东盟跨境电商背景下广西高校创新创业协同育人研究_张辉.pdf

-57-教育改革与发展创新创业理论研究与实践 2023 年 1 月第 1 期东盟跨境电商背景下广西高校创新创业协同育人研究张辉（南宁学院，广西南宁 530001）摘要：随着东盟跨境电子商务的高速发展，跨境电商人才日益紧缺。如何针对东盟跨境电商的特点，培养跨境电商人才，是各高校急需解决的问题。该文分析东盟跨境电商发展现状，研究跨境电商人才培养存在的问题，对跨境电商创新创业型人才培养目标进行定位，提出了东盟跨境电商创新创业型人才协同培养模式，为广西高校跨境电商人才培养提供参考。关键词：东盟；跨境电商；创新创业；协同育人；广西高校；人才培养中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:2096-5206（2023）01（a）-0057-04Research on Collaborative Education of Innovation and Entrepreneurship in Guangxi Universities under the Background of ASEAN Cross-Border E-CommerceZHANG Hui(Nanning University,Nanning Guangxi,530001,China)Abstract:With the rapid development of cross-border e-commerce in ASEAN,there is an increasing shortage of cross-border e-commerce talents.According to the characteristics of cross-border e-commerce in ASEAN,how to cultivate cross-border e-commerce talents is an urgent problem for colleges and universities.This paper analyzes the current situation of cross-border e-commerce development in ASEAN,studies the problems in cross-border e-commerce talent training,positions the training objectives of cross-border e-commerce innovative and entrepreneurial talents,and puts forward the collaborative training mode of ASEAN cross-border e-commerce innovative and entrepreneurial talents,which provides reference for the training of cross-border e-commerce talents in Guangxi universities.Key words:ASEAN;Cross border e-commerce;Innovation and entrepreneurship;Collaborative education;Guangxi universities;Personnel training基金项目：广西教育科学“十四五”规划 2021 年度专项课题 东盟跨境电商背景下广西高校创新创业协同育人研究（2021ZJY1508）；2021 年教育部产学合作协同育人项目 产学研协同下大学生跨境电商创新创业实践基地建设研究（202102494012）。作者简介：张辉（1979-），男，广西南宁人，硕士，讲师，研究方向：信息安全、电子商务，Email：。境电商发展研究报告，2020 年东南亚新增互联网用户 4 000 万，累计用户已达到 4 亿人；2020 年，东南亚电商规模达 740 亿美元；2021 年电商规模超 1 200 亿美元，同比增长 62%。据 Bain 咨询预测，2025 年东南亚地区电商市场规模将达到 2 340 亿美元1，电商市场规模持续扩大。1.2 广西东盟跨境电商现状广西自贸试验区设立以来，发挥了先行先试优势，制定 加快发展外贸新业态新模式实施方案 和 促进中国(广西)自由贸易试验区高质量发展的支持政策，对跨境电商运营企业进行重点扶持，分别在南宁市与崇左市成立了跨境电商综合试验区，在钦州港成立跨境电商零售进口试点中心。