四川教师资格证教育心理学A类2006-2012真题及答案.pdf

2006-年4月教师资格认定考试教育心理学试题教育学心理学A 试卷、单选题（本大题共15题,每小题1分,共15分）1、在教育心理学的研究中,通过其他有关材料,间接了解被试者的心理活动的方法是（）A、观察法 B、实验法 I C、调查法 D、临床个案法2、社会测量法的提出者是（）A、史莫克 I B、莫雷若!C、加涅 D、奥苏贝尔3、根据柯拉斯沃等的分类法,情感的教学目标有五个程序,即接受、反应、评价、组织和A、价值的性格化I B、非言语交流 C、理解 D、统合4、研究发现,教师期望效应的大小要受学生年龄的影响,一般而言,更易受到期望效应影响的是A、年龄上无明显差异 B、中等年龄的学生 C、年龄较大的学生I D、年纪较小的学生5、按照皮亚杰的认知发展分期的理论,十一至十五岁儿童的处于（）A、感觉运动阶段 B、思维准备阶段 C、思维阶段 I D、抽象思维阶度6、学习的意义表现在（）A、促进心理的成熟与发展B、获得好的成绩C、适应社会发展D、个体生活的需要7、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中,原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰,新的观念或命 题获得意义,这种学习是（）A、派生类属学习 I B、相关类属学 C、上位学习 D、并例结合学习8、下列说法中不能反映学习迁移现象的是（）A、举一反三 I B、由表及里!C、触类旁通 D、由此及彼9、短时间记忆的容量有限,一般来说,其容量的组块数是（）A、36 B、47 丨 C、5-91 D、6-1010、能对有关知识进行分析概括,找出知识间的内在联系,这种理解是（）A、字面的理解 I B、解释的理解 C、批判性的理解 D、创造性的理解11、学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）A、学习目的 B、学习动机 C、学习态度 D、学习兴趣12、一般而言,要使学习效率较高,动机应维持在（）A、较高水平 B、中等水平I C、较低水平 D、不一定13、一般而言,学生的成就动机来源于三种需要。下列选项,不屈丁成就动机源泉的需要是A、认知的需要 归交往的需要!C、自我提高的需要 D、学习过程派生的附属需要14、在教学设计工作中,中心是（）A、分析教学内容 B、设计教学策略I C、分析教学对象 D、设计学习目标15、在教和学的过程中进行的,其目的是了解教学结果,探究教学中存在的问题和缺陷,以便对教学工作进行调 整。基于这一目的进行的评定是（）A、配置性评定 B、形成性评定!C、总结性评定 D、论文式评定二、多项选选题（本大题5小题,每小题2分,共10分）16、非正式学生群体的主要特点有（）A、有固定的组织结构 群体内部的一致性 C、情感依赖性D、往往具有较突出的“领袖”人物I E、凝聚不强17、在我国,一般习惯于根据学习的内容和结果把学习划分为以下几种（）A、知识的学习B、技能的学习C、以思维为主的能力的学习D、情意和人格的学习 E、道德品质和行为习惯的学习!18、斯金纳认为,“教学就是安排可能发生强化的事件促进学习”,所以他建议利用操作条件反射的理论安排程序 教学,以便更有效地呈现与学习教材,其程序教学的基本原则是A、小步子逻辑序列 B、要求学生作出积极的反应C、及时反馈 D、学生自定步调 E、低的错误率19、根据前后学习的难度差异,可以把迁移分为（）A、正迁移 B、顺向迁移 丨C、垂直迁移 D、逆向迁移 怛、水平迁移20、学习评定的常见的教师心理误差有（）A、宽大效应 B、光环效应 C、集中趋势 D、逻辑误差 E、对比效应三、填空题（本大题8小题,每小题1分,共8分）21、一般认为,903 年桑代克的教育心理学的出版是教育心理学成为独立学科的标志。22、教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用,从而有助于学生学习进步,这就是既师期望效应I,又称为皮 格马利翁效应。23、制约儿童心理发展的因素有遗传与环境、成熟与学习、会环境因素卜学校教育因素及主观能动因素。24、根据奥苏贝尔的观点,学生学习的主要形式是I有意义接受学习!25、在对学习迁移现象进行解释时,区也认为,只要一个人对他的经验进行了概括,那么从个情景到另外一个 情景的迁移是能够完成的。26、陇眼是通过练习而自动化了的动作方式或智力的活动方式。27、在直观教学中,要使对象从背景中突出,必须遵循三个规律,即择异匍、活动律、组合律。28、在课堂教学的组织形式研究中,加涅和布里格斯把教学组织形式分成医住幽和个别化教学。