部编版三年级语文下册《慢性子裁缝和急性子顾客》优质课件.ppt

第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时你认识蜗牛和田螺吗？你认识蜗牛和田螺吗？慢性子慢性子急性子急性子蜗牛和田螺都属于软体动物，它们行动都很慢。蜗牛和田螺都属于软体动物，它们行动都很慢。两个性格完全相反的人在一起，可能两个性格完全相反的人在一起，可能会发生什么有趣的事呢？会发生什么有趣的事呢？2525 慢性子裁缝和急性子顾客慢性子裁缝和急性子顾客 它的本音是二声，可是由于人它的本音是二声，可是由于人们的语言习惯将它读作了轻声。们的语言习惯将它读作了轻声。缝缝f f n n 细缝细缝 门缝门缝 缝隙缝隙f f n n 裁缝裁缝 缝衣缝衣 缝补缝补 “裁缝裁缝”是一种职业，是指专业从事服饰是一种职业，是指专业从事服饰制作的人，也叫制作的人，也叫“缝衣匠缝衣匠”“”“成衣匠成衣匠”，古代，古代叫叫“缝人缝人”“”“缝子缝子”“”“缝工缝工”“”“成衣人成衣人”等。等。现在人们也有叫裁缝为现在人们也有叫裁缝为“制衣师制衣师”的。服饰的的。服饰的制作一般要经过量身、选布、画线、裁剪、锁制作一般要经过量身、选布、画线、裁剪、锁边、缝纫、钉扣、熨烙等多种工序。边、缝纫、钉扣、熨烙等多种工序。古时候古时候的的“性性”左左边画的是心边画的是心脏的形状。脏的形状。性性（象形字）（象形字）你还知道哪些带有竖你还知道哪些带有竖心旁的字？心旁的字？“性性”字可以字可以组什么词语？组什么词语？慢性子和急性子之间发生了什么事呢？慢性子和急性子之间发生了什么事呢？自由朗读课文。读不准的字音多读几遍。自由朗读课文。读不准的字音多读几遍。初读课文初读课文裁裁缝缝 箱箱子子 夸夸奖奖 歪歪着头着头 承承认认夹夹袄袄 袖袖子子 衬衫衬衫 负负责责 泄泄气气 手手艺艺f f nn xinxinkukuwiwichch nnxixi chch n shnn shn f f xixi y y jiji 趣味识字趣味识字u辨眼力：辨眼力：都是上下结构都是上下结构看到看到“负负”“”“责责”，你有什么发现？，你有什么发现？u猜字谜：猜字谜：夸夸吃大亏了，打一字。吃大亏了，打一字。无人疲倦，打一字。无人疲倦，打一字。卷卷u顺口溜：顺口溜：歪歪“不正即为歪不正即为歪”。u换偏旁：换偏旁：忆、亿忆、亿u换偏旁：换偏旁：把把“艺艺”字换个偏旁能变成什么字？字换个偏旁能变成什么字？同音字辨析：同音字辨析：（相）同（相）同 （箱）子（箱）子 家（乡）家（乡）（香）气（香）气 车（厢）车（厢）裁裁缝缝 箱箱子子 夸夸奖奖 歪歪着头着头 承承认认夹袄夹袄 袖袖子子 衬衫衬衫 负负责责 泄泄气气 手手艺艺读一读：读一读：请把生字带到课文里，自由朗读课文。请把生字带到课文里，自由朗读课文。l请问师傅，您准备让我什么时候来取衣请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服服秋天？夏天？春天？秋天？夏天？春天？l顾客噌的一下子跳起来：顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！这么慢啊！”l非但如此，在您穿上我做的美观大方的非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。甚至羡慕您呢。练习读句子。练习读句子。l请问师傅，您准备让我什么时候来取衣请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服服秋天？夏天？春天？秋天？夏天？春天？人物辨析：人物辨析：这个句子在读时要辨析此句是谁说这个句子在读时要辨析此句是谁说的，通过通读全文，我们知道是急性子的，通过通读全文，我们知道是急性子顾客说的，故要读出顾客说的，故要读出“急急”的特点。的特点。l顾客噌的一下子跳起来：顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！