广西自贸区引进 100 多家电商企业，Lazada 跨境创新中心、shopee(虾皮)东盟1东盟跨境电商发展现状1.1 东盟跨境电商整体保持增长发展态势随着中国与东盟合作程度的日益加深，双方在数字经济领域的合作越来越紧密，跨境电商逐渐成为中国与东盟经济发展的重要业务来源。东南亚电子商务的崛起，极大调动了大众的网上消费。根据 东南亚跨-58-教育改革与发展创新创业理论研究与实践 2023 年 1 月第 1 期跨境电商物流中心、中国东盟科普国际交流基地分别落户南宁自贸区。崇左片区也进驻百世供应链、广西嗨购、新丝路等跨境电商企业。南宁片区成立了跨境电商、国际邮件、国际快件查验三位一体的监管新模式，崇左片区推行出口简化申报通关模式，钦州港片区新建跨境电商清关中心。2022 年 1 季度，南宁试验区实现跨境电商进出口额26.1 亿元，跨境电商交易额同比增长 430.4%，其中进出口业务量高达 3 565.6 万单2。1.3 跨境电商人才缺口庞大“十四五”电子商务发展规划 制定“十四五”电子商务发展主要指标，指出到 2025 年，电子商务相关从业人员预期达到 7 000 万；跨境电子商务交易额增长至 2.5 万亿元。鉴于跨境电商的高速发展，“十四五”期间我国跨境电商人才缺口巨大。与此同时，智联招聘在 2021 年的报告中也指出，跨境电商人才需求正处于快速增长的阶段，目前市场的竞争指数仅有 13.7，跨境电商人才供不应求。2广西高校跨境电商人才培养的主要问题2.1 人才培养目标不明确由于没有对东盟跨境电商做好充分市场调研，导致跨境电商人才培养目标不明确，学校难以制定适应市场的人才培养计划。跨境电商平台发展快、规则变化快，对人才培养的短期目标也有所不同，缺乏校企合作的学校无法对企业需求人才进行精准培养。学校虽然投入了大量的精力，但是培养的人才没能真正解决企业的实际问题。2.2 课程设置与市场脱节跨境电商行业不断发展，对人才的要求也更为严格。但部分学校的课程以及教学设施相对滞后3，缺乏跨境电商相关的教学平台与实训平台，教学评价和考核系统也都没有统一标准，课程设置与市场发展脱节，学生无法适应行业的发展，影响了专业知识的学习。学校对教学课程设置、实习实训、教学评价等各方面都必须进行不断的探索研究和改进。2.3 人才培养缺乏实践操作培养虽然很多高校已经开展了东盟跨境电商的教学研究，但部分教师缺少跨境电商实践经验，实践教学水平不高。有些学校也没有充分重视跨境电商的实践操作，没有投入足够的经费到教学当中，导致了学校教学资源有限，学生跨境电商的实操较少4。目前类似虾皮，Lazada 的东南亚跨境电商平台都需要工商营业执照进行注册，这也对在校学生的实践操作能力提出了更高的要求。2.4 专业师资力量薄弱目前部分高校缺乏跨境电商的教师，师资力量较为薄弱，跨境电商教学过程中重理论而轻实践。东盟新市场、不同跨境电商平台以及东南亚国家文化和生活差异，也要求教师不断分析研究市场情况，跟上市场发展的节奏。广西自贸区虽然进驻了东盟跨境电商企业，但是各个企业尚还处在摸索阶段，也处于经验累积的过程中，有实战经验且能到学校做兼职的企业导师较少。2.5 协同育人培养机制不完善广西每年举办东盟博览会，与东盟各个国家有良好的合作，有良好的东盟政策优势，不少企业转型进入了东盟跨境电商的行列。跨境电商人才培养需要以市场为导向，加强校企合作，借助政府的利好政策，最终实现人才培养的目标。但与政府、企业建立合作关系的高校较少，三方也没有建立密切的合作关系，跨境电商校企合作协同育人的机制尚未完善，造成人才培养和社会需求脱节。3跨境电商创新创业型人才培养目标各高校应以创新创业的理念为基础，与东盟跨境电商相结合，制定创新创业型人才培养目标。3.1 掌握跨境电商专业知识跨境电商专业知识是学生创新创业能力的基础，必须要加强专业知识建设，只有具备丰富的跨境电商专业知识，才能激发学生的创新热情，提升创造能力 5。3.2 培养创新创业能力6在实训课教学中，应不断培养学生的创新能力，引导学生自主进行思考学习，调动学生学习创新的积极性。把跨境电商专业知识融入学生创新思维，培养学生的创新创业思维，开阔跨境电商视野，增强创新创业意识，提升创新能力。3.3 培养实践操作能力利用东盟跨境电商平台，提高学生在实践操作中的动手能力7，增强学生实践环节，使学生能够掌握专业实践知识、市场竞争规律、跨境电商发展方向等知识，抓住跨境电商产业的发展方向，提升自身创业项目发展空间。通过实践实习，学生可以获得更多创新创业的机会，为今后的工作打下基础。-59-教育改革与发展创新创业理论研究与实践 2023 年 1 月第 1 期4跨境电商创新创业型人才培养模式4.1 建立广西东盟跨境电商人才培养体系目前在广西高校当中，只有广西国际商务学校设置跨境电商专业，其他高校的跨境电商课程都是设置在国际贸易或者电子商务专业下，因此必须修订人才培养体系。