四、名词解释（本大题共4小题,每小题3分,共12分）29、学习（广义）I是指学习者在某特定的情景中由重复经验而引起的对于那个情景的行为的变化,而这种行为 的变化是不能根据先天的反应倾向、成熟或学习者的暂时状态来解释的。I30、高原现象:在技能形成过程中,一般在练习的中期,会出现进步的暂时停顿现象,这种现象称为高原现象。过来高原现象后,成绩又会逐步上升。I31、学习困难儿童:I是指在理解或使用语言文字方面,显示基本心路历程失常的儿童。32、测量:I用数学的方式对学生学习行为的描述。五、简答题（本大题共5题,每小题6分,共30分）33、简述教学目标的心理功能。（1）教学目标具有启动功能（1.5分）（2）教学目标具有导向功能（1.5分）（3）教学目标具有激励功能（1.5分）（4）教学目标具有聚合功能（1.5分）34、桑代克提出的三条基本学习规律是什么?（1）应用律“个已形成的可以改变的连结,若加以应用,就会使这个连结增强。”（2）失用律”个已形成的可以改变的连结,若加以应用,就会使这个连结减弱。”（3）效果率“在情绪与反应间建立可以改变的连结,并发或伴随着满意的情况时,连结力量就增强;当建立时,并发或伴随着烦恼的情况时,连结力量就减弱。”35、简述艾宾浩斯遗忘曲线和遗忘规律。德国心理学家艾宾浩斯首先用无意义音节为材料进行有关保持进程的研究,发现并绘制了第一个保持曲线,也称 遗忘曲线（2分）。遗忘曲线揭示了遗忘规律;遗忘的进程是不均衡的,遗忘先快后慢（3分）。这规律对课 堂教学、特别是对复习的组织有重要意义（1分）。I36、简述因材施教的运用原则。（1）正常的对待方式（2）正确的态度（3）积极的评价（1.5分）（4）主动的操作（1.5分）37、简述发散思维的特点。（1）变通性。指发散项目的范围或维度（2分）（2）独创性。指发散的项目不为一般人所具有。表现出某些独特的思想和独到的见解（3）流畅性。指单位时间内发散项目的数量（2分六、分析论述题（本大题共2小题,其中38题12分,39题13分,共25分）38、结合实际谈谈如何激发和培养学生的学习动机。（1）加强学习目的的教育,发挥目标激励作用（1分）（2）引起心理上的不确定性,激发学生的求知欲（2分）（3）通过获得成功的机会和体验,激发学生的学习动机（2分）2006年10月教师资格认定考试教育心理学试题教育学心理学A 试卷、选择题（共20分）1、普遍认为,当今学习目标之父是俄州立大学的（）A、泰勒 B、布鲁斯 C、布鲁姆 D、班杜拉2、一般认为,教育心理学成为独立学科是从1993年教育心理学的出版开始,该书的作者是A、詹姆斯 桑代克I C、斯纳金 D、布鲁斯3、皮亚杰认为,11T5岁的儿童认知发展处于（）A、思维准备阶段 B、思维阶段 C、感觉运动阶段、抽象思维阶段4、学校教育心理学中最重要、最核心的理论（）A、智力理论 B、动机理论|C、学习理论I D、认知理论5、布鲁姆提出的学习理论是（）A、掌握学习I B、认知学习 C、情感学习 D、行为学习6、迁移的形式训练说的心理学基础是（）A、官能心理学!B、人本主义 C、行为主义 D、认知心理学7、贾德提出的迁移理论是（）A、形式训练说 B、共同要素说 I C、概括化理阕 D、关系理论8、以词的声音表象,动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段,称作A、活动定向 B、内部语言 C、有声的外部言语9、寻求解决问题的可能方案,提出解决问题的策略的问题解决阶段是（）A、分析问题 I B、提出假设 C、发现问题 D、检验假设10、个人把对某人的感情转移到另个人身上的心理现象,是（）A、认同 I B、移置 C、投射 D、冋归11、提出需要层次理论的心理学家是（）A、弗罗姆 B、罗杰斯 I C、马斯 D、弗洛伊德12、一般来说,认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是（）A、文学 B、数学 C、化学 D、物理13、教学过程中的测量主要采用的方法是（）A、测验I B、观察 C、访谈 D、实验14、智力技能形成的最高阶段是（）A、活动定向 I B、内部言语I C、有声的外部言语 D、无声的外部言语15、在技能的形成过程中,出现进步的暂时停顿的现象,这叫做（）A、高原现园 B、倒退现象 C、抑制现象 D、顶峰现象16、心理学,特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的个领域是（）DACBDA、心理健康 B、记忆 C、智力 I D、学习17、刺激-反应联结学习理论最初的代表人物是（）（）D、无声的外部言语B、华生 C、斯纳金 D、布鲁纳A、桑代克18、在心理学中,最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是)A、行为主义 B、精神分析19、加涅关于学习的八种阶梯类型中,A、刺激反映联结 反信号C、格式塔学派 最低层次的学习是C、概念学习D、认知心理学（）D、问题解决20、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平,其中最高水平是（）A、解释的理解 B、字面理解 C、批判性理解!5、创造性理解二、填空题（本大题15小题,每小题1分,共15分）21、一般将教学目标分为I认知领域、情感领阈、林因动作领阈三类。