这么慢啊！”动作理解：动作理解：“噌噌”这个词应该怎么读比较好？这个词应该怎么读比较好？你能带着动作读这个句子吗？你能带着动作读这个句子吗？l非但如此，在您穿上我做的美观大方的非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。甚至羡慕您呢。学习断句：学习断句：读长句子时，首先要注意断句，断读长句子时，首先要注意断句，断好了句，句子的主干和支干都清楚了，好了句，句子的主干和支干都清楚了，读起来就通顺了。这句话是谁说的？请读起来就通顺了。这句话是谁说的？请你用合适的语气读出他的性格特点。你用合适的语气读出他的性格特点。走进故事走进故事默读课文，画线批注。默读课文，画线批注。“慢性子裁缝慢性子裁缝”“慢慢”到什么程到什么程度？你觉得哪些句子能表现出他的度？你觉得哪些句子能表现出他的“慢慢”？请你默读课文并批注。？请你默读课文并批注。批注批注就是在你画线的句子旁边，写上就是在你画线的句子旁边，写上你最想说的话，也可以是几个词语。你最想说的话，也可以是几个词语。“急性子顾客急性子顾客”“急急”到什么程到什么程度？你觉得哪些句子能表现出他的度？你觉得哪些句子能表现出他的“急急”？请你默读课文并批注。？请你默读课文并批注。体会重点句段体会重点句段边读边猜边读边猜。“不，不，”裁缝说，裁缝说，“就在冬天。就在冬天。”裁缝又补充一句：裁缝又补充一句：“不过，我指的是明不过，我指的是明年冬天。年冬天。”读到第一句话的时候，你想说什么？读到第一句话的时候，你想说什么？读完第二句的时候，你会发现不是你想读完第二句的时候，你会发现不是你想的那样。你想说什么？的那样。你想说什么？做衣服的速度实在是太慢了。做衣服的速度实在是太慢了。体会重点句段体会重点句段对比体会对比体会。我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春才能交货。我可强些，但他最早也要到开春才能交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客一共说了几句话？前三家裁缝店分别顾客一共说了几句话？前三家裁缝店分别说什么时候能做好？说什么时候能做好？你能读出顾客询问的句子吗？你能读出顾客询问的句子吗？顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服师傅，您准备让我什么时候来取衣服秋秋天？夏天？春天？天？夏天？春天？这三个表示时间的词语并没有按照四这三个表示时间的词语并没有按照四季的顺序排列，反而排列时间一次比一次季的顺序排列，反而排列时间一次比一次提前。这也说明急性子顾客希望取衣服的提前。这也说明急性子顾客希望取衣服的时间越早越好。时间越早越好。不等裁缝回答，急性子顾客就给出了选择不等裁缝回答，急性子顾客就给出了选择答案：秋天，夏天，春天。这三个表示时答案：秋天，夏天，春天。这三个表示时间的词语可以调整顺序吗？为什么？间的词语可以调整顺序吗？为什么？讨论交流：急性子顾客内心里希望什么讨论交流：急性子顾客内心里希望什么时候来取衣服？时候来取衣服？这三个表示时间的词语可以怎么读？这三个表示时间的词语可以怎么读？“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。顾客夹起布料就要走。“别走，别走，”裁缝把顾客叫住，裁缝把顾客叫住，“我知道您我知道您是个急性子。依我看，我做的活儿最适合是个急性子。依我看，我做的活儿最适合您这种性子的顾客啦。您这种性子的顾客啦。”体会慢性子裁缝与急性子顾客的对话，理解体会慢性子裁缝与急性子顾客的对话，理解“羡慕羡慕”。急性子顾客挺纳闷：急性子顾客挺纳闷：“为什么？为什么？”“照您的性子，您肯定会一拿到衣服就穿照您的性子，您肯定会一拿到衣服就穿在身上，不是吗？在身上，不是吗？”裁缝说。裁缝说。顾客说：顾客说：“那当然。我可不愿意把新衣服那当然。我可不愿意把新衣服藏在箱子里。