部编人教版五年级语文下册《军神》教材课件.ppt

第第1 1课时课时第第2 2课时课时关关云云长长刮刮骨骨疗疗伤伤第第1 1课时课时1111 军神军神在你们心中，军人是怎样的？在你们心中，军人是怎样的？看到看到军神军神这个题目，你有什么疑问？这个题目，你有什么疑问？谁是军神？为什么称他为军神？谁是军神？为什么称他为军神？带着这些疑问，自由朗读课文，把课文带着这些疑问，自由朗读课文，把课文读正确、读流利。读正确、读流利。初读课文初读课文谁是军神？谁是军神？刘伯承刘伯承谁称他为军神？谁称他为军神？沃克医生沃克医生沃克医生为什么称刘伯承为军神？沃克医生为什么称刘伯承为军神？因为刘伯承不打麻醉剂做眼球割除手因为刘伯承不打麻醉剂做眼球割除手术，还数出了手术一共七十二刀。术，还数出了手术一共七十二刀。把刚才的问题串起来，说一说：这篇课文把刚才的问题串起来，说一说：这篇课文讲了一件什么事？讲了一件什么事？这篇课文讲了当时任川东支队将领刘这篇课文讲了当时任川东支队将领刘伯承同志在不使用麻醉剂的情况下进行眼伯承同志在不使用麻醉剂的情况下进行眼球割除手术的事。在手术过程中，他因惊球割除手术的事。在手术过程中，他因惊人表现而被德国医生高度称赞为军神。人表现而被德国医生高度称赞为军神。这篇课文是按照什么顺序来写的？这篇课文是按照什么顺序来写的？事情发展的顺序事情发展的顺序 一般按事情发展的顺序，可以把课文一般按事情发展的顺序，可以把课文分为起因、经过、结果三部分。分为起因、经过、结果三部分。还可以按什么方式怎么划分课文？还可以按什么方式怎么划分课文？手术前手术前手术中手术中手术后手术后 按手术前按手术前手术中手术中手术后的分法，手术后的分法，把课文划分为三部分。把课文划分为三部分。第一部分（第第一部分（第1 11515自然段）：手术前自然段）：手术前第二部分（第第二部分（第16161717自然段）：手术中自然段）：手术中第三部分（第第三部分（第18182626自然段）：手术后自然段）：手术后字词学习字词学习诊所诊所 年龄年龄 土匪土匪 熟练熟练 绷带绷带 惊疑惊疑审视审视 一针见血一针见血 伤势伤势 麻醉剂麻醉剂 施行施行清醒清醒 颤抖颤抖 一声不吭一声不吭 崭新崭新 由衷由衷苍白苍白 慈祥慈祥 肃然起敬肃然起敬 荣幸荣幸指名学生读，齐读。指名学生读，齐读。写一写：写一写：精读课文精读课文沃克医生：沃克医生：“你叫什么名字？你叫什么名字？”刘伯承：刘伯承：“刘大川。刘大川。”沃克医生：沃克医生：“年龄？年龄？”刘伯承：刘伯承：“二十四岁。二十四岁。”快速默读课文的第一部分（第快速默读课文的第一部分（第1 11515自然段）自然段）一边读一边画出刘伯承和沃克医生的对话。一边读一边画出刘伯承和沃克医生的对话。沃克医生：沃克医生：“什么病？什么病？”刘伯承：刘伯承：“土匪打伤了眼睛。土匪打伤了眼睛。”沃克医生：沃克医生：“你是干什么的？你是干什么的？”刘伯承：刘伯承：“邮局职员。邮局职员。”沃克医生：沃克医生：“你是军人！我当过军医，这你是军人！我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”刘伯承：刘伯承：“沃克医生，你说我是军人，我沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。就是军人吧。”沃克医生：沃克医生：“准备手术。年轻人，在这儿准备手术。年轻人，在这儿要听医生的指挥！要听医生的指挥！”刘伯承：刘伯承：“沃克医生，眼睛离脑子太近，沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！要一个非常清醒的大脑！”沃克医生：沃克医生：“你，你能忍受吗？