22、桑代克提出的学习三大基本规律是惟蚤宜、I练习律卜憾果律23、布鲁纳认为,学习所包含的三个过程是惭知识的获得、恤识的转换I和检查知识是否恰当和充实24、技能主要包括协作技能向智力技能I两种形式。25、发散思维的三个特征是I变通性卜I独创性I和梳畅性。26、与创造性思维关系最密切的是I发散思维I。三、名词解释题（本大题共5小题,每小题3分,共15分）27、组织者:I指在意义接受学习中,在呈现正式的学习材料之前,使用学生可理解的语言所提供的一些引导性材 W728、技能:I通过练习形成和巩固起来的控制活动的行为方式,由各种具体的动作组成。29、有意义学习:I是符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当知识建立非人为（非任意的）实质性的（非 字面的）联系的过程。I30、上位学习:国所学的新知识相对于原有认知结构为上位关系时,新知识就要由原有认知结构组织起来,原有 认知结构就成为进行归纳推理的一整套观念。I31、教学设计:I是一种实施教学系统方法的具体的可操作的程序。四、简答题（本大题共5小题,每题6分,共30分）32、简述教学目标的选择标准。（1）价值性标准.（2）可能性标准.（3）低耗性标准.（4）丰富性标准.（5）高就性标准。33、简述布鲁姆关于认知领域的教学目标的分类标准。知识。理解。应用。分析。综合。评价。34、应该如何理解学习现象。（一）人们都认为凡是学习一定要有变化的发生。（二）人们已经认识到,由于学习所导致的变化应是相对持久的。（三）学习导致的变化不是由成熟或先天的反应倾向所致;学习导致的变化要与成长或成熟导致的变化分开。（三）学习导致的变化本身并不具备价值意义,学习不等于进步。（四）学习是行为变化的过程,而非仅指学习后所表现出来的结果35、简述布鲁纳对发现学习条件的认识。第一,学生方面的条件,要求学生有相当知识与经验的储备,能够进行选择性思维,具有发现的动机和态度.所以,发现学习一般在小学高年级以上学生好使用,而且,发展水平低,学习态度不积极的学生难以跟上。第二,教师方面,要求救师具有较高的知识和教学指导水平。第三,教材方面,必须把原发现过程改编成适合于学生在课堂上再发现的过程。36、简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。1、学习材料必须具备逻辑意义;2、学习者认知结构中必须具备适当的知识基础;3、学习者必须具有有意义学习的心向。有意义学习的心向,是指积极主动地把符号所代表的新知识与学习者认 知结构中原有的适当知识加以联系的倾向性。五、分析论述题（本大题共2分,每小题10分,共20分）37、如何培养学生解决问题的能力?2007年4月教师资格认定考试教育心理学A试题 教育学心理学A 试卷、选择题（共20分）1.普遍认为,当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的（）A、泰勒 B、布鲁斯 C、布鲁姆 D、班杜拉2.一般认为,教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克著教育心理学,该书的出版时间A、!903 B、1913 C、1923 D、19333.皮亚杰认为,2至7岁的儿童认知发展处于（）A、思维准备阶阈 B、思维阶段 C、感觉运动阶段 D、抽象思维阶段4.心理学,特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的个领域是（）A、心理健康 B、记忆 C、智力 D、学习5.贾德提出的迁移理论是（）A、形式训练说 B、共同要素说|5、概括化理阕 D、关系理论6在心理学中,最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是A.行为主义 Bo精神分析 格式塔学派!D认知心理学7.加涅关于学习的八种阶梯类型中,最低层次的学习是（）A、刺激反应联结 怔信号I C、概念学习 D、问题解决8.加涅关于学习的八种阶梯类型中,最高层次的学习是（）A、刺激反应联结 B、信号 C、概念学习 反问题解决9.