藏在箱子里。”裁缝说：裁缝说：“那么，您要是在别的季节拿到那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上。可是您新棉袄，也不得不由着性子穿上。可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。我呢，决不会让人笑人家都会笑话您的。我呢，决不会让人笑话您。非但如此，在您穿上我做的美观大话您。非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。奖，甚至羡慕您呢。”讨论交流：讨论交流：为什么慢性子裁缝说自己做的活儿最为什么慢性子裁缝说自己做的活儿最适合急性子顾客呢？适合急性子顾客呢？你羡慕过什么？请你用你羡慕过什么？请你用“羡慕羡慕”说一说一句话。句话。学习句式：学习句式：这位顾客歪着头想了想，不得不承认这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说得有道理。裁缝说得有道理。把这句话换个说法，并保持句子的意把这句话换个说法，并保持句子的意思不变。思不变。写一写：写一写：看到狐狸这样大摇大摆地走了，老虎不看到狐狸这样大摇大摆地走了，老虎不得不承认狐狸比自己威风。得不承认狐狸比自己威风。看到狐狸这样大摇大摆地走了，老虎看到狐狸这样大摇大摆地走了，老虎_ _ _。气温一下子降了很多，人们必须穿上气温一下子降了很多，人们必须穿上棉袄。棉袄。气温一下子降了很多，人们气温一下子降了很多，人们_ _ _。互相交流：互相交流：故事的结局是怎样的？故事的结局是怎样的？第第2 2课时课时复习词语复习词语裁缝裁缝 箱子箱子 夸奖夸奖 歪着头歪着头 承认承认袖子袖子 衬衫衬衫 负责负责 泄气泄气 手艺手艺再读课文再读课文u概括课文的主要内容。概括课文的主要内容。_（什么时候），急性子顾客（什么时候），急性子顾客找找_做衣服，急性子顾客一连做衣服，急性子顾客一连_天跑到裁缝店里要求天跑到裁缝店里要求_，结果慢性子裁缝，结果慢性子裁缝_。棉袄棉袄 夹袄夹袄 短袖衬衫短袖衬衫 春装春装 书写要点：书写要点：“衫衫”右边的三撇要在一右边的三撇要在一条线上，三撇之间的距离要均匀。条线上，三撇之间的距离要均匀。衬衫衬衫u你还认识哪些带有你还认识哪些带有“衤衤”的字？的字？袖袖 衬衬 衫衫 裙裙 裤裤襟襟 袍袍 裆裆 褥褥 褙褙q q n njnjnp p o odndnr r b b i i课文精讲课文精讲关注旁白，体会人物个性。关注旁白，体会人物个性。课文中除了用大量的对话描写来表现课文中除了用大量的对话描写来表现人物的个性特点，旁白等地方也表现了人人物的个性特点，旁白等地方也表现了人物的个性特点，你找到了吗？物的个性特点，你找到了吗？裁缝又补充一句裁缝又补充一句顾客噌的一下子跳起来顾客噌的一下子跳起来顾客夹起布料就要走顾客夹起布料就要走不料，这位顾客第二天又跑到裁不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说缝店来，说顾客满意地走了顾客满意地走了顾客泄气了顾客泄气了顾客感动极了顾客感动极了顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛 抓住动作和修饰词体会旁白在表现人抓住动作和修饰词体会旁白在表现人物特点方面的辅助作用。物特点方面的辅助作用。合作读课文：合作读课文：教师分别与四位同学合作读第教师分别与四位同学合作读第1 16 6自然自然段、段、7 71313自然段、自然段、14141919自然段、自然段、20202929自然段。自然段。小组领取任务卡片，小组内合作分角色小组领取任务卡片，小组内合作分角色朗读。朗读。小组派代表展示朗读情况。小组派代表展示朗读情况。小结：小结：概括故事的主要内容时可以运用抓六要概括故事的主要内容时可以运用抓六要素的方法，即抓住时间、地点、人物、起因、素的方法，即抓住时间、地点、人物、起因、经过和结果。