你的右眼你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！刀刀割掉！”刘伯承：刘伯承：“试试看吧。试试看吧。”刘伯承受重伤；刘伯承受重伤；刘伯承做右眼眼球摘除手术，但拒绝使用麻刘伯承做右眼眼球摘除手术，但拒绝使用麻醉剂；醉剂；刘伯承拒绝使用麻醉剂的原因。刘伯承拒绝使用麻醉剂的原因。从他们的对话中，你读到了什么信息？从他们的对话中，你读到了什么信息？刘伯承为什么要说自己叫刘大川？刘伯承为什么要说自己叫刘大川？课文最后一个自然段说刘伯承是川中名课文最后一个自然段说刘伯承是川中名将，他一开始为什么说自己是邮局职员将，他一开始为什么说自己是邮局职员？刘伯承为什么说自己今后需要一个非常刘伯承为什么说自己今后需要一个非常清醒的大脑？清醒的大脑？1915 1915年袁世凯称帝，引起全国人民反对。年袁世凯称帝，引起全国人民反对。19151915年年1212月月2525日，护国运动爆发。日，护国运动爆发。19161916年年3 3月月中旬，为支持云南护国军在川南战斗，中旬，为支持云南护国军在川南战斗，2424岁的岁的刘伯承率领四川护国军第四支队，攻克丰都城。刘伯承率领四川护国军第四支队，攻克丰都城。战斗中，刘伯承连中两弹，一弹擦伤颅顶，一战斗中，刘伯承连中两弹，一弹擦伤颅顶，一弹从右太阳穴射入，透右眼而出。弹从右太阳穴射入，透右眼而出。时代背景：时代背景：由于缺医少药，加上经此一役后各地都在由于缺医少药，加上经此一役后各地都在悬赏追捕护国军将士，刘伯承在年底才几悬赏追捕护国军将士，刘伯承在年底才几经辗转，来到重庆临江门外德国医生沃克经辗转，来到重庆临江门外德国医生沃克开的诊所。开的诊所。因为当时护国军将士遭到追捕，刘伯因为当时护国军将士遭到追捕，刘伯承在不知道沃克医生是敌是友的情况下，承在不知道沃克医生是敌是友的情况下，只能隐瞒姓名和身份。只能隐瞒姓名和身份。你心中对军神刘伯承产生了怎样的感情？你心中对军神刘伯承产生了怎样的感情？分角色读一读他们的对话。分角色读一读他们的对话。快速浏览课文的第一部分（第快速浏览课文的第一部分（第1 11515自自然段），一边看一边圈出描写刘伯承和沃克然段），一边看一边圈出描写刘伯承和沃克医生动作和神态的句子。医生动作和神态的句子。l医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问地问l沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷丝惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问地问l病人微微一笑，说病人微微一笑，说l沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士l沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说生气地说l病人平静地回答病人平静地回答l沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说沃克医生态度发生变化，由开始的冷淡变沃克医生态度发生变化，由开始的冷淡变成愣住、惊疑、目光柔和、生气、再一次成愣住、惊疑、目光柔和、生气、再一次愣住、口吃。愣住、口吃。刘伯承从容镇定。刘伯承从容镇定。从对他们动作和神态的描写中，你感受从对他们动作和神态的描写中，你感受到什么？到什么？课文两次写沃克医生愣住了，他因什么而课文两次写沃克医生愣住了，他因什么而愣住了？愣住了？u第一次愣住是因为沃克医生解开病人右眼上第一次愣住是因为沃克医生解开病人右眼上的绷带后发现病人受的伤太严重了。的绷带后发现病人受的伤太严重了。