最早提出迁移移概念的心理学家是（）A、桑代克I B、华生 C、布鲁纳 D、斯金纳10、提出动机性遗忘理论的心理学家（）A、弗洛伊德 B、罗杰斯 C、布鲁纳 D、斯金纳11、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平,其中最低水平是（）A、解释的理解 队字面理解!C、批判性理解 D、创造性理解12、智力技能形成的最高阶段是（）A、内部言语I B、活动定向 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语13、在技能形成过程中,出现进步的暂时停顿现象,这叫做（）A、顶峰现象 B、倒退现象 C、抑制现象 D、高原现象14、问题解决的第一个阶段是（）A、分析问题 B、提出假设15、与创造性思维关系最密切的是（）A、发散思维I B、形象思维 C、发现问题 D、检验假设C、逻辑思维 D、动作思维16、个人幻想成为另一个人,而这个人通常在他的心理上占有重要地位。这种心理现象叫A、认同I B、移植 C、投射 D、17、马斯洛的需要层次理论认为,人的最低层次的需要是（）A、生存需要 B、归属需要 C、尊重需要18、一般来说,认知风格中场独立性更感兴趣的学科是A、文学 氐数）C、历史 D、法律19、研究认知风格最著名的心理学家是（）A、西蒙、威特阕 C、苛勒 D、卡根20、与求异思维关系最密切的是（）A、形象思维 B、聚合思维 C、发散思维回归D、自我实现的需要（）D、抽象思维二、填空题（本大题15小题,每小题1分,共15分）21、根据班集体的性质,可将其分为忸结的班集用、离散的班集闱和敬聚的班级乱22、个学习过程或学习事件的构成要素是I刺激学习者I皿和回國。23、根据迁移发生的前后方向,可以把迁移分为顺向I和国。24、遗忘的干扰理论认为,干扰主要有两种表现,即恤摄抑制和画摄抑制。25、学习动机强弱的标志是活动水平和指向性I。26、学习积极性的高低可以从I注意状态I、I情绪状态I和情志状态进行考察。三、名词解释题（本大题共5小题,每小题3分,共15分）27、个体社会化:星指个人逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行为规范、价值观体系以及适应社会的 能力的过程。28、学习目标:展对学习者通过教学以后将能做什么的种明确的、具体的表述,它主要描述学习者通过学习以后预期产生的行为变化。29、教学评定:30、下位学习:根据一定标准对学生的学习行为进行估价的过程。当所学的新知识相对于原有认知结构为下位关系时,新旧知识的同化作用就表现为新知识被吸收到原有的认知结构中去,充实了原有认知结构,新知识本身也获得了再吸收新材料的力量。31、遗忘曲线:遗忘和保持是对矛盾的两个方面。在保持过程或保持曲线中也反映出遗忘过程或遗忘曲线。四、简答题（本大题共5小题,每题6分,共30分）32、简述布鲁纳的教育目标观。训练学生解决问题的各种技巧培养学生创造性的个性尊重学生的思维结果,容许不同意见的存在35、简述学生学习的特点。(1)间接性学习为主,直接性学习为辅(2)组织计划性(3)有效性I(4)年龄差异性(5)学生学习的面向未来特性36、简述程序教学的基本原则。(1)小步子逻辑序列(2)要求学生做出积极反应(3)及时反馈I(4)学生自定步调(5)低的错误率I五、分析论述题(本大题共2分,每题10分,共20分)37、教学中如何促进学习的迁移?(1)合理的安排课程与组织教材(2)提高概括水平,强调理解I(3)课内和课外练习配合,提供应用机会(4)提供学习方法的指导I(5)培养良好的心理准备状态38、如何培养和激发学生的学习动机?加强学习目的教育,发挥目标激励作用。引起心理上的不确定性,激发学生的求知欲。通过获得成功的机会和体验,激发学生的学习动机。四川省2007年10月高等教育考试教育心理学A 试卷、单项选择题1.一般认为,教育心理学成为独立学科是以1903年教育心理学的出版为标志,其作者是A.华生|B。桑代克C.布卢姆 Do詹姆士2.有目的地严格控制或创设一定条件,人为地引起或改变种心理现象并加以记录的心理研究方法,叫做A.观察法 B调查法C.实验谢 D,教育经验总结法3.关于教师期望和教育效果关系的实验研究,是1968年进行的,实验的主持者是()A.罗森塔尔I Bo古德 Co奥苏贝尔 Do史莫克4.根据布鲁姆的分类法,认知教学目标有六项,即知识、理解、应用、分析、统合和()A.接受、。评审!Co反应 Do组织5.按照皮亚杰的认知发展分期的理论,七至十一岁儿童处于()A,感觉运动阶段 Bo思维准备阶段 1。思维阶段I Do抽象思维阶段6.学习是动物和人类生活中普遍存在的现象。学习是A.奖惩的结果 Bo接受讲述 Co获得事实材料 D。有机体适应环境的必要条件7.”