各高校要了解各自的专业需求，和跨境电商企业进行沟通，到实地进行调研，熟悉行业的发展状况，掌握企业的发展方向，了解企业对跨境电商人才技能的需求。针对东盟电商的特点，校企双方应协商讨论，建立适合市场需求的人才培养方案，设置特色课程，培养专业型的跨境电商人才。高校同时和企业、协会建立良好的合作关系，实现跨境电商人才联合培养，真正做到以市场需求为导向8，以自由贸易区为依托，制定适合东盟跨境电商人才培养的课程体系。4.2 建立跨境电商协同育人机制。以政府为引导，校企双方建立产教融合协同育人模式，形成“共同投资设备、共同培养师资、共同开展招生、共同培养人才、共同推进就业、共同研发项目”的运行机制。企业与校方共同打造跨境电商产教融合协同中心，企业导师参与跨境电商教学过程，通过系统化教学管理，形成校企双元育人合作模式。教师和学生共同参加跨境电商工作的实践训练，企业提供相关的资源共享与技术支持，用产业带动校园教育9，校企共同完成协同育人培养建设方案，使教学管理向企业化运营过渡，实现人才培养契合产业发展需求。在产教融合协同育人教学中，导入企业商业项目，由企业提供资源和技术指导，校方师生完成项目运行。学生参与跨境电商运营项目，不断在实战中处理问题，真正做到与企业无缝对接。4.3 设置校内外跨境电商专业实训基地在创新创业体系中，建立跨境电商实践基地有着非常重要的作用10。通过校企合作，建立跨境电商实践基地，既符合高校人才培养的目标要求，也能解决跨境电商企业的需求和问题，把企业的文化引进校园，创造新型的创业环境，让学生切身感受跨境电商的运营操作，不断提升学生的实践动手能力，促进学校跨境电商“双师型”师资队伍的建设，不断优化创新创业的环境，激发学生的创新创业思维，掌握跨境电商专业技能，提高就业的核心竞争力11。只有校内的实训基地，还不足以解决在跨境电商实际工作中所遇到的问题和需求，必须以校外的跨境电商企业为驻点，建立跨境电商校外实训基地。利用课余、寒暑假以及见习，学生可以进入跨境电商企业学习，真正感受跨境电商的工作环境和工作流程，了解企业文化，也可以更加深入地了解跨境电商的实践操作，提高了学生创新创业能力与跨境电商职业素质12。通过校外跨境电商实践基地，拉近了学生和企业的距离，企业也可以近距离了解学生，为企业的发展做好人才储备。4.4 校企共同打造跨境电商创业平台为了让学生跨境电商创新创业接近实战，在校内应设立跨境电商创新创业平台，大学生可以与企业一起合作申请不同跨境电商平台的相关账号，搭建平台，建立学生团队，引导学生主动参与跨境电商创新创业项目。学生从跨境电商网店的申请、电商的运营、商品发货、物流管理、售后评价等环节进行管理，上岗操作，自负盈亏，了解跨境电商的创业过程，学习跨境电商专业知识。在学生创业的过程中，教师必须全程跟踪，进行风险监管，如果发现学生操作有异常或者违反平台的相关规定，要及时提醒，防范风险，避免封店的情况发生。通过搭建多维实践平台，企业将跨境电商项目引入高校，让学生配合企业完成一系列的实践操作。企业资深教师校内驻场授课13，亲临指导项目实战，提高学生的跨境电商运营能力，也能为学校专业人才培养和教学改革提供建议，为校企合作实践基地打下了坚实的基础。4.5“双师型”创新创业师资队伍建设跨境电商创新创业教育的重要前提是进行师资队伍建设。教师必须与时俱进，不断更新教学理念和创新教学方法，为学生创新创业打下良好基础。教师除了要具备基本的教学能力，还应具备跨境电商实践能力。校内教师去企业进修，深入企业生产一线，提高跨境电商实战能力，吸收企业文化，增强其教学科研和生产实际相结合的工作能力。同时，学校教师应运营跨境电商平台，熟悉各个平台的规则与操作流程，积累实战经验，为教学做好充分准备。学校主动引进企业跨境电商技术人员担任兼职讲师，不断培养学生创业的职业素养和工作能力，以企业实战的标准，建立跨境电商创新创业评价体系。通过产、学、研融合，打造一支实践能力强的“双师型”跨境电商的师资团队，为学生创新创业教育提供有力的指导和保障。5结语跨境电商创新创业型人才的培养不仅有利于学生-60-教育改革与发展创新创业理论研究与实践 2023 年 1 月第 1 期和学校的发展，还能够提升跨境电商企业的竞争力。广西各高校需要对专业结构进行重新整合，研究跨境电商所需要的专业能力和素质，改革人才培养模式，修改人才培养方案，调整专业设置方式，设置校内及校外实训基地，鼓励学生参与跨境电商创新创业项目，提升学生的创新创业能力14，满足广西对跨境电商的人才需要。参考文献1 谢云妮（MEILIA）.跨文化因素与多国电商平台直播运营模式研究 D.杭州：浙江大学,2022.2 周红梅.广西自贸试验区跨境电商交易额倍增N 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