u第二次愣住是因为刘伯承要求做眼球摘除手第二次愣住是因为刘伯承要求做眼球摘除手术时不打麻醉剂，口吃是因为他太震惊了。术时不打麻醉剂，口吃是因为他太震惊了。沃克医生蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑，他沃克医生蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑，他惊疑什么？惊疑什么？他看到刘伯承受了这么重的伤，还如此从他看到刘伯承受了这么重的伤，还如此从容镇定。容镇定。沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？第第2 2课时课时 沃克医生断定刘伯承是一位军人，他为沃克医生断定刘伯承是一位军人，他为什么如此肯定？什么如此肯定？因为这么重的伤势，只有军人才能这样因为这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定。从容镇定。病人平静地回答：病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！今后需要一个非常清醒的大脑！”（1 1）此时此刻，刘伯承心里在想什么？）此时此刻，刘伯承心里在想什么？（2 2）这是一个怎样的军人？他竟然为了）这是一个怎样的军人？他竟然为了保持清醒的大脑而情愿忍受常人无法忍受的保持清醒的大脑而情愿忍受常人无法忍受的剧痛，摘除坏死的眼珠，割掉烂肉和新生的剧痛，摘除坏死的眼珠，割掉烂肉和新生的息肉却不打麻醉剂。息肉却不打麻醉剂。一个为了人民可以做任何牺牲的军人。一个为了人民可以做任何牺牲的军人。认真朗读课文的第二部分（第认真朗读课文的第二部分（第16161717自然自然段）。说一说：段）。说一说：手术是否顺利进行？手术是否顺利进行？手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：说：“你挺不住可以哼叫。你挺不住可以哼叫。”从对沃克医生动作、语言、神态的描写从对沃克医生动作、语言、神态的描写中，你体会到什么？中，你体会到什么？沃克医生做手术的时候很紧张。沃克医生做手术的时候很紧张。沃克医生为什么这么紧张？沃克医生为什么这么紧张？他担心病人做手术的时候，无法忍受他担心病人做手术的时候，无法忍受那钻心的疼痛而晕过去。病人晕了，医生那钻心的疼痛而晕过去。病人晕了，医生的手术就无法进行，只能宣布手术失败。的手术就无法进行，只能宣布手术失败。沃克医生因心生敬意很想救刘伯承，不想沃克医生因心生敬意很想救刘伯承，不想让手术失败。让手术失败。刘伯承忍受得住这钻心的疼痛吗？圈出刘伯承忍受得住这钻心的疼痛吗？圈出体现刘伯承非常痛的词句。体现刘伯承非常痛的词句。病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。从这些词句中，你感受到什么？从这些词句中，你感受到什么？一声不吭一声不吭 紧紧抓住紧紧抓住 青筋暴起青筋暴起 汗如雨下汗如雨下 床单居然被抓破了床单居然被抓破了 刘伯承承受着巨大的痛楚，他拥有刘伯承承受着巨大的痛楚，他拥有着惊人的毅力、钢铁般的意志。着惊人的毅力、钢铁般的意志。想一想：沃克医生在给刘伯承做眼球摘想一想：沃克医生在给刘伯承做眼球摘除手术的时候，刘伯承痛得抓破了床单。此除手术的时候，刘伯承痛得抓破了床单。此时此刻刘伯承心里在想些什么？时此刻刘伯承心里在想些什么？默读课文第三部分（第默读课文第三部分（第18182626自然段）自然段）用红笔画出沃克医生称赞刘伯承的句子。用红笔画出沃克医生称赞刘伯承的句子。人物分析人物分析 沃克医生惊呆了，大声嚷道：沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！