一个已经形成的可以改变的的联结,如不应用,就会合这个联结减弱。“桑代克把这称为A.准备律 Bo应用律。失用律 Do效果律8.难易不同的两种学习之间的的相互影响是（）A.垂直迁移I Bo水平迁移 C。顺向迁移 Do逆向迁移9.关于遗忘的解释有各种理论研究,其中动机性遗忘理论的提出者是（）A.阿特金森 B。弗洛依德I Co艾宾浩斯 Do桑代克10.高水来和达到自动化水平的技能被称为（）A,自动技能 Bo智力技能 I Co熟练技巧Do动作技能11.发散思维的三项特征是（）A.变通性、灵活性和流畅性 Bo间接性、独创性和流畅性C,概括性、间接性和变通性 变通性、独创性和流畅性12有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习,有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习,产生这种状 况的主要因素是A.认知动机 Bo学习兴趣 Co成就动机 I Do交往动机13.教师告诉学生学习结果,指出其正确和错误,这是教学活动中的（）A,及时反馈 Bo延时反馈 消极反馈I Do积极反馈个别教学系统,也称PSI系统,它可用于门完整的课程,其开发者是（）A,加涅 Bo布里格斯.。凯勒I Do波思尔思韦特15.下列所列选项中,不属于有效测验的必要条件的选项是A难度 Bo区分度 Co信度 B。准确度二、多项选择题16.个优秀学生班集体的形成,一般要经过以下几个阶段（）A.组建阶段 B。形核阶段 C形成阶段 D。发展阶段I Eo巩固阶段17,学生学习是人类学习的种特殊形式,它与人类的学习过程有共同点,但又有其本身的特点。其特点主要表 现为A.间接性为主,直接性为 B。组织计划性 C有效性 D。年龄阶段性E.面向未来性18.奥苏贝尔认为,要完成有意义学习必须具备的条件是（）A,学习者必须具备整合新旧观念的能力门学习材料必须具备逻辑意义R学习者认知结构中必须具备适当的知识基础D,学习过程必须具备有意义学习的因素E.学习者必须具备有意义学习的心向19.对于各种特殊学生,在教学中贯彻因材施教原则,要做到（）A.复式教学 正常的对待方式 C。正确的态度 D。积极的评价 E。主动的操作20,常用的测验方法有（）A.论文式测验 B。客观测鬭 Co智力测验 标准测验 E。心理测验三.填空题（本大题共8小题,每小题1分,共8分）请在每小题的空格中填上正确的答案.填错.不填均无分21.在教育心理学研究中,通过其他有关材料,间接了解被试着的心理活动的方法是 陶查法22.社会测量法作为门简便易行的专门方法,在了解学生非正式群体在班级和学校存在状况时有较好的作用.社 会测量法的提出者是I莫雷若23.制约儿童心理发展的因素有遗传和环境.I成熟与学习,社会环境因素.学校教育因素及主观能动因素.24.教育目标分类是心理学家 I斯金纳I 的代表作.25.桑代克从他的实验中归纳并解释了正迁移作用的原因.根据他的理论,种学习之所以能促进另种学习,是 因为两种学习具有完全相同的I共同要素I26.阿码就是变换各种直观材料或事例的呈现形式,以便突出事物的本质特征的方法.27.学生学习中的注意状态是指学生在学习活动中心理活动对学习对象的損典集用状态。28.教学设计也称为教学系统设计,是种实施教学系统方法的具体的回避现的程序。四.名词解释题（本大题共4小题,每小题3分,共12分）29.上位学习:|!所学的新知识相对于原有认知结构为上位关系时,新知识就要由原有认知结构组织起来,原有认 知结构就成为进行归纳推理的一整套观念。30.技能:帧过练习形成和巩固起来的控制活动的行为方式,由各种具体的动作组成。31.禀赋优异儿童:智力测验获得智商140分以上者,在特殊性测验有突出表现者或在创造性能力测验得分超群 E32.评定:根据一定标准对学生的学习行为进行估价的过程。五.简答题（本大题共5小题,每小题6分,共30分）33.你认为教师学习教育心理学有何意义1、增加对学校教育过程和学生过程的理2、教育心理学知识是所有教师的专业基3、有助于科学地总结教育教学经验4、提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础34.简述布鲁纳发现学习理论的要点（一）认为学习是一个主动的认知过程（二）对儿童心理发展实质的看法I（三）重视学习过程（四）强调形成学习结构（五）强调直觉思维的重要性（六）强调内部动机的重要性（七）强调基础学科早期学习（八）强调信息提取I（九）提倡发现学习35.简述良好的课堂管理的主要原则第一,课堂管理应以积极指导而不是消极防范为主。第二,教育在先,奖惩在后,多奖少罚,反对“不教而诛”,多做细致的思想工作。第三,师生共同确定应当遵守的课堂规范I第四,实行课堂民主管理,培养学生团结合作态度。