经过和结果。这个故事的这个故事的时间时间是是冬天冬天，地点地点是是裁缝店裁缝店，人物人物是是慢性子裁缝和急性子顾客慢性子裁缝和急性子顾客。现在我们再来把事情的起因、经过和结现在我们再来把事情的起因、经过和结果搞清楚。请同学们默读课文，小组合作填果搞清楚。请同学们默读课文，小组合作填写表格，试着把长课文读短。写表格，试着把长课文读短。合作填一填：合作填一填：时间时间急性子急性子顾客的顾客的要求要求慢性子裁慢性子裁缝的反应缝的反应第一天第一天第二天第二天第三天第三天又过了一天又过了一天根据表格提根据表格提示，我们发示，我们发现故事是按现故事是按照什么顺序照什么顺序来写的？来写的？时间顺序时间顺序急性子顾客每天不停变化要求，他提出了急性子顾客每天不停变化要求，他提出了哪些要求？从课文里找找，写在表格里。哪些要求？从课文里找找，写在表格里。慢性子裁缝又是怎样回答的？简洁地填在慢性子裁缝又是怎样回答的？简洁地填在表格里。表格里。填写提示：填写提示：汇报你的表格填写情况，汇报你的表格填写情况，其他同学看看他有没有抓住其他同学看看他有没有抓住课文中的重要信息。课文中的重要信息。分小组，接龙讲故事。分小组，接龙讲故事。四位同学，一个人讲一个时间节点的四位同学，一个人讲一个时间节点的情节。可以尝试运用分角色朗读时的语气情节。可以尝试运用分角色朗读时的语气来讲故事。来讲故事。当顾客听到裁缝说还没开始裁料时会当顾客听到裁缝说还没开始裁料时会说些什么，课文没有写。发挥自己的想象，说些什么，课文没有写。发挥自己的想象，看看顾客会说什么。看看顾客会说什么。小组派代表上台小组派代表上台讲故事。师生共评。讲故事。师生共评。感悟道理：感悟道理：一千个读者就有一千个哈姆雷特。每一千个读者就有一千个哈姆雷特。每个人都应该有自己独特的体会。这个故事个人都应该有自己独特的体会。这个故事讲完后，你明白了什么？讲完后，你明白了什么？拓展延伸拓展延伸发挥想象：发挥想象：这个故事还没有结尾，你们猜猜后来这个故事还没有结尾，你们猜猜后来怎样了？这件衣服做成了吗？如果做成了，怎样了？这件衣服做成了吗？如果做成了，会是什么样子的呢？会是什么样子的呢？创编童话故事：创编童话故事：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？小组他们之间又会发生怎样的故事呢？小组内自由编故事。编好了的同学可以上台内自由编故事。编好了的同学可以上台讲给大家听。讲给大家听。开头：故事发生在冬天。裁缝店里走进开头：故事发生在冬天。裁缝店里走进一位顾客。顾客左瞧瞧，右瞧瞧，把店里的一位顾客。顾客左瞧瞧，右瞧瞧，把店里的角角落落看了个清楚明白。他推了推眼镜，角角落落看了个清楚明白。他推了推眼镜，这才开口说话：这才开口说话：“谁是裁缝呀？谁是裁缝呀？”请你接着往下编故事。请你接着往下编故事。慢吞吞慢吞吞 晃晃悠悠晃晃悠悠 急急忙忙急急忙忙 暴跳如雷暴跳如雷夸赞夸赞 负责负责 摇头摇头 慢条斯理慢条斯理 鹅行鸭步鹅行鸭步 目瞪口呆目瞪口呆 心急如焚心急如焚 服务服务 感动感动 手艺手艺词语参考：词语参考：评一评：听一听同学编写的故事，你评一评：听一听同学编写的故事，你觉得他讲得怎样？哪些地方讲得有趣？觉得他讲得怎样？哪些地方讲得有趣？评比评比“小小故事家小小故事家”。书写指导书写指导注意书写姿势和握笔姿势。注意书写姿势和握笔姿势。卷卷货货夹夹夸夸务务艺艺n卷：上下结构，强调下面部分横折钩、卷：上下结构，强调下面部分横折钩、竖弯钩的书写要领。竖弯钩的书写要领。n货：第四笔是竖弯钩，不是斜钩，与货：第四笔是竖弯钩，不是斜钩，与“贷贷”区别开来。区别开来。n“夹、夸、务夹、夸、务”都有撇捺，注意撇捺都有撇捺，注意撇捺角度打开，舒展。角度打开，舒展。n“艺艺”与与“芝芝”进行比较，从而掌握进行比较，从而掌握“艺艺”的写法。的写法。