称军神！”思考：为什么说他是思考：为什么说他是“真正的男子汉真正的男子汉”？为什么说他是？为什么说他是“一块会说话的钢板一块会说话的钢板”？为？为什么称他为什么称他为“军神军神”？刘伯承和一般的军人有哪些不同呢？请刘伯承和一般的军人有哪些不同呢？请快速浏览手术中和手术后两部分内容，找一快速浏览手术中和手术后两部分内容，找一找哪些事情是一般的军人做不到而他做到了找哪些事情是一般的军人做不到而他做到了的。请你一边看一边画出相关的句子。的。请你一边看一边画出相关的句子。在动手术的过程中，即使用麻醉药也会感到在动手术的过程中，即使用麻醉药也会感到疼痛，一般的军人都会叫出声来，而刘伯承在没疼痛，一般的军人都会叫出声来，而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下却一声不吭。一般的军人有使用麻醉剂的情况下却一声不吭。一般的军人在动手术的时候不会记得开了多少刀，而他却一在动手术的时候不会记得开了多少刀，而他却一刀一刀地数，一刀都不漏。这就是刘伯承和一般刀一刀地数，一刀都不漏。这就是刘伯承和一般的军人的不同，他不是一般的军人。的军人的不同，他不是一般的军人。手术后这一部分中的哪些词可以体现出手术后这一部分中的哪些词可以体现出他忍受了剧烈的疼痛？他忍受了剧烈的疼痛？脸色苍白、勉力一笑脸色苍白、勉力一笑 “脸色苍白、勉力一笑脸色苍白、勉力一笑”体现了整个手术体现了整个手术过程给他带来的剧烈的疼痛。经受了七十二刀，过程给他带来的剧烈的疼痛。经受了七十二刀，虽然脸色苍白，但他勉力一笑，将这个痛忍过虽然脸色苍白，但他勉力一笑，将这个痛忍过去了。这证明了他有钢铁般的坚强意志，这时去了。这证明了他有钢铁般的坚强意志，这时候还能笑得出来，不愧是军神。候还能笑得出来，不愧是军神。沃克医生惊呆了，大声嚷道：沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”！这两个感叹号表达了沃克医生对刘伯承怎样这两个感叹号表达了沃克医生对刘伯承怎样的感情？的感情？敬佩、赞美敬佩、赞美 在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般的坚强意志，这是我们普通人，或是一个普的坚强意志，这是我们普通人，或是一个普通军人难以做到的，所以沃克医生称赞他是通军人难以做到的，所以沃克医生称赞他是“一块会说话的钢板一块会说话的钢板”，堪称，堪称“军神军神”。假如你就是沃克医生，请以他的口吻假如你就是沃克医生，请以他的口吻按手术前、手术中和手术后的顺序讲一讲按手术前、手术中和手术后的顺序讲一讲这个故事。这个故事。拓展延伸拓展延伸赞军神赞军神英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全，戎马一生。他领导晋次手术。他文武双全，戎马一生。他领导晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了全美冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队，同邓小平率部队行千械装备的国民党军队，同邓小平率部队行千里跃进大别山。他华东野战军合作，参与指里跃进大别山。他华东野战军合作，参与指挥百万雄狮下江南，之后，他主动请缨，解挥百万雄狮下江南，之后，他主动请缨，解放西南地区。他创办的中国人民解放军军事放西南地区。他创办的中国人民解放军军事学院是中国最高军事学府，被誉为学院是中国最高军事学府，被誉为“将军的将军的摇篮摇篮”。他为祖国的解放和建设事业，献出。他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下不朽的功勋。