第五,教师要掌握处理不良课堂行为的技巧,这些技巧中首要的是要掌握了解学生行为原因的方法。第六,要尽量消除校内校外的不良影响因素。I36.学习评定中常见的教师心理误差有那些（一）宽大误差（二）光环效应（三）集屮趋势（四）逻辑误差（五）对比误差（六）邻近误差37.简述练习过程的一般规律（1）练习成绩的逐步提高:（2）高原现象在技能形成过程中,一般在练习的中期,会出现进步的暂时停顿现象,这就是练习曲线上的所谓“高I 原期”。I（3）练习成绩的起伏现象练习曲线的个别差异I六.论述题（本大题共2小题,其中38小题12分,39小题13分,共25分）38.联系实际谈谈如何促进学习的迁移?（1）合理的安排课程与组织教材（2）提高概括水平,强调理解I（3）课内和课外练习配合,提供应用机会.（4）提供学习方法的指导I（5）培养良好的心理准备状态39.影响学生解决问题的心理因素是什么?（1）学生已有的知识经验（2）能否正确地选择和组合有关原理原则（3）言语的指用（4）学生解决问题能力的个别差异四川省2008年4月高等教育自学考试 教育心理学A试卷、单选题（本大题20小题,每小题1分,共20分）1、一般认为,教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克克教育心理学,该书出版的时间是:()A、1933 年 B、1923 年 C、1913 年 丨 D、J903 年2、皮亚杰认为,7至11岁的儿童认知发展处于（）A、思维准备阶段 回、思维阶段 C、感觉运动阶段 D、抽象思维阶段3、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（）A、智力理论B、动机理论C、学习理论D、认知理论4、提出了掌握学习的理论的是（）A、华生B、布鲁纳C、布鲁姆D、班杜拉5、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（）A、加涅I B、华生 C、布鲁纳 D斯金纳6、迁移的形式训练说的心理学基础是（）A、人本主义 B、官能心理学I C行为主义 D认知心理学7、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平,其中最高水平是（）A、解释的理解 B字面理解 C、批判性理解 I D创造性理解8、智力技能形成的最初阶段是（）A、物质活动和物质化活动 I B、活动定向!C、有声的外部言语 D、无声的外部言语9、总是解决的最后一个阶段是（）A、分析问题 B提出假设 C、发现问题 向、检验假设10、个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象,叫（）A、认同 B、移植 C、投射 D、回归 n、马斯洛的需要层次理论认为,人的最高层次的需要是（）A、生存需要 B、归属的需要 C、尊重的需要 D、自我实现的需要12、刺激反应联结学习理论最初的代表人物、是（）A、桑代克I B、华生 C、斯金纳 D、布鲁纳13、与求异思维关系最密切的是（）A、形象思维 B、抽象思维 ET发散思维I D、聚合思维 14、教学过程中的测量主要彩的方法是（）A、观察、测驰 C、访谈 D、实验15、最早提出迁移概念的心理学家是（）A、桑代克I B、华生 C、布鲁纳 D、斯金纳16、提出动机性遗忘理论的心理学家是（）A、弗洛伊德I B、罗杰斯 C、布鲁纳 斯金纳17、一般来说,认知风格中场独立性更感兴趣的学科是（）A、文学I B、数学 C、历史 D、法律18、研究认知风格最著名的心理学家是（）A、西蒙 同、威特，C、苛勒 D、卡根19、心理学家吉尔福最早关注的思维研究是（）A、求异思網 B、求同思维 C、形象思维 D、抽象思维20、寻求解决问题的可能方案,提出解决问题的策略的问题解决阶段是（）A、分析问题I B、提出假设 C、发现问题 D、检验假设二、填空题（本大题共15分,每空1分,共15分）21、个优秀的学生班集体的形成,一般要经过如下过程I组建阶段、I形核阶段I、I形成阶段和发展阶段。22、布鲁纳认为,儿童认知发展的的顺序是从阿、而再到符号再现表征23、根据前后学习的难度差异,可以把迁移分为I垂直迁移网庆平迁榭24、有意义学习的组织者可以分为陈述性组织阍和I比较性组织阍两种类型。25、心理学家杰罗姆.卡根认为,学生的知觉和思维方式主要有I冲动型思维和I反省型思维。26、学习动机强弱的标志是活动水平和指向性I。三、名词解释题（本大题5小题,每小题3分,共15分）27、迁移:迁移是种学习对另种学习的影响。28、认知结构:I是指头脑里的知识结构。广义的认知结构指某一学习者的观念的全部内容和组织;狭义的认知结 构指学习者在某特殊知识领域内的观念的内容和组织。