结构梳理结构梳理慢性子慢性子裁缝与裁缝与急性子急性子顾客顾客第一天第一天急急不不得得 慢慢不不成成第二天第二天第三天第三天又过了一天又过了一天顾客顾客什么时候来取衣服什么时候来取衣服裁缝裁缝明年冬天明年冬天顾客顾客改成夹袄改成夹袄裁缝裁缝为您服务，没说的为您服务，没说的顾客顾客改成短袖衬衫改成短袖衬衫裁缝裁缝好办得很，没问题好办得很，没问题顾客顾客改成春装改成春装裁缝裁缝还没开始裁料还没开始裁料猜一猜：猜一猜：方形小洞，方形小洞，开在屋顶。开在屋顶。你知道这是什么吗？你知道这是什么吗？天窗天窗 今天今天我们一起走进著名作家茅盾的天我们一起走进著名作家茅盾的天窗窗，看看他关于天窗的记忆是怎样？，看看他关于天窗的记忆是怎样？第一课时第二课时 3 3 天窗天窗 茅盾茅盾（1896189619811981年）年）原原名名沈德鸿，沈德鸿，字雁冰，字雁冰，笔名茅盾笔名茅盾。浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代著名作家、文学评论家、文化代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家活动家以及社会活动家。代表作：小说子夜春代表作：小说子夜春蚕蚕等等。第一课时wiji朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍慰慰 藉藉bb卜卜落落卜卜落跳落跳我会认我会认我会认我会认藉天窗是孩子们唯一的慰天窗是孩子们唯一的慰藉藉。多音字多音字ji聚会后的餐厅一片狼聚会后的餐厅一片狼藉藉。j滩滩蝠蝠 霸霸 鹰鹰烁烁wijibtnshufbyng蝙蝙bin我我我我会写会写会写会写帐帐zhng卜卜慰慰 藉藉锐锐ru左右左右 结构结构上下上下 结构结构慰慰滩滩烁烁霸霸蝙蝙锐锐藉藉帐帐鹰鹰半包围结构半包围结构蝠蝠卜卜独体独体 结构结构识字方法识字方法加一加：虫+扁=蝙 虫+畐=蝠字谜识字：长长的围巾长长的围巾 帐帐鹰里面是两个里面是两个“”组词：雄组词：雄鹰鹰 老老鹰鹰造句：造句：雄鹰雄鹰在天空中展翅飞翔。在天空中展翅飞翔。yng重重难点字书写指导难点字书写指导藉ji巧巧记记：心花怒放（慰藉）。部首是部首是“艹艹”识字游戏识字游戏打开天窗打开天窗慰藉慰藉河滩河滩锐利锐利霸气霸气卜落卜落闪烁闪烁蝙蝠蝙蝠帐子帐子锐利：锐利：指感觉灵敏。指感觉灵敏。本文指孩子的想象本文指孩子的想象灵敏。灵敏。打开天窗，孩子们打开天窗，孩子们的想象的想象锐利锐利起来。起来。词语解释词语解释词语解释词语解释奇幻：奇幻：指奇异而虚幻，指奇异而虚幻，不真实的。不真实的。本本课指云课指云彩形状和颜色都十分彩形状和颜色都十分奇异。奇异。天色渐亮天色渐亮,那绚丽的底那绚丽的底色转为金色色转为金色,更是一种更是一种奇幻奇幻的意境。的意境。两次两次第第4 4自然段：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。自然段：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。整体感知整体感知 选择自己喜欢的读书方式自读课文，找一找：“小小的天窗是唯一的慰藉”在课文中出现了几次？快来读一读吧！第第6 6自然段：这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！自然段：这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！开在屋顶开在屋顶 观察课文配图：说一说你眼前的天窗是观察课文配图：说一说你眼前的天窗是怎样的？怎样的？方方正正的方方正正的能透进光线能透进光线能看星星能看星星 课文课文围绕天窗，先写围绕天窗，先写了天窗的了天窗的 ，说明了天窗是孩子们唯一的，说明了天窗是孩子们唯一的 。接着写。接着写了孩子们了孩子们 的和的和 的，的，最后写最后写了应该感谢了应该感谢 。默读课文，整理思路：默读课文，整理思路：来历和作用来历和作用慰藉慰藉想到想到发明天窗的大人发明天窗的大人看到看到 为什么说天窗是孩子们为什么说天窗是孩子们“唯一的慰藉唯一的慰藉”呢？下节课，我们一起去看一看。