他堪称中了毕生的心血，立下不朽的功勋。他堪称中国的国的“军神军神”。刘伯承钢铁般的意志让人敬佩。在今后刘伯承钢铁般的意志让人敬佩。在今后的生活中，我们也要向他学习，磨炼自己的的生活中，我们也要向他学习，磨炼自己的意志，勇敢面对生活中的困难。意志，勇敢面对生活中的困难。板书设计板书设计求治求治平静如常平静如常一一作答一一作答术中术中术后术后默数刀数默数刀数 力挺过关力挺过关英英雄雄壮壮举举惊惊鬼鬼神神铁铁骨骨钢钢筋筋铸铸军军魂魂军军神神一声不吭一声不吭抓破床单抓破床单术前术前拒绝麻醉拒绝麻醉 赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时白桦林好地方白桦林好地方海狸的家乡海狸的家乡那里有大麋鹿自由游荡那里有大麋鹿自由游荡蓝色湖水岩石岸蓝色湖水岩石岸我将要再回还我将要再回还蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬森林的那一边森林的那一边遥远的平原遥远的平原我的心灵在呼唤我的心灵在呼唤北方山峦北方山峦蓝色湖水岩石岸蓝色湖水岩石岸我将要再回还我将要再回还蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬高高的峭壁旁高高的峭壁旁我搭起草房我搭起草房靠近那湖水边宁静安详靠近那湖水边宁静安详蓝色湖水岩石岸蓝色湖水岩石岸我将要再回还我将要再回还蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬加拿大儿歌：加拿大儿歌：白桦林好地方白桦林好地方第第1 1课时课时u侧耳倾听这首歌，你听出了什么？再看看歌侧耳倾听这首歌，你听出了什么？再看看歌词，你又明白了什么？词，你又明白了什么？听到了一群孩子的欢声笑语，从字里行听到了一群孩子的欢声笑语，从字里行间感受到了孩子们内心的欢腾和喜悦。间感受到了孩子们内心的欢腾和喜悦。听到了孩子们走向大自然的欢声笑语。听到了孩子们走向大自然的欢声笑语。u你们在生活中见过这种树吗？看看图片，你们在生活中见过这种树吗？看看图片，这种树给你留下了怎样的印象？这种树给你留下了怎样的印象？白桦很美，有一个国家，就以它为国树。白桦很美，有一个国家，就以它为国树。这个国家就是俄罗斯。白桦生性耐寒，树干这个国家就是俄罗斯。白桦生性耐寒，树干银白，气质高雅。俄罗斯人民喜欢白桦的美银白，气质高雅。俄罗斯人民喜欢白桦的美丽、高洁。丽、高洁。11 11 白桦白桦 诗歌，让我们用美丽的诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。眼睛看世界。谢尔盖谢尔盖亚历山德罗亚历山德罗维奇维奇叶赛宁（叶赛宁（1895189519251925），苏联诗人。生于），苏联诗人。生于梁赞省一个农民家庭，由梁赞省一个农民家庭，由外祖父养育。外祖父养育。作者简介作者简介 主要作品：主要作品：19161916年初出版第一本诗年初出版第一本诗集集扫墓扫墓日日，抒发个人对革命感受，抒发个人对革命感受的的乐土乐土约旦河的鸽子约旦河的鸽子天上的鼓天上的鼓手手等，组诗等，组诗波斯抒情波斯抒情，长诗，长诗安安娜娜斯涅金娜斯涅金娜，抒情诗集，抒情诗集苏维埃俄罗苏维埃俄罗斯斯等。等。u听课文朗读，注意节奏和停顿。听课文朗读，注意节奏和停顿。u自由读课文，圈出生字新词。自由读课文，圈出生字新词。白白桦桦 涂涂抹抹 绣绣花花 潇潇洒洒花花穗穗 齐齐绽绽 朦胧朦胧 金金晖晖寂寂静静 徜徉徜徉 朝朝霞霞 毛毛茸茸茸茸huhu 字词学习字词学习s su u 四声四声zhzh n nchch n n y y n n xixi xioxiohuhum m nn l l nnu你是怎样记住这些标注拼音的字的？