29、创造性思维:展应用新的方案或程序,并创造了新的思维产品的思维活动。30、学习动机:I是激励学生进行学习活动的心理因素。它是直接推动学生进行学习的种内部动。学习动机是 学习行为的激活和唤起。31、上位学习:禺所学的新知识相对于原有认知结构为上位关系时,新知识就要由原有认知结构组织起来,原有 认知结构就成为进行归纳推理的一整套观念。I四、简答题（本大题共5小题,每小题6分,共30分）32、简述教学目标的心理功能。（一）教学目标的启动功能（二）教学目标的导向功能（三）教学目标的激励功能:激励作用二效价期望（四）教学目标的聚合功能I33、简述教学中培养学生积极自我意识的方法。（1）树立自信、自重与自尊的行为模范（2）以成功的经验激励学生的积极自我意识（3）尊重学生的理智与情感,防止不当的褒贬（4）提出明确与合理的要求,关心学生的学习成败,期望应成为对学生潜能的挑战（5）尊重学生个人价值,培养合理的人际关系34、简述教学设计的基本要素。A：教学目标B：教学内容C：教学对象D：教学策略E：教学媒体F：教学评价35、简述加涅关于指导学习的基本观点。）教学就是要教大量有组织的系统化的知识。认为教思维方法,指导学生“如何想”,并不能养成能力,必须通过大量有组织的知识学习才能培养能力。场教学必须给学生充分的指导:沿着规定的程序进行。I36、简述人本主义的教学原则。1.教学更多的注重于情感发展而不是知识的获得2.强调发展自我观房3.强调交往!4.强调发展价值观五、论述题（本大题共2小题,每小题10分,共20分）37、试述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点。（一）认为学习是一个主动的认知过程（二）对儿童心理发展实质的看法I（三）重视学习过直（四）强调形成学习结构（五）强调直觉思维的重要性（六）强调内部动机的重要性（七）强调基础学科早期学习（八）强调信息提取I（九）提倡发现学习38、教学中如何促进知识的理解?（1）通过直观教学,提供丰富的感性材料。（2）引导学生积极思维,提高概括水平。（3）利用变式和比较突出事物的本质特征。变式:就是变换各种直观材料或事例的呈现形式,以便突出事物的本质特征（4）通过语言明确揭示概念和原理的内容。2008年10月教师资格认定考试教育心理学试题 教育学心理学A 试卷、单选题（本大题20小题,每小题1分,共20分）2、一般认为,教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克克教育心理学,该书出版的时间是:()A、1933 年 B、1923 年 C、1913 年!D、1903 年2、皮亚杰认为,7至11岁的儿童认知发展处于（）A、思维准备阶段 回、思维阶段 C、感觉运动阶段 D、抽象思维阶段3、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（）A、智力理论B、动机理论C、学习理论D、认知理论4、提出了掌握学习的理论的是（）A、华生B、布鲁纳C、布鲁姆D、班杜拉5、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（）A、加涅I B、华生 C、布鲁纳 D斯金纳6、迁移的形式训练说的心理学基础是（）A、人本主义、官能心理学I C行为主义 D认知心理学7、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平,其中最高水平是（）A、解释的理解 B字面理解 C、批判性理解 I D创造性理解8、智力技能形成的最初阶段是（）A、物质活动和物质化活动 仙、活动定向I 8有声的外部言语 D、无声的外部言语9、总是解决的最后个阶段是（）A、分析问题 B提出假设 C、发现问题、检验假设10、个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象,叫（）A、认同 B、移植 C、投射 D、回归 11、马斯洛的需要层次理论认为,人的最高层次的需要是（）A、生存需要 B、归属的需要 C、尊重的需要12、刺激反应联结学习理论最初的代表人物、是（A、桑代克I B、华生 C、斯金纳 D、布鲁纳13、与求异思维关系最不密切的是（）A、形象思维 B、抽象思维 ET发散思细 D、聚合思维D、自我实现的需要）14、教学过程中的测量主要彩的方法是（）A、观察|B、测 C、访谈 D、实验15、最早提出迁移概念的心理学家是（）A、桑代克I B、华生 C、布鲁纳 D、斯金纳16、提出动机性遗忘理论的心理学家是（）A、弗洛伊德I B、罗杰斯 C、布鲁纳 斯金纳17、一般来说,认知风格中场独立性都更感兴趣的学科是（）除文学 B、数学 C、历史 D、法律18、研究认知风格最著名的心理学家是（）A、西蒙 队威特金1 C、苛勒 D、卡根19、心理学家吉尔福最早关注的思维研究是（）A、求异思纟国 B、求同思维 C、形象思维 D、抽象思维20、寻求解决问题的可能方案,提出解决问题的策略的问题解决阶段是（）A、分析问题I B、提出假设 C、发现问题 D、检验假设二、判断改错题（本大题共5小题,每小题3分,共15分）判断正误,在题后的括号内,正确的划上“丿”,错 误的划上“X”,并改正错误。