呢？下节课，我们一起去看一看。课堂演练课堂演练一、看拼音，写词语。一、看拼音，写词语。ruru l l shn shushn shu（）（）（）（）b b（）慰慰 藉藉河河 滩滩闪闪 烁烁恶恶 霸霸锐锐 利利bin fbin f（）蝙蝙 蝠蝠w w i i jiji h h tntn二、按意思写词语。二、按意思写词语。1.1.感觉灵敏。（感觉灵敏。（）2.2.奇异而虚幻。（奇异而虚幻。（）3.3.用武力或其他手段彻底清除。（用武力或其他手段彻底清除。（）锐利锐利奇幻奇幻扫荡扫荡 三、说一说成为孩子们心灵慰藉的天窗三、说一说成为孩子们心灵慰藉的天窗是什么样的？是什么样的？方方正正方方正正开在屋顶开在屋顶透过光亮透过光亮 上上节节课课，我我们们知知道道了了天天窗窗是是孩孩子子们们“唯唯一一的的慰慰藉藉”。今今天天让让我我们们跟跟随随作作者者的的思思路路，一一起起来来看看看看小小小小的的天天窗窗是是如如何何带带给给孩孩子们慰藉的吧！子们慰藉的吧！第二课时 默读课文，说一说默读课文，说一说:天窗在哪儿，天窗在哪儿，为什么要开天窗？为什么要开天窗？（课后第（课后第1 1题）题）互动课堂互动课堂 于是于是乡下人乡下人在屋顶开在屋顶开一个小方洞，装一块玻一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。璃，叫做天窗。碰碰着大风大雨，或者着大风大雨，或者北风呼呼叫的北风呼呼叫的冬天，木板冬天，木板窗只好关起来，屋子里就窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞黑得像地洞里似的里似的。木板窗木板窗地洞地洞关窗后关窗后本体本体比喻词比喻词喻体喻体比喻比喻 比比喻喻指指用用跟跟甲甲事事物物有有相相似似之之点点的的乙乙事物来描写或说明甲事物来描写或说明甲事物事物。好好处处是是使使事事物物形形象象，生生动动，突突出出特点。特点。比喻比喻仿写一句描写海的比喻句。仿写一句描写海的比喻句。风平浪静时，大海风平浪静时，大海像一面波光粼粼的镜子。像一面波光粼粼的镜子。请你用下面的句式来说说：为什么要开天窗？请你用下面的句式来说说：为什么要开天窗？因为因为 ，所以所以 。风雨天或者冬天，木板窗会关起来风雨天或者冬天，木板窗会关起来 屋里就没有了光线，黑得像地洞一样屋里就没有了光线，黑得像地洞一样 要开天窗要开天窗 课文中用了一个短语来形容天窗课文中用了一个短语来形容天窗“唯一的慰藉唯一的慰藉”，在什么情况下，小小的天窗，在什么情况下，小小的天窗是是“唯一的慰藉唯一的慰藉”？找出相关语句和同学交？找出相关语句和同学交流，再有感情地读一读。流，再有感情地读一读。（课后第（课后第2 2题）题）这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。只有一个，独一无二只有一个，独一无二的的安慰安慰你在什么时候最需要安慰呢？考试没考好感到难过、考试没考好感到难过、被别人误解感到委屈被别人误解感到委屈1.1.夏天夏天阵雨来了阵雨来了时时 2.2.晚上晚上，当你被逼着，当你被逼着上床上床去去“休息休息”的时候的时候。夏天夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许不许。“到屋里到屋里来来啊啊！”跟着跟着木板窗的木板窗的关闭关闭，孩子们，孩子们也也就被关在地洞就被关在地洞似的屋里似的屋里了了。这时候这时候，小小的天窗，小小的天窗是是你你唯一唯一的慰藉。的慰藉。不许在雨中玩耍屋里像地洞需要慰藉天窗不开心唯一的慰藉 从从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜卜落卜落落跳，你会看见带子似的跳，你会看见带子似的闪电闪电一瞥一瞥；你想象到你想象到这雨，这雨，这风，这雷，这电，怎样这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！。