你是怎样记住这些标注拼音的字的？利用形声字特点记住利用形声字特点记住“桦、穗、绣、桦、穗、绣、霞、潇、朦、胧霞、潇、朦、胧”。茸，茸，（艹，指嫩芽）（艹，指嫩芽）（耳，聪的简写，表示机灵），茸字上下两（耳，聪的简写，表示机灵），茸字上下两部分合起来的意思是机灵的嫩芽，机灵的鹿部分合起来的意思是机灵的嫩芽，机灵的鹿头上的芽状柔嫩器官。头上的芽状柔嫩器官。u用换一换的方法记住一组字：用换一换的方法记住一组字：绣（绣花）绣（绣花）锈（铁锈）锈（铁锈）透（透过）透（透过）霞（霞光）霞（霞光）假（假日）假（假日）暇（目不暇接）暇（目不暇接）遐（遐想遐（遐想）u读了诗题，你的眼前仿佛出现了什么？读了诗题，你的眼前仿佛出现了什么？u齐读诗题，读出你对白桦的感受。齐读诗题，读出你对白桦的感受。一棵茂盛的白桦；一棵高大挺秀的白桦；一棵茂盛的白桦；一棵高大挺秀的白桦；一片白桦林，碧绿的叶，洁白的干一片白桦林，碧绿的叶，洁白的干u自由朗读，注意读准字音，读出节奏。自由朗读，注意读准字音，读出节奏。u全诗共有几节？全诗共有几节？u同桌互读、小组分节比赛读，要求：朗读同桌互读、小组分节比赛读，要求：朗读正确、流畅，声音洪亮。正确、流畅，声音洪亮。4 4节。节。u谁来说说这首诗主要写了什么？谁来说说这首诗主要写了什么？u练习朗读，分成四人小组用喜欢的方式读。练习朗读，分成四人小组用喜欢的方式读。白桦白桦以白桦为中心意象，从不同以白桦为中心意象，从不同角度描写了它的美。角度描写了它的美。第第2 2课时课时u作者是从哪些方面写白桦的？请大家试着作者是从哪些方面写白桦的？请大家试着从每个小节中找到答案，并用最简洁的词从每个小节中找到答案，并用最简洁的词句概括。句概括。u自由读第自由读第1 1小节。小节。在我的窗前，在我的窗前，有一棵白桦，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。披了一身雪花。u你的眼前浮现的是怎样的白桦？你仿佛看你的眼前浮现的是怎样的白桦？你仿佛看到了什么画面？到了什么画面？枝条挂满白霜的白桦树，是那么圣洁！枝条挂满白霜的白桦树，是那么圣洁！我仿佛看见一个沉思的诗人，伫立窗我仿佛看见一个沉思的诗人，伫立窗前，深情地看向白桦，眼里满是怜爱。前，深情地看向白桦，眼里满是怜爱。在我的窗前，在我的窗前，有一棵白桦，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。披了一身雪花。对白桦的深情对白桦的深情 对一身洁白的对一身洁白的高洁的白桦的爱。高洁的白桦的爱。窗前的白桦；涂银霜；披雪花窗前的白桦；涂银霜；披雪花 窗前的白桦；涂银霜；窗前的白桦；涂银霜；披雪花披雪花u这一节诗主要写了什么？这一节诗主要写了什么？本小节白桦的特点。本小节白桦的特点。u想象画面，试着背诵这一小节。想象画面，试着背诵这一小节。u自由读第自由读第2 2小节。小节。毛茸茸的枝头，毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。洁白的流苏如画。u听范读，想象：你的眼前浮现出一幅怎样听范读，想象：你的眼前浮现出一幅怎样的画面？的画面？白桦在雪中傲然挺立；白桦树的枝头白桦在雪中傲然挺立；白桦树的枝头沾满了雪，似乎是给树枝绣上了白色花边；沾满了雪，似乎是给树枝绣上了白色花边；一串串的树枝交错着，像花穗绽放，像是一串串的树枝交错着，像花穗绽放，像是流苏舞动流苏舞动 雪中的白桦、白桦枝头、绽流苏雪中的白桦、白桦枝头、绽流苏 雪中的白桦、白桦枝头、雪中的白桦、白桦枝头、绽流苏绽流苏u这一小节主要写了什么呢？拟小标题。这一小节主要写了什么呢？拟小标题。