“双创”背景下高职房地产经营与管理校企合作新模式研究_隆林宁.pdf

2023年第22卷 第2期产业与科技论坛2023（22）2Industrial&Science Tribune“双创”背景下高职房地产经营与管理校企合作新模式研究隆林宁关山【内容摘要】在本篇文章中主要介绍高职房地产经营与管理专业校企合作教学的优势，分析当前高职房地产经营与管理存在的问题，并对这一教学模式进行创新，探索双创背景下高职房地产经营与管理校企合作新模式。【关键词】“双创”;房地产经营与管理;校企合作【基金项目】本文为 2021 年度建筑工程学院教学科研实践创新研究培育项目“双创 背景下高职校企合作新模式初探 以房地产经营与管理专业为例”(编号:2021JGYB12)研究成果。【作者简介】隆林宁(19785)，女，广西大新人，南宁职业技术学院讲师，在职硕士生;研究方向:房地产大数据关山(19877)，女，广西梧州人，南宁职业技术学院教师，硕士;研究方向:房地产经纪校企合作是指学校与企业相合作来对学生进行培养。在合作过程当中学校可以获得企业提供的资金帮助，获得企业提供的资源。而企业能够得到自己需要的人才，这些学生在毕业之后就可以直接上岗工作，省去了人才招聘这一步骤，节约了企业的招聘成本，实现企业与高职院校的优势互补。房地产经营与管理这一专业，除了要具备必要的理论知识之外，还需要具备一定的操作技能与实践能力，要能够真正解决房地产工作中出现的问题。校企合作这一模式能够提高学生的理论知识水平与操作能力，实现学生综合素养的提高。一、“双创”背景下高职房地产经营与管理校企合作存在的问题(一)企业积极性不高。由于一些高等职业院校服务企业的能力有限，不能给企业带来令人满意的收益或者是回报，因而一些企业为了自身的利益，为了获取更大的利润，减少培养人才的时间成本以及精力，会在一定程度上抵触校企合作这一模式，企业的这种抵触心理会导致企业与高职院校合作的积极性有所下降，进一步影响校企合作的质量。企业的积极性不高，主要有以下几个原因，一是校企合作这一发展模式需要企业投入一定的资金以及时间，企业需要为高职院校提供一定的设备以及资源支持，需要将人才引入企业，对其进行进一步的培养训练，这都会使得企业的生产运营成本进一步增加。二是在人才培养过程当中，企业需要花费很多的时间、精力，这也会在一定程度上制约企业的发展。在人才培养出来之后，还存在一定的人才流失状况，一些人才可能会选择前往其他企业就业，企业面临着较大的风险，因而这些企业对于校企合作培养人才的参与积极性不高。(二)师资力量薄弱。首先，一些高职院校内房地产经营与管理教师的教学水平不足，他们只是了解房地产经营与管理相关的理论知识，却没有掌握房地产经营与管理方面的实践操作，缺乏实践能力。除此之外，一些教师没有房地产企业的工作经验，因而在教学过程当中就会出现理论脱离实际这一问题，这不利于学生们学习知识，甚至有一些教师对房地产经营与管理相关的理论知识掌握不熟练，在教学过程当中可能会教授给学生一些错误的理论以及知识，向学生传播错误的观点，不利于学生的学习。企业内部的一些指导老师也存在一定的问题，存在着只会做，不会教这一现象，这些指导老师只擅长技术操作以及解决实际问题，却不擅长学生的管理以及知识的讲授。除此之外，一些指导老师自己也有着繁重的工作，还要教授学生，这会使得他们的工作负担过大，工作积极性下降。另外，一些企业内的指导老师会存在这样的心理:害怕学生工作做得过于出色，超过学校指导老师，抢了学校指导老师的饭碗，这种心理也会导致一些指导老师在教授学生的过程当中不会倾囊相授，影响最终的教学。(三)评价机制落后。现如今的评价机制不能科学地对校企合作这一教学模式进行评价，首先，对于教师的评价不够全面，只包括学生对教师评价这一方面，且评价标准较为模糊，学生在进行评价时无法准确填写，这就导致无法准确、科学地对教师的教学效果进行评价。针对学生的评价也只有平时表现和最终考核成绩这两条，评价结果不够科学，不能准确评价学生的学习效果。二、“双创”背景下高职房地产经营与管理校企合作新模式(一)完善制度体系。首先，当地政府应当完善与校企合作相关的制度体系，进一步建立以当地政府为主导的校企合作管理机制。当地政府应当加快出台有利于推行校企合作这一模式的政策，进一步完善与校企合作相关的法律法规。法律法规要从多角度保障与高职院校相合作的企业的利益，比如，可以为这些与高职院校销合作的企业提供一定的政策支持，或者是给予这些企业一定的经费投入。通过这些制度体系以及法律法规的完善与颁布，进一步提高企业参与校企合作的积极性，充分保障企业的权益。除此之外，当地政府还可以与专门研究校企合作的学者以及专家们进行研讨，制定高职院校与企业之间合作的指导方案，让高职院校以及企532产业与科技论坛2023年第22卷 第2期Industrial&Science Tribune2023（22）2业都明白目前应当做什么，又应当如何去做，以这些方案为指导，进一步促进校企合作。(二)共同制定培养计划。为了使学校培养的人才更加适应企业的工作，为了让高职院校房地产经营管理专业的人才进一步融入企业，充分发挥自己的才能，高职院校应当与企业合作，共同进行专业人才的培养。校企合作培养人才的第一步，就是制定房地产经营管理专业的培养计划。