小小的天窗会使你的想象锐利起来！形容物件连续着地的碎响。眼睛看眼睛看头脑想头脑想丰富丰富想象，体现喜爱想象，体现喜爱雨脚在那里卜落卜落跳雨脚在那里卜落卜落跳带子似的闪电一瞥带子似的闪电一瞥风风雨雨雷雷电电想想象象锐锐利利 “扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？（课后第3题）扫荡：彻底清除。扫荡：彻底清除。通过天窗（扫荡）通过天窗（扫荡）=风（狂风大作、风（狂风大作、）+雨雨（倾盆大雨、瓢泼大雨（倾盆大雨、瓢泼大雨）+雷（轰隆轰隆雷（轰隆轰隆）+电（划破夜空电（划破夜空）风雨雷电的威力很大。风雨雷电的威力很大。露天露天=雨雨+闪电闪电加入想象加入想象卜落卜落卜落卜落 哗啦哗啦哗啦哗啦 叮咚叮咚叮咚叮咚呼哧呼哧呼哧呼哧 滴答滴答滴答滴答 呼噜呼噜呼噜呼噜词语积累词语积累（ABABABAB结构的拟声词结构的拟声词）从从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的落跳，你会看见带子似的闪电闪电一瞥一瞥；你想象到这雨，你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍大十倍百百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！让我们在理解的基础上再来读这段话，你认为应该用怎样的语气来读呢？温柔？轻快？强烈？一起来读一读吧！晚上，当你被逼着上床去晚上，当你被逼着上床去“休息休息”的时候，也的时候，也许你还忘不了月光下的草地许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！你唯一的慰藉！不情愿被逼上床休息忘不了外面的世界需要慰藉天窗不开心唯一的慰藉 透过天窗，孩子们又能看到些什么？感受到些什么呢？分组朗读课文，找出相关段落，画出关键词。你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰许是霸气十足的猫头鹰眼睛看眼睛看头脑想头脑想丰富丰富想象，体现喜爱想象，体现喜爱一一粒星粒星一一朵云朵云无数闪闪烁烁可爱的星无数闪闪烁烁可爱的星无数像山似的、马似的、无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩巨人似的奇幻的云彩美丽神奇美丽神奇一条黑影一条黑影蝙蝠、夜莺、猫头鹰蝙蝠、夜莺、猫头鹰 一起读一读最后一自然段，结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”看出“实”的？（课后第3题）发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从活泼会想的孩子们知道怎样从“无无”中看出中看出“有有”，从，从“虚虚”中看出中看出“实实”，比任何他看到的都，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实。更真切，更阔达，更复杂，更确实。无无有有虚虚实实雨脚雨脚无无有有虚虚实实雨、风、雷，电猛厉扫荡雨、风、雷，电猛厉扫荡闪电闪电一一粒星粒星无数星无数星一朵云一朵云无数云彩无数云彩一一条黑影条黑影蝙蝠、夜莺、猫头鹰蝙蝠、夜莺、猫头鹰词语词语积累（积累（形容词形容词）可爱可爱的星的星 奇幻奇幻的云彩的云彩 霸气十足霸气十足的猫头鹰的猫头鹰晴朗晴朗的天空的天空 美丽美丽的夜色的夜色 快乐快乐的童年的童年这时候，小小的天窗这时候，小小的天窗又是又是你唯一的慰藉。你唯一的慰藉。提示：文中两次提到小小的天窗是“唯一的慰藉”，从中可以体会到课文表达的思想感情。行动受限的时候，孩子们行动受限的时候，孩子们只能通过天窗想象世界，感受只能通过天窗想象世界，感受世界，从而获得安慰。天窗就世界，从而获得安慰。天窗就成了唯一的慰藉。成了唯一的慰藉。