“绽流苏绽流苏”与上一节的与上一节的“披披雪花雪花”对称，显得更和谐。对称，显得更和谐。u想象画面，试着背诵这一小节。想象画面，试着背诵这一小节。u自由读第自由读第3 3小节。小节。在朦胧的寂静中在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。闪着晶亮的雪花。在朦胧的寂静中在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，玉立着这棵白桦，在在灿灿灿灿的金晖里的金晖里闪着闪着晶亮晶亮的雪花。的雪花。u你的眼前出现的是怎样的白桦？你的眼前出现的是怎样的白桦？白桦静中有动。作者用感官相通的手法，白桦静中有动。作者用感官相通的手法，用用“朦胧朦胧”来修饰来修饰“寂静寂静”，写出了白桦的，写出了白桦的含蓄和高洁，含蓄和高洁，“玉立玉立”写出了它的挺拔，写写出了它的挺拔，写出了它的高贵气质，写出了它的非同凡响；出了它的高贵气质，写出了它的非同凡响；“灿灿的金晖灿灿的金晖”，衬托出它的绚丽辉煌。，衬托出它的绚丽辉煌。“玉立玉立”和和“闪着闪着”两个动词使之前静静挺立两个动词使之前静静挺立的白桦展现一种特别的动态美。的白桦展现一种特别的动态美。u概括这一节的主要内容，拟小标题。概括这一节的主要内容，拟小标题。立金晖立金晖u想象画面，试着背诵这一小节。想象画面，试着背诵这一小节。u自由读第自由读第4 4小节。小节。白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。u你又读出怎样的白桦？你又读出怎样的白桦？读的时候注意读的时候注意“白、银色白、银色”这样表这样表示色彩的字词。示色彩的字词。朝霞中的白桦，身上披着彩霞，煞是好看！朝霞中的白桦，身上披着彩霞，煞是好看！u你会怎样读出白桦的美？你会怎样读出白桦的美？拟人，准确而生拟人，准确而生动地表现了朝霞生成动地表现了朝霞生成的过程。的过程。突出了朝霞的形态之美，更加衬托出突出了朝霞的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有“红红装素裹，分外妖娆装素裹，分外妖娆”之意。之意。白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。徜徉徜徉姗姗来迟姗姗来迟 朝霞中的白桦；白雪皑皑的树枝；沐朝朝霞中的白桦；白雪皑皑的树枝；沐朝霞；抹光华。霞；抹光华。朝霞中的白桦；白雪皑皑的树枝；朝霞中的白桦；白雪皑皑的树枝；沐朝沐朝霞霞；抹光华。；抹光华。u这一小节诗写了朝霞中的白桦。谁能从下这一小节诗写了朝霞中的白桦。谁能从下列短语中选择合适的小标题？列短语中选择合适的小标题？u想象画面，试着背诵这一小节。想象画面，试着背诵这一小节。l自由读一读整首诗。自由读一读整首诗。l找出能表达作者对白桦不一样的找出能表达作者对白桦不一样的情感的地方。情感的地方。在我的窗前，在我的窗前，有一棵白桦，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。披了一身雪花。毛茸茸的枝头，毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。洁白的流苏如画。在朦胧的寂静中在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。在我的窗前，在我的窗前，有一棵白桦，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。披了一身雪花。在我的窗前，在我的窗前，有一棵白桦，有一棵白桦，仿佛涂上仿佛涂上银霜银霜，披了一身披了一身雪花雪花。写出了白桦写出了白桦的洁白。