在制定人才培养计划之前，高职院校需要充分了解企业对人才的需要，专门了解企业需要什么样的人才，人才需要具备什么专业知识以及专业技能，为此高职院校需要与企业进行充分的沟通，对企业内部的岗位进行充分的了解，企业应当向高职院校提供更加透明的信息，只有在清晰地了解岗位信息之后，高职院校才能进一步制定房地产经营管理专业人才培养计划。对于企业来说，更需要创新型人才，因此在制定房地产经营与管理专业的人才培养计划时，应当加入“双创”相关的内容，培养人才的创新精神。在高职院校与企业共同制定房地产经营管理专业培养计划时，除了邀请房地产经营管理专业的特级教师来进行培养计划的撰写之外，还应当要求房地产企业内部的员工或者领导参与其中，提出一定的意见。房地产经营与管理培养计划，应当是学校与企业相互合作，共同商讨决定的，既要满足高职院校人才培养的需要，也要满足当前企业对人才的需要。(三)分阶段合作。在高职院校与房地产企业共同培养现代化人才时，为了进一步提高学生们的综合素质，实现理论知识学习与实践操作能力的双重提升，在高职院校与房地产企业合作培养人才的过程当中，需要进一步创新房地产经营管理专业人才的培养方式。可以将高职院校房地产经营管理专业的学习分为三个阶段，这三个学习阶段的时长分别为两个学年、半个学年和半个学年。房地产经营管理专业学生们的第一和第二学年主要是在高职院校内学习，主要学习房地产经营管理相关的理论知识以及基本技能，在这一过程当中，高职院校需要对学生们的课程进行科学、合理划分，并安排学校内的教师来为学生们进行讲解，除此之外，还应当邀请企业内部的员工或者导师来为学生们讲解理论知识以及基本操作技能，与此同时，这些企业导师还可以为学生们介绍在企业工作过程当中遇到的困难以及处理方案。这能够让学生们在进入企业之前对企业有一个大概的了解，有利于学生们更加适应之后的工作环境以及工作内容。在第三个学年的上学期，房地产经营管理专业的学生们可以进入企业，企业将会安排专业的企业导师带领这些学生进行工作性实习。在第三个学年的下学期，企业应当与高等职业院校进行协商，在企业内部为学生们安排适当的岗位，让学生们能够进入培养企业内部进行顶岗实习，在学生们顶岗实习这一过程当中，企业导师不仅要发挥指导工作的作用，还要根据学生们在企业内操作实践的表现来对其进行评分，这一分数对于学生之后的毕业以及就业有着十分重要的作用。(四)加强师资队伍建设。教师在学生们理论知识学习以及实践技能操作的过程当中发挥着十分重要的作用，在对房地产经营管理教学模式进行创新时，应当进一步加强师资队伍建设，进一步提高教师教学的能力，高职院校与企业应当加强双师型师资队伍建设。首先高职院校应当注重对教师实践操作能力的培养，教师们应当具备企业工作的经验，要对企业内房地产经营管理工作有一定的了解。为此，高职院校需要对高职院校房地产经营管理专业的教师进行特定的培训，邀请企业内的工作人员或者相关专家，为教师讲解新技术以及新技能，让教师与时俱进，进一步提高实践操作能力。除此之外，高职院校应当鼓励教师们到合作企业当中去进行实践，增加自己的实践经历，从而进一步提高教师们的实践能力。(五)创新评价机制。当前针对校企合作的评价机制较为落后，无法对校企合作的教学效果进行考察，因此为了充分了解校企合作教学模式的教学效果，认识到当前这一教学模式存在的问题，需要对现在的评价机制进行创新，做到全方位、多角度地对学生、对教师们进行评价。在对房地产经营管理专业学生的学习效果进行评价时，不能仅仅依靠最后的考试情况，或者是学生的论文完成情况，应当对学生进行综合的评价。对学生的评价应当分为四个板块，分别是教学的教师对学生学习的评价、企业内的指导老师对学生学习情况的评价、同学的评价以及学生的自我评价。教师的评价主要包括学生平时作业完成情况、上课表现情况以及最终的考试考核成绩等。企业内部指导老师的评价包括学生在工作中的难题解决状况、学生们的实践操作水平、学生的综合素养等。同学的评价则包括学生的日常表现、学习能力以及工作能力等。学生的自我评价，则是学生对于自我的总结与反思。这四个板块在最终的评价中分别占有不同的比例，这些评价内容构成学生最后的课程成绩。除了要对学生的学习效果进行评价之外，还需要强化针对学校内教师以及企业内的指导老师的评价，针对教师的评价应当分为三个板块，分别是督导部门对于教师教学情况的评价，学生对于教师教学情况的评价，以及学生最后的考核成绩。学校应当建立专门的教育监督小组，对学校内以及企业内教师的教学进行审查，审查结果计入最终的考核成绩。学校也会采取问卷调查这一方式来进一步了解学生们对于教师的评价，学生们对于教师的评价以及学生最终的考核成绩，也会计入教师的教学成绩。三、结语现如今，高职院校传统的教学模式已经无法满足社会或者企业对于人才的需求，在“双创”背景之下，为了进一步提高高职院校内房地产经营管理专业学生的综合素质，应当采取高职院校与企业相互合作的人才培养模式，并对这一人才培养模式进行创新，以弥补当前校企合作人才培养模式所存在的不足。通过对校企合作人才培养模式的创新，为企业、为社会培养大量优秀的房地产经营管理人才，为我国房地产产业的发展贡献一份力量。【参考文献】1 封永梅 校企合作视角下房地产营销专业人才培养的现代学徒制探索与实践 以成都职业技术学院为例J 才智，2020，13:98 99 2 王建红 高职房地产专业“多层次、平台化”校企合作模式探索与实践 J 职业技术教育，2018，39(20):19 22 3 于珊 校企合作下的房地产专业实训教育研究J 城市建筑，2019，16(29):61 62632