21、奥苏贝尔认为,学生学习的主要方式应是发现学习。（X）有意义接受学习22、学校教育心理学以教师的教学过程的研究为核心。（义）23、阿Q精神是认同作用的个典型。（J）24、科尔伯格的道理发展理论深受皮亚杰儿童的道德判断书的影响。（V）25、学生学习的积极性可以从学生的注意状态、认知水平和意志状态三方面加以考察。（X）三、名词解释题（本大题共5小题,每小题3分,共15分）27、迁移:迁移是种学习对另种学习的影响。28、认知结构:I是指头脑里的知识结构。广义的认知结构指某一学习者的观念的全部内容和组织;狭义的认知结 构指学习者在某特殊知识领域内的观念的内容和组织。29、创造性思维:展应用新的方案或程序,并创造了新的思维产品的思维活动。30、学习动机:I是激励学生进行学习活动的心理因素。它是直接推动学生进行学习的种内部动。学习动机是 学习行为的激活和唤起。31、上位学习:I当所学的新知识相对于原有认知结构为上位关系时,新知识就要由原有认知结构组织起来,原有 认知结构就成为进行归纳推理的一整套观念。四、简答题（本大题共5小题,每小题6分,共30分）32、简述教学目标的选择标准。35、简述布鲁纳对发现学习条件的认识。第一,学生方面的条件,要求学生有相当知识与经验的储备,能够进行选择性思维,具有发现的动机和态度.所以,发现学习一般在小学高年级以上学生好使用,而且,发展水平低,学习态度不积极的学生难以跟上。第二,教师方面,要求救师具有较高的知识和教学指导水平。第三,教材方面,必须把原发现过程改编成适合于学生在课堂上再发现的过程。36、简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。1、学习材料必须具备逻辑意义;2、学习者认知结构屮必须具备适当的知识基础;3、学习者必须具有有意义学习的心向。有意义学习的心向,是指积极主动地把符号所代表的新知识与学习者认 知结构屮原有的适当知识加以联系的倾向性。I五、论述题（本大题共2小题,每小题10分,共20分）36、教学中如何促进知识的理解?（1）通过直观教学,提供丰富的感性材料。（2）引导学生积极思维,提高概括水平。（3）利用变式和比较突出事物的本质特征。变式:就是变换各种直观材料或事例的呈现形式,以便突出事物的本质特征（4）通过语言明确揭示概念和原理的内容。37、如何培养和激发学生的学习动机?（1）加强学习目的教育,发挥目标激励作用。（2）引起心理上的不确定性,激发学生的求知欲。（3）通过获得成功的机会和体验,激发学生的学习动机。2009年4月教师资格认定考试教育心理学试题 教育学心理学A 试卷、单选（20题20分）1、普遍认为,A.泰勒当今学习目标之父是美俄亥俄州立大学的（布鲁纳）B.布鲁纳C.布鲁姆 D.班杜拉2、一般认为,教育心理学成为独立学科是1903年教育心理学的出版开始,该书的作者是美国教育心理学家（桑代克）A.詹姆士 桑代克I C.斯金纳 D.布鲁纳3、皮亚杰认为,11至15岁的儿童认知发展处于（抽象思维）A.思维准备 B.思维 C.感觉运动 丨D.抽象思维4、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（学习理论）A.智力理论 B.动机理论 I C.学习理论 D.认知理论5、布鲁姆提出的学习理论是（掌握学习）A.掌握学习 B.认知学习 C.情感学习 D.行为学习6、迁移的形式训练说的心理学基础是（官能心理学）A.官能心理学 B,人本主义 C.行为主义 D.认知心理学7、贾德提出的迁移理论是（概括化理论）A.形式训练说 B.共同要素说概括化理论I D.关系理论8、以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段,称作（无声的外部言语）A,活动定向 B.内部语言 C.有声的外部言语|D.无声的外部言语9、寻求解决问题的可能方案,提出解决问题策略的问题解决阶段是（提出假设）A,分析问题|B.提出假设C.发现问题 D.检验假设10、个人把对某人的感情转移到另个人身上的心理现象,叫（移植）A.认同.移植 C.投射 D.冋归11、提出需要层次理论的心理学家是（马斯洛）12、13、14、15、16、17、18、19、20、一般来说,认知风格中场