上面四个成准确并不那么简单，你能将上面四个成语填入下面的句子中吗？语填入下面的句子中吗？交朋友是很重要的，你周围的人什么交朋友是很重要的，你周围的人什么样子你就容易变成什么样子，这就是样子你就容易变成什么样子，这就是（）。）。依我看来这事不用发愁，（依我看来这事不用发愁，（），），到时候自有对付的办法。到时候自有对付的办法。卧底警员都是抱着（卧底警员都是抱着（）的决）的决心，深入犯罪组织内部探查。心，深入犯罪组织内部探查。任何事情不能别人说什么你就信什么，任何事情不能别人说什么你就信什么，要知道（要知道（）。）。背诵成语。背诵成语。（1 1）师生合作，教师说前半句，）师生合作，教师说前半句，学生答后半句。（学生答后半句。（2 2）男女生合作朗）男女生合作朗读，练习背诵。（读，练习背诵。（3 3）小组比赛背诵。）小组比赛背诵。（4 4）检查背诵。）检查背诵。