关键句体现喜爱关键句体现喜爱看看 想想天天 窗窗天天窗窗是是孩孩子子的的慰慰藉藉一粒星一粒星一朵云一朵云一条黑影一条黑影（仔细观察）（仔细观察）（合理想象）（合理想象）雨脚雨脚闪电闪电星云星云无穷无尽无穷无尽结构梳理结构梳理 课文以课文以 为线索，通过孩子们为线索，通过孩子们 ，表达了，表达了 这这一主题思想。一主题思想。主题概括主题概括天窗天窗看到的看到的天窗是孩子们唯一的慰藉天窗是孩子们唯一的慰藉想到的想到的拓展延伸拓展延伸风景谈风景谈片段阅读片段阅读 于是于是我又回忆起另一个画面，这就在所谓我又回忆起另一个画面，这就在所谓“黄黄土高原土高原”！那边那边的山多数是秃顶的，然而层层的梯的山多数是秃顶的，然而层层的梯田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头，特别田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头，特别是那些高秆植物颀长而整齐，等待是那些高秆植物颀长而整齐，等待检阅检阅的队伍似的，的队伍似的，在晚风中摇曳，别有一种惹人怜爱的姿态。可是更在晚风中摇曳，别有一种惹人怜爱的姿态。可是更妙的是三五月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似妙的是三五月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似的，月亮离山顶，似乎不过几尺，远看山顶的小米的，月亮离山顶，似乎不过几尺，远看山顶的小米丛密挺立，宛如人头上的怒丛密挺立，宛如人头上的怒发。发。这时候这时候忽然从山脊上长出两支牛角来，随即牛的全忽然从山脊上长出两支牛角来，随即牛的全身也出现，身也出现，掮掮（qiqi n n）着着犁的人形也出现，并不多，犁的人形也出现，并不多，只有三两个，也许还跟着个小孩，他们姗姗而下，只有三两个，也许还跟着个小孩，他们姗姗而下，在蓝的天，黑的山，银色的月光的背景上，成就了在蓝的天，黑的山，银色的月光的背景上，成就了一幅剪影，如果给田园诗人见了，必将一幅剪影，如果给田园诗人见了，必将赞叹为赞叹为绝妙绝妙的题材。可是没有完。这几位晚归的种地人，还把的题材。可是没有完。这几位晚归的种地人，还把他们那粗气的短歌，用愉快的旋律，从山顶上扑下他们那粗气的短歌，用愉快的旋律，从山顶上扑下来，直到他们没入了山坳，依旧只有蓝天明月黑漆来，直到他们没入了山坳，依旧只有蓝天明月黑漆漆的山，歌声可是缭绕不散。漆的山，歌声可是缭绕不散。一（一（）木板窗）木板窗 一（一（）星）星 一（一（）小方洞）小方洞 一（一（）云）云 一（一（）玻璃）玻璃 一（一（）马）马 一（一（）空白）空白 一（一（）巨人）巨人一、填上合适的量词。一、填上合适的量词。排排粒粒个个朵朵块块匹匹块块个个课堂演练课堂演练 秋天来了，当你秋天来了，当你透过小小的天窗，看透过小小的天窗，看见飞过的一只大雁，见飞过的一只大雁，你会想到你会想到 二、看二、看窗外，仔细观察，想象一下，看到什窗外，仔细观察，想象一下，看到什么，想到什么，再说一段话。么，想到什么，再说一段话。三、三、如何理解如何理解“发明这发明这天窗天窗的大人们，的大人们，是应得感谢的是应得感谢的”？当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只有这个小小的透明玻璃，给孩子们打开了一扇有这个小小的透明玻璃，给孩子们打开了一扇通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以作通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以作者说发明这者说发明这“天窗天窗”的大人们，是应得感谢的。的大人们，是应得感谢的。四、拓展作业。四、拓展作业。1.1.在你心目中，天窗之外的世界是什么样在你心目中，天窗之外的世界是什么样的呢？想一想，用手中的笔画出来吧！的呢？想一想，用手中的笔画出来吧！2.2.阅读阅读茅盾自传茅盾自传。