的洁白。“涂涂”准确描绘出白桦树干上的一层洁准确描绘出白桦树干上的一层洁白的表皮；白的表皮；“披披”字把白桦拟人化了，字里字把白桦拟人化了，字里行间藏着对一身洁白的、高洁的白桦的爱。行间藏着对一身洁白的、高洁的白桦的爱。示例：示例：毛茸茸的枝头，毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。洁白的流苏如画。毛茸茸毛茸茸的枝头，的枝头，雪绣的花雪绣的花边边潇洒，潇洒，串串花穗齐绽，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。洁白的流苏如画。白桦披着一身雪花，那未全脱落的叶子白桦披着一身雪花，那未全脱落的叶子上落满了松软的雪，上落满了松软的雪，“毛茸茸毛茸茸”的。白色的的。白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给白桦树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给白桦镶了一道镶了一道“雪绣的花边儿雪绣的花边儿”。那毛茸茸的雪枝那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗，像串串绽放的花穗，如流苏一样好看。如流苏一样好看。u作者为什么对白桦有着这样深厚的情感？作者为什么对白桦有着这样深厚的情感？白桦是俄罗斯的国树，诗人对白桦的礼白桦是俄罗斯的国树，诗人对白桦的礼赞中，包含着对自然的爱，更包含着对民族赞中，包含着对自然的爱，更包含着对民族的热爱和对祖国的炽烈情感！的热爱和对祖国的炽烈情感！u全班齐读。读出诗的韵味，体会诗中所传全班齐读。读出诗的韵味，体会诗中所传达的炽烈的爱国情感。达的炽烈的爱国情感。u拓展阅读拓展阅读悬崖边的树悬崖边的树。仔细读读下面的小诗，你从中读到了什仔细读读下面的小诗，你从中读到了什么？你有没有读懂诗人的心？么？你有没有读懂诗人的心？悬崖边的树悬崖边的树曾卓曾卓不知道是什么奇异的风不知道是什么奇异的风将一棵树吹到了那边将一棵树吹到了那边平原的尽头平原的尽头临近深谷的悬崖上临近深谷的悬崖上它倾听远处森林的喧哗它倾听远处森林的喧哗和深谷中小溪的歌唱和深谷中小溪的歌唱它孤独地站在那里它孤独地站在那里显得寂寞而又倔强显得寂寞而又倔强它的弯曲的身体它的弯曲的身体留下了风的形状留下了风的形状它似乎即将倾跌进深谷里它似乎即将倾跌进深谷里却又像是要展翅飞翔却又像是要展翅飞翔 诗人选取生活中独特的自然意象，以诗人选取生活中独特的自然意象，以表现人间的种种精神品质，字里行间透露表现人间的种种精神品质，字里行间透露着作者对悬崖边的树的赞美，对不屈的精着作者对悬崖边的树的赞美，对不屈的精神、高远的理想的赞美。神、高远的理想的赞美。u交流读后感受。交流读后感受。u白桦白桦和和悬崖边的树悬崖边的树这两首诗有什这两首诗有什么地方是相同的？么地方是相同的？两首诗都借助事物表达情感，这样的两首诗都借助事物表达情感，这样的情感不虚假。情感不虚假。u全班有感情地朗读两首诗。全班有感情地朗读两首诗。u课堂小结：课堂小结：如果说，诗歌是一盏灯，那么诗中美好如果说，诗歌是一盏灯，那么诗中美好的情感就是这盏灯的光。生活就是一首诗，的情感就是这盏灯的光。生活就是一首诗，只要我们有有趣的心灵，有友善的眼神，有只要我们有有趣的心灵，有友善的眼神，有倾听的耳朵，有真挚的情感，我们的生活就倾听的耳朵，有真挚的情感，我们的生活就会充满阳光。会充满阳光。板书设计板书设计白白桦桦外形特点外形特点内在气质内在气质涂上银霜涂上银霜身披雪花身披雪花雪绣的花边雪绣的花边洁白的流苏洁白的流苏玉立在金晖中玉立在金晖中徜徉着朝霞徜徉着